መዝገበ ቃላት ከጠንካራ መለያ ጋር። ርዕስ፡ ቃላትን ከጠንካራ መለያ ጋር መፃፍ

ትምህርት 79
ፔዳጎጂካል
ግቦች
ጠንካራ እና ለስላሳ ምልክቶችን በመከፋፈል ቃላትን የማወቅ ችሎታ እድገትን ማሳደግ; መፍጠር
“የቃላት አጻጻፍ ከጠንካራ ምልክት ጋር” የሚለውን የፊደል አጻጻፍ ለመተዋወቅ ሁኔታዎች
የትምህርት ዓይነት
የመማር ችግርን መፍታት
የታቀደ
ውጤቶች
(ርዕሰ ጉዳይ)
ግላዊ
ውጤቶች
ሁለንተናዊ
የትምህርት እንቅስቃሴዎች
(ሜታስቡክት)
መሰረታዊ ነገሮች
የርዕስ ይዘት ፣
ጽንሰ-ሐሳቦች
እና ውሎች
የተማሩ ሆሄያት ጥቅም ላይ ይውላሉ; ቅድመ-ቅጥያዎችን እና ቅድመ-ቅጥያዎችን መለየት, በጽሁፍ በትክክል መቅረጽ;
በአንድ ቃል ውስጥ ስላለው ቦታ እና ለስላሳ እና ጠንካራ ምልክቶችን የመከፋፈል ሚና ማወቅ; የሚቆጣጠሩትን ደንቦች ማወቅ
መለያ ምልክት መጻፍ
በመተግበሩ ሂደት ውስጥ ከመምህሩ እና ከእኩዮች ጋር የትብብር ክህሎቶችን በማዳበር ላይ ያተኩራል
በክፍል ውስጥ የጋራ እንቅስቃሴዎች
ተቆጣጣሪ፡ ከመምህሩ ጋር አብሮ የተዘጋጀውን የመማር ተግባር መቀበል; በቂ ግንዛቤ
የአንድ ሰው ሥራ በአስተማሪ እና በእኩዮች መገምገም; ዘዴውን በማቀድ እና በመቆጣጠር ረገድ ደንቡን ግምት ውስጥ ያስገቡ
መፍትሄዎች.
የእውቀት (ኮግኒቲቭ): ትርጉምን ተረዱ ሊነበቡ የሚችሉ ጽሑፎች, አስፈላጊ መረጃን ማድመቅ; ማግኘት
እየተጠኑ ያሉትን የቋንቋ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማሳየት የቋንቋ ምሳሌዎች; ትንታኔን ፣ ንፅፅርን ማካሄድ ፣
በገለልተኛ ተለይተው በሚታወቁ ምክንያቶች ላይ አጠቃላይነት.
ተግባቢ፡ የተመደበውን የግንኙነት ተግባር ግምት ውስጥ በማስገባት የአንድ ነጠላ ንግግር መግለጫ መገንባት፤
በንግግር ውስጥ መሳተፍ, አጠቃላይ ውይይት; ግምት ውስጥ ያስገቡ የተለያዩ አስተያየቶችየራሳቸውን አስተያየት መግለጽ እና
ተከራከሩት።
የፊደል አጻጻፍ እና የፊደል አጻጻፍ ህግ "ቃላቶችን በሚከፋፍል ጠንካራ ምልክት መፃፍ"; ቅድመ ቅጥያ፣
ሥር, መጨረሻ; ጠንካራ ምልክትን መከፋፈል, መከፋፈል ለስላሳ ምልክት, ለማመልከት ለስላሳ ምልክት
የተነባቢው ልስላሴ
ትምህርታዊ
ሀብቶች
1. የመማሪያ መጽሐፍ, የሥራ መጽሐፍ.
2. ሠንጠረዥ "ጠንካራ ምልክትን መከፋፈል"

የትምህርቱ ድርጅታዊ መዋቅር (SENary)
የትምህርት ደረጃዎች
ቅርጾች,
ዘዴዎች
ዘዴያዊ
ቴክኒኮች
የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች
የተማሪ እንቅስቃሴዎች
ተሸክሞ መሄድ
ድርጊቶች
ክህሎቶች እየተፈጠሩ ነው
1
2
3
4
5
L - አሳይ
ስሜታዊ
ለቃላት ምላሽ መስጠት
አስተማሪዎች
የፊት ለፊት.
የቃል.
የአስተማሪ ቃል
አይ.
ተነሳሽነት
ወደ ትምህርታዊ
እንቅስቃሴዎች
(በድርጅት
ኛ ቅጽበት)
II.
ካሊግራፊ
III. ምርመራ
ቤት
ምደባዎች.
1. ያረጋግጡ
ማስፈጸም
ቤት
መልመጃዎች.
የፊት፣
ግለሰብ
አይ.
ተግባራዊ።
ደብዳቤ
የፊት ለፊት.
የቃል.
ውይይት.
ተግባራዊ።
አስተያየት ሰጥተዋል
አዲስ ደብዳቤ
እንኳን ደህና መጣህ
አስተማሪዎች. አደራጅ
የአንተ የስራ ቦታ,
ተገኝነትን ያረጋግጡ
ግለሰብ
ትምህርታዊ
መለዋወጫዎች
በጠረጴዛው ላይ
ተማሪዎች ሰላምታ.
- በክፍል ውስጥ እናስባለን?
(አዎ።)
- ምናልባት መተኛት እንችላለን? (አይ።)
- እናስብ? (አዎ።)
- በደመና ውስጥ ስለ መብረርስ? (አይ።)
- እርስ በርሳችን እንረዳዳለን?
(አዎ።)
- ለትምህርቱ ዝግጁነትዎን እንፈትሽ
ምሳሌውን ያንብቡ እና ያብራሩ
ትርጉሙን እና ጻፍ.
N a d os k e:
ለአየር ሁኔታ በባህር ዳር ይጠብቁ
ደብዳቤ አስፈጽም
በአምሳያው መሰረት
አቬኑ - ማምረት
ካሊግራፊክ የእጅ ጽሑፍ
- በባህር ላይ የአየር ሁኔታን ከጠበቁ ፣
መቼም ምንም ነገር አታሳካም።
ስለዚህ ምንም አናደርግም።
ይጠብቁ እና አሁኑኑ ያረጋግጡ
የቤት ስራ.
- ቃላቱን ይፃፉ ፣ መቼ ያደምቋቸው
ተመኖች፣ ቅድመ-አቀማመጦችን አስምር።
የተግባር እቃዎች፡-
መምህራን ያዳምጡ
መወከል
ለአስተማሪው ትኩረት እና
የክፍል ጓደኞች
የቤት ስራ.
ቃላቱን ጻፍ
የሚል ሀሳብ አቅርቧል
መምህር።
አቬኑ - የተጠናውን ይተግብሩ
አጻጻፍ; መለየት
ቅድመ-ቅጥያዎች እና ቅድመ-ቅጥያዎች ፣
በትክክል ቅረጽዋቸው
ደብዳቤ.
P - ትኩረት ይስጡ
የመፍትሄ እድል
ቴክኒኮች
መቆጣጠር
6
ትክክል
ጻፍ
ንጽህናን መጠበቅ
ፍሮን
ረጅም
(በአፍ
የዳሰሳ ጥናት)
ግለሰብ
ናይ
(ፈተና
ትክክል

ደረጃዎቹን ውረድ ፣ ጻፍ
በምርጫው ላይ አስተያየት ይስጡ
ቃላትን መጻፍ
የግለሰብ ቋንቋ
ተግባራት በተለያዩ መንገዶች.
መጻፍ መሆን

1
2
3
4
2. መዝገበ ቃላት
የፊደል አጻጻፍ
አንድ ደቂቃ እሆናለሁ
በወረቀት ላይ ፣ በስልክ ይደውሉ ፣
ስለ ወፎች ያንብቡ, ገብተዋል
ወደ ክፍሉ ውስጥ, አካባቢውን ይመልከቱ
5
አር - በቂ
የእነሱን ግምገማ ይገነዘባሉ
እንደ አስተማሪ መሥራት ፣
እኩዮች.
K - አንድ ነጠላ ቃላትን ይገንቡ
ግምት ውስጥ በማስገባት መግለጫ
አቅርቧል
የመግባቢያ ተግባር
የጠረጴዛው ቀጣይነት.
6
ብዙ
ማስፈጸም
መልመጃዎች
).
ትክክል
ቃላትን መጻፍ
ከመዝገበ-ቃላቱ
አጻጻፍ
Esky
መግለጽ
የፊት ለፊት
ኛ (ውይይት በ
ጥያቄዎች፣
ነጠላ ቃላት
ሰማያት
መግለጫዎች
ቫኒያ)
IV. ዝግጅት
የትምህርት ተግባር
የፊት ለፊት.
የቃል.
ማንበብ፣ መነጋገር፣
መልእክት
አስተማሪዎች
ቪ.
አዘምን
እውቀት
የፊት ለፊት.
የቃል.
ማንበብ፣
መስማት፣
ውይይት
“ተቀምጧል” - “በላ” ሆነ።
ሁሉም ሰው መገመት ችሏል።
ይህ ለምን ሆነ?
ተጠያቂው ማን ነው?
- ለምን አንድ ቃል
ወደ ሌላ ነገር ተለወጠ? (ሁሉም ነገር ስለ
በክፍል
የስም ምልክት)
- ለመቅረጽ ይሞክሩ
የትምህርታችን ዓላማ
- ግጥሙን ያዳምጡ
ስለ ለስላሳ እና ጠንካራ ምልክቶች
(አባሪውን ይመልከቱ)። ምን አ
ለስላሳ እና ለጠንካራ ቦታ
ምልክቶች ሊቆጠሩ ይችላሉ
ትክክል፧
ቃላቱን ያንብቡ (ጉቶ፣ አውሎ ንፋስ)
መምህራን ያዳምጡ
መልስ ለማግኘት መፈለግ
ደረሰ
አስቂኝ
ግጥም
ጥያቄ. በማለት ይገልጻሉ።
የእርስዎ ግምቶች
ስለ ሥራው ግቦች
በክፍል ውስጥ
አቬኑ - የፊደል ምልክቶችን ማወቅ
ግራም፣ በቃላት ተነጥሎ
ቅድመ ቅጥያ፣ ሥር፣
የሚያልቅ; ስለ ቦታው ማወቅ
መከፋፈል በሚለው ቃል ውስጥ
ለስላሳ እና ከባድ ምልክቶች.
አር - ስልጠና ይቀበሉ
ተግባር ተቀርጿል።
ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ
ግጥም ያዳምጡ
መልስ ፣ መልስ
ለአስተማሪ ጥያቄዎች ፣
ቃላትን ይተንትኑ
የሚል ሀሳብ አቅርቧል
ለእይታ.
መደምደሚያዎችን ይሳሉ
አቬኑ - በቃሉ ውስጥ ስላለው ቦታ ማወቅ
ማለያየት ለስላሳ እና
ጠንካራ ምልክቶች.
P - ትርጉምን ይገንዘቡ
ሊነበቡ የሚችሉ ጽሑፎች,
ጉልህ ማድመቅ
መረጃ
የቃል
መልሶች ለ
አቅርቧል
ኛ መምህር
ጥያቄ

እና ምን ሚና እንደሚጫወት መልስ ይስጡ
ማሽን; ቋንቋ ማግኘት

1
2
3
ለስላሳ ምልክት. (ያለሳልሳል
ተነባቢ ወይም ያገለግላል
የድምፅ መለያየት።)
VI. ውህደቱ
አዲስ እውቀት
እና መንገዶች
ድርጊቶች
የፊት ለፊት.
የቃል.
ማንበብ, ውይይት.
ጋር በመስራት ላይ
በንድፈ ሃሳባዊ
ቁሳቁስ
የመማሪያ መጽሐፍ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ 264
እና ጥያቄውን ይመልሱ: ምን ሚና
ከባድ ምልክት ይጫወታል?
- ሁለቱን ለመለየት ይሞክሩ
አስገዳጅ ሁኔታዎች፣ በ
የተጻፈበትን ማክበር
ጠንካራ ምልክት.
- ደንቡን በገጽ ላይ ያንብቡ. 134
እና የእርስዎ ትክክል መሆኑን ያረጋግጡ
ግምቶች
የፊት ለፊት.
የቃል፣
ተግባራዊ.
ማንበብ፣ መነጋገር፣
ደብዳቤ
ተግባሩን ያብራራል
ትክክለኛነትን ይቆጣጠራል
ማስፈጸም
ሥራ
VII.
ማጠናከር
እውቀት
እና መንገዶች
ድርጊቶች.
1. ሥራ
በመማሪያው መሠረት
4
ስለ ለስላሳ ሚና
እና ጠንካራ ምልክቶች
መልመጃውን ያድርጉ
ሽን. ይተንትኑ
ይህ ቁሳቁስ
እና ስለ አንድ መደምደሚያ ይሳሉ
አስፈላጊ ለ
መጻፍ
መከፋፈል
ጠንካራ ምልክት
ሁኔታዎች (ቅድመ-ቅጥያ ፣
የሚያልቅ
ለተነባቢዎች እና ደብዳቤዎች
e, e, yu, እኔ መጀመሪያ ላይ ነኝ
ሥር)። ማንበብ
ደንብ
እየሰሩ ነው።
ተርጓሚ የማንበብ ችሎታ
ቃሉን መፃፍ
እና በብቃት
አንድ ቃል ጻፍ
ግልባጮች (ለምሳሌ.
266) ፣ ቅጽ
የጠረጴዛው ቀጣይነት.
5
6
ምሳሌዎችን ለማብራራት
እየተጠኑ ያሉ ጽንሰ-ሐሳቦች.
K - በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣
አጠቃላይ ውይይት; ግምት ውስጥ ያስገቡ
የተለያዩ አስተያየቶች ፣
የራሳቸውን መግለጽ
አቬኑ - ደንቡን ያውቃሉ ፣
የቁጥጥር ጽሑፍ
ጠንካራ መለየት
ምልክት.
P - ትንተና ማካሄድ;
ንጽጽር, አጠቃላይ
በራስዎ
የተመደበው ግቢ.
K - በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣
አጠቃላይ ውይይት; ግምት ውስጥ ያስገቡ
የተለያዩ አስተያየቶች ፣
የራሳቸውን መግለጽ
አቬኑ - ደንቡን ያውቃሉ ፣
የቁጥጥር ጽሑፍ
ጠንካራ መለየት
ምልክት.
P - ዋና ጄኔራል
የመፍታት መንገዶች
የተወሰነ
ትክክል
ማስፈጸም
መልመጃዎች
በቴት
ለጥቅሙ.
እውቀት
የተቀመረ
ኪ
አጥንቷል
አጻጻፍ
Esky
ደንቦች
ትክክል
ማስፈጸም
ተፃፈ
መልመጃዎች.
ሞኖሎግ
ስካይ

( ዘጸ. 266፣
ቃላት
የቋንቋ
ተግባራት.

1
267, 268)
2
3
4
5
F iz k u l t m i
n u tka
የጋራ.
ተግባራዊ
በአትክልቱ ውስጥ የሱፍ አበባ አደገ
እንደዚህ ፣ እንደዚህ!
በአትክልቱ ውስጥ የሱፍ አበባ አደገ
በደማቅ ቢጫ ጭንቅላት።
አንገቱን አዞረ
ሁሉንም ነገር እራሴ ማየት እፈልግ ነበር።
የሱፍ አበባው እዚያ ምን አየ?
አሁን ይነግረናል።
2. ሥራ
በመማሪያው መሠረት
(ንጽጽር
ጋር ቃላት
መከፋፈል
እና ለስላሳ እና
ከባድ
ምልክቶች፣
ለምሳሌ. 269)
የጋራ.
ተግባራዊ።
ደብዳቤ.
የቃል.
ማንበብ። ውይይት
በጥያቄዎች ላይ
ተግባሩን ያብራራል
ትክክለኛነትን ይቆጣጠራል
ማስፈጸም
ሥራ ።
- ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?
መለየት ጠንካራ እና
ለስላሳ ምልክቶች? ምን አንብብ
ስለዚህ በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ተነግሯል (ገጽ.
136)
3. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ
በፊደል አጻጻፍ
ጋር ቃላት
ግለሰብ
አይ.
ተግባራዊ።
- የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ 270.
ለምን በአንዳንድ ቃላት ያስፈልጋል
ጠንካራ ምልክት መከፋፈል ፣
ከመከፋፈል ጋር
ጠንካራ ምልክት
( ዘጸ. 267, 268 )
እንቅስቃሴዎችን ያከናውኑ
ከታች ባለው ጽሑፍ መሠረት
አስተዳደር
አስተማሪዎች
ቃላቱን ተናገር
ግምት ውስጥ በማስገባት
ግልባጮች፣
አወዳድር
ጋር ቃላት
መከፋፈል
ከባድ
እና ለስላሳ ምልክቶች,
ላይ ሙከራዎችን ያካሂዱ
አጠራር
እነዚህ ቃላት ያለ
መከፋፈል
ምልክቶች
በቃል መልሱ
ወደ መምህሩ ጥያቄዎች.
ደንቡን ይድገሙት
የጠረጴዛው ቀጣይነት.
6
ተዘርግቷል
መልስ
ትክክል
ማስፈጸም
እንቅስቃሴዎች
ትክክል
ማስፈጸም
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ
አስተያየቶች
R - ደንቡን ግምት ውስጥ ያስገቡ
በእቅድ እና ቁጥጥር ውስጥ
የመፍታት መንገድ
L - ማካሄድ
ድካም መከላከል,
በጤና ላይ ማተኮር
የአኗኗር ዘይቤ ፣
ከጤናማ ጋር መጣበቅ
የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ፣ ንቁ
መሳተፍ
በአካላዊ ትምህርት
አቬኑ - ደንቡን ያውቃሉ ፣
የቁጥጥር ጽሑፍ
ጠንካራ መለየት
ምልክት.
P - ትርጉምን ይገንዘቡ
ሊነበቡ የሚችሉ ጽሑፎች.
K - በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣
አጠቃላይ ውይይት; ግምት ውስጥ ያስገቡ
የተለያዩ አስተያየቶች ፣
የራሳቸውን መግለጽ
አቬኑ - ደንቡን ያውቃሉ ፣
የቁጥጥር ጽሑፍ
ጠንካራ መለየት
ግለሰብ
ናይ
ትክክል

መከፋፈል
ጠንካራ ምልክት
ደብዳቤ
እና በሌሎች ውስጥ - አይደለም? የትኞቹ ሁለት
አስገዳጅ ሁኔታዎች መሆን አለባቸው
አከብራለሁ
ናፒን መቆጣጠር
የንፅህና አጠባበቅ መለያየት
ምልክት; ቅድመ ቅጥያውን ማድመቅ፣
የቃላት ሥር; ማወቅ
ማስፈጸም

1
(የመማሪያ መጽሐፍ,
ለምሳሌ. 270)
2
3
4
5
ለማምረት መሰጠት

ትክክለኛነትን ያረጋግጣል
ሥራውን መሥራት
ምንም ጠንካራ ምልክት የለም.
በራሱ
ማከናወን
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ
የጠረጴዛው ቀጣይነት.
የተጠና የፊደል አጻጻፍ ምልክቶች
ግራም እና የምርጫ ሁኔታዎች
መጻፍ.
R - ደንቡን ግምት ውስጥ ያስገቡ
በእቅድ እና ቁጥጥር ውስጥ
የመፍታት መንገድ
P - ትርጉምን ይገንዘቡ
ሊነበቡ የሚችሉ ጽሑፎች,
ጉልህ ማድመቅ
መረጃ
ማሽን; ቋንቋ ማግኘት
ምሳሌዎችን ለማብራራት
ያጠኑ ቋንቋዎች
ጽንሰ-ሐሳቦች.
አር - ተቀበል እና አስቀምጥ
የመማር ተግባር.
K - በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣
አጠቃላይ ውይይት, የጋራ
እንቅስቃሴዎች
አር - በግልጽ መረዳት እና
ያላቸውን መገምገም
የትምህርት እንቅስቃሴዎች
6
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ
አስተያየቶች
ፍሮን
ረጅም
(በአፍ
ማስፈጸም
ሁኔታዎች
ጨዋታዎች)
ውይይት
በ
ጥያቄዎች.
እራስ
ደንብ
4. የቃል አጻጻፍ
ግራፊክ
አንድ ደቂቃ ብቻ
ለምሳሌ. 270, ጨዋታ
"ቃሉን ፈልግ")
የጋራ.
ጨዋታ
የቃል.
የቃል ምላሾች
- በግልጽ ያንብቡ
ግጥም (የመማሪያ መጽሐፍ፣ ለምሳሌ.
270)። የቃላትን አጻጻፍ ያብራሩ
ከጎደሉ ፊደላት ጋር.
- ቃላትን ከመለያያ ጋር ይፈልጉ
በአስቂኝ ውስጥ ጠንካራ ምልክት
ጽሑፍ (የመገልገያ ቁሳቁሶችን ይመልከቱ
ለትምህርት: ግጥም
"ኦግሬ")
በቃል ያከናውኑ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ 270.
ግጥም ያዳምጡ
ሪኒየም ይባላል
ቃላትን ሰምቷል
ከመከፋፈል ጋር
ጠንካራ እና ለስላሳ
ምልክቶች
VIII ነጸብራቅ
ትምህርታዊ
እንቅስቃሴዎች
በክፍል (ማጠቃለያ)
የፊት ለፊት.
የቃል.
ውይይት
ጥያቄዎችን ይመልሱ
አስተማሪዎች
- ከእኛ በፊት የነበረው ተግባር ምን ነበር?
- ስለመጻፍ ማወቅ ያለብዎት
ጠንካራ ምልክት መለየት?
- ማሳካት ችለዋል?
ግቦችን ማውጣት?
- ሥራውን ማን አጠናቀቀ?
- ማን ችግሮች ነበሩት?
ለምን፧

1
2
3
4
5
6
በቤት ውስጥ የተሰራ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ
(የመማሪያ መጽሐፍ፣ ለምሳሌ.
272)
የፊት ለፊት.
የቃል.
ማብራሪያ
አስተማሪዎች
ይዘቱን ያብራራል እና
የቤት ስራን ለመስራት መንገዶች
ምደባዎች. ቼኮች
ተዛማጅ ግቤቶች
ማብራሪያውን ያዳምጡ
አስተማሪዎች. መ ስ ራ ት
ተዛማጅ
መዝገቦች
አር - ስልጠና ይቀበሉ
መሠረት ምደባ
ከእርስዎ የእድገት ደረጃ ጋር
የጠረጴዛው መጨረሻ.
ለስላሳ ምልክት እና ጠንካራ ምልክት
- በጣም ደግ አይደለህም? –
ስለዚህ ሃርድ ምልክቱ ለስላሳ ምልክቱ አለው። –
ሁልጊዜ ቃላትን እና ፊደላትን ለማለስለስ ትጥራላችሁ።
አይ፣ ለፊደል ብቁ አይደለህም!
- ማን ያወራ ነበር አንተ ግን ዝም ማለት ነበረብህ! –
የለስላሳ ምልክቱ ይህንን ለሃርድ መለሰ። –
"እንደ ቋጠሮ የኦክ ዛፍ ጠንካራ እና ሸካራ ነህ።"
ጊዜው ደርሷል፣ ልክ እንደ ያት ፊደል፣
ከፊደል አውጣህ...
- ጓደኞች! ንግግርህ ከንቱ ቃላት ነው ፣
ይህንን ክርክር የሰማ ደብዳቤ ሀ እንዲህ አለ፡-
ሁለታችሁም ጥሩ ናችሁ, ሁለታችሁም ክብር ይገባችኋል,
በትክክለኛው ቦታ ላይ ሲሆኑ.
መተግበሪያ
ኦገር
በዙሪያው ያለው ነገር ሁሉ በፍርሃት ተውጧል
ተናደደ ኦግሬ
ዛሬ እንደሚበላ አስታወቀ
ድንቅ ምሳ.
ከተፈጥሮ በላይ በሆነ ማንቂያ
ሁሉም እንስሳት እየሸሹ ነው።
የማይበላ ጃርት እንኳን
እኔም በፍርሃት ፈራሁ።
ተናደደ ኦግሬ
በብልጭታ የጣፋጭ ቦርሳ በላ።
ጥሩ ኩኪ በላሁ።
እሱ ታዋቂ ወራዳ ነው።
ግን ሰውን ጨርሶ አይበላም።
እና እንስሳትን አይጎዳውም.
ኤስ ቦንዳሬንኮ

ዒላማ፡ከሴፓርተሮች ጋር የቃላትን የፊደል አጻጻፍ ችሎታ ማዳበር ጠንካራ ምልክት.

የትምህርት ሂደት

አይ. ድርጅታዊ ጊዜ

II. የቤት ስራን መፈተሽ

ጽሑፉን ያንብቡ።

ምን ርእስ ሰጡት?

ቃላትን ከቅድመ-ቅጥያዎች እና ቃላት ከቅድመ-አቀማመጦች ጋር ይሰይሙ።

III. እውቀትን ማዘመን

1. የግለሰብ ሥራ

ፃፈው። ቃላቱን እንደ ድርሰታቸው ደርድር። ኮፕስ ፣ ቁም ፣ የሴት ጓደኛ።

ቃላቶቹን ከጽሑፉ ላይ ይፃፉ እና በሁለት ዓምዶች ያሰራጩ: 1) ከቅድመ-ቅጥያዎች ጋር; 2) ከቅድመ-አቀማመጦች ጋር. ቅድመ-ቅጥያዎቹን አስምር እና ቅድመ-ቅጥያዎቹን አድምቅ። በቅድመ-ቦታዎች መቅደም የማይችሉትን ቃላቶች ለየብቻ ይፃፉ። ምን ጥያቄ ነው የሚመልሱት?

(በ) የዛፉ ግንድ የት እንዳደገ - (በጫካው ውስጥ) ወይም (በ) ማጽዳትን ማወቅ ይችላሉ ። አንድ ዛፍ በንጽሕና ውስጥ ቢያድግ, ቅርንጫፎቹ በሁሉም አቅጣጫዎች (በሁሉም አቅጣጫዎች) ተዘርግተው እና የዛፉ ግንድ ወፍራም ነው. እና (በጫካ ውስጥ) ዛፎች (ከነፋስ) እርስ በርስ ይከላከላሉ. ግንዶቻቸው ለስላሳ እና ቀጭን ናቸው.

2. የፊት ሥራ

በአንድ ቃል ይቀይሩት እና ይፃፉ.

አውሎ ንፋስ (አውሎ ንፋስ)።

የንቦች ቤቶች (ቀፎዎች)።

እናት፣ አባት፣ ልጆች (ቤተሰብ)

- የእነዚህ ቃላት አጻጻፍ ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

ለምን በእነዚህ ቃላት ውስጥ ለስላሳ መለያየት ጻፉ?

ለስላሳ መለያየት ምን ፊደላት ይቀድማሉ?

ሁለት ቃላትን ለስላሳ መለያየት ይጻፉ።

IV. ለእንቅስቃሴ ራስን መወሰን

ቃላቱን ያንብቡ.

መተኮስ፣ ማስታወቂያ፣ አቅጣጫ ማዞር።

በቃላቱ ውስጥ የትኛው ፊደል ይጎድላል?

የትምህርቱን ርዕስ ያዘጋጁ።

V. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ይስሩ

1. የሰዋስው ተረት

የሃርድ እና ለስላሳ ምልክቶች መለያየት ታሪክ

በአንድ ወቅት ኔዝናይኪን የሚባል ልጅ ይኖር ነበር። የ3ኛ ክፍል ተማሪ ነበር። አንዴ ኔዝናይኪን የቃላት መፍቻ ይጽፍ ነበር።

"ገንፎ ይዤ ተቀመጥኩ፣ ውሃ እጠጣለሁ፣ ዘር አመጣለሁ፣ ኮሊያን ልገድል ነው" ሲል በትጋት ጻፈ።

ኦህ ኦህ! - በስህተት የተጻፉ ቃላት አስፈሪ ነበሩ. "በህብረተሰቡ ውስጥ እንደዚህ ልንታይ አንችልም: እነሱ ይሳቁብናል!"

ምን ነካህ? - ኔዝናይኪን ተገረመ.

ምንም አታውቅም! - ደብዳቤዎቹ አዝነው ነበር ኢ፣ ኢ፣ ዩ፣ እኔ- በእነዚህ ዝሆኖች ውስጥ ሁለት ድምፆችን እንሰይማለን: [ye], [yo], [yu], [ya], ነገር ግን ይህን የምናደርገው ከቅድመ-ቅጥያዎች በኋላ በፊታችን በተቀመጠው በጠንካራ ምልክት እርዳታ ብቻ ነው, እና ለስላሳ ምልክት, ከአናባቢዎቹ በፊት የተቀመጠ ኢ፣ ኢ፣ ዩ፣ እኔ፣ እኔ።

ረዳቶቻችንን አጥተሃል፣ እና አሁን ሁሉም ሰው ማለታችን አንድ ድምጽ ብቻ እንደሆነ ያስባል፡ [e]፣ [o]፣ [u]፣ [a]፣ እና አንብብ። ተቀመጥ ፣ ጠጣ ፣ ጠጣ ፣ ኮሊያበምትኩ በላ፣ ጠጣ፣ ተኩስ፣ ​​ካስማ]

ኔዝናይኪን በጣም አፍሮ እና ደበዘዘ። ምልክቶቹን በጥንቃቄ ወስዶ በቦታው አስቀመጣቸው. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ, ሌሎችን ለመርዳት እንጂ ምንም ትርጉም ለሌላቸው ደብዳቤዎች በጣም በትኩረት መከታተል ጀመረ.

2. በጠንካራ መለያየት የቃላት አጻጻፍ ላይ ምልከታዎች

ስሞችን ከሥሮች ጋር ይፍጠሩ - ማሽከርከር -ኮንሶሎች በመጠቀም አንተ-፣ ድጋሚ-፣ ደጋፊ፣ ለ-፣እና ጻፋቸው። ቅድመ ቅጥያዎችን ይምረጡ።

አሁን ቅድመ ቅጥያዎችን በመጠቀም ቃላትን ተመሳሳይ ስር ይፍጠሩ s-፣ ob-፣ v-፣ under-፣እና ጻፋቸው። ቅድመ ቅጥያዎችን ይምረጡ።

በእነዚህ ቃላት የመለያያ ምልክት ለምን ጻፍክ?

ቅድመ ቅጥያዎቹ የሚያበቁት በየትኛው ፊደላት ነው?

የስር ቅድመ ቅጥያዎችን በመጠቀም ቃላትን ይፍጠሩ - ጃርት-, -ed-, -ግልጽ-እና ጻፋቸው። (የታጠበ፣ የሚበላ፣ ያብራራል።)

ከየትኞቹ አናባቢዎች በፊት ጠንካራ መለያየት ይፃፋል?

2. በመማሪያው መሠረት ይስሩ

ምሳሌ. 264 (ገጽ 134)።

ቅድመ ቅጥያዎቹን በቃላት ይሰይሙ። ቅድመ ቅጥያዎቹ የሚያበቁት በየትኛው ፊደላት ነው?

ከየትኞቹ ቅድመ ቅጥያዎች በኋላ መለያየት ምልክት ይጻፋል? (በተነባቢ ከሚጨርሱ ቅድመ ቅጥያዎች በኋላ።)

- ከዚህ በፊት ምን ፊደላት ይመጣል?

ለቋንቋ መረጃ ከዚህ በታች ያንብቡ።

ደንቡን እንደገና ያንብቡ። የመማሪያ መጽሃፍትን ዝጋ እና ደንቡን ለመቀመጫ ጓደኛዎ ይንገሩ።

VI. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

VII. በትምህርቱ ርዕስ ላይ ሥራ መቀጠል

ከመማሪያ መጽሀፍ በመስራት ላይ

ምሳሌ. 265 (ገጽ 135)።

ግጥሙን አንብብ።

ምን ማለት ነው ተቃጥሏል! (ተታለለ)

ለመልመጃው የተፃፉትን ስራዎች ያጠናቅቁ.

ቃላቱን በጠንካራ መለያ ይሰይሙ። ቅድመ ቅጥያዎቹን በቃላት እና በጠንካራ መለያየት ምልክት በፊት ያሉትን ፊደላት ይሰይሙ።

ምሳሌ. 267 (ገጽ 135)።

(ገለልተኛ አፈጻጸም። ያረጋግጡ።)

የቋንቋ መረጃውን በገጽ ላይ ያንብቡ. 136.

VIII ነጸብራቅ

ቃላቱን በጠንካራ መለያ ይፃፉ።

በዙሪያው ያለው ነገር ሁሉ በፍርሃት ተውጧል -

ተናደደ ኦግሬ

ዛሬ እንደሚበላ አስታወቀ

ድንቅ ምሳ.

ከተፈጥሮ በላይ በሆነ ማንቂያ

መላው እንስሳ ይነሳል.

የማይበላ ጃርት እንኳን

እኔም በፍርሃት ፈራሁ።

ተናደደ ኦግሬ

ወዲያውኑ የጣፋጭ ቦርሳ በላ ፣

ጥሩ ኩኪ በላሁ።

እሱ ታዋቂ ወራዳ ነው።

ግን ሰውን ጨርሶ አይበላም።

እና እንስሳትን አይጎዳውም.

ኤስ ቦንዳሬንኮ

መለያ ምልክት መቼ ነው የተጻፈው?

ከመለያየት ምልክት በፊት የትኞቹ ፊደላት ይቀድማሉ?

IX. ትምህርቱን በማጠቃለል

ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

የቤት ስራ

ለስላሳ መለያየት ምልክት: አውሎ ንፋስ, ድብደባ, ድንቢጦች, ወዘተ. ጠንካራ መለያየት ምልክት፡ መግቢያ፣ መግባት፣ ዕቃ፣ ወዘተ በሩሲያኛ, b ገላጭ ብቻ ነው, ነገር ግን ለ የግሥ (መብላት) እና የ 2 ኛ ሰው አስፈላጊ ስሜትንም ሊያመለክት ይችላል. ነጠላ(ተመልከት)።

የሚለየው ለስላሳ ምልክት በሚከተሉት ቃላት ውስጥ ይገኛል.

• አውሎ ንፋስ ፣ ዛፎች ፣ ፍም ፣
• መብራቶች፣ ስኬቶች፣ ላባዎች፣
• ፕሪሞሪ ፣ ሾርባ ፣ የፖም ዛፍ ፣
• ትልቅ ፣ ሆስፒታል ፣ ይውሰዱት ፣
• ሰባተኛ ፣ ስምንተኛ ፣ ተንሸራታች ፣
• ይጠንቀቁ ፣ ግላዚየር ፣ ደብዳቤ ፣
• ፖስታተኛ፣ ሜዳሊያ፣ ሻምፒዮን፣
• ቤተሰብ ፣ መላጨት ፣ መተያየት ፣
• ቁረጥ፣ አልባትሮስ፣ አማራጭ፣
• ፊልድ ማርሻል፣ ፔድስታል፣ ቢሊያርድ።

የሚለየው ጠንካራ ምልክት በሚከተሉት ቃላት ውስጥ ይገኛል.

• ማስታወቂያ ፣ ረዳት ፣ ጠባቂ ፣
• ማዞር ፣ ድምጽ ፣ ማብራሪያ ፣
• መግቢያ፣ ማስረዳት፣ መንዳት፣
• የሚበላ፣ የተጨማደደ፣ የሚበላ፣
• መተኮስ ፣ መተኮስ ፣ መነሳት ፣
• Conjunctivitis, ትራንስ-አውሮፓዊ, ርዕሰ ጉዳይ,
• መከፋፈል፣ መርፌ፣ አራት እጥፍ፣
• ከተፈጥሮ በላይ የሆነ, መነሳት, መገኘት,
• ፓን-አውሮፓዊ፣ ኢንተር-ደረጃ፣ ተቃራኒ-ደረጃ፣
• ታዋቂ ፣ ተብራርቷል ፣ ግንኙነት አቋርጥ።

ጠቅላላ: 60 እንደዚህ ያሉ ቃላት.

ለ (ለስላሳ ምልክት) የቃላት ምሳሌዎች፡ የአንገት ሐብል፣ ንብረት፣ መረቅ፣ ሜዳሊያ፣ ገበሬ፣ ድንቢጥ፣ ናይቲንጌል፣ ቪውት።

የመለያያ ለ (ደረቅ ምልክት) ያላቸው የቃላት ምሳሌዎች፡- አቅርቡ፣ አስታውቁ፣ መግቢያ፣ ኮንግረስ፣ ቡንክ፣ ረዳት፣ መገኘት፣ መገኘት፣ መግባት፣ በላ።

ለስላሳ መለያየት ያላቸው የቃላት ምሳሌዎች፡-

አይስክል፣ ዛፎች፣ ኮምፒውተር፣ ኩኪዎች፣ መኖሪያ ቤት፣ ጤና፣ አዝናኝ፣ ሻለቃ፣ ድንኳን፣ ንፋስ፣ መስፋት፣ ሜዳሊያ፣ ብርጭቆ፣ ቅጠሎች፣ ቢንድዊድ፣ ጥምዝ

ከጠንካራ መለያዎች ጋር የቃላት ምሳሌዎች፡-

መግቢያ፣ ኮንግረስ፣ ከተፈጥሮ በላይ የሆነ፣ የተናደደ፣ መብላት፣ ፕራንክ፣ ተነቃይ፣ ሊላቀቅ የሚችል፣ አያያዥ፣ መግባት፣ ማስታወቂያ፣ ማስታወቅ፣ ጉድለት

በተገቢው ልምምድ, b ወይም b መፃፍ በየትኞቹ ጉዳዮች ላይ በፍጥነት እና በትክክል መወሰን ይችላሉ.



ለስላሳ መለያየት ምልክት በቃሉ መሠረት ሊሆን ይችላል-ኮምፒተር ፣ ቢንድዊድ ፣ ፀሐፊ ፣ ፔድስ ፣ አረም ፣ ካንየን ፣ ሾርባ ፣

በቃሉ ሥር እና ቅጥያ መካከል፡ የሌሊትጌል ዘፈን፣ የድንቢጥ ጅራት፣

በቅጥያው እና በቃሉ መጨረሻ መካከል: የእንቁራሪት ቆዳ, የተኩላ ጉድጓድ,

የሚለየው ጠንካራ ምልክት ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ የተጻፈው ከሩሲያኛ ቅድመ-ቅጥያዎች በኋላ በተነባቢ ነው ፣ ከሥሩ በፊት የመጀመሪያ ፊደሎች e, yu, I: መግቢያ፣ መጨማደድ፣ ቅድመ-አመት በዓል፣ ታዋቂ።

ይህ ምልክት ሥሩን ይጋራል። አስቸጋሪ ቃላትከመጀመሪያው “ሁለት-ሦስት-አራት-” ጋር፣ ሁለተኛው ሥር እንደገና የሚጀምረው በ“e, yu, i” ፊደላት እስካልተጀመረ፡- ባለሦስት ቋንቋ፣ ባለሁለት ደረጃ፣ አራት-ያርድ።

በባዕድ ቃላት ab-፣ ad-፣ in-፣ inter-፣ con-፣ counter-፣ sub-፣ trans- ከንዑስ አካላት ጋር ለ፡ እንጽፋለን።

ርእሰ ጉዳይ፣ መርፌ፣ መከፋፈል፣ ረዳት፣ ግምት።

የሚከፋፈለው ጠንከር ያለ ምልክት በቃላት ተጽፏል e, yu, I ከቅድመ ቅጥያ በኋላ - ይሂዱ, ተናደዱ, ይናገሩ, ይግለጹ, ማለፍ, ይበሉ. እንዲሁም ውስብስብ በሆኑ ቃላት, ከሁለት ወይም ከሶስት ንብርብር በኋላ. ለምሳሌ, ባለ ሶስት እርከን, ባለ ሁለት ፎቅ, ባለ ሁለት እርጎ (እንቁላል), ወዘተ.

ለስላሳ መለያየት ምልክት መፃፍ የተለየ ነው ምክንያቱም ከቅድመ-ቅጥያው በኋላ መፃፍ የለበትም ፣ ግን በስሩ ውስጥም ሊካተት ይችላል። ለምሳሌ የአንገት ሐብል፣ ናይቲንጌል፣ ቾከር፣ ተኩላ፣ ብስኩት፣ ልብስ፣ ማፍሰሻ፣ መጠጥ፣ ድብደባ፣ ወዘተ.

ለስላሳ ምልክት በቃሉ መካከል እንደ መለያ ወይም በመጨረሻው ላይ ለስላሳ ምልክት (አይጥ ፣ ጸጥታ ፣ ጨዋታ ፣ ሴት ልጅ ፣ ኤልክ ፣ ምስማር) ተጽፏል ፣ የመለያያ ምሳሌዎች እዚህ አሉ ።

አዝናኝ, መጣጥፎች, ሹራቦች, ቀንበጦች, መሳል, ጨርቃ ጨርቅ.

አሁን የመለየት ጠንካራ ምልክት ምሳሌዎች፡-

መግቢያ፣ መውጫ፣ መግቢያ፣ ተበላ፣ ማስታወቂያ፣ ጉድለት።

ለስላሳ ምልክት (ለ) መለየት፣ ለምሳሌ፣ በቃላቱ፡ መጠጦች፣ ቀናተኛ፣ ቬትናም፣ አውሎ ንፋስ፣ ኒውተን፣ ኒው ዮርክ፣ ሶሊቴየር፣ ኦብ፣

ጠንካራ ምልክትን በቃላት መከፋፈል (Ъ): ማስታወቂያ ፣ መለያየት ፣ መውጣት ፣ መግቢያ ፣ conjuncture ፣ conjunctivitis ፣ እቃ።

በሁለት ተነባቢዎች መካከል ለስላሳ ምልክት። ተነባቢዎችን ይለያል

መጻፍ, ሆስፒታል, ማጨድ, መቅረጽ.

ለስላሳ ምልክት ተነባቢ እና አናባቢን ይለያል

ጃም ፣ ደህና ሁን ።

ጠንካራ ምልክት ተነባቢ እና አናባቢን ይለያል

ማስታወቂያ ፣ ግዙፍ።

ብዙ ቃላት። በማንኛውም ጽሑፍ ውስጥ ለስላሳ ወይም ከባድ ምልክቶች ያሉት ሁለት ቃላት አሉ።

“ለ” መለያው ለስላሳ ምልክት ነው፡ መታጠቢያ ቤት፣ አውሎ ንፋስ፣ መረቅ፣ ፖስታተኛ፣ መረቅ፣ ሎሽን፣ አውሎ ንፋስ፣ ቤተሰብ፣ ጨዋታ።

“ለ” መለያየት ጠንካራ ምልክት ነው፡- የድምጽ መጠን፣ መርፌ፣ ረዳት፣ ጉድለት፣ መግቢያ፣ ኢንተር ቋንቋ፣ መነሳት፣ ባለ ሁለት ደረጃ።

ወደ ፊት ተመለስ

ትኩረት! የስላይድ ቅድመ-ዕይታዎች ለመረጃ ዓላማዎች ብቻ ናቸው እና ሁሉንም የአቀራረብ ባህሪያትን ላይወክሉ ይችላሉ። በዚህ ሥራ ላይ ፍላጎት ካሎት እባክዎን ሙሉውን ስሪት ያውርዱ።

UMK V.P. ካናኪን "የሩሲያ ቋንቋ"

የትምህርት ዓይነትአዲስ እውቀት መማር።

የትምህርቱ ዓላማቃላትን ከጠንካራ ምልክት ጋር በትክክል የመፃፍ ችሎታ መፈጠር።

የትምህርት ዓላማዎች:

1) ትምህርታዊ;

• ስለ "ጠንካራ ምልክት መከፋፈል" ስለ አጻጻፉ የተማሪዎችን ዕውቀት ግልጽ ማድረግ እና ማጠቃለል;
• በቃላት ውስጥ የመከፋፈል ጠንከር ያለ ምልክት የመፃፍ ህግን ማስተዋወቅ;
• ከአረፍተ ነገር ክፍሎች ጋር በመስራት የተማሪዎችን ንግግር ማበልጸግ;

2) ማደግ:

• በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የተማረውን ህግ የመተግበር ችሎታ ማዳበር;
• ከተጠናው የፊደል አጻጻፍ ጋር የፊደል አጻጻፍ ችሎታን ማዳበር;
• የመማር ሥራን ለማጠናቀቅ መረጃን የመፈለግ ችሎታ ላይ መሥራት;

3) ማሳደግ:

• በትምህርቱ ወቅት ለተመቻቸ ትብብር ሁኔታዎችን መፍጠር;
• ለችግሮች ፍለጋ ጠንካራ ተነሳሽነት ለመፍጠር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች;
• የሩስያ ቋንቋን ለመማር አክብሮት እና ፍላጎት ማዳበር.

የግላዊ ትምህርት ውጤቶችን ለማሳካት ያለመ የመማሪያ ዓላማዎች፡-

• ወዳጃዊ የንግድ ትብብር ደንቦችን በመጠቀም ተማሪዎችን በመማር ሂደት ውስጥ በንቃት እንዲሳተፉ ማበረታታት;
• የእራሱን የትምህርት እንቅስቃሴዎች በተጨባጭ የመገምገም ችሎታ ማዳበር.

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ትምህርት ውጤቶችን ለማሳካት ያለመ የመማሪያ ዓላማዎች፡-

ተቆጣጣሪ፡የራሱን ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ሁኔታን የማስተዳደር ችሎታ ማዳበር; የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ግብ መጠበቅ; ለትምህርት ሥራ መፍትሄውን ማቀድ እና መተግበር; የእራሱን እንቅስቃሴዎች እና የአጋሮች እንቅስቃሴዎችን ትንተና, ደረጃ በደረጃ እና የመጨረሻ ክትትል ማካሄድ.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)አስፈላጊውን ማስተዋል፣ መተንተን፣ መፈተሽ፣ ማባዛት እና ተግባራዊ ማድረግን ማስተማር ትምህርታዊ መረጃ; ግምቶችን ማድረግ, በችግሩ ውይይት ውስጥ መሳተፍ, ማስረጃዎችን ማቅረብ.

ግንኙነትየተበላሸ መግለጫን የመተንተን እና የማረም ችሎታን ይለማመዱ; የእራስዎን ፍርድ በብቃት መገንባት እና መግለጽ; እቅድ ማውጣት እና የቡድን ስራን በብቃት ማከናወን; ከመረጃ ጋር የመሥራት ውጤቶችን ያቅርቡ.

የትምህርት ዓላማዎች የትምህርቱን ውጤት ለማሳካት ያተኮሩ ናቸው-በቃላት ውስጥ ቅድመ ቅጥያዎችን እና ሥር የማግኘት ችሎታን ማዳበር ፣ ተነባቢ እና አናባቢ ድምጾችን መለየት ፣ ቃላትን በጠንካራ መለያየት ሲጽፉ ህጎችን መተግበር እና የመፃፍ ችሎታን ማዳበር።

የታቀዱ ውጤቶች፡-

ርዕሰ ጉዳይ፡-ተማሪዎች በ ъ እና ያለ ъ የተፃፉ ቃላትን በመለየት ቃላትን በጠንካራ መለያ ምልክት መፃፍ ይማራሉ ።

ሜታ-ርዕሰ ጉዳይ፡-

• ትምህርታዊ፡-መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረትን ይማራል፣ መደምደሚያዎችን መግለፅ እና ማፅደቅ፣ በተናጥል መለየት እና የግንዛቤ ግብ መቅረጽ፣
• ተግባቢ፡በትምህርታዊ ሥራ ላይ በሚሰሩበት ጊዜ የንግድ ሥራ ትብብርን ፣ የንግግር ባህልን እና ባህሪን ችሎታዎችን ይጠቀሙ ፣
• ተቆጣጣሪ፡ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ባህሪን የማስተዳደር ችሎታን ያሳያል እና የእራሳቸውን የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተጨባጭ ግምገማ ይሰጣሉ ፣
• የግል፡ለጓደኞቻቸው አስተያየት አክብሮት እና የሩስያ ቋንቋን የመማር ፍላጎት ያሳያሉ.

የመማሪያ መሳሪያዎች;የመማሪያ መጽሐፍ "የሩሲያ ቋንቋ. 3 ኛ ክፍል ”፣ ደራሲ V.P. ካናኪና: "መገለጥ", 2013; የኤሌክትሮኒክ ማሟያ ለመማሪያ መጽሐፍ “የሩሲያ ቋንቋ። 3 ኛ ክፍል ”፣ ደራሲ V.P. ካናኪና; ለግለሰብ እና ለቡድን ስራዎች ካርዶች; "የትምህርት ቤት ሐረጎች መዝገበ ቃላት" (3), ደራሲ A.V. Zhukov, Astrel, 2010; ለቡድን ሥራ ተግባራት ያላቸው ፖስታዎች, በአስተማሪው የቀረበ አቀራረብ; አስፈላጊ ጋር ኮምፒውተር ሶፍትዌር, መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር, ማያ.

የትምህርት ሂደት

I. ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት (ራስን መወሰን).

- ወንዶች ፣ በዛሬው ትምህርት ውስጥ ብዙ አስደሳች ነገሮች ይጠብቁዎታል። ከፊታችን ረጅም ጉዞ አለን። ከመነሳትዎ በፊት መዳፍዎን እንዲያሻሹ እመክርዎታለሁ። ታሽቷል? በጉንጭዎ ላይ ያስቀምጧቸው. ሙቀት ይሰማዎታል? እጅ ለእጅ ተያይዘን ሙቀት እንለዋወጥ። እና ከቤት ውጭ ክረምት ቢሆንም, የእጆቻችን እና የልባችን ሙቀት ያሞቁናል. የትምህርታችን መሪ ቃል ደግሞ “ረጅሙ ጉዞ አያስፈራንም፣ ወዳጅነት አንድ ያደርገናል!” የሚል ይሆናል።

ቫሳያ ኔፖዶቭ ከእኛ ጋር ጉዞ ያደርጋል . (ስላይድ 2) ለአየር ሁኔታ አለመልበሱ አትደነቁ፣ ምክንያቱም የሚኖረው በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ነው።

በበረዶ መንገድ ወደ ጫካው እንገባለን ፣
እና ወደ አዲስ እውቀት እና ግኝቶች እንመጣለን.

II. ካሊግራፊ. የትምህርቱን ርዕስ ማዘጋጀት.

zye syu dyo byya

- ተመልከት, በመንገዱ ላይ ውስብስብ አሻራዎች አሉ. (ስላይድ 3) ለምን አስደናቂ ናቸው? (ፊደሎችን ያቀፈ)

- እነዚህ የደብዳቤ ጥምረት ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? (3 ፊደሎችን የያዘ)

- በሁሉም የደብዳቤ ጥምረት ውስጥ የትኛው ፊደል ይታያል? (ደብዳቤው ተደግሟል።)

- ከሌሎቹ የሚለየው የትኛው ፊደል ጥምረት ነው? እንዴት፧ (የተጣመረ byyaየታችኛው ግንኙነት ጥቅም ላይ ይውላል, እና በቀሪው - የላይኛው ግንኙነት).

- እነዚህን ፊደሎች ጥምረት በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ።

- በእነዚህ ዱካዎች ውስጥ የተደበቀው የትምህርቱ ርዕስ የትኛው ነው? ልክ ነው፣ የትምህርታችን ርዕስ “ከጠንካራ መለያየት ጋር ያሉ ቃላት” ነው።

- ዱካውን እየፈታን ሳለ, ቫሳያ ኔፖዶቭ ከእኛ በጣም ቀድመው ነበር. እና ምንም አያስደንቅም. ደግሞም ስለ ራሱ እንዲህ ይላል፡- (ስላይድ 4)

"ለመድረስ ጊዜ አይኖረኝም, ቸኩያለሁ መንዳት።
ማወቅ ሲፈልጉ አላሳውቅዎትም። ግለጽ።
ልክ እንደ ማሽከርከር ጫፍ, ሁሉንም ነገር የሆነ ቦታ ለማግኘት እየሞከርኩ ነው ጩኸት.
እኔ ከቅዝቃዜ አይደለሁም የተናደደ፣
አንድ ጠቃሚ ነገር እንዳያመልጠኝ እፈራለሁ!"

III. እውቀትን ማዘመን. ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር.

- ወንዶች ፣ በግጥሙ ውስጥ ቫሳያ በእውነቱ እረፍት እንደሌለው የሚያመለክቱት የትኞቹ ቃላት ናቸው? የቫስያን ባህሪ ለማስተላለፍ የሚረዱትን ከነዚህ መግለጫዎች ግሶችን እንፃፍ። (1 ተማሪ በቦርዱ ላይ ይሰራል, የተቀረው በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ). (ስላይድ 5)

• መንዳት
• ግለጽ
• ጫጫታ ይፍጠሩ
• ተንቀጠቀጠ

- ተንኮለኛው ቫሳ በቃላቱ ላይ የበረዶ ኳሶችን ወረወረ። የበረዶ ኳሶች የትኛውን ፊደል እንደመቱ ይመልከቱ? (በጠንካራ ምልክት)

- የበረዶ ኳሶችን እናስወግድ. ልክ ነህ። ስለዚህ ደብዳቤ ምን ያውቃሉ፣ ልዩ የሚያደርገው ምንድን ነው? (ድምጽን አያመለክትም።)

- ወንዶች, ъ ድምጽን ስለማይያመለክት, ምናልባት በቃላት መፃፍ አስፈላጊ አይደለም?

- ъ ያለ ቃላትን ያንብቡ. የቃላት አጠራር እና ትርጉም ተቀይሯል? (ቃላቶቹ የተዛቡ ናቸው።)

- ለመገመት ችለዋል
ይህ ለምን ሆነ?
ጥፋተኛው ማነው? (ጠንካራ ምልክት)

– እኛ ደግሞ ጠንካራ ምልክት እንፈልጋለን ፣
ያለ እሱ መጻፍ አንችልም።

- ስህተት መሥራት ቀላል ነው? (አዎ።)

- ስለዚህ ይህ የፊደል አጻጻፍ ነው. ስሙት. (ጠንካራ ምልክትን መከፋፈል) ስላይድ 5)

IV. አዲስ እውቀት ማግኘት.

- የጻፍናቸው ቃላቶች ይህንን የፊደል አጻጻፍ ለመወሰን ሚስጥሮችን ለመግለጥ ይረዱዎታል.

- በቃላቱ ውስጥ ሥሩን እና ቅድመ ቅጥያውን ይፈልጉ እና ያደምቁ።

- እራስዎን ይፈትሹ እና ማስታወሻ ደብተሮችዎን ከጓደኛዎ ጋር ያረጋግጡ። ስራውን ከሌሎች በተሻለ ሁኔታ ያጠናቀቀው የቡድኑ ተወካይ (በትክክል እና ከሌሎች በበለጠ ፍጥነት) በቦርዱ ላይ ባሉት ቃላት ውስጥ ሥሩን እና ቅድመ ቅጥያውን ይለያል. (ስላይድ 6)

- በእያንዳንዱ ቃላቶች ውስጥ ምን ቦታ ይይዛል? (በቅድመ ቅጥያው እና በስሩ መካከል ይቆማል)።

– ከየትኛው ቅድመ ቅጥያ በኋላ ነው የተፃፈው? እነዚህ ቅድመ ቅጥያዎች የሚያበቁት በየትኛው ፊደል፣ አናባቢ ወይም ተነባቢ ነው? (ጠንካራ ምልክቱ የተፃፈው ቅድመ ቅጥያ በተነባቢ ውስጥ ካለቀ በኋላ ነው።) ተነባቢዎቹን አስምር።

– በመለየት ъ የሚቀድሙት የስር ፊደላት የትኞቹ ናቸው? (መለያየቱ ъ በቃላት የቆመው አናባቢ ፊደላት e, ё, yu, ya በፊት ነው.) አስምርባቸው።

- አሁን ደንብ እናውጣ-በቃላቱ ውስጥ የመከፋፈል ጠንካራ ምልክት የተጻፈው የት ነው?

- አሁን የመማሪያ መጽሃፉን በመጠቀም ግምቶቻችንን እንፈትሽ.

V. በቲዎሬቲክ ቁሳቁስ (በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ያሉ ደንቦች) ላይ ይስሩ.

- የመማሪያ መጽሃፉን በገጽ ላይ ይክፈቱ. 134. ደንቡን ያንብቡ.

– በትክክል ስለመጻፍ ደንቡን አዘጋጅተናል? (ቀኝ።)

- ደንቡን እንደገና ያንብቡ እና ይህን ንድፍ በመጠቀም ለራስዎ ይድገሙት. (ስላይድ 7)

- ደንቡን ለጠረጴዛ ጎረቤትዎ ይንገሩ.

VI. ግብ ቅንብር።

- ወንዶች ፣ ምን እንደሚመስል ቅረጹ ዋና ግብየእኛ ትምህርት. (ከጠንካራ መለያ ጋር ቃላትን መጻፍ ይማሩ።)

የአካል ብቃት ትምህርት ደቂቃ (ስላይድ 8)

በክረምት ወደ ጫካው መጥተናል.
በተረት ተረት የተሞላእና ተአምራት
በጸጥታ የበርች ዛፎች ከቅርንጫፎቻቸው ጋር ይንጫጫሉ።
ለስላሳ የገና ዛፎች በሰላም ይተኛሉ.

አንዲት ጥንቸል በመንገዱ ላይ ተንከባለለች ፣
ፈሪው ከቀበሮው ሸሸ።
የበረዶ ቅንጣቶች በሰማይ ውስጥ ይሽከረከራሉ።
እና በጸጥታ መሬት ላይ ይተኛሉ.

ኦ! የሚያስፈራ ጩኸት ትሰማለህ?
ይህ እዚህ የሚንከራተት ግራጫ ተኩላ አይደለም?
ምን ዓይነት ምርኮ ነው የሚፈልገው?
በአንድ ጊዜ ጠረጴዛዎቻችን ላይ ተቀምጠናል ፣
አሁን አያገኘንም።

VII. በውጫዊ ንግግር ውስጥ አስተያየት በመስጠት ዋና ማጠናከሪያ.

- ጓዶች፣ ተኩላውን ከአካል ብቃት እንቅስቃሴ 265 ገጽ 135 ያስቆጣውን እንወቅ። - የግጥሙን ገላጭ ንባብ ያዘጋጁ። (ተማሪው ያነባል።)

- ተኩላ በጣም የተናደደው ለምንድን ነው? (ጃርት መብላት አይችልም.)

- ሂድ ፣ ወራዳ ፣ ጃርትን አትንካ!
እኛ ጃርት ነን - ለማዳን!

- ወንዶች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴውን ሁለተኛውን ክፍል ያንብቡ ። (ተማሪዎች በመዘምራን ውስጥ ያነባሉ።) መመሪያዎቹን ይከተሉ። (ተማሪዎች በተናጥል መልመጃውን ይገለበጣሉ ፣ የሚከፋፍል ጠንካራ ምልክት ያላቸውን ቃላት ይፈልጉ ፣ በእነሱ ውስጥ ቅድመ-ቅጥያዎችን ይለዩ ፣ የሃርድ ምልክቱን እና ከዚያ በኋላ ያለውን ፊደል ያስምሩ።)

ተኩላ በጣም ተናደደ -
ጃርት መብላት አይችልም.
ጃርት ምንም እንኳን የሚበላ ቢሆንም
ለመብላት የማይመች;
እየጠበኩ መርፌዎቹን አወጣሁ -
ክፉውን ተኩላ አቃጠለ።

- ቃላቶቹን አንድ ዓይነት ሥር ይሰይሙ.. (ይብሉ ፣ ይበላሉ ፣ ይበሉ)

- ስራዎን ከደረጃው ጋር ያረጋግጡ። (ስላይድ 9)

VIII በንግግር እድገት ላይ ይስሩ. በቡድን ውስጥ ገለልተኛ ሥራ.

- የደመቀው ቃል የትኛው የንግግር ክፍል ነው? (ይህ ግስ ነው።) በየትኛው ንግግር ነው በብዛት ጥቅም ላይ የሚውለው፡ ቃላዊ ወይስ ስነ-ጽሑፋዊ? (ብዙ ጊዜ በንግግር ንግግር ውስጥ።)

- የዚህን ቃል ትርጉም ይግለጹ, በሌሎች ግሦች ይተኩ.

- ቀኝ። ማጭበርበር ማለት አንድን ሰው ማታለል ወይም ማታለል ማለት ነው. ቃሉን ጠጋ ብለህ ተመልከትና ንገረኝ፣ በጣም ተንኮለኛው ሰው ማን ይባላል? (ኢጎር.)

- በእርግጥ አንድ ጊዜ ኢጎር በጣም ተንኮለኛ ነበር ፣ እናም ሰዎች እንደ ኢጎር ተመሳሳይ እርምጃ ስለወሰደ ሰው ማውራት ጀመሩ - “አጭበርብሮ ነበር።

- እና የእኛ ቫሳ እዚህ አለ ፣ እና በቀጥታ ወደ ተኩላ። (ስላይድ 10)

“ምን ነህ ተኩላ? በጣም ብዙ henbane በላ? እሺ በግጭት አፈታት ላይ ነኝ። ውሻውን በልቷል. ጃርት ይቅርታ ጠይቅ ፣ ግራጫ! እርስዎ እና እርስዎ እንዲሆኑ ጓደኛዎችን ያድርጉ ውሃ ማፍሰስ አይችሉም!

- የደመቁ አባባሎች ምን ይባላሉ? (እነዚህ የሐረጎች አሃዶች ናቸው).

- እራስዎን እንደ የቋንቋ ሊቅ መሞከር ይፈልጋሉ? ከዚያ እራስዎን በአረፍተ ነገር መዝገበ-ቃላት ያስታጥቁ። 1 ኛ ቡድን የአረፍተ ነገር ክፍሎችን ትርጉም ፈልጎ አቅርቧል ሄንባን አብዝቼ በላሁቡድን 2 የቃላት አጠቃቀምን ያብራራል። ውሻውን በልቷልእና 3 ኛ ቡድን ስለ ሐረጎች አሃዶች ይናገራሉ በውሃ ማፍሰስ አይችሉም.በወረቀት ቁርጥራጮች ላይ ባለው ስልተ ቀመር መሠረት በቡድን ይስሩ-

1. አማካሪ ይምረጡ።
2. የመዝገበ-ቃላቱ መግቢያን ይመልከቱ።
3. ይህ አገላለጽ ምን ማለት እንደሆነ በቡድኑ ውስጥ ተወያዩ።
4. ስለ አረፍተ ነገር አሃዶች ታሪክ ለማቅረብ ተናጋሪ ይምረጡ።

በቡድን ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ ዋናውን ነገር ያስታውሱ- ስላይድ 11)(ተማሪዎች ደንቡን ያንብቡ።)

(ንግግር በቡድን ተናጋሪዎች። በማስታወሻ ደብተር ውስጥ የሐረጎሎጂ ክፍሎችን መቅዳት።)

- በየትኛው አገላለጾች ውስጥ ግስ ከሌሎቹ የሚለየው? እንዴት፧ (በአረፍተ ነገር ውስጥ ውሃ ማፍሰስ አይችሉምግሡ የተፃፈው በጠንካራ ሳይሆን በለስላሳ መለያ ነው።)

- ለምን በጠንካራ መለያ ምልክት ሳይሆን በለስላሳ መፃፍ አለበት? (የድምጾች መለያየት በቅድመ-ቅጥያው እና በስሩ መካከል ስለማይፈጠር።)

IX. አዲስ እውቀትን ወደ ዕውቀት ስርዓት ማካተት እና መደጋገም.

- ጓዶች, ъ በቃላት ሲጻፍ ምን ያህል እንደተረዳን እንወቅ. በየትኛዎቹ ቃላት ውስጥ የጥያቄ ምልክትመጻፍ አለበት ъ. የባለሙያዎችን ሚና ማን ይወስዳል? (ተማሪዎች ተራ በተራ ወደ ሰሌዳው በመሄድ ቃላትን በ ъ ብቻ ይጽፋሉ፤ ባለሙያው በእያንዳንዱ ጊዜ ሥራውን ይፈትሻል፤ በተመሳሳይ ጊዜ ቃላቱ በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ይጻፋሉ።)

(ተማሪዎች ድምጽ፣ ወንበር፣ ምንባብ፣ ክንፍ፣ በላ፣ ምሳዎች፣ መሰብሰብ፣ ጉንዳኖች፣ ማንሳት፣ ተጓዘ፣ ቤተሰብ፣ ታወቀ፣ ስብሰባ፣ ማታ፣ ታወቀ የሚሉ ቃላት የያዘ ካርድ አውጥተዋል።

- በክረምት ጫካ ውስጥ ጥሩ ነው. የጫካው ጠንቋይ ማግፒ አንዳንድ ዜና አመጣልን። ፖስታዎቹን ይክፈቱ, "ሰብስቡ" እና መልእክቱን ያንብቡ. (በቡድን ያሉ ተማሪዎች “የተበላሸ” ዓረፍተ ነገር ይሰበስባሉ። ሥራውን ያጠናቀቀው ቡድን መጀመሪያ ዓረፍተ ነገሩን ያነባል፡- “በተራራው ጫፍ ላይ ያሉት ሙሶች እርዳታዎን እየጠበቁ ናቸው።

- ጓዶች፣ ሙሾዎች የት እንዳሉ የማውቅ ይመስለኛል። ለመማሪያ መጽሃፉ የኤሌክትሮኒክ ማሟያውን ይክፈቱ። ሙስም ይጓዛል። ለመጨረስ ምን አይነት ተግባር እንደሚያስፈልግ አንብብ ፊኛዎችበአየር ላይ? (ተግባሩን በኔትቡኮች ላይ ያከናውኑ)

- ቦርሳዎቹን በቃላት እናስተካክል በግራ በኩል ጠንካራ የመለያያ ምልክት ያላቸው ቃላት ብቻ እንዲኖሩ እና በቀኝ በኩል ያለ ъ.

X. የማረጋገጫ ሙከራ ከመደበኛው ጋር በራስ-ሙከራ ይሰራል።

- ዳገት መውጣት ቀላል አይደለም. ግን እውቀት እና ጽናት ይረዳናል...

የሙከራ ካርዱን ይውሰዱ እና ለእያንዳንዱ ጥያቄ ትክክለኛውን መልስ ይምረጡ።

“ъ” የተፃፈው ከየትኛው የቃሉ ክፍል በኋላ ነው?

ሀ) ከቅድመ-ቅጥያው በኋላ
ለ) ከሥሩ በኋላ
ሐ) ከቅጥያ በኋላ

“ъ” ከየትኛው ቅድመ ቅጥያ በኋላ ነው የተፃፈው?

ሀ) ከሁሉም ቅድመ ቅጥያዎች በኋላ
ለ) ቅድመ ቅጥያ በአናባቢ ካለቀ በኋላ
ሐ) ከቅድመ-ቅጥያዎች በኋላ በተነባቢ የሚያልቁ

ከዚህ በፊት ምን ደብዳቤዎች ተጽፈዋል?

ሀ) አ፣ይ፣ስ፣ ሠ
ለ) e, e, yu, i
ሐ) o፣ e፣ y፣ yu

በስላይድ ላይ ካለው መስፈርት ጋር እራስዎን ይፈትሹ። የበረዶ ቅንጣቶች ትክክለኛ መልሶችን ያሳያሉ . (ስላይድ 12)

- በደንብ ተከናውኗል! እርግጠኛ ነኝ አሁን ቃላትን በጠንካራ መለያየት መፃፍ ይችላሉ።

XI. ነጸብራቅ።

- እዚህ አናት ላይ ነን። በጣም ቆንጆ የክረምት ጫካግን የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው።

- ቫሳያ ኔፖፖቭ እንኳን ከእኛ ጋር ብዙ ሰርቷል ፣ አንድ በጣም አስፈላጊ እውነት ተረድቷል። በመግቢያው ውስጥ የጎደሉትን አካላት ካጠናቀቁ በኋላ ማንበብ ይችላሉ። (ስላይድ 13)

(ተማሪዎች ፊደላትን ለማግኘት እና "መላውን ዓለም መጓዝ አትችልም" የሚለውን የሩስያ አባባል ለማንበብ በእያንዳንዱ ንጥረ ነገር የጎደሉትን መስመሮች በቀለም እርሳስ ይጨምራሉ).

- ንገረኝ ፣ ጉዟችንን በተሳካ ሁኔታ እንድናጠናቅቅ የረዳን ምንድን ነው? (የእኛ ወዳጃዊ ስራ፣ እውቀት፣ ፅናት፣ ትጋት...)

- በጉዞአችን በምን መፈክር እንደሄድን እናስታውስ። ("ረጅሙ መንገድ አያስፈራንም፣ ወዳጅነት አንድ ያደርገናል!") (ስላይድ 14)

- መሪ ቃሉ ከትምህርቱ ርዕስ ጋር ምን ግንኙነት አለው? (ጠንካራ መለያ ያለው ቃል ይዟል።)

- በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ምን የመማሪያ ግብ አወጣህ? (ከጠንካራ መለያ ጋር ቃላትን መጻፍ ይማሩ።)

- ግቡ የተሳካ ይመስልዎታል?

- በክፍል ውስጥ በስራቸው የረኩ ፣ የፈገግታ ስሜት ገላጭ አዶን ወደ ስላይድ ያያይዙ ፣ በራሳቸው ሙሉ በሙሉ ያልረኩ ፣ ከባድ ስሜት ገላጭ አዶ እና በራሳቸው ያልረኩ ሰዎች አሳዛኝ ስሜት ገላጭ አዶን ይመርጣሉ። (የተመረጡት ስሜት ገላጭ አዶዎች በቦርዱ ላይ ካለው ተራራ ጋር ተያይዘዋል, እና ከተራራው ጋር የተያያዘው ስሜት ገላጭ አዶ ቁመቱ በተጨማሪ ስለ ተማሪው በራስ መተማመን መምህሩን ያሳውቃል).

XII. የቤት ስራ።

(ስላይድ 15)

- ከተራራው የሚወርድበትን መንገድ እንወስን. ሁለት ጓደኞች, ልምድ ያላቸው የበረዶ መንሸራተቻዎች, መውረድን ለመምረጥ ኃላፊነት ያለው አቀራረብ እንዲወስዱ ይመክራሉ. እያንዳንዳችሁ እንደ አቅማችሁ የቤት ስራ እንድትመርጡ እድል ተሰጥቷችኋል።

1. እነዚያን ከውስጥ መንሸራተት የሚችሉ ሰዎች ከፍተኛ ተራራ፣ ስለ ጠንካራ ምልክት መለያ ተረት ያዘጋጃል። በጠንካራ ምልክት በቃላት ተረት ተረት "ማጣመም" አይርሱ!
2. የታችኛው ስላይድ 189 የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ባጠናቀቁ ህጻናት በታተመ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ የጎደሉትን ፊደሎች እና ቃላት አስገብተው ይሸነፋሉ።
3. እና ቁልቁለቱን ለመውረር ገና ዝግጁ ያልሆኑት በበረዶ መንሸራተቻዎች ታሪክ ውስጥ በጥያቄ ምልክት ምትክ ቃላት ውስጥ አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ማስገባት አለባቸው።

እኔ እና ጓደኛዬ አንድ ላይ
ወደ ላይ ስኪንግ ሄድን ፣
ከዚያም ከተራራው ወረድን።
ወጥተን አብረን ተመለስን
ጉቶዎቹን ሁሉ ዞረን ፣
ወንዙ ደረስን።
እናም ወንዙን ትተን
እንደገና ወደ ኮረብታው ቀረበን,
እንደገና ወደ ላይ ወጣን ፣
በኋላ ወደ ታች ለመንሸራተት።

- ለሁሉም የኦሎምፒክ ጽናት እና ጽናት እመኛለሁ።

- ደህና, ወደ ክፍላችን ተመልሰናል. ሁላችሁንም ስለ ትምህርቱ አመሰግናለሁ እና አዳዲሶችን እመኛለሁ። አስደሳች ጉዞዎችእና የሩስያ ቋንቋን በመማር ግኝቶች! (ስላይድ 16)