Müraciət daxil etməklə təklifin yayılması. Paylanmamış və geniş yayılmış sorğular
DƏRS № 42
Mövzu. Müraciət kütləvi və kütləvi xarakter daşımır. Ünvan kimi isimlər və substantivləşdirilmiş sözlər. Ünvanlı cümlədə durğu işarələri
Məqsəd: məktəblilər arasında dönüşüm anlayışını dərinləşdirmək; mətndə istinadları tapmaq, onları düzgün vurğulamaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək, şagirdlərdə dilə qayğıkeş münasibət aşılamaq.
Gözlənilən nəticələr: tələbələr cümlələrdə müraciətləri tanıyır və onların nitqdəki rolunu dərk edir; ünvanlarla cümlələr qurun və durğu işarələrindən düzgün istifadə edin.
Avadanlıqlar: dərslik, diaqram, tədris materialı.
Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi.
Dərsin gedişatı
I. TƏLƏBƏLƏRİN BİLİKLƏRİ YENİLƏNİB
- Ev tapşırığını yoxlamaq.
- Tələbələrlə söhbət.
Müraciət nədir?
Cümlədəki istinad yeri haqqında bizə məlumat verin.
Necə fərqlənir?
Apellyasiya şikayəti hökmün bir hissəsidirmi?
- Test işinin təhlili.
II. TƏLƏBƏLƏRİN TƏLİM FƏALİYYƏTİNİN MOTİVASİYASI. DƏRSİN MÖVZUSUNUN VƏ MƏQSƏDLƏRİNİN ELANI
- Tələbələr üçün tapşırıq.
Təhlil zamanı hansı qrup cümlələrdə səhvlərə yol verilib? Hansı səbəbdən səhvlərə yol verildi? Hər iki cümlə qrupunda fellərin əhval-ruhiyyəsini müəyyənləşdirin.
III. QABRA VƏ Öyrənmə TƏHSİL MATERİALI
- Dərslik ilə işləmək.
Nəzəri materialın oxunması.
səh. 161-162.
S. 142.
- Sxemlə tanışlıq.
Müəllim sözü.
Ünvan ən çox insanın öz adı və ya qohumluq, cins, yaş, peşə və s.-yə görə adı olur: Qoca, niyə ağlayırsan? (M. Şoloxov)
Ünvan funksiyasını bəzən heyvanların adları və ya ləqəbləri, əşyaların adları təzahür edir (şəxsləşdirmə): Əylən, qeyrətli atım! (A. Puşkin) Külək! Külək! Sən güclüsən! (A. Puşkin)
Ünvan nominativ hal şəklində isimlə, eləcə də substantivləşdirilmiş sifət, iştirakçı və ya rəqəmlə ifadə olunur: Yadda saxla, otuzlar! (G. Rozhdestvensky) Xəstə! Enjeksiyon üçün! İstirahətçilər! Diqqətinizə ekskursiyalar təklif olunur.
Ukrayna və rus dillərində ünvan köhnə vokativ formada isimlə ifadə edilə bilər. Müqayisə edin: N Və nə, dostum! Danışma! (T.Şevçenko) və nə istəyirsən, ağsaqqal? (A. Puşkin)
IN danışıq nitqiünvanı dolayı halda isim, 2-ci şəxsin şəxs əvəzliyi, ünsür ilə ifadə oluna bilər: Hey you! Davydov get oyan. (M.Şoloxov) Ehtiyatlı ol, hey! (A.Fadeyev) Hey, tunikdə, gəl bura.
- Təlim məşqləri.
1. Müraciətləri aşağıdakı cümlələrdə paylayın.
Uşaqlar, gəlin daha tez-tez görüşək. Əllər, nə qədər faydalı işlər görmüsən! Bacı, xəbərini mənə yaz. Valideynlər! Sizi bayram konsertinə dəvət edirik. İvan Alekseeviç! Yubileyinizi təbrik edirik!
2. Müxtəlif mövqelərdə ümumi müraciətlərlə üç cümlə hazırlayın. Durğu işarələrini izah edin.
3. Durğu işarələrini qoyun. Müraciətin növünü müəyyənləşdirin. Burada hansı ədəbi alətdən istifadə olunur? Cümlənin əsasını vurğulayın.
Ey ilk zanbağı, qar altından günəş şüalarını diləyirsən. (A.Fet) Çöl geniş səhra çöldür, niyə belə buludlu görünürsən? (Y.Nikitin) Sənə Qafqaz, yer üzünün sərt padşahı, Yenə diqqətsiz bir misra həsr edirəm. (M.Lermontov) Səs-küy sal, hay-küy sal, itaətkar yelkən, narahat ol, tutqun okean. (A. Puşkin)
4. Mövzunu buraxaraq cümlələri yenidən yazın. Üslubu müqayisə edin. Durğu işarələrini qoyun.
Siz vətəndaşlar, sərnişinlər, tez vaqondan çıxın. Sən, Anna Arkadyevna, məndən şübhələnmə. Sən, Petya, dərhal sənə həvalə edilmiş işə başla. Mən səndən xahiş edirəm, Andryuşa, sənin öz işin olmayan bir işə qarışma. Valya sabah hovuza gələcəksən?
- Dərslik ilə işləmək.
Təlimlər etmək.
164 (yazılı).
342 (yazılı).
IV. BİLİK, Qabiliyyət və Bacarıqların MÜSTƏKİL EDİLMƏSİ
- Təlim məşqi.
Durğu işarələrindən istifadə edərək cümlələri yazın. Mövzuların altını çəkin, o hərfi ilə ünvanı göstərin, nitq hissəsini göstərin.
- Diktasiya-tərcümə.
-dən tərcümə et ukrayna dili Rus dilində itlə davranış qaydaları. Müvafiq istinadları daxil edin.
Bağlı itə yaxınlaşmayın, çünki o, şəxsi ərazisini qoruyur.
Köpək kifayət qədər dinc görünsə belə, sahibinin icazəsi olmadan ona yaxınlaşmayın.
Köpəyiniz yemək yeyərkən ona toxunmayın.
İtin gözlərinə baxmayın, gülümsəməyin: it bunu təcavüz kimi qəbul edə bilər.
Arxanızı itə çevirməyin və qaçmağa çalışmayın. İtinizin ətrafındakı koridorlarda və liftlərdə diqqətli olun.
V. Ev tapşırığı
1. B nəzəri materialı öyrənin.
2. Tam tapşırıqlar: - 166 (yazılı): - 348 (yazılı).
VI. DƏRSİN XÜLASƏSİ
- Tələbələr üçün tapşırıq.
Müraciətlərin cümlənin başqa hissələri ilə qrammatik əlaqəsi olmadığını sübut edin.
Sual bölməsində ümumi müraciət nədir? müəllif tərəfindən verilmişdir Kosmik adamən yaxşı cavabdır Müraciət sözlə deyil, söz birləşmələri ilə ifadə oluna bilər. Belə bir müraciət geniş adlanır və onun distribyutorları təriflər və tətbiqlər ola bilər. Məsələn: Əziz zanbağım, zərif zanbağımız, ağ zanbağımız, qarlı zanbağımız, gülümüz! Yaşıl qapılar arasında dayandın ki, gözü iti hər kəs səni görsün (V.Bryusov).
Müəyyənedici sözlər müraciət edildikdə onu gücləndirir əlavə funksiya- nitqin ünvanına natiqin münasibətini bildirmək. Buna görə də ümumi müraciətlər daha çox emosional üslublarda - jurnalistikada, in fantastika.
-dan cavab Flush[yeni başlayan]
Müraciət sözlə deyil, söz birləşmələri ilə ifadə oluna bilər. Belə bir müraciət geniş adlanır və onun distribyutorları təriflər və tətbiqlər ola bilər. Məsələn: Əziz zanbağım, zərif zanbağımız, ağ zanbağımız, qarlı zanbağımız, gülümüz! Yaşıl qapılar arasında dayandın ki, gözü iti hər kəs səni görsün (V.Bryusov).
Müraciət zamanı təyinedici sözlər onun əlavə funksiyasını gücləndirir - danışanın nitqin ünvanına münasibətini ifadə etmək. Ona görə də ümumi müraciətlərdən daha çox emosional üslublarda - jurnalistikada, bədii ədəbiyyatda istifadə olunur.
Müraciət söz formalarının birləşməsidir ki mövzunun adını və başlığını ifadə edin, nitq hansı istiqamətə yönəldilmişdir.
Onlar adətən isimlərdir nominativ hallar. Onlar asılı sözlə qoşa ola bilər, ya da onlarsız ola bilər. Müraciət hər şey ola bilər. -də vurğulandığı kimi yazı, və digər aspektlər daha da aydınlaşdırılacaq.
Bu ədəbi strukturlar üçün konkret, müəyyən edilmiş mövqelər yoxdur. Onlar cümlənin istənilən yerində yerləşə bilər.
Nümunələr
Cümlənin başlanğıcı:
- İvanov, Sizin belə standart soyadınızın olması sizi narahat etmir?
- müəllim, həmkarınızdan kömək istəyə bilərəmmi?
- Cənab Jones, revolverin tapançadan nə ilə fərqləndiyini bilirsinizmi?
Apellyasiya ortada təklif edir:
- Məni çaşdırır mənim əziz dostum, soyadlara əhəmiyyət verənlərlə ünsiyyət qurun.
- Gəlin bir az daha oxuyaq Sevgilim, çünki sabah tezdən durmağımıza ehtiyac yoxdur.
- Düzünü desəm, mənim fikrimcə, Doktor Stavropolski, qara limonad dadlı ola bilməz...
- Bir quş olsaydın it, sahibləri üçün darıxırsınız?
Sonda təklif edir:
- Məktubu oxuyurdum, bəs sizcə, necə qızardığınızı hiss etməmişəm? Smirnov?!
- Mən bunu üç dəfə təkrarlamayacağam, yazı taxtasına keçəcəm, ikiqat tələbə!
Müraciətlər və mövzular
Söz forması cümlənin hansı üzvü ola bilər?
Ünvanın mövzu olduğu ifadəsini tez-tez eşidə bilərsiniz.
Əslində bu yanlış fikirdir, baxmayaraq ki, belə düşünmək üçün səbəblər var. Mövzu da eyni formada ifadə olunduğu üçün onları qarışdırmaq kifayət qədər məntiqli görünür. Buna baxmayaraq yadda saxlamaq lazımdır:
- Mövzu isim olduqda, predikat üçüncü şəxsdə olmalıdır. Nümunələr: Stepan Vasilyeviç evin bütün sakinləri haqqında vacib şeyləri bilir. Marinochka ikinci tramvay istiqamətində saat yeddidən sonra yola düşür.
- Cümlələrdə müraciətlər olduqda, bir qayda olaraq, bir hissəli olur və ikinci şəxs şəklində predikativ feli ehtiva edir. Nümunələr: Stepan Vasilyeviç, evin bütün sakinləri haqqında vacib şeyləri bilirsinizmi? Marinochka, saat yeddidən sonra ikinci tramvay istiqamətində gedirsən?
- Ünvanlar xüsusi vokativ intonasiyalarla tələffüz edildikdə, məsələn, artan vurğular və ya fasilələr olur. Nümunələr: Uşaqlar, dərhal bura gəlin! İki dəfə təkrarlamayacağam, Tolya, səhvi düzəldin!
Təqdim olunan söz formaları cümlənin hansı hissəsidir? Onlar təklifin üzvləri deyil!
Hansı sözlər ünvan ola bilər
Çox vaxt, ümumi cümlələrdə şəxs adları var(adlar daxil olsa da, adlarla qarışdırılmamalıdır) və ya heyvanların ləqəbləri. Üstəlik, həmişə ləqəb deyil, hətta növün adı da başlıqdır. Nümunələr:
- Mənə nə deyəcəksən, Penkov? Vanya, nə vaxt evlənəcəksən?
- Yaxşı, Şərik, burada tək qaldıq...
- Ay it, sən normal it ola bilməzsən!
Lakin bədii ədəbiyyatdan müraciətlərlə çıxışlarda Cansız obyektlərə müraciətlərə icazə verilir:
- Yaxşı, Kainat, mən səndən belə bir hədiyyə gözləmirdim.
- Mən səni sevirəm həyat, eşidirsən?
Həmçinin mümkündür coğrafi adlar:
- Eh, Rusiya, səni yenidən görməyə necə də şadam!
- Salam Almaniya, sizi yenidən görürük...
Əhəmiyyətli! Ünvanlar və interjection tipli ifadələr iki fərqli şeydir. Animasiyalı bir şəxsiyyətə açıq-aydın görünən müraciəti nəzərə alsaq belə. Məsələn: Allah qorusun, Allah rəhmət eləsin, Allaha şükür, Allaha şükür.
"Sən" və "sən" bütün oxşarlıqlarına baxmayaraq, demək olar ki, heç vaxt ünvan kimi istifadə olunmur. Onlar cümlənin subyekt üzvləridir.
Məsələn:
Salam, əziz torpaqlar və ucsuz-bucaqsız çöllər, sən də, ey hava quşları, sən də, qüdrətli küləklər!
Ancaq bəzi hallarda bu əvəzliklər istəklər ola bilər. Bu hallar aşağıdakılardır:
1) Nə vaxt əvəzliklər özbaşına işlənir. Nümunələr:
- hey sən! Mümkün qədər tez gəlin!
- - Daha ucadan, sən! – general pianoçuya qışqırdı və qətiyyətlə gülümsədi.
2) Nə vaxt əvəzliklər sifətlərin birləşməsidir bu sözlər arasında vergüllə ayrılmayan ikinci şəxslər olduqda təyin olunan sözlərlə. Nümunələr:
- Niyə belə axmaq görünürsən, mənim gözəl sevgilim?
- Hamımızı ruhdan saldın, eşitdin, sən bizim ağıllı adamımızsan.
3) müraciət edildikdə əvəzlik ehtiva edirəvvəl “o” zərrəciyi, ardınca isə tabeli cümlə gəlir. Nümunələr:
- Məni eşidirsənmi, ey Senatdakı axmaqlar...
- Ey sən, ən yaxşıların ən yaxşısı, ilahələrin ilahəsi, kraliçaların kraliçası, səni sevə bilərəmmi?
Müraciət necə seçilir?
Əgər müraciət cümlənin ortasındadırsa, deməli hər iki tərəfdən vergülləri vurğulayın. Əgər cümlənin əvvəlində və ya sonundadırsa, bir tərəfdən vergüllə ayrılır.
- Otuz beş, başqa düşərgəyə getməyə hazırsan, yoxsa daha çox qəhvə içmək istərdin?
- Bir gün oğul, sən özün ata olmağı öyrənəcəksən.
- Əbəs yerə deyildimi ki, ömrüm boyu mən olmuşam, de görüm, boşuna yox, Lavrenti?
istərdim çox yayılmış bir səhvi qeyd edin,ünvanlarda durğu işarələrinin qoyulmasında istifadə olunur.
Çox vaxt mətnlərdə ünvan bir və ya iki sözlə işlədilir, məsələn, “Salam, Paşa, necəsən?”
Məhz bu cür qısa ünvanların tez-tez istifadəsi ona gətirib çıxarır ki, bir çoxları ünvanı cümlənin apriori qısa hissəsi hesab edirlər.
verək səhv təkliflər müraciətlə (diqqət, cümlələrdə qəsdən səhv var):
1) Qardaşlarımız, yanınızdaki süfrədə yay günəşindən yandınız.
2) Qardaşlarımız, yanınızdaki süfrədə yay günəşindən yandınız.
Birinci cümlədə ünvanın “Qardaşlarımız” ifadəsi olması gözləntiləri ilə vergül qoyulur. Ancaq aydındır ki, “yay günəşində yanmısan” hissəsi tabeli cümlədir və vergüllə ayrılmalıdır.
İkinci cümlədə də məhz belə etdilər. Buna baxmayaraq hər ikisi səhv yazılıb. Məsələ ondadır ki, “Qardaşlarımız” sözlərindən sonra vergül ümumiyyətlə qoyulmamalıdır, çünki ünvan: “Qardaşlarımız qonşu masadadır”. Böyük uzunluğa baxmayaraq, tam və pozulmayan cazibəni təşkil edən məhz budur. Yazmaq düzgün olardı:
Yanınızdakı süfrədəki qardaşlarımız, yay günəşi altında günəş yanığı aldınız.
Bənzər bir nümunə, yalnız cümlənin sonunda bir ünvandan istifadə etməklə:
“Hamınız xeyirli olsun, mənim əziz və yüksək mədəniyyətli yoldaşım!”
Ünvan ən əvvəldədirsə və nida intonasiyası ilə tələffüz olunursa, o zaman yadda saxlamalısınız ki, o, vergüllə deyil, nida işarəsi ilə vurğulanır, bundan sonra gözlənildiyi kimi yeni bir cümlə gəlir. böyük hərf. Misal:
əzizim! Keçmiş problemləri unudun...
Diqqət!Ünvanlar nə qədər ayrılmaz və ayrılmaz görünsə də, onların vergüllə ayrıla biləcəyi vəziyyətlər var.
Bu, "və" bağlayıcı bircins bir ünvanda təkrarlandıqda baş verir, məsələn:
Həm Marina, həm də Elenaya ən yaxşısı.
Bundan əlavə, əlaqə qurarkən bir cümlədə bir neçə dəfə, onların hamısı ayrılmalıdır. Misal:
Stepan Semenoviç, uşaqlara deyin, əzizim, gecəni cəbhədə ulduzların altında necə keçirdiniz.
Elə olur ki, bir ünvan başqa söz forması ilə kəsilir. Bu, hərəkəti vurğulamaq üçün edilir. Bu halda hər iki hissə vergüllə ayrılmalıdır. Misal:
Daha sıx, at, vurmaq, dırnaq, bir addım atmaq!
Öyrənilən söz forması ilə cümlə diaqramını tələbə müstəqil şəkildə tərtib edə bilər.
Müraciət cümlələrdə necə vurğulanır?
Rus dilini öyrənmək - ünvanları olan cümlələr
§ 2059. Təklif apellyasiya yolu ilə uzadıla bilər. Müraciət cümlənin paylayıcı üzvüdür - adına verilmiş formada olan ad. s., ola bilsin, ondan asılı olaraq söz formaları ilə, nitqin ünvanlandığının adının verilməsi.
Bu, bir insanın, cansız obyektin və ya hadisənin adı ola bilər. Ünvan rolu ən çox isimdir; lakin ünvan həm də sifət (və ya iştirakçı) ola bilər.
Müraciət heç bir şəkildə təklifin qalan hissəsi ilə əlaqəli olmayan bir distribyutor deyil. Belə bir əlaqə mövcuddur. Bu, ilk növbədə, müəyyən bir subyektin hərəkətini və ya vəziyyətini bildirən və predikat kimi 2 l. şəklində feli olan, mütləq qanunauyğunluqla ifadə olunan hər hansı bir cümlənin subyekti adlandıran ünvanla yayıla bilməsi ilə ifadə edilir, mövzuda ya əvəzlik ilə təyin olunan, ya da tam göstərilməyən: Arxaya baxmadan hara qaçırsan, dedi-qodu? (qanad.); Ah, yayıldı, nəğmələr, yer üzündə əbədi gənc (Proc.); Aç, fikirləş! Musiqi ol, söz (Xəstə.). İkincisi, həmişə, hər hansı bir cümlədə ünvan sintaqma və ya sintaqmalar qrupu təşkil edir və ya cümlədəki başqa sözlərlə birlikdə sintaqmaya daxil olur.
Müraciətin əsas funksiyası - nitqin yönləndirildiyi şəxsin adını çəkmək - çox vaxt ekspressiv qiymətləndirmə ilə, natiqin (yazıçının) subyektiv münasibətinin ifadəsi ilə birləşdirilir. İfadə müxtəlif yollarla ifadə olunur: intonasiya, xitabın təkrarı, müşaiyət edən ünsürlər və ya hissəciklər, müraciət kimi çıxış edən sözün leksik mənası.
Ünvan ya cümlə daxilində təqdim olunur, ya da birbaşa onu müşayiət edir - cümləni açır və ya yekunlaşdırır: Əziz dostum, əla! harda olmusan? (qanad.); Onları tanıdın, ey dağların qızı, könül ləzzətləri, həyatın şirinliyi (Puşk.); Geniş tarlalar arasında parlayan, Orada tökülür!.. Salam, Don! (tük.); Qoca! Dəfələrlə eşitdim ki, məni ölümdən xilas etdin (Lerm.); Niyə tacını suların üstündə əyirsən, Söyüd? (Tyutç.); [Akulina İvanovna:] Eh, qardaşlar! Bura yaxşı deyil... qocanı niyə incitdilər? (Qorki); Yaxşı, uyğunlaş, uyğunlaş, mənə kömək et, Döyüşçünü yerə qoyma (Tvard.); Pəncəni ver, Cim, bəxti gətir (Yəsən.); Yoldaş Günəş! Göz yaşlarınızdakı nəmi qurutun! (Aseev).
Əgər nitq bir neçə, çox, bir neçə ünvana ünvanlanırsa, cümləyə bir neçə ünvan daxil edilə bilər: Səksən beş pəncərə geniş açıqdır. Mən də bundan istifadə edərək, çıxışımı sizə - vətəndaş qrammofonçuya və sizə, lələk çarpayısını göstərən qonşuya və sizə, qazan, yağ qabı, qazan və turp sahiblərinə (Fed.) ; Oxuyun, insanlar, şəhərlər və çaylar! Oxuyun, dağlar, çöllər və tarlalar! (Marmot.). Bir ünvana bir neçə müraciət ifadəlidirsə, adi haldır: Ağır günlərimin dostu, Əskik Göyərçinim! Şam meşələrinin səhrasında tənha Uzun, uzun müddət məni gözləyirsən (Puşk.); Qara alnın tərlə islanmış, papağının altından alnına düşəcək. Salam, işin yavaş təri, Salam, çətin kəndli tər! (Bağr.); Salam, mübarək, Torpaqda gizlənmiş redut, Yavaş, ağır, Daş, misilsiz Məğrur mədənçi işi! (S. Vasilyev).
Danışıq nitqində və onu əks etdirən yazılı mətnlərdə forma adlanır. Dövriyyədə olan ismin n. kəsilmə ilə görünə bilər: mom, Val, Van, Kohl və s.: Mamank, when are going to have dinner? (F. Tixonov); Mən anam üçün oxumaq istəyirəm... Qulaq as, ana! (Körpə). Bu hallarda adətən a bağlayıcı və vurğulayıcı hissəcik vasitəsilə ünvanın təkrarı olur: Ana, ana, biz hörmət edirik?; Van, ah Van, gəl yanıma; Nina və Nin, bura gəlin (Fed.). Eyni hissəcik kəsilməmiş formaları da birləşdirir: - Gənc xanım, gənc xanım! - polis yenidən başladı (Müəllif); İnsanlar, ey insanlar! Bilirsən rus mahnısını, Qəlbi həzinlə dolanda (K.Nekrasova).
§ 2060. Ünvan mövqeyini çox vaxt qiymətləndirici və ya keyfiyyətcə səciyyələndirici məna daşıyan sözlər tutur. Bu söz söz əvəzliyi ilə yaxşı gedir: Anla, ey qəribə, səhv edirsən; Sən ona rəhm et, ey hisssiz qadın!; Sən mənim sevincimsən, belə axmaqsan, ekssentrik adamsan.
Qeyd 1. Ünvan funksiyası zəifləmiş və ya təyinedici sözlə birləşməkdə yoxdur, məsələn: Bilir, hiyləgərdir (belə hiyləgərdir), kimdən soruşsun!; Vicdansız başa düşdü (sən vicdansız, o vicdansız), harda və necə hərəkət etməlisən (yəni hiyləgər o bilir...; sən vicdansız başa düşdün).
Qeyd 2. Əlvida (olar) sözü mənasında. (qeyb oldu), (artıq, olmayacaq) ünvan intonasiya vurğulanmır və subyektin xüsusiyyətlərini alır: Əgər kişi ovçu və ya atlı olmaq üçün imza atıbsa, şumla vidalaşın (çex); Yaxşı, mən xanımam, gedirəm və Moskvaya əlvida (Yu.Kazak.).
§ 2061. Ünvanı isim əvəzliyi ilə ifadə etmək olar: Hamı mənə bax! (Məsləhət); Budur, quldur! səni vuracağam! Hey, kimsə! (Şişkov). Adı ilə birlikdə: Sən, Vasya və sən, Fedot, sabah Lebyajyaya gedəcəksən (B.Şerqin). Zəng funksiyası giriş ola bilər nisbi əvəzlik tabeli müddəa: Kim bilər, meydana, şəhərə! - Kim bacarırsa, qalx! (Fed.).
2 litrlik tək əvəzliklə ifadə olunan ünvan kobudluq və ya tanışlıq ifadəsini ifadə edir: Qütb üçün get, sən! (Turq.); - Hey, sən! - Savely koridorda qışqırdı (Çex); - Cavab ver... Bu susqunluq nə deməkdir? Qulaq as, sən! ...Evdən qovulacaqsan, şəhərdən qovulacaqsan, sənə barmaq göstərəcəklər, eşidəcəklər, barmaqlarını göstərəcəklər, sən! (Fed.).
§ 2062. Təsadüfi, tanış nitqdə xitab mövqeyini xarici, situasiya əsasında, adətən təsadüfi, təsadüfi olaraq bir insanı adlandıran söz forması tuta bilər: Hey, sən! şapka üzərində krep! İndi gizlən! gözləyin: sən kimsən? (Məsləhət); Hey yaxa, sen almanca danışırsan? (Ann.); hey! Naa bargee! (Qorki); Hey, yuxarı, bura en!; Sən qayıqdasan, körpüyə gedək!; Qayıt, sən, papaqda!; İkinci cərgədə danışmağı dayandırın!; Qulaq as, kolun arxasında gizlənməyi dayandır!
§ 2063. Təcrid olunmuş ünvan - tək və ya zərrəcik, interjeksiya ilə birlikdə, müvafiq intonasiya ilə (adətən IC2 və ya onun modal tətbiqləri ilə) tələffüz olunur, müstəqil kommunikativ əhəmiyyət kəsb edə bilər - müraciət, xahiş, məhəbbət, təhlükə, xatırlatma, sürpriz: çarpayıya oturdu və nəvazişlə səsləndi: "Volodya!" (Çex.); [Voinitski:] Onun işi yoxdur. Boş-boş yazır, gileylənir, paxıllıq edir, başqa heç nə. [Sonya:] (məzəmmət tonu ilə) Əmi! (Çex.).
§ 2064. Müraciət intonasiya baxımından ilk növbədə cümlədəki yerindən, həmçinin tərkibindən asılı olaraq müxtəlif üsullarla seçilir. Cümlənin əvvəlində müraciət ayrıca sintaqmada vurğulanır və ilə tələffüz olunur müxtəlif növlərƏsası IR2 olan IR: Sta2rik, / dəfələrlə eşitdim / məni ölümdən xilas etdin! Siyahıya salınarkən müraciətlərin hər biri müstəqil sintaqmada vurğulanır: Ey könül aldanmış məhbub, / körpə uşaqların heyranlığı /...
Cümlənin ortasında və sonunda ünvan cümlənin paylanmış hissəsi ilə bir sintaqmaya birləşdirilə bilər və sonra müvafiq IC növünün mərkəzdən sonrakı hissəsinə daxil edilir: İv2an İlyiç, / etmək. tənzimləmələr, qardaş, qəlyanaltı haqqında!; Salam, nəvələr evi, / hər ikisi m3oe, / və m4oe deyil (Ann.); Ona rəhm et, ey hisssiz qadın!
Müraciəti ilkin olmayan vəziyyətdə ayrıca sintaqmaya təcrid etmək onun informativ yükünü artırmaq, məsələn, qiymətləndirməni artırmaq vasitəsi kimi xidmət edir: Ona yazığım gəl, / sən həssas qadın!
Müraciət IC2, IC3, IC6-nın mərkəzi hərəkət etdikdə və sintaqmatik bölgü dəyişdikdə dəyişən müxalifət çalarları ilə çətinləşə bilər: Söyüd çayı bir az çiçəklənəcək, / Bu çiçəkdən, / - Yayın əvvəli, / əlvida. , / Salam, günorta yay! (Tward.) və ya: Yayın əvvəli, / əlvida, / Salam, / günorta yay!
§ 2065. Bədii ədəbiyyatda və poeziyada dövriyyə funksiyaları genişlənir və zənginləşir. Nitqin əsas, ümumi dil funksiyası qorunub saxlanılır; lakin, burada təkcə tək deyil, çox vaxt zəifləmiş və ya çevrildiyi ortaya çıxır. Aşağıda bədii nitqdə xitab funksiyalarının mürəkkəbləşməsi ilə bağlı ən xarakterik hadisələr verilmişdir.
1) Poetik nitqdə bir müraciət əsas mövzunu təqdim edə bilər, sonrakı hekayənin həsr olunduğu mövzunu adlandıra bilər. Bu təyinat adətən genişləndirilir, obyekt yalnız adlandırılır, həm də müəyyən edilir və xarakterizə olunur. Müraciət mətni açanda mövzunu təqdim etmək funksiyası xüsusilə aydın şəkildə üzə çıxır: Muzaların tutqun keşikçisi, Mənim çoxdankı təqibçim, Bu gün səninlə fikirləşməyə qərar verdim (Puşk.); Cavan madyan, Qafqaz markasının Şərəfi, Niyə tələsirsən, cəsarətli? Və sizin üçün vaxt gəldi (Puşk.); Boş düşüncələrin dostu, mürəkkəbqabım, Səninlə bəzədim rəngarəng yaşım (Puşk.); Boş bir hədiyyə, təsadüfi bir hədiyyə, Ömür, mənə niyə verildi? (tük.); Nə qışqırırsan, gecə küləyi? Niyə belə dəlicəsinə şikayət edirsən? (Tyutç.); Mühasirəyə alınmış şəhərlərin adsız igidləri, səni qəlbimin dibində gizlədəcəm, Şücaətin sözlə bitməz (Pastern.); Sənə həmd olsun, ümidsiz ağrı! Boz gözlü padşah dünən vəfat etdi (Əhm.).
2) Bədii, poetik nitqdəki müraciət nitqin ünvanlandığı şəxsin adını vermək funksiyasını saxlamaqla çox vaxt mesajın mərkəzi hissəsini cəmləşdirir: belə bir müraciətin çıxarılması mətni onun informativ tamlığından və aydınlığından məhrum edir. 1) bəndində təsvir olunan ünvanlar üçün də eynidir: Mənim ruhum kölgələrin Eliziumudur, Həyatla sənin ortaq nə var! Aranızda, keçmişin xəyalları, daha yaxşı günlər, Və bu duyğusuz izdiham? (Tyutç.); Sevmədən sevmək, əzab çəkmək istədim - amma bir qıraqda, Mən səni ey gənclik, sevincsiz odda yandırdım (Ann.); Sükut, sən eşitdiklərimin ən yaxşısısan (Pastern); Bir tülkü üçün paltarın altında gizlənmək sizi gizlətməkdən daha asandır - Qısqanclıq və incəlik (Rəng); Əziz doğma qədim yerlər, kim sizinlə fəxr etməz? (V. Zamyatin); Ey qəlbin sevdiyi hiylələr, Körpəlik illüziyaları! Çəmənlərin yaşıllaşdığı gün səndən xilasım yoxdur (Xəstə.).
Belə hallarda ünvanın böyük informativ yükü, adı çəkilən obyekti müxtəlif rakurslardan xarakterizə edən və ya onun haqqında müxtəlif məlumatlar verən yayılan sözlərin olması ilə müəyyən edilir: Sakit alacakaranlıq, yuxulu alacakaranlıq, Ruhumun dərinliklərinə dolmaq, Sakit, ləng. , ətirli, Hər şeyi doldur və sakit (Tutch .); Artıq sərt yox, Qəmgin gözlər, Sevdinmi, məni bağışlayarmı? (Ann.); Gözəl əllər, xoşbəxt əsir Nevanın sol sahilində, Məşhur müasirim, İstədiyin kimi oldu (Əhm.); Gənc, şəhvətli təbəssümlə, mən səninlə nə mülayim, nə də kobud deyiləm (Yəsən.). Belə hallarda informativ tapşırığın dolğunluğu izah edir mürəkkəb təşkilat müraciətin özünü yayanlar, xüsusən müttəfiqlik əlaqələri belə distribyutor(lar) və ya onların formada qeydiyyatı tabeli cümlələrşəxs əvəzliyi ilə (b):
a) Əziz yoldaş, amma məkrli, Qədəhin şərabla deyil, məstedici zəhərlə doludur (Puşk.); Ey qeyrətli at, ey dəniz atı, Solğun yaşıl yallı, Bəzən sakit, zərif əlli, İndi qəzəbli oynaq! Allahın geniş tarlasında şiddətli bir qasırğa ilə qidalandınız (Tutch.); Külünü aylı gecədə unudulub basdırdılar... Salam, nəvələr yurdu, - Həm mənim, həm mənim! (Ann.).
b) Ey qanlı Dünya xatirəsinə həsrət qalacaq, çoxdan dolacaq, Şöhrətinə kölgə salmış, Səhra dalğaları arasında dincələcəksən! (tük.); Ah, sən mənim çox arzuladığım adamsan! Kimi çox sevdim, əgər bunlar sənin kölgəndirsə, Mənə əl dəyməmiş səadət flakonunu ver (Ann.).
3) Poetik nitqdə ünvan faktiki adlandırma, obyekti təmsil etmə funksiyası qazana bilər; “Ünvanlı nitqin” özü ya yoxdur, ya da salamlama sözlərinə çevrilir. Belə müraciət poetik mətnin ayrıca və tam bir hissəsini təşkil edə bilər. Bu, məsələn, M. Tsvetaevanın “12-ci ilin generallarına” şeirinin müstəqil başlanğıc misrasıdır: Sən, geniş paltoların Yelkənləri xatırladan, Şəmsi şən cingildəyir və səslər, Və gözləri brilyant kimi qalan Ürəkdə işarə - Keçmiş illərin cazibədar qadınları!
Müraciətin informativ müstəqilliyi ilə onun bütöv bir cümlə ilə birləşməsinin mümkünlüyü, yəni ünvanın təkbaşına və ya salamlama sözü ilə birləşməsinin bir hissəsi kimi fəaliyyət göstərməsi ilə əlaqələndirilir. mürəkkəb cümlə və ya mürəkkəb təşkil olunmuş mətn: Sən, kvadrat pəncərəli, alçaq evlisən, - Salam, salam, Sankt-Peterburq mülayim qışı! Və donmamış konkisürmə meydançaları pike qabırğaları kimi yapışır, Koridorlarda kor konkilər də uzanır (Mandelşt.); Oh, bağ çiçəkləri, amma onları sulayan yoxdur! Oh, bal zəncəfil çörəyi! Amma səni kiminlə bölüşməliyəm? (Ann.); Od otu bir az çiçəklənəcək, Bu rəngdən - Yayın əvvəli, əlvida, Salam, günorta yay! (Tvard.).
71 nömrəli rus dili dərsi
Sinif: 8 Tarix: “______” ______________
Mövzu Apellyasiya. Yayılmamış və geniş yayılmış müraciətlər.
Hədəf: tələbələrin ayrı-seçkilik bacarıqlarını inkişaf etdirmək müxtəlif növlər cüt və qrup işi vasitəsilə sorğular.
Təlim nəticəsi:
1. Şagirdlər ünvanların növlərini, ifadə üsullarını, durğu işarələrinin qoyulma şərtlərini bilir, izah edir və təyin edir.
2. Şagirdlər öz nöqteyi-nəzərini şifahi və yazılı şəkildə müdafiə edə, mühakimələrini əsaslandıra, məntiqli düşünə bilirlər.
3. Şagirdlər ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirirlər (şifahi və yazılı monoloq nitqi)
Əsas anlayışlar: ünvan, ümumi olmayan və ümumi müraciətlər, müraciətlərin ifadə üsulları.
Qiymətləndirmə meyarları
A:
Mən tərs funksiyanı bilirəm;
Mən apellyasiya şikayətinin necə ifadə oluna biləcəyini bilirəm;
Müraciətlərin növlərini bilirəm;
Ünvan verərkən durğu işarələrinin qoyulması şərtlərini bilirəm
IN:
Mən cümlələrdə müraciət tapa bilirəm;
Ünvanı ifadə etməyin yollarını düzgün müəyyən edə bilirəm;
Müraciətlərin növlərini ayırd edə bilirəm;
Ünvanları subyektlərdən ayıra bilirəm;
Mən kiməsə müraciət edərkən durğu işarələrindən düzgün istifadə etməyi bilirəm;
İLƏ:
Müraciətlə öz nitq ifadəmi yarada bilirəm;
Mən öz işimi və yoldaşlarımın əməyini meyarlara görə necə qiymətləndirməyi bilirəm.
Resurslar: interaktiv lövhə, təqdimat, marşrut vərəqi, məlumat mətni, paylama materialları (6 papaq), qiymətləndirmə vərəqləri.
Dərsin gedişatı
vaxt
Dərs addımları
Tapşırıq
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyəti
Təşkilati formalar
İstifadə olunan modullar
1dəq
Təşkilati
İşdə mehriban münasibət
Sinifdə mehriban atmosfer
cəbhədən
2-3dəq
Zəng edin
Yeni məlumatlarla işləməyə həvəsləndirmək, mövzuya marağı oyatmaq.
Məşq: cümlələri diqqətlə nəzərdən keçirin ( durğu işarələri qoyulmur), onları iki qrupa bölün. ad ümumi xüsusiyyət daim durğu işarələri ilə müşayiət olunan cümlə qruplarından birini təşkil edin və dərsin mövzusunu formalaşdırın.
Dostum, gözəl impulslarla ruhumuzu Vətənə həsr edək!
Quş albalı qar səfeh.
Quş albalı ağacları qar səpələyir, çiçək açan yaşıllıqlar və şeh.
Dostum qırılan vazanın parçalarını toplamağa çalışdı.
Qrup, cümlə qruplarından birinin ümumi xüsusiyyətini tapın.
Dərsin mövzusunu tərtib edin.
MG-də işləmək
Dialoq söhbəti
İKT Slayd 1-2
4- 5
Məqsəd təyini
Dərsin mövzusuna əsaslanaraq və müəyyən dərəcədə müraciətlə artıq tanış olduğunuzu nəzərə alaraq, dərsin məqsədini formalaşdırın.
Məqsədlər qoyun və onları sinifə danışın
(təkrar et, öyrən, öyrən, təkmilləşdir, inkişaf etdir, bacar, istifadə et )
İKT Slayd 3
5-6
Yeni bir konsepsiya ilə işləmək üçün qruplara bölünəcəyik (texnika həndəsi fiqurlar)
Sizə tapşırıq verilib. Oxuyun və diqqətlə izləyin. İşinizin nəticəsini posterdə təqdim edəcəksiniz.
Qrup işi üçün tapşırıq (yeni məlumatların alınması mərhələsi) Əlavə.
Onlar qruplara bölünür, qrupda rollar təyin edir, tapşırığı oxuyur.
Öndə, sonra qruplarda
T&O məsləhətçiləri
6-18
Məzmunu başa düşmək
Mövzu ilə bağlı yeni məlumatların əldə edilməsi.
Qruplar arasında gəzir, nəzarəti həyata keçirir və dozalı yardım təklif edir
Onlar qrupda rolları bölüşdürərək tapşırığı yerinə yetirir və poster hazırlayırlar.
Qrup işi.
İdarəetmə və liderlik.
Qiymətləndirmə
Özünü tənzimləyən öyrənmə (tapşırıqlar üzərində işləyərkən özünü istiqamətləndirmə).
18 - 19
Alt xətt
İnformasiya ilə işin təhlili
Tapşırığı yerinə yetirərkən hansı çətinliklərlə qarşılaşdınız?
Suala cavab verirlər.
Frontal
Tədrisə yeni yanaşmalar: dialoq söhbəti.
19- 25
Məzmunu başa düşmək
Problemin ifadəsi
Natiqlər - nümayəndələr irəli sürülür.
Frontal
Formativ qiymətləndirmə İdarəetmə və liderlik
Alınan məlumatların təfsiri
Şagirdlərin çıxışlarını dinləyərək qruplara yaxınlaşıram
Natiqi dinləyir və ona suallar verirlər.
Qrup işi
Dialoq təlimi
KM
Şifahi olmayan qiymətləndirmə
25-30
Refleksiya
Qrupların işinin nəticələrinin müzakirəsi
Boşluqların müəyyən edilməsi və düzəldilməsi
Təhlükəsizlik suallarının cavablandırılmasıDAĞA DIRMANMA strategiyası
1-ci qrup:
1. Müraciətin məqsədi nədir?
2. Ünvanlar hansı intonasiya ilə tələffüz olunur?
3. Ünvanlar hansı hal formasında ifadə olunur?
4. Ünvanı mövzudan necə ayırmaq olar?
5. Qeyri-adi mesajı geniş yayılmış mesajdan necə ayırd etmək olar?
Qrup 2:
1.Müraciətlərin ifadə üsullarını adlandırın.
2. Apellyasiya şikayəti hökmün hansı hissəsidir?
3. Müraciətlərin növlərini tərkibinə görə sadalayın.
4. Adi müraciətləri ritorik müraciətlərdən necə fərqləndirmək olar?
5. Ünvanlar yeri və intonasiyasına görə necə fərqləndirilir?
Təhlükəsizlik suallarına cavab verin
dağa qalxmaq
cəbhədən
Dialoq təlimi
KM
İKTSlayd 4
OdO
30- 43
Konsepsiyanın gücləndirilməsi
B səviyyəli tapşırıq:
Səviyyə C tapşırığı:
Forma rənginə görə yeni qruplara keçid
Marşrut vərəqinə uyğun işləyin
Tapşırıq 1. Həmin cümlələrin nömrələrini yazın, 1-ci qrupda müraciətlər var, 2-ci qrupda müraciətlər yoxdur.
1) Ağ ağcaqayın ağaclarını daha şən böyüt. 2) Yer səs-küylü, qovaqların budaqları ilə sərbəstdir. 3) Məktəbimizdə payıza qədər zəng dinc yatsın. 4) Salam günəş, salam meşə
Tapşırıq 2. 1 qrup - Cümlələri elə düzəldin ki, mövzular ünvan olsun. Müraciəti ifadə etməyin yollarını müəyyənləşdirin. Durğu işarələrini qoyun.
1. Külək bizə vəhşi dağlar haqqında oxuyacaq.
2. Davamlı məqsədlərinə çatır.
3. Nənə yatmazdan əvvəl nağıl danışır.
2-ci qrup – Müraciətlərin ifadə üsullarını müəyyənləşdirin. Cümlələri elə düzəldin ki, istinadlar mövzu olsun.
1. İstirahətçilər, çaya gedək.
2. Canım, mənə kitab al.
3. Petya, əvvəlcə dərslərini öyrən, sonra gəzintiyə çıx.
Tapşırıq 3. Qrup 1 – Müraciətləri köçürün, paylayın, durğu işarələrini qoyun.
1) Pyotr Andreeviç, bizi meydana aparın. 2).Bizi yağışdan ilıq nəmlə yuyun.
2-ci qrup – Kopyalayın, ümumi ünvanları qeyri-adi olanlarla əvəz edin, durğu işarələri əlavə edin.
1).Yuxu, əzizim. 2) Tapmacamı həll et, qoca kürəkən.
Tapşırıq 4 . QiymətləndirməÇıxışınızda ən çox hansı müraciətlərdən istifadə olunur? Bu nədən asılıdır? İstifadə etməli olduğunuz müraciətlərlə cümlələrə nümunələr verin müxtəlif vəziyyətlər bir gün ərzində. Özünüzə baxın: ünvan seçimində həmsöhbətə necə münasibət bildirirsiniz?
(Müqayisə et: ana, ana, ana, mumiya; Anatoli Alekseeviç, Anatoli, Tolya, Tolik, Toleçka.)
İrəli
Yazın, mübahisə edin. Açarla yoxlayın.
durğu işarələrini təyin etmək, dəyişdirmək, yerləşdirmək.
Səbəblər gətirirlər.
Açarla yoxlayın.
Paylanmış, dəyişdirilmiş. Səbəblər gətirirlər.
Açarla yoxlayın.
Müraciətlə öz nitq ifadəsini yaradın;
Qruplarda işləyin.
Qruplarda işləyin.
Fərdi, sonra qrup şəklində. Biri qrupdan danışır.
Təlimin təşkilinə yeni yanaşmalar.
Yaş xüsusiyyətləri. İKT (açarlar)
Slayd 5,6,7
OdO
UiL
Təlimin təşkilinə yeni yanaşmalar
UiL
Təlimin təşkilinə yeni yanaşmalar
UiL
KM
OdO
43- 44
Refleksiya
Öyrənilən məlumatın təhlili, yaradıcı emalı, şərhi.
Sinquain (2 nəfər)
Təsvir etmək üçün 2 sifət
Məqsədi izah etmək üçün 3 fel
4 söz - gündəlik istifadəni təsvir etmək üçün bir cümlə
ümumi anlayış
6 papaq
1. Qırmızı papaq.
Dərs zamanı hansı hisslər yarandı?
2. Sarı papaq.
Bu mövzu niyə öyrənilməyə dəyər?
3. Qara papaq.
Bu mövzuda dərsdə hansı çatışmazlıqları görürsünüz?
4. Yaşıl papaq.
Hansı təklifləriniz var?
5.Ağ papaq.
Bizə hansı məlumat lazımdır sonrakı iş bu mövzuda
6. Mavi papaq.
Dərsdə nə əldə etdik? Bundan sonra nə etmək lazımdır?
-a yazın iş dəftəri
Fərdi iş.
KM
İdarəetmə və Liderlik
İKT Slaydları 8, 9
Şifahi olmayan qiymətləndirmə
44-45
Dərsin sonu
işiniz üçün təşəkkür edirik. Zəhmət olmasa qiymətləndirmə vərəqlərinizi təhvil verin
Qiymətləndirmə vərəqlərinin təhvil verilməsi
fərdi olaraq
D/Z
A: 43-cü bənddəki nəzəriyyəni təkrarlayın. məs. 535 (rəqəmlərə görə paylama)
S: “Baş Müfəttiş” komediyasından tərkibi və yeri fərqli müraciətlərlə 6 cümlə yazın.
İLƏ:“Müraciət” mövzusunda çoxsəviyyəli suallarla test hazırlayın (8-10 sual)
Yaş xüsusiyyətləri.
İKT Slayd 10