የክፍሎች የትርጓሜ ግንኙነቶች. “ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ባሉ ክፍሎች መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶች” በሚለው ርዕስ ላይ የትምህርት ማጠቃለያ

እራስን የማወቅ ፕሮግራም ቁጥር 4

ንጥል የሩሲያ ቋንቋ

ክፍል 9

ርዕሰ ጉዳይ። በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች

ዒላማ : በራስ-ትምህርት እንቅስቃሴዎች, ውስብስብ በሆነው ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነቶች መረዳትን ያግኙ

ውድ ጓደኛዬ!

ብዙ ወንዶች, ይህን ርዕስ በማጥናት, ጥያቄውን ይጠይቃሉ: "ለምን ሌላ ማንኛውንም ትርጉም ለመወሰን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች. በክፍሎቹ መካከል የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ማድረጉ በቂ ነው ። ሆኖም ግን, ሁሉም ነገር በጣም ቀላል አይደለም, ምክንያቱም ውስብስብ በሆነው ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያለው የትርጓሜ ግንኙነት ነው, ይህንን ወይም ያንን ስርዓተ-ነጥብ በትክክል ለመወሰን ይረዳል, እና አንዳንዴም አለመኖር. የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎችን ከሚለያዩት ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች መካከል ነጠላ ሰረዝ ብቻ ሳይሆን ሰረዝ እና ሴሚኮሎንም አለ። ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ስለ የትርጉም ግንኙነቶች እውቀት በምን ሁኔታዎች ውስጥ ነው ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ጥምረቶችን ከማስተባበር በፊት እነዚህን የሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ለማስቀመጥ ይረዳናል?

የተጠቆሙትን ተግባራት በማጠናቀቅ እርስዎ

መልካም እድል እንመኝልዎታለን!

የቁጥጥር-አንጸባራቂ ተግባራት አግድ

አይ . የተማርነውን እናስታውስ

የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች በ ____________________ ተያይዘዋል።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር _______________________________________________ን ያካትታል።

የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች በ ______________ ቅንፎች በስርዓተ-ቅርጽ ይጠቁማሉ።

የማስተባበር ማያያዣዎች በ _____________________ ቅንፎች ውስጥ አልተካተቱም / አልተያዙም።

II . በርዕሱ ላይ ያለንን እውቀት እናሳድግ

በኅዳጎች ላይ የተወሰኑ ማስታወሻዎችን በመጠቀም የታቀደውን የንድፈ ሐሳብ ይዘት አጥኑ፡-

« ቪ» - ይህን አውቃለሁ;

« - » - ይህ የእኔን የመጀመሪያ ሀሳቦች ይቃረናል;

« + » - ይህ ለእኔ አዲስ ነው;

« ?» - ፍላጎትን የሚቀሰቅስ ወይም አስገራሚ መረጃ።

እንዲሁም እና እንዲሁም III

. ዋናውን ነገር እናደምቀው

ጥናቱን ይቀጥሉ፡-

1. በBSC ከግንኙነቶች ጋር፣ የሚከተሉት ማያያዣዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡__________________

2. በ BSC ውስጥ የመለያየት ግንኙነቶች፣ የሚከተሉት ጥምረቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡__________________

3. በBSC ውስጥ አሉታዊ ግንኙነቶች፣ የሚከተሉት ጥምረቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡__________________

4. የክስተቶች መፈራረቅ፣ ከሁለት ወይም ከዚያ በላይ አንድ ክስተት የመከሰቱ አጋጣሚ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ተገልጿል፡ _________________________________________________

5. በቢኤስሲ ውስጥ አንድ ክስተት ከሌላው ጋር ተነጻጽሯል፡ ____________________________

6. በአንድ ጊዜ የሚከሰቱ ወይም በአረፍተ ነገር ውስጥ እርስ በርስ የሚከተሉ ክስተቶች ተዘርዝረዋል፡- ________________________________________________________ እና 7. የመቀላቀል ትርጉም አንድነትን ይገልጻል

በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛ ክፍል መጀመሪያ ላይ ካለው ገላጭ ተውላጠ ስም ____________ ጋር በማጣመር። መማር ብርሃን ነው ድንቁርናም ጨለማ ነው (የመጨረሻው)። ፀሐይ ጠልቃለች, ግን አሁንም በጫካ ውስጥ ብርሃን ነው (I. Turgenev). 8. ህብረት

ህብረቱ _________ ተመሳሳይ ነው፣ እሱም ከተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛ ክፍል የመጀመሪያ ቃል በኋላ የተቀመጠው እና ይህን ቃል አጽንዖት ይሰጣል። 9. ዓረፍተ ነገሮች ከማያያዝ ጋርያ... አይደለም... ያ፣ ወይም... ወይም

የ____________ን ትርጉም ይግለጹ 10. BSC ከማኅበራት ጋር እና አዎ እና ) (ማለት ጊዜያዊ ግንኙነቶችን መግለጽ

ተመሳሳይነት እና _______________________________________________. IV

. የተሳሳተ መረጃን ከትክክለኛው መረጃ እንለይ"አዎ - አይደለም"

ቪ . ደብዳቤ እንመሥርት

በተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ጥምረቶችን የማስተባበር ምሳሌዎች እና የትርጉም ግንኙነቶቻቸው መካከል፡-

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

የዓረፍተ ነገሮቹን ቁጥሮች በአንድነት ትርጉም እና በቅደም ተከተል በሁለት አምዶች ውስጥ ይፃፉ።

1. ምሽጋችን ከፍ ባለ ቦታ ላይ ቆሞ ነበር, እና ከግድግዳው ላይ ያለው እይታ ውብ ነበር. (M. Lermontov) 2. ማንበብ ጀመርኩ, እና የስነ-ጽሁፍ ፍላጎት በውስጤ ነቃ. (ኤ. ሴራፊሞቪች) 3. ጎህ ከመስኮቱ ውጭ ይሰብራል እና ዶሮዎች ይጮኻሉ። (ኤ. ቶልስቶይ) 4. ነጭ ፀሐይ በበረራ ደኖች ውስጥ አበራች, እና በቀዝቃዛው ብርሀን ሁሉም ቅጠሎች በግልጽ ይታዩ ነበር. (K. Paustovsky) 5. ከባድ ደመናዎች ወደ ታች እና ወደ ታች ሰመጡ, እና, የበረዶ አውሎ ንፋስ ሊኖር እንደሚችል ሲያመለክት, ኃይለኛ የምስራቅ ንፋስ ተነሳ. (K. Paustovsky) 6. ውሃውን አነሳች, እና ወደ ባሕረ ሰላጤው በፍጥነት ገባን, እየጠመቅን እና በማዕበል ጫፍ ላይ ዘለን. (K. Paustovsky)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

በቢኤስሲ ውስጥ፣ በአረፍተ ነገሮች መካከል ያለውን ግንኙነት ምንነት ይወስኑ፣ ዓረፍተ ነገሮችን ይግለጹ እና ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ።

ናሙና.በመንደሩ ውስጥ መብራት በራ፣ እና ሁሉም ኩሬዎች ቀድሞውኑ በዜና ያጉረመርማሉ። (የግንኙነት ግንኙነት እና የግንኙነት ግንኙነቶች)

በልጅነት ፍቅር እና ታዛዥነት እንዲገናኙኝ ምከራቸው, አለበለዚያ ግን ጭካኔ የተሞላበት ግድያ አይሆኑም. (አ. ፑሽኪን)

በጭራሽ አላለቀስም ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ በዱር እልከኝነት ተሸነፈ። (I. Turgenev)

________________________________________________________________________

በዚያ ቅጽበት በሆነ መንገድ በሆነ መንገድ በጣም አዝኛለሁ፣ ነገር ግን ከሳቅ ጋር የሚመሳሰል ነገር በነፍሴ ውስጥ ቀሰቀሰ። (ኤፍ. ዶስቶየቭስኪ)

________________________________________________________________________

እና አየሩ ጣፋጭ ሆነ እና ርቀቱ የበለጠ ወዳጃዊ ሆነ እና ሰዎች የበለጠ ቆንጆ እና ህይወት ቀላል ሆነ። (ኬ. ፊዲን)

________________________________________________________________________

ስለ ምንም ነገር ማሰብ አይፈልጉም, ወይም ሀሳቦች እና ትውስታዎች እየተንከራተቱ, ደመናማ እና ግልጽ ያልሆኑ, እንደ ህልም. (ኤ. ሴራፊሞቪች)

________________________________________________________________________

በአቅራቢያው ላለው መንደር ገና አስር ማይል ቀርቷል፣ እና ከእግዚአብሔር የመጣ ትልቅ ጥቁር ወይንጠጅ ደመና፣ ምንም እንኳን ትንሽ ንፋስ ሳይኖር የት እንደሆነ ያውቃል፣ ነገር ግን በፍጥነት ወደ እኛ እየሄደ ነበር። (I. Turgenev)

_______________________________________________________________________

VI . በሚዛናዊ የውጤት ካርድ ውስጥ የትርጉም ግንኙነቶችን የመወሰን ችሎታን እናዳብራለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ዓረፍተ ነገሮችን እንደገና ይፃፉ, በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ሰዋሰዋዊ መሰረታዊ ነገሮችን ያደምቁ. ውስብስብ የሆነውን የዓረፍተ ነገር ክፍሎችን (ተያያዥ፣ ተከራካሪ፣ ተቃራኒ) የትኛውን ቁርኝት እንደሚያገናኝ ያመልክቱ። የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ትርጉም ይወስኑ (ተመሳሳይነት፣ ቅደም ተከተል፣ የክስተቶች ፈጣን ለውጥ፣ መንስኤ-እና-ውጤት፣ ቆጠራ፣ ተመሳሳይነት፣ ወዘተ.)

1. ነፋሱ አልቀነሰም, እና በረዶ ጀመረ. (I. Turgenev) 2. በባህር ዳርቻ ላይ, በአሳ ማጥመጃው ላይ, ሁለት እሳቶች እየነዱ ነበር, ነገር ግን በባህር ውስጥ ማንም አልነበረም. (ማክስም ጎርኪ) 3. ወይ በሩ ይጮኻል፣ ወይ በሩ በፀጥታ ይከፈታል።(V. Korolenko) 4.ጂምናዚየም አርፍጄ ነበር፣ እና እኔ ሳልኖር ምሳ መብላት ጀመሩ። (ኤም. ዞሽቼንኮ) 5. ሁሉም ሰው ለአፍታ ቆመ፣ ሰማያዊው ቲሸርት የለበሰው ልጅም ወዲያው ቀዘቀዘ (ኢ. ቬልቲስቶቭ)። 6. እምነት በንድፈ ሐሳብ የተቀረጸ ነው, ነገር ግን ባህሪ የሚቀረጸው በምሳሌ ነው. (A. Herzen) 7. እሷም ማንንም አትነካም, ማንም አይነካትም (M. Saltykov-Shchedrin) 8. ኦሪዮሎች ብቻ ይጮኻሉ, እና ኩኪዎች ለአንድ ሰው ያልኖሩትን አመታት ለመቁጠር እርስ በእርሳቸው ይጣላሉ. (ኤም. ሾሎኮቭ)

VII . ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታን እናሻሽላለን እና በውስጣቸው የትርጉም ግንኙነቶችን እንወስናለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

በእነዚህ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች ላይ በመመስረት, ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ከግንኙነቶች ጋር ይጻፉ እና ይጻፉ እና, a, ግን. በውስጣቸው ያሉትን ሰዋሰዋዊ መሰረታዊ ነገሮች አስምርባቸው። ማያያዣዎችን ማስተባበርን ያመልክቱ እና በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶችን ይሰይሙ።

1. ጨው አልቋል. በሾርባ ውስጥ ጨው የሚጨምር ምንም ነገር የለም. 2. ዝናቡ ቆመ. ጨዋታው ቀጠለ። 3. ሪፖርት ማዘጋጀት ፈልጌ ነበር. የቀረው ጊዜ የለም። 4. ድንቅ ድርሰቶችን ይጽፋል። በተግባሩ አይሳካለትም። 5. ደወልኩ. ማንም አልመለሰልኝም።

VIII . የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ክህሎቶችን፣ ዲዛይን እና የፈጠራ ችሎታዎችን እናዳብራለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ጽሑፉን ይፃፉ, ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ, የጎደሉ ፊደሎችን እና ተስማሚ ማያያዣዎችን ያስገቡ;

በጽሑፉ ውስጥ በሚታዩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ክፍሎች መካከል ያለውን የትርጓሜ ግንኙነቶችን መወሰን;

የፀደይ taiga መግለጫ በመቀጠል ጽሑፉን ከ5-6 አረፍተ ነገሮች ማጠናቀቅ; ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን ወይም ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ለመግለፅ ውስብስብ አወቃቀሮችን ይጠቀሙ።

የጸደይ ወቅት ነበር። በአንዳንድ ቦታዎች በአሮጌው ታጋ ጥልቅ ሸለቆዎች ውስጥ በቢጫ ጥድ መርፌዎች የተሸፈነ ነጭ የበረዶ ግግር ነበር… (ህብረት) በአረንጓዴው ሳር መካከል ባለው የሸለቆው ቁልቁል ላይ፣ እዚህ እና እዚያ ሰማያዊ የበረዶ ጠብታዎች ከግራጫው ብሩሽ ስር ዘለው ወጡ። የትንንሾቹ ጥድ አናት አዲስ ቡቃያ፣ ፈዛዛ አረንጓዴ፣ ጫፎቹ ላይ ግራጫማ እብጠቶች አሉት። (ህብረት)b... ብረትየሚያብለጨልጭ… ድንቅ እንባ በስፕሩስ እና በአርዘ ሊባኖስ ግንድ ላይ። ወጣቱ የበርች ዛፉ ወደ ቡናማ ቡቃያዎቹ ጫፎች ወደ አረንጓዴነት ተለወጠ እና ሙሉ በሙሉ በኤመራልድ የራስ ቀሚስ ተሸፍኖ ነበር ፣ ከአሮጌው ስፕሩስ እና የጥድ ዛፎች ጨለማ ግድግዳ እና አሁንም ከጠቆረው ቅጠሎው እፎይታ አግኝቷል….

ጠዋት ላይ ... የ taiga ጠርዞችወደ ሕይወት መጣ...

(እንደ V. Gilyarovsky)

IX . ድርሰት ለመጻፍ መማር

የተራኪውን ፊት በመቀየር ዝርዝር ማጠቃለያ ፃፉ

ፈቃድ

ስሜታችን በድንገት፣ አንዳንዴ ባልታወቀ ምክንያት፣ ከተሳፋሪው ቁጥጥር ወጥቶ፣ ወደ ላይ ከፍ ብሎ በሙሉ ፍጥነት እንደሚሮጥ ፈረስ ነው። ምናልባት እያንዳንዱ ሰው በህይወቱ ውስጥ አዋራጅ ጊዜያት አጋጥሞታል, የእራስዎ ስሜቶች ከቁጥጥር ውጭ ሲሆኑ እና አስቂኝ ነገሮችን እንዲያደርጉ ያስገድዱዎታል. እንዴት አሳፋሪ እና አሳፋሪ ሊሆን ይችላል!

ስሜትዎን ለመቆጣጠር እንዴት መማር ይችላሉ?

በልጅነቴ ፈሪ፣ ፈጣን ግልፍተኛ እና ጨካኝ ልጅ ነበርኩ። ወጣት ስሆን ንዴት እና ንዴት ጠፋብኝ፣ ምንም እንኳን ስድብ ምናልባትም የበለጠ የከፋ እንደሆነ ቢገባኝም። ያለመተማመን ስሜትን መቋቋም ተምሬያለሁ። ከማን እንደተማርኩት, በእርግጠኝነት መልስ መስጠት አልችልም. ከመጻሕፍት፣ ከወላጆች፣ ከጓደኞች በግልጽ ይታያል። እንደ ስታዲየም መደበኛ ስልጠና ራስን በማስተማር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። በመጀመሪያ እራስዎን አንድ ጊዜ ፣ ​​ከዚያ ሁለተኛ ፣ ሦስተኛው…

ዊል ራስን የመግዛት መሣሪያ ዋና አካል ነው። በራስዎ ውስጥ ምን ዓይነት ስሜቶችን ማዳበር አለብዎት እና የትኞቹን ማፈን አለብዎት? እርግጥ ነው, በጣም የተናደዱ ቢሆንም, መዋጋት አይችሉም. ጥቃት ቢደርስብህስ? በመከላከል ላይ መሆን የለብንም? ፍቅርህን የመከላከል መብትስ? ነገር ግን ይህ መከላከያ የሚወደውን እስከ ማጥፋት ድረስ ሊወሰድ አይችልም.

ወደ እኔ የሚቀርቡኝ ሰዎች ሀሳብ፣ ላመጣላቸው የምችለው ድንጋጤ እና ስቃይ ሁል ጊዜ ከችኮላ እርምጃዎች ከለከለኝ። እኔ ራሴን መሰቃየት ነበረብኝ፣ ግን መከራዬን ወደ ሌሎች አላስተላልፍም። ብዙ ቆይቶ ስቃዬ የህይወት ደስታ፣ ሙላቱ፣ ጥንካሬው፣ ውበቴ እንደሆነ ተረዳሁ። እንደዚህ አይነት መከራ ከሌለ ብዙም አልገባኝም ነበር።

ለእኔ የሚመስለኝ ​​ምንም ረቂቅ ጥሩ ስሜቶች እና ረቂቅ መጥፎዎች የሉም። ሁሉም የተለዩ ናቸው. ሁሉም ሰው የድርጊቱን አስፈላጊነት እንደ ስሜቱ መገለጫ መወሰን አለበት። መስፈርቱ, በእኔ አስተያየት, መሆን አለበት: ይህ ሌላ ሰው ጥሩ ስሜት እንዲሰማው የሚያደርግ ከሆነ, ከዚያም ጥሩ ነው; ጥሩ ስሜት እንዲሰማኝ እና ሌሎች መጥፎ ስሜት እንዲሰማቸው ካደረገ, መጥፎ ነው. አንድ ሰው ከራሱ ጋር ማለቂያ በሌለው ውስጣዊ ትግል ውስጥ ያዳብራል, ከተፈጠረው ባህሪ ጋር በተፈጥሮ ትግል ውስጥ. ባህሪ ሲዳብር እና አንድ ሰው ስሜቱን ሲቆጣጠር ሰዎች ስለ እሱ ይላሉ-ጠንካራ ፍላጎት ፣ ብልሃተኛ ፣ ጥሩ ምግባር ያለው።

(እንደ V. Rozov. 335 ቃላት)

X . እናጠቃልለው

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ሰንጠረዡን በመጠቀም “የBSC ዋና ቡድኖችን በማጣመር እና ትርጉም” የሚለውን ቁሳቁስ ይድገሙት፡-

የተጠቆሙትን ተግባራት ካጠናቀቅኩ በኋላ፣ እኔ አሁን

የግል እራስን የመረዳት ፕሮግራሞች (ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች በሩሲያ እና በዩክሬንኛ መመሪያ የተወሳሰቡ ስራዎች ስብስብ). የሩሲያ ቋንቋ. 9 ኛ ክፍል. የተጠናቀረው በ፡ Pryadko A.G., Romenskaya S.V. / አጠቃላይ እትም.ሜልኒኮቫ ኤል.ቪ. . - ዲኔትስክ, 2011.

ወደ ፊት ተመለስ

ትኩረት! የስላይድ ቅድመ ዕይታዎች ለመረጃ ዓላማዎች ብቻ ናቸው እና ሁሉንም የአቀራረብ ባህሪያትን ላይወክሉ ይችላሉ። በዚህ ሥራ ላይ ፍላጎት ካሎት እባክዎን ሙሉውን ስሪት ያውርዱ።

ዒላማ፡ስለ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ዋና ቡድኖች መረጃን መድገም እና ማጠቃለል በትርጉም እና በማጣመር።

ትምህርታዊ፡

• በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶችን የመወሰን ችሎታን ማሻሻል;
• በBSC ውስጥ ሥርዓተ ነጥብ የማስቀመጥ ክህሎትን ማጠናከር፤
• ውስብስብ በሆነው የዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ሥርዓተ ነጥብ ስለማስቀመጥ የተማሪዎችን እውቀት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ።

ትምህርታዊ: የተማሪዎችን የንግግር ባህል እድገት ለማሳደግ.

ትምህርታዊ፡

• የተማሪ ብቃቶችን ማዳበር ቀጥል፡- አንጸባራቂ- በግብ አወጣጥ, ትንተና, ራስን መገምገም እና የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ራስን መቆጣጠር; የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ተግባራት በተናጥል የመወሰን ችሎታ; የተገኘውን መረጃ ለማነፃፀር ፣ ለመተንተን ፣ ለማደራጀት እና መደምደሚያዎችን ለመሳል ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ ፣ ተግባቢ- በኩል የተለያዩ ዓይነቶችየንግግር እንቅስቃሴ: ነጠላ ንግግር, ውይይት, ውይይት; መረጃዊ -የመረጃ ለውጥ: የጽሑፍ-መርሃግብር.

የትምህርት ዓይነት. እውቀትን ለማጠናከር ትምህርት.

የመመቴክ አጠቃቀም ግቦች፡ የተማሪን ተነሳሽነት ማሳደግ፣ የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ማሳደግ፣ የመምህራን ስራን ማሳደግ። የመመቴክ መሳሪያዎች በእያንዳንዱ የትምህርቱ ደረጃ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

የታቀደ ውጤት፡-

ተማሪዎች፡-

• የርዕሱን መሰረታዊ ጽንሰ-ሀሳቦች ማወቅ.
• በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የአረፍተ ነገር ዓይነቶችን ፣ የትርጉም ግንኙነቶችን ይወስኑ።
• መረጃን ይቀይሩ: ዓረፍተ ነገር - ንድፍ
• በቁሳቁስ ጥናት ወቅት በተፈጠረው ችግር ላይ የራሳቸውን አመለካከት ይቀርፃሉ እና ለዚህም ምክንያቶች ይስጡ.

የልጆችን ሥራ የማደራጀት ቅጾች: የፊት, ግለሰብ: የተገኘውን እውቀት ስርዓት, በትምህርቱ ውስጥ የእራሱን እንቅስቃሴዎች መገምገም, ራስን መግዛትን, እርስ በርስ መቆጣጠር.

የመማሪያ መሳሪያዎች፡ ኮምፒውተር፣ መልቲሚዲያ ፕሮጀክተር፣ ለትምህርቱ “ውስብስብ ዓረፍተ ነገር” አቀራረብ፣ የእጅ ጽሑፎች

የትምህርት ሂደት

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

2. ያለውን እውቀት ማዘመን.

ግብ ቅንብር። ከተማሪዎች ጋር የስልጠና ክፍለ ጊዜ ግቦችን ማዘጋጀት.

የአገባብ ማሞቂያ። ከስላይድ ጋር በመስራት ላይ.

የዝግጅት አቀራረብ። ስላይዶች ቁጥር 2-12. (5 ያቀርባል የተለያዩ ዓይነቶችእና ለእነሱ መልሶች)

የተማሪዎች ምደባ፡ የአረፍተ ነገሩን አይነት ይወስኑ፣ በመልሱ ላይ አስተያየት ይስጡ።

(የንግግር ችሎታን መፈተሽ - ነጠላ ቃላት)

ራስን መግዛት። የእያንዳንዱ መልስ ትክክለኛነት በማስታወሻ ደብተሩ ጠርዝ ላይ "+", "-" በሚሉ ምልክቶች ተመዝግቧል.

የአህጽሮተ ቃላት ማብራሪያ፡-

PP - ቀላል ዓረፍተ ነገር

SSP - የተዋሃደ ዓረፍተ ነገር

SPP - ውስብስብ ዓረፍተ ነገር

BSP - የኅብረት ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር

3. የእውቀት አተገባበር.

ሀ) የትምህርቱን ርዕስ ቃላቶች ያንብቡ ፣ በውስጡ ያሉትን ቁልፍ ቃላት ይፈልጉ እና የቃላቶቹን ይዘት ይወስኑ። (የትምህርቱ ርዕስ ዋና ቃላቶች ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ፣ የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች ፣ ሥርዓተ-ነጥብ ናቸው)። ስላይድ ቁጥር 13

1. ውስብስብ ዓረፍተ ነገርን ይግለጹ.

2. የተዋሃደ ዓረፍተ ነገርን ይግለጹ.

ለ) ስላይዶች ቁጥር 14-17 . አጠቃላይ ንድፍ "ውስብስብ በሆነ የአረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶች ዓይነቶች።"

ሐ) እውቀትህን በምሳሌ እንፈትሽ። ስላይዶች ቁጥር 18-21

ተማሪዎች በስዕሉ ላይ ይሰራሉ. (የእጅ ጽሑፍ)

ምደባ ለ ስላይድ ቁጥር 18.

1. ውስብስብ በሆነው ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል ባሉ የትርጉም ግንኙነቶች ዓይነቶች መሠረት ዓረፍተ ነገሮቹን በቡድን ያሰራጩ። (ለእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር 1 ነጥብ)

2. የዓረፍተ ነገር ንድፎችን ይሳሉ. (ለእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር 1 ነጥብ)

የጋራ ቁጥጥር. የእያንዳንዱ መልስ ትክክለኛነት በማስታወሻ ደብተሩ ጠርዝ ላይ ተመዝግቧል.

ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ 1 ነጥብ።

መደምደሚያ. የተለያዩ አስተባባሪ ቡድኖች በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተለያዩ ትርጉሞችን ማምጣት አለባቸው።

4. ዎርክሾፕ.

ሀ) ቁልፍ ቃልትምህርታችን የሥርዓተ-ነጥብ ጽንሰ-ሀሳብም ነው። የቃሉን ትርጓሜ ይስጡ፡ ሥርዓተ ነጥብ። የተዋሃደ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች እንዴት ይከፋፈላሉ? ስላይድ ቁጥር 25

ለ) በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ. የተለየ ተግባር. ስላይድ ቁጥር 26.

1. ወይ ፀሀይ ታበራለች ወይ ዝናብ እየዘነበ ነበር። (1 ነጥብ)
2. በተራራው ላይ ወይ የማላቺት ቀለም ያለው ደን ተዘርግቷል፣ ወይም ጥቅጥቅ ያሉ ቁጥቋጦዎች ተዘርግተው ወይም በፀሐይ ውስጥ የሚያብረቀርቁ ሳር ሜዳዎች። (2 ነጥብ)
3. ውይይቱ ወይ ዝም አለ ወይም በአዲስ ጉልበት ቀጠለ እና ዜናውን እንደሰማ የወንዝ ማዕበል በስንፍና በባህር ዳር ጠጠሮች ውስጥ ተንቀሳቀሰ። (3 ነጥብ)

የተማሪዎችን ራስን መግዛት. የመልሱ ትክክለኛነት በማስታወሻ ደብተሩ ጠርዝ ላይ ተመዝግቧል.

ስላይድ ቁጥር 27.

ቪ) የችግር ሁኔታ. በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ኮማ መጠቀም ለምን እንደማያስፈልግ ያብራሩ። ስላይድ ቁጥር 28

በኤፕሪል መጀመሪያ ላይ የከዋክብት ዝርያዎች ቀድሞውኑ ጫጫታ ያሰሙ ነበር እና ቢጫ ቢራቢሮዎች በአትክልቱ ውስጥ ይበሩ ነበር።

• ትምህርታዊየጽሁፉን ዋና ገፅታዎች ይድገሙ; በጽሁፉ ዓረፍተ ነገር መካከል የትርጉም ግንኙነቶች, ዘዴዎች እና የግንኙነት ዓይነቶች;
• በማደግ ላይማዳበር አመክንዮአዊ አስተሳሰብተማሪዎች, የትንታኔ ችሎታዎች; የጽሑፍ መረጃን የማቀናበር ችሎታ; የቋንቋ ክስተቶችን ማወዳደር; መደምደሚያዎችን ይሳሉ;
• ትምህርታዊለቃሉ ትኩረት መስጠት; ጽሑፍን የመጻፍ እና ድርሰት የመፃፍ ችሎታዎችን በተሻለ ሁኔታ ለመቆጣጠር የጽሑፉን አወቃቀር ለማጥናት ፍላጎት።

የትምህርቱ እድገት

I. የቋንቋ ሙቀት መጨመር.

1. ሌክሲኮ-ፊደል አጻጻፍ።

ትይዩ ግንኙነት፣ ኢንቶኔሽን፣ ገላጭ፣ ስራ፣ ሰዋሰዋዊ፣ ገላጭ፣ ጊዜያዊ፣ የቋንቋ ደንብ .

• "ቋንቋ (መደበኛ)" የሚለውን ቃል ሲጠሩ ምን ዓይነት ደንብ ማስታወስ አለብዎት.

(በችግር ጊዜ የፊደል መዝገበ ቃላት ተጠቀም)

2. ከክፍል 1 የተሰጠ (የእጅ ማውጣት)

• ዓረፍተ ነገሮችን በጥንቃቄ ያንብቡ.

ሀ. እያንዳንዱ ቋንቋ ያድጋል (በጣም በዝግታ ቢሆንም)፣ እና ደንቦቹ አብረው ይለወጣሉ።
ለ. እንደሚታወቀው የቋንቋ ደንብ የአንድን ጽሑፋዊ ቋንቋ ትክክለኛነት ተቆጣጣሪ እና ለመረጋጋት እና ለመረጋጋት ቅድመ ሁኔታ ነው.
ጥ. አይ፣ የማይናወጡ ደንቦች የሉም።
ሰ.ይህ ማለት ግን የቋንቋ ደንቡ ቋሚ፣ የማይለወጥ፣ የማይናወጥ ነው ማለት ነው?

• ይህ ጽሑፍ ነው? ለምን፧ ጽሑፍ መፍጠር ይቻላል? ደረጃዎቹን ይከተሉ።

ማጠቃለያ፡ ጽሑፉ...(ተማሪዎች ድምዳሜውን ይሰጣሉ፣ መምህሩ መልሱን ያስተካክላል)

• የትኛው ዓረፍተ ነገር የጽሑፉን ዋና ሀሳብ በግልፅ ያሳያል?

1) ለ
2) ሀ
3) ለ

(መልስ፡ ሀ)

• የቋንቋ ሙቀት መጨመር ርዕስ ምንድን ነው? የትምህርቱን ርዕስ ፣ ግቦችን እና ዓላማዎችን ያዘጋጁ (ርዕሱን ይመዝግቡ)።

II. በጽሁፉ ዓረፍተ ነገር መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች።

1. በጽሁፉ ውስጥ ያሉት ዓረፍተ ነገሮች በተለያዩ የትርጉም ግንኙነቶች የተሳሰሩ ናቸው። ለምሳሌ ምን ዓይነት? እነሱን እንዴት መለየት ይቻላል?

2. በአረፍተ ነገሮች ሀ እና ለ መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶች ምንድን ናቸው?

1. ተቃዋሚ
2. ኮንሴሲዮናዊ
3. ምክንያት
4. ገላጭ

III. በጽሁፉ ዓረፍተ ነገር መካከል የግንኙነት ዘዴዎች እና ዓይነቶች።

1. በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ዓረፍተ ነገሮች ለማገናኘት የሚከተሉት የግንኙነት ዓይነቶች ተለይተዋል-ቃላታዊ ፣ ... (ተማሪዎች ሰንሰለቱን ይቀጥላሉ ፣ ከዚያ ከጠረጴዛው ጋር እሰራለሁ)

ሠንጠረዥ "በጽሑፉ ዓረፍተ ነገሮች መካከል የግንኙነት ዘዴዎች"

2. ከA፣ B፣ C፣ D ዓረፍተ ነገሮች መካከል የቃሉን ጥምረት እና ድግግሞሽ በመጠቀም ከቀዳሚው ጋር የተገናኘ አንዱን ያግኙ።

(መልስ፡ D)

3. በጽሁፉ ውስጥ ባሉት ዓረፍተ ነገሮች መካከል የሚከተሉት ዋና ዋና የግንኙነት ዓይነቶች ሊኖሩ ይችላሉ፡-...

ሰንጠረዡን በመጠቀም በጽሁፉ አረፍተ ነገር መካከል ያለውን የግንኙነት አይነት ይወስኑ። ለመልስዎ ምክንያቶችን ይስጡ.

(መልስ: ሰንሰለት)

ሠንጠረዥ "በጽሁፉ ውስጥ በአረፍተ ነገሮች መካከል ያሉ የግንኙነት ዓይነቶች"

4.በጥንድ ውስጥ ይሰሩ.

ከቀዳሚው ጋር የሚዛመደውን የቅናሹን ቁጥር ያመልክቱ

ሀ) ተውላጠ ተውሳክን በመጠቀም።

(1) አርቴሴዝ በጠዋቱ ስድስት ሰዓት ተነስቶ ሰባት ተኩል ላይ መሥራት ጀመረ እና በስምንት ሰዓት ወደ ቤት ተመለሰ። (2) ይህ የሆነው ከቀን ወደ ቀን ነው። (3) ለአምስት ዓመታት ያህል ዕረፍት አልወጣም እና ታሞ አያውቅም። (4) በእሁድ ቀንም ሰርቷል። (5) በአርታሼዝ ቤት በኖርኩባቸው ሁለት ሳምንታት ውስጥ ሁለት ጊዜ ብቻ ተናገርኩት። (6) ሁልጊዜ ቀደም ብሎ ይተኛል. (ዩ. ትሪፎኖቭ)

መልስ፡-(2)

ለ) የባለቤትነት ተውላጠ ስም ብቻ በመጠቀም።

(1) የሰባት ወር ፈጣን ህጻን ኤመራልድ ያለ ዓላማ ሜዳውን አቋርጦ እየሮጠ ራሱን ወደ ታች እያጎነበሰ የኋላ እግሩን እየረገጠ። (2) ሙሉ በሙሉ ከአየር የተሠራ ነው እናም የሰውነቱን ክብደት ጨርሶ አይሰማውም. (3) ነጭ መዓዛ ያላቸው የካሞሜል አበቦች ከእግሩ በታች ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ይሮጣሉ። በቀጥታ ወደ ፀሀይ ይሮጣል። (4) በጎን በኩል እና በጉልበቶቹ ላይ እርጥብ የሳር ጅራፍ, ቀዝቃዛ እና ጨለማ ያደርጋቸዋል. (5) ሰማያዊ ሰማይ; አረንጓዴ ሣር፣ ወርቃማ ፀሀይ ፣ አስደናቂ አየር ፣ የወጣትነት ሰካራም ደስታ ፣ ጥንካሬ እና ፈጣን ሩጫ! (አ. ኩፕሪን)

መልስ፡-(3)

ለ) የግንኙነት ማገናኛን በመጠቀም.

(1) ለሩብ ፣ ለግማሽ ሰዓት ያህል አንብበዋል - ከዚያም ተማሪዎቹ ወደ ጣሪያው ላይ ማየት ሲጀምሩ ያስተውላሉ ፣ በፒዮትር ኢግናቲቪች ፣ አንዱ ወደ መሃረብ ይደርሳል ፣ ሌላው ደግሞ የበለጠ ምቹ ሆኖ ይቀመጣል ፣ ሦስተኛው በእሱ ላይ ፈገግ ይላል ። ሃሳቦች... (2) ይህ ማለት ትኩረት ደክሟል ማለት ነው። (፫) እርምጃ መወሰድ አለበት። (4) የመጀመሪያውን እድል ተጠቅሜ አንድ ዓይነት እንቆቅልሽ አደርጋለሁ። (5) አንድ መቶ ተኩል ፊቶች በሰፊው ፈገግ ይላሉ፣ ዓይኖቻቸው በደስታ ያበራሉ፣ የባሕሩ ጩኸት ለአጭር ጊዜ ይሰማል... (6) እኔም ሳቅኩ። (7) ትኩረቴ ታደሰ እና ልቀጥል እችላለሁ። (ኤ. ቼኮቭ)

መልስ፡-(6)

IV. ተግባራዊ ስራ በጥንድ። (ሥራውን ማጠናቀቅ ከክፍል 2)

ጽሑፉን ያንብቡ እና ተግባሮችን A1 - A5, B1 - B6 ይሙሉ.

(1) በኤፕሪል የተሸነፈው ክረምት ሄዷል እና ተዳክሟል። (2) እዚህ በአስጨናቂው ጨለማ ውስጥ መላው ዓለም ተወለደ እና ተንቀሳቅሷል ፣ ተደራራቢ አይደለም ፣ ግን ጥብቅ ፣ ጥቅጥቅ ያለ ሙቀት ፣ እራሱን ወደ ኃይለኛ እና አልፎ ተርፎም ንፋስ ተለወጠ። (3) ለማበብ የተዘጋጁ ዛፎች ተንቀጠቀጡ፣ በሰማይ ላይ የጨለመው ደመና ከሰፊው ግንባራቸው ጋር ተጋጨ። (4) ደብዛዛ የፀደይ መብረቅ በሞቃታማው የጫካ ጨለማ ውስጥ ወደቀ፣ እና የመጀመሪያው ነጎድጓድ በድፍረት ተንከባለለ።

(5) ከዚህ ጩኸት በኋላ የሚገርም ጸጥታ በጫካ ውስጥ ይንቀጠቀጣል። (6) ንፋሱ አይነፍስም ፣ ግን ይጫናል ሙሉ በሙሉ, ሁሉም ነገር ይቀዘቅዛል.

(7) ዝናቡም በሌሊት በከባድ እና በአጭር ጊዜ ውስጥ ጮኸ። (8) በየቦታው በሚወዛወዝ ፣ በሚጠፋው ጨለማ ፣ ምድር ሥሩ ይሸታል ፣ የሣር ቡቃያዎች ስፍር ቁጥር የሌላቸውን ቁጥሮች ያነሳሱ ፣ ያለፈውን ዓመት ቅጠሎችን ፣ መርፌዎችን እና የበሰበሱ ቅርንጫፎችን በማንሳት እና በማረስ ላይ ናቸው።

(9) በማለዳ, የጫካ ንጣፎች ውስጥ ወርቃማ የእንፋሎት ምሰሶዎች ይነሳሉ; ልክ እንደ ደግ መናፍስት፣ በጸጥታ እና በፍጥነት ግዙፍ ቅርጻቸውን ይለውጣሉ። (10) በበርች ዛፎች ላይ ያሉት ቅርንጫፎች በድምፅ ብቻ ወደ ሕይወት ይመጣሉ ፣ እና ከተፈነዱ ቡቃያዎች ውስጥ እንዲሁ ይለወጣሉ። (11) ፀሐይ በፍጥነት ትወጣለች. (12) በጣም አዲስ፣ ግልጽ ባልሆኑ ዝርዝር መግለጫዎች፣ ቀላ ያለ፣ ግን ወፍራም የሆነውን የበርች ዛፍ በየደቂቃው ያሞቀዋል። (13) ወፎቹ በደስታ ይዘምራሉ, ምድር ማሽተት እና መጮህ ይቀጥላል, ሁሉም ነገር በየደቂቃው ምስሉን ይለውጣል. (14) በዓለም ውስጥ በሁሉም ቦታ ሕይወት እና ነፃነት አለ ፣ እናም ልብ በነፃነት ስሜት ይራራል። (15) ለነፃነት እና ለደስታ መጨረሻ የለውም!

(V. Belov)

A1. የትኛው የጽሁፉ ዓረፍተ ነገር (ዎች) የጸሐፊውን አመለካከት በግልፅ የሚገልጸው ለተገለጸው ሥዕል ነው?

1) 1,2
2) 9
3) 11,12
4) 14, 15

A2. በ 11 እና 12 ዓረፍተ ነገሮች መካከል የግንኙነት ዘዴዎችን ያመልክቱ።

1) ተመሳሳይ ቃል
2) ተውላጠ ስም
3) የቃላት ድግግሞሽ
4) ህብረት

A3. ደራሲው የማይጠቀመው የትኛውን የአገላለጽ መንገድ ነው?

1) ትዕይንት
2) የአጻጻፍ ጥያቄ
3) ስብዕና
4) ተከታታይ ተመሳሳይነት ያላቸው አባላት

A4. አንድ ነጠላ ክፍል በየትኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል?

1) 3
2) 1
3) 10
4) 12

A5. በአረፍተ ነገር 8 ውስጥ የአንጀትን አቀማመጥ እንዴት ማብራራት እንደሚቻል?

1) አጠቃላይ አድራጊው ቃል ተመሳሳይ በሆኑ የአረፍተ ነገሩ አባላት ፊት ይመጣል
2) የአንድ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛው ክፍል የመጀመሪያውን ያብራራል
3) አጠቃላዩ ቃል የሚመጣው ከአረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ አባላት በኋላ ነው።
4) የአንድ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሁለተኛ ክፍል ውጤቱን ያሳያል

B1. ከአረፍተ ነገር 3, C ፊደል ለድምጽ የቆመበትን ቃል ይፃፉ.

B2. ከአረፍተ ነገሩ (ቃሉን በዜሮ መጨረሻ ይፃፉ።

B3. ከውሳኔው; ሐረጉን ከግንኙነት አጎራባች ጋር ይፃፉ.

ጥ 4. በመጀመሪያው አንቀጽ ውስጥ ጀርድን የያዘውን ዓረፍተ ነገር (ቶች) ያግኙ። የቅናሹን ቁጥር(ዎች) ይፃፉ።

B5. የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮችን ቁጥር(ዎች) ያመልክቱ።

B6. ሶስት ክፍሎች ያሉት የአንድ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ቁጥር ያመልክቱ።

የመልስ ሰንጠረዥ

ቪ . ስራውን ማጠቃለል.

VI . የቤት ስራ።

1. ከመማሪያ ክፍል ጋር ተመሳሳይ በሆነ ጽሑፍ ሥራን ያከናውኑ።
2. “የአነጋገር ዘይቤዎች እና ዓይነቶች” የሚለውን ርዕስ ይድገሙት።

ኅብረት የለሽ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ሲሆን ቀለል ያሉ ዓረፍተ ነገሮች ከትርጉም እና ከቃላት ጋር ተጣምረው ያለ ማያያዣ ወይም የተቆራኙ ቃላት እርዳታ: [ልማዱ ከላይ ተሰጥቶናል]: [ የደስታ ምትክ ነው. ] (አ. ፑሽኪን)

መካከል ትርጉም ያለው ግንኙነት ቀላል ዓረፍተ ነገሮችበተባባሪ እና አንድነት የሌላቸው ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች በተለያየ መንገድ ይገለፃሉ. ውስጥ የማህበር ሀሳቦችጥምረቶች በአገላለጻቸው ውስጥ ይሳተፋሉ፣ ስለዚህ እዚህ ያሉት የትርጉም ግንኙነቶች የበለጠ ግልጽ እና ግልጽ ናቸው። ለምሳሌ, ማያያዣው ውጤቱን ይገልጻል, ምክንያቱም - መንስኤ, ከሆነ - ሁኔታ, ነገር ግን - ተቃውሞ, ወዘተ.

ተያያዥ ባልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ በቀላል ዓረፍተ ነገሮች መካከል ያሉ የትርጉም ግንኙነቶች ከተያያዙት ቃላት ያነሱ ናቸው። በትርጉም ግንኙነቶች እና ብዙውን ጊዜ በቃለ-ምልልስ ፣ አንዳንድ ያልተጣመሩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ወደ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ፣ ሌሎች - ወደ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ቅርብ ናቸው። ነገር ግን፣ ብዙ ጊዜ ያው ተያያዥ ያልሆነ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ወደ ውህድ እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገር በትርጉም ሊቀርብ ይችላል። ሠርግ ለምሳሌ: የመብራት መብራቶች በርቶ - በዙሪያው ብርሃን ሆነ; የመብራት መብራቶች በርቶ በዙሪያው ብርሃን ሆነ; መብራቱ ሲበራ በዙሪያው ብርሃን ሆነ።

በኅብረት ባልሆኑ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ያሉ የትርጓሜ ግንኙነቶች በውስጣቸው በተካተቱት ቀላል ዓረፍተ ነገሮች ይዘት ላይ የተመሰረቱ ናቸው እና በ ውስጥ ተገልጸዋል የቃል ንግግርኢንቶኔሽን፣ እና በተለያዩ የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች በጽሑፍ (“የሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች በኅብረት ባልሆኑ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች” የሚለውን ክፍል ይመልከቱ)።

በሕብረት ባልሆኑ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች፣ በቀላል ዓረፍተ ነገሮች (ክፍሎች) መካከል የሚከተሉት የትርጉም ግንኙነቶች ዓይነቶች ሊኖሩ ይችላሉ።

I. ኢንሜሬቲቭ(አንዳንድ እውነታዎች፣ ክስተቶች፣ ክስተቶች ተዘርዝረዋል)

[አንድ ሳምንት ሙሉ አላየሁህም]፣ (ለረዥም ጊዜ አልሰማሁህም) (A. Chekhov) - , .

እንደዚህ ያሉ ያልተጣመሩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ከአገናኝ ማገናኛ እና ጋር ወደ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ቅርብ ናቸው።

ልክ እንደ ተመሳሳይ የተዋሃዱ ዓረፍተ-ነገሮቻቸው፣ ተያያዥ ያልሆኑ ውሑድ ዓረፍተ ነገሮች 1) የተዘረዘሩትን ክስተቶች በአንድነት እና 2) ቅደም ተከተላቸውን ትርጉም ሊገልጹ ይችላሉ።

1) ፣ [በጨለማ ውስጥ ያሉ ፈረሶች]፣ (ለስላሳ እና ጥልቅ ስሜት ያለው ዘፈን-ሀሳብ ከሰፈሩ ተንሳፈፈ).

ያልተጣመሩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ከቁጥራዊ ግንኙነቶች ጋር ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን ያቀፉ ወይም ሶስት ወይም ከዚያ በላይ ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ሊያካትቱ ይችላሉ።

II. ምክንያት(ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር በመጀመሪያ የተነገረበትን ምክንያት ያሳያል)።

[ደስተኛ አይደለሁም]: [በየቀኑ እንግዶች አሉ] (A. Chekhov). እንደነዚህ ያሉት ተያያዥ ያልሆኑ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ከግርጌ አንቀጾች ጋር ​​ከተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይ ናቸው.

III. ገላጭ(ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር የመጀመሪያውን ያብራራል)፡-

1) [ነገሮች ቅርጻቸውን አጥተዋል]: (ሁሉም ነገር በመጀመሪያ ወደ ግራጫ, ከዚያም ወደ ጨለማ ስብስብ) (I. Goncharov) -

2) [እንደ ሁሉም የሞስኮ ሰዎች አባትህ እንደዚህ ነው]: (አማች ከዋክብት እና ደረጃዎች ያሉት ወንድ ልጅ ይፈልጋል) (A. Griboedov) -

እንደዚህ ማህበር ያልሆኑ ሀሳቦችከአረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይነት ያለው ከማብራሪያ ጋር ተመሳሳይ ነው።

IV. ገላጭ(ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር በመጀመሪያው ክፍል ላይ ያለውን ቃል ያብራራል, እሱም የንግግር, ሀሳብ, ስሜት ወይም ግንዛቤ, ወይም እነዚህን ሂደቶች የሚያመለክት ቃል: ማዳመጥ, መመልከት, ወደ ኋላ መመልከት, ወዘተ. በሁለተኛው ጉዳይ ላይ እኛ እንችላለን. እንደ ማየት ፣ መስማት ፣ ወዘተ ያሉትን ቃላት ስለ መዝለል ይናገሩ)

1) [Nastya በታሪኩ ወቅት ትዝ ትላለች]: [ከትላንትናው የተረፈ ሙሉ ያልተነካ የተቀቀለ ድንች ድስት ነበራት] (ኤም. ፕሪሽቪን) -::

2) [ወደ አእምሮዋ ስትመጣ ታቲያና ትመለከታለች]: [ድብ የለም] ... (አ. ፑሽኪን) -:.

እንደነዚህ ያሉት አንድነት የሌላቸው ዓረፍተ ነገሮች ከማብራሪያ ሐረጎች ጋር ከተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይ ናቸው (አስታውስሁ ...; ይመስላል (እና ያያል) ...).

V. ንጽጽር-አደጋ ግንኙነቶች(የሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ይዘት ከመጀመሪያው ይዘት ጋር ሲነጻጸር ወይም ከእሱ ጋር ተቃርኖ)

1) [ሁሉም ደስተኛ ቤተሰቦች አንድ ናቸው], (እያንዳንዱ ደስተኛ ያልሆነ ቤተሰብ በራሱ መንገድ ደስተኛ አይደለም) (ኤል. ቶልስቶይ) -,.

2) [ደረጃው ተከተለው] - [በድንገት አገልግሎቱን ለቋል] (A. Griboyedov) - -.

እንደዚህ ያሉ ያልተጣመሩ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ከተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይነት ያላቸው አሉታዊ ማያያዣዎች ሀ፣ ግን።

VI. ሁኔታዊ - ጊዜያዊ(የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር በሁለተኛው ውስጥ የተነገረውን የሚተገበርበትን ጊዜ ወይም ሁኔታ ያሳያል)።

1) [መሳፈር ትወዳለህ] - [አንተም ተንሸራታች መሸከም ትወዳለህ] (ምሳሌ) - - .

2) [ጎርኪን ታያለህ] - [ከእሱ ጋር መነጋገር] (ሀ. Chekhov) -.

እንደነዚህ ያሉት ዓረፍተ ነገሮች ከሁኔታዎች ወይም ከግዜ በታች የሆኑ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይ ናቸው.

VII. ውጤቶቹ(ሁለተኛው ዓረፍተ ነገር በመጀመሪያው ላይ የተነገረውን ውጤት ይናገራል)፡-

[በማለዳ ጥሩ ዝናብ ይዘንባል] - (ለመውጣት የማይቻል) (I. Turgenev) - ^TT

ዒላማ፡ በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶችን የመረዳት ችሎታን ማዳበር ፣ የገለፃቸውን መንገዶች መወሰን እና የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ሥዕላዊ መግለጫዎች መሳል ፣ የተማሪዎችን ቋንቋ እና ሥርዓተ ነጥብ ችሎታ ማሻሻል; የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ብቃት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ።

የማስተማር ዘዴዎች;

1. የመራቢያ.

2. የእይታ- የማየት ችሎታን ለማዳበር እና ለተጠናው ጉዳይ ትኩረትን ለመጨመር.

3. ተግባራዊ- ለልማት ተግባራዊ ክህሎቶችእና ችሎታዎች.

ዋናው የሥራ ዘዴ "ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች" በሚለው ርዕስ ላይ የቋንቋ ቁሳቁስ ትንተና ነው.

መሳሪያ፡የመማሪያ መጽሀፍ, ስዕላዊ መግለጫዎች, ለግለሰብ ስራ የእጅ ጽሑፎች.

የትምህርት አይነት፡-ጥምር ትምህርት.

የተገመቱ ውጤቶች፡-ተማሪዎች በጽሑፉ ውስጥ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይለያሉ; አወቃቀራቸውን ይወስኑ; በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የመገናኛ ዘዴዎችን እና የትርጉም ግንኙነቶችን ማመላከት እና ማብራራት; በመጠቀም ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይገንቡ የተለያዩ ዓይነቶችማህበራት.

ያገለገሉ ጽሑፎች;

1. የሩሲያ ቋንቋ. 9 ኛ ክፍል: ለአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች የመማሪያ መጽሀፍ / (ኤል.ኤም. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich). - 2 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2014.

2. የሩሲያ ቋንቋ. ትምህርት ላይ የተመሰረቱ እድገቶች. 9 ኛ ክፍል: የአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች መምህራን መመሪያ / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ, ማተሚያ ቤት "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2013.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጓሜ ግንኙነቶች። የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች ዓይነቶች. (&7)

ዒላማ፡ በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶችን የመረዳት ችሎታን ማዳበር ፣ የገለፃቸውን መንገዶች መወሰን እና የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ሥዕላዊ መግለጫዎች መሳል ፣ የተማሪዎችን ቋንቋ እና ሥርዓተ ነጥብ ችሎታ ማሻሻል; የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ብቃት ማስፋፋትና ጥልቅ ማድረግ።

የማስተማር ዘዴዎች;

1. የመራቢያ.

2. ምስላዊ - የማየት ችሎታን ለማዳበር እና ለተጠናው ጉዳይ ትኩረት ማሳደግ.

3. ተግባራዊ - ለተግባራዊ ክህሎቶች እድገት.

ዋናው የሥራ ዘዴ "ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች" በሚለው ርዕስ ላይ የቋንቋ ቁሳቁስ ትንተና ነው.

መሳሪያ፡ የመማሪያ መጽሀፍ, ስዕላዊ መግለጫዎች, ለግለሰብ ስራ የእጅ ጽሑፎች.

የትምህርት አይነት፡- ጥምር ትምህርት.

የተገመቱ ውጤቶች፡-ተማሪዎች በጽሑፉ ውስጥ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ይለያሉ; አወቃቀራቸውን ይወስኑ; በአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ክፍሎች መካከል የመገናኛ ዘዴዎችን እና የትርጉም ግንኙነቶችን ማመላከት እና ማብራራት; የተለያዩ አይነት ማያያዣዎችን በመጠቀም የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮችን ይገንቡ።

ያገለገሉ ጽሑፎች;

1. የሩሲያ ቋንቋ. 9 ኛ ክፍል: ለአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች የመማሪያ መጽሀፍ / (ኤል.ኤም. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich). - 2 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 2014.
2. የሩሲያ ቋንቋ. ትምህርት ላይ የተመሰረቱ እድገቶች. 9 ኛ ክፍል: የአጠቃላይ ትምህርት ድርጅቶች መምህራን መመሪያ / L. M. Rybchenkova, I. G. Dobrotina; የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ, ማተሚያ ቤት "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2013.

I. ድርጅታዊ ደረጃ.

II. መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን.

1. ውይይት.

የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ምልክቶችን ይሰይሙ።

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር አካል በሆኑ ቀላል ዓረፍተ ነገሮች መካከል የመገናኛ ዘዴዎች ምንድን ናቸው?

እንደ ማያያዣዎቹ ተፈጥሮ ምን አይነት ውስብስብ አረፍተ ነገሮች ተከፋፍለዋል?

2. የቋንቋ ቁሳቁስ ትንተና (በቦርዱ ላይ መጻፍ).

ዓረፍተ ነገሮቹን ጮክ ብለው ያንብቡ እና ቀላል ወይም ውስብስብ መሆናቸውን ይወስኑ። ውስብስብ ዓረፍተ ነገርን የሚያዘጋጁት ቀላል ዓረፍተ ነገሮች እርስ በርስ በትርጉም የተያያዙ ናቸው? ለመልስዎ ምክንያቶችን ይስጡ.

1. ፀሐይ ከደመና ጀርባ ፈገግ አለች፣ እና ሰባት ቀለም ያለው ቀስተ ደመና ከወንዙ በላይ ባለው ሰማይ ላይ አበራ። 2. የሌሊት ጀልባዎች በተለየ መንገድ እንደሚዘምሩ ሁሉም ሰው ያውቃል። 3. ጠንካራ የቦሌተስ እንጉዳዮች ከጫፉ አጠገብ ባለው ሣር ውስጥ ይቀመጣሉ ፣ እርጥብ ሩሱላ በወደቀ ቅጠል ስር ወደ ሮዝ ይለወጣል ፣ እና የአጋሪክ እንጉዳዮች በ hummocks ላይ ቀይ ይሆናሉ።

(በ I.S. Sokolov-Mikitov መሠረት)

III. የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማ ይግለጹ። ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት.

1. የአስተማሪው ቃል.

ከሁሉም የተወሳሰቡ ዓረፍተ ነገሮች, የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች (CCS) በአወቃቀራቸው ውስጥ በጣም ግልጽ ናቸው, እነሱ ከቀላል አረፍተ ነገሮች ጋር ተመሳሳይ ናቸው. እና በኤስኤስፒ ክፍሎች መካከል ያለው የትርጓሜ ግንኙነቶች ልዩነት የቃል አርቲስቶች እነዚህን መዋቅሮች በሚያስደስት ፣ ኦሪጅናል እና አንዳንድ ጊዜ ባልተጠበቀ መንገድ ብሩህ ፣ ገላጭ ሥዕሎችን እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል። BSCs የራሳቸው የትርጉም እና ሰዋሰዋዊ ባህሪያት, ከግንኙነት ትርጉም ጋር የተያያዘ, የክፍሎቹ ቅደም ተከተል, ኢንቶኔሽን.

ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን በጥልቀት እንመልከታቸው, የአወቃቀሩን ገፅታዎች እና በውስጡ ያለውን የመገናኛ ዘዴዎች እንወቅ.

2. ከአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 42 ጋር ይስሩ.

ዒላማ፡ የቋንቋ ቁሳቁሶችን የመተንተን እና በተደረጉ ምልከታዎች ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር.

IV. በትምህርቱ ርዕስ ላይ በመስራት ላይ.

1. የመማሪያውን የንድፈ ሃሳባዊ ቁሳቁስ ማንበብ, "ይህ አስደሳች" የሚለውን ክፍል በማጥናት.

2. ጠረጴዛን ወይም ስዕላዊ መግለጫን በመሳል.

ዒላማ፡ ቁሳቁሶችን በስርዓት የማዘጋጀት ችሎታን ማሻሻል እና በጠረጴዛ ወይም በስዕላዊ መግለጫ መልክ ማቅረብ።

በቢኤስሲ ክፍሎች መካከል የትርጉም ግንኙነቶች።

V. አጠቃላይ, የተማሪዎችን ዕውቀት እና ክህሎት ስርዓት.

ዒላማ፡ በክህሎት ማዳበር በቢኤስሲ ክፍሎች መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት ለመረዳት፣ የገለጻቸውን መንገዶች ለመወሰን እና የBSC ንድፎችን ለመቅረጽ።

ምሳሌ. 44 (ከዝርዝር ማብራሪያ ጋር በቦርዱ ላይ ያከናውኑ).

ምሳሌ. 48 (በአማራጮች መሠረት)

- "ለስቴት ፈተና መዘጋጀት": ተግባራዊ ሥራ. ምሳሌ. 49.

VI. ነጸብራቅ። ትምህርቱን በማጠቃለል.

በይነተገናኝ መቀበያ "ማይክሮፎን"

ምን አይነት ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ያውቃሉ?

የተለያዩ አይነት ውስብስብ አረፍተ ነገሮች የሚያመሳስላቸው ምንድን ነው?

ግቢ ምን ይባላል?

ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ማስተባበር ምን ያመለክታሉ?

የትኞቹን የአስተባበር ቡድኖች ያውቃሉ? ምን ማለታቸው ነው?

VII. የቤት ስራ።

1. የንድፈ ሃሳባዊ ቁሳቁሶችን ይማሩ እና በስዕላዊ መግለጫ መስራት ይችላሉ.

2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ. 47.