Fərdi dərsin xülasəsinin qurulması. Səs istehsalı üzrə fərdi dərs

Ş səsinin istehsalı üzrə fərdi dərsin xülasəsi

Dərsin məqsədi: Ş səsini tələffüz edərkən artikulyasiya bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

İslahedici və tərbiyəvi:

Ş səsinin kinestetik təsvirinin formalaşması (artikulyasiya orqanlarının vəziyyətinin hissi);

formalaşması praktiki bacarıqlar və korrektə edilmiş (fonetik cəhətdən təmiz, leksik cəhətdən inkişaf etmiş, qrammatik cəhətdən düzgün) nitqdən istifadə bacarıqları;

Ş səsinin düzgün tələffüzündə məşq edin.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:

Artikulyar aparatın inkişafı;

təkmilləşdirilməsi gözəl motor bacarıqları.

Təhsil:

Dərslərə marağı artırmaq;

Müstəqilliyin tərbiyəsi.

Avadanlıq: mövzu şəkilləri.

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam

2. Artikulyasiya gimnastikası

Dil üçün statik hazırlıq məşqləri

"Kovşik"

Ağzımızı geniş açırıq,

Kenarları qaldırın

Dil korlanmış uşaqdır,

Arxa aşağı endirilir.

Bir çömçəyə çox bənzəyir

İçinə su tökə bilərsiniz,

Suyu tutun, tələsməyin,

Hər kəsə çömçənizi göstərin.

Dil üçün dinamik məşqlər

"Bax"

İstirahət etdim və uzandım,

Döndü sola, sağa,

Bu kimi: tik-tak, tik-tak.

"Gəlin dişlərimizi fırçalayaq"

Ağzını aç, gülümsə,

Mənə dişlərini göstər

Üst və alt hissəni təmizləyin

Axı onlar bizim üçün artıq deyil.

"Harmonik"

Harmonika çalmaq üçün

Çənəni atmalısan

Dili qoparmırıq,

Çox yaxşı oynayırıq.

Bir vaxtlar Maşa adlı bir qız yaşayırdı. Heyvanları çox sevirdi. Və bir gün meşədə göbələk yığarkən Mixail Potapoviçlə tanış oldu. Ayı bu görüşdən çox sevindi və gülümsədi (“Gülümsə”). O, çox qonaqpərvər idi və təbii ki, Maşanı pancake üçün öz yerinə dəvət etdi ("Blincake"). Mürəbbə ilə çay içdilər (“Dadlı mürəbbə”). Və Misha pancakeləri gözəl bir fincana qoydu ("Kubok"). Maşa ziyarətindən çox ləzzət aldı və bunun müqabilində Mixail Potapoviçə göbələk ("Göbələk") verdi. Və qonşunun dələsi Maşanı evə, nənə və babasının yanına apardı. O, yollarda o qədər məharətlə qaçdı ki, Maşanı atla əvəz etdi ("At"). Maşa evə necə gəldiyini belə hiss etmədi.

3. Səs istehsalı.

1-ci üsul Labiodental siqmatizmlə uşaq üçün səsin adi tələffüzündən düzgün tələffüzə keçmək çətin ola bilər. Hipoid frenulum da qısadırsa və "kubok" məşqi mümkün deyilsə, bu üsul işləyir.

Bizə taxta bir spatula lazımdır.

Uşağın gülümsəməsini və dilini çıxarmasını xahiş edirik - pancake. Dilin altına bir spatula yerləşdiririk, onunla dili qaldırırıq və dili ağıza çıxararaq təzyiq edirik. Belə bir passiv "fincan" olduğu ortaya çıxır, üstəlik, dodaqlar "bloklanır" və uşağa tanış olan mövqeyə qatlanmır; İndi sizdən ağzınızla güclü üfürmənizi xahiş edirik. Nəticə Ş.-ə yaxın səsdir.

2-ci üsul Bu səslə dilin ucu yuxarı alveolalara qaldırılır və onun kənarları azı dişlərinə sıxılır. Dilin ucu ilə alveollar arasında kiçik bir məsafə saxlanılır. Dodaqlar dişləri açıb bir oval əmələ gətirir. Dişlər arasındakı məsafə təxminən 2-5 mm-dir. İsti hava axını dilin ortasından ucuna doğru gedir. Səs iştirak etmir. Bir fısıltı səsi görünür: sh-sh-sh.

Uşağın dilinin ucunun yuxarı qalxdığını hiss etməsi üçün əvvəlcədən aşağıdakı məşqləri edə bilərsiniz: "zəng" - la-la-la, "çəkic" - d-d-d və "qatar" - ch-ch-ch. “Çəkic” və “qatar” məşğələlərini yerinə yetirərkən alt dişlərin üzərinə diametri təxminən bir santimetr olan qələm, üzərinə isə dil qoyur və uşaqdan dilin ucunu yuxarı alveolalara vurmasını xahiş edirik. Bu zaman uşaq dayanmadan dilinin ucuna güclü üfürməlidir. Və sonra "lokomotiv" - ch-ch-i tədricən yavaşlatın və "Ş" ə çevrilməli olan "Ch" səsini daha uzun müddətə çıxarın. Biz qəzəbli bir qazı təqlid etməyə başlayırıq: "shhhhhhhh", eyni zamanda rəqəmi yerinə yetirərkən.

4. Artikulyasiya təhlili

Dodaqlarınız hansı mövqedədir?

Dişlər hansı vəziyyətdədir?

Dilin ucu haradadır?

Dilin kənarları haradadır?

Ağızdan hansı hava axını çıxır?

(Dilin ucu yuxarı dişlərə qalxır, lakin onlara basmır; dilin kənarları yuxarı yan dişlərə toxunur. Dodaqlar bir qədər yuvarlaqlaşdırılır, nəfəs verən hava axını isti hiss olunur. Üst və alt dişlər bir-birinə yaxın səs telləri açıqdır, ekshalasiya olunan hava axını onların arasından sərbəst keçir.)

5. İzolyasiya edilmiş səs tələffüzünün konsolidasiyası

Maşa meşədə gəzərkən onların necə xışıltıya getdiyini gördü Xəzəl: Ş-Ş-Ş-Ş. (yarpaqlar yerə düzülür, hər addımda xışıltı səsi eşidilir: Ş-Ş-Ş). Yarpaqlar boyunca gəzin və özünüzü içində tapdığınızı təsəvvür edin payız meşəsi.

6. Fonemik eşitmənin inkişafı

İndi "Ovçu" oyununu oynayacağıq. Ш səsini eşidən kimi dərhal onu tutun - əllərinizi çırpın:

M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH

7. Ev tapşırığı

Ş səsinin eşidildiyi yerdə mümkün qədər çox söz tapın:

Sözün əvvəlində;

Sözün ortasında;

Sözün sonunda.

8.. Dərsin xülasəsi.

Bu gün sinifdə payız meşəsini ziyarət etdiniz, Maşa və Ayı ilə tanış oldunuz və payız yarpaqlarının xışıltısı kimi xışıltı öyrəndiniz və əla etdiniz! Bu gün hansı səslə qarşılaşdınız? Ш səsi samit, küt, sərtdir. Rus dilində müvafiq yumşaq səs yoxdur. Bu gün çox çalışdın, yaxşı!

Düzgün səs tələffüzü yaratmaq və avtomatlaşdırmaq üçün bir danışma terapevti ilə fərdi dərslər lazımdır. Bu iş üsulu nitq patologiyası və artikulyasiya aparatının fizioloji pozğunluğu olan uşaqlar üçün lazımdır.

Dərslər fonem qruplarının və ya fərdi səslərin istehsalına və avtomatlaşdırılmasına həsr edilmişdir. Bugünkü dərsimizin mövzusu: “Səs [S]”. Dərs zamanı məktəbəqədər uşaqlarla korreksiya işi üçün hazırlanmış [С] və [Ш] səs istehsalı üsullarından istifadə edirik.

Məqsədlər

  1. Səsin səhnələşdirilməsi və avtomatlaşdırılması [C].
  2. Səslərin təcrid olunmuş mövqelərdə, hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə təsbit edilməsi.
  3. Fit səslərinin əmələ gəlməsi, onların diferensiallaşdırılması.

Tapşırıqlar

Təhsil:

  • Yansıtılmış təkrarda [C] foneminin təyini və müstəqil olaraq müəllimə verilməsi.
  • Lüğətin zənginləşdirilməsi.

Düzəliş:

  • Heca təhlili bacarıqlarının formalaşdırılması.
  • [S] səsinin ayrı-ayrılıqda, hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə fiksasiyası.
  • Düşüncənin, yaddaşın, diqqətin inkişafı.
  • İnkişaf.
  • Artikulyasiya orqanlarının və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı.

Təhsil:

  • Danışıq terapevti ilə öyrənməyə və işləməyə marağı qorumaq.
  • Zəhmətkeşlik yetişdirmək.
  • Səsin tələffüzünə nəzarət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
    Avadanlıq

Dərsləri əyləncəli şəkildə keçirmək oyun forması Sizə oyuncaq (məsələn, ayı, fil), güzgü, səs hökmdarı, hərflər və əşyaların təsvirləri olan kartlar, heca diaqramları lazımdır.

Dərsin gedişatı

Təşkilat vaxtı

Günortanız xeyir, Zaxar (uşağın adı). Bu gün bir qonaqla görüşəcəyik. O, bizə dərsdə nə etdiyinizi görmək, məşq etməyə, oynamağa kömək etmək üçün gəldi.

Gəl, onunla görüşək. Filin adı Semyondur. Necəsən?

Tanış olduq, indi filə bu gün nə edəcəyimizi söyləyəcəyik.

Gəlin [C] səsini düzgün tələffüz etməyi öyrənək və üzü, barmaqları və dili qızdırmaq üçün məşqləri təkrarlayaq. Nağıllardan maraqlı şəkillərə baxaq və öz hekayəmizlə tanış olaq. Semyon da bizə kömək edəcək və öyrənəcək. Filin adı hansı səslə başlayır? (uşaq cavab verir) və adınız çox yaxşıdır.

Oyun "Eşidin və əl çalın"

Məqsəd: fonemik şüurun inkişafı.

  • Gəl oyun oynayaq. Mən sözləri adlandıracağam və [C] səsini eşitsəniz əllərinizi çırpacaqsınız.

Kirşə, süpürgə, fil, bayquş, pişik, çanta.

  • Əla. Fil də səni tərifləyir. O, sizinlə fəxr edir, eyni dərəcədə ağıllı və diqqətli olmaq istəyir.

İndi isinməyə hazırlaşaq.

Artikulyasiya gimnastikası

[C] səsini çıxarmaq üçün artikulyar gimnastikadan istifadə edilməlidir. Tapşırıqları yerinə yetirmək əzələləri rahatlamağa, ağız boşluğunun orqanlarının vəziyyətini hiss etməyə və onları işə salmağa kömək edir. Bu addımı istisna edin nitq terapiyası seansı qadağandır.

Masaj:
Məndən sonra addımları təkrarlayın. Avuçlarınızı və barmaqlarınızı ovuşdurun. Özünüzü yanaqlarınıza, alnınıza vurun (3-4 dəfə). Əllərinizi qulaqlarınıza aparın, qulaqcıqları ovuşdurun (3-4 dəfə). Dodaqların üstünə, çənə altına sürtün (3-4 dəfə).

Artikulyasiya məşqləri:
Güzgü qarşısında və ya onsuz həyata keçirilən uşaq müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlayır.

  • gülümsə

Süngərləri mümkün qədər yanlara uzatırıq. Gülüşü bir neçə saniyə saxlayırıq, sonra əzələləri rahatlaşdırırıq. 2-3 təkrar.

  • Spatula

Gülümsəyirik, ağzımızı açır və dilimizi alt dişlərimizin üzərinə qoyuruq. Dilimizi dodaqlarımıza çırpıb deyirik: “Bay, beş, beş, bay”.

  • Mürəbbə

Dodaqlarımızı sanki şirniyyata bulaşmış kimi yalayırıq.

  • İynə

Kəskin dilinizi çıxarın, mümkün qədər çıxarın və indi geri gizləyin. Təkrarlamaq.

Əla. Dilimiz və dodaqlarımız dərsə hazırdır.



Nəfəs alma məşqləri

Uşağa rahatlamağa, artikulyasiyalara ara verməyə, köklənməyə kömək edir sonrakı iş. Məktəbəqədər uşaqla 2-3 nəfəs məşqləri edin.

  • Yanaqlarımızı şişirdik

Gəl, Semyonu güldürək. Gəlin ona balığın su altında necə nəfəs aldığını göstərək. Ağzınıza hava çəkin və yanaqlarınızı üfürün. Dərhal buraxmamağa çalışın, saxlayın. Sonra bir yanağını, sonra digərini şişirdin.

  • trubaçı

Süngərləri bir boruya çəkin. Ağciyərlərinizə hava götürün və ağzınızdakı nazik bir yarıqdan üfürün, sanki bir şam üfürürsən.

Barmaq gimnastikası

İndi barmaqlarımızı uzataq. Gəlin "Kilid", "Zəng yumruğu" edək.

Səs istehsalı

Dərsin əsas hissəsi. Səs [C] bir güzgü istifadə edərək istehsal olunur. Uşaq artikulyasiya aparatının hərəkətlərini izləməlidir. Dodaqların və dilin düzgün mövqelərini düzəldin. Bu məşğələlər və üsullar gələcək dərslərdə fit səslərinin yaradılması üsulları kimi istifadə oluna bilər.

  • Əvvəlcə filə [C] səsini necə tələffüz etdiyimizi söyləyək. Dilin, dodaqların, dişlərin nə etdiyini, havanın necə keçdiyini göstərin. Gəlin birlikdə xatırlayaq.
  • Dodaqlarınızı gülümsəyin, dişlərinizi sıxın, dilinizi rahatlayın və ağzınızın dibinə qoyun. Onun ucu alt dişlərə söykənməlidir. Ovucunuza nəfəs alın. Soyuq havanın nazik bir axınla çıxdığını hiss edirsiniz? Əla. Yenidən edək.
  • Unutmayın ki, C samiti sərt və ya yumşaq ola bilər, həmişə səssizdir. C-nin yumşaq olduğu bir neçə söz deyə bilərsiniz. Mən sözə Səma deyirəm. Onunla gəlməyə çalışın.
  • İndi C-nin çətin olduğu sözlər. Sözə yuxu deyirəm. növbənizdir.
  • Gəlin şəkillərə baxaq. Meyvələri təsvir edirlər. S hərfi ilə başlayanları adlandırın.
  • Uşağa rəngli təsvirlər təklif olunur: gavalı, ananas, qarağat, xiyar, pomidor, şaftalı və s.
  • İndi uzun-uzadı danışaq. Ssssssss. Semyona mahnı oxuyaq, elə bil nasosla təkərləri şişirdik. S-S-S.

Dizartriyada C səsinin istehsalı sait səslərlə müşayiət olunur. Biz su, sa hecalarını, sonra kiçik şorba, it sözlərini tələffüz edirik. Biz ayrıca fonem deyil, saitlərlə heca oxuyuruq.

C səsinin əmələ gəlməsi Ş foneminin tələffüzünün düzəldilməsinə bənzəyir, dil eyni mövqe tutur, dodaqlar yanlara uzanır.

Mexanik üsul

Məktəbəqədər uşaq tələffüzün öhdəsindən təkbaşına gələ bilmirsə, müəllim və spatula, diş çubuğu və barmaqların köməyi ilə C səsinin istehsalından istifadə edin. Fonem çıxarmağın mexaniki üsulu uşağa hiss etməyə kömək edir. Yanaqların və dilin düzgün mövqelərini anlayın, artikulyasiya zamanı havanın çıxarılması prosesini idarə edin.

Səs istehsalı:

  1. Diş çubuğunu uşağın dilinə qoyun. Ağız boşluğuna 1,5 - 2 sm batırılır.
  2. Uşaq uzadılmış dilində bir yiv əmələ gətirir və onun boyunca hava üfürür. Dilinizi alt damağa endirərək diş çubuğuna basa bilərsiniz. Nəfəs aldığınız zaman fit səsləri eşidəcəksiniz.
  3. Dilinizi və diş çubuğunu müxtəlif mövqelərə qoyun, ən aydın fonasiya üçün düzgün mövqe axtarın.

Səs avtomatlaşdırılması

Səs avtomatlaşdırılmasına xüsusi diqqət yetirin. İşin bu mərhələsi azad sözdə səs tələffüzü normalarını möhkəmləndirmək üçün vacibdir. Hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə, hekayələrdə səsi avtomatlaşdırırıq.

[S] səsini avtomatlaşdırmaq üçün heca nümunələri tələb olunacaq. Səs [S] sərt, yumşaq və müxtəlif mövqelərdə olmalıdır. Tələffüzdən sonra cütləri təhlil etməyi, onları səs və məna ilə müqayisə etməyi unutmayın.

  • hecalarda

Gəl, səninlə kartları oxuyaq. Məndən sonra təkrarlayın, dodaqlarınızın və dilinizin hərəkətlərinə güzgüdə baxın. Onları sıxın.

Sa-sa-sa - nə gözəldir.
Si-si-si, qaçırma.
Se-se-se, yerinizə getməyin.

Hecalar toplusu veriləndən fərqli ola bilər, s səsini təyin etmək üçün açıq, qapalı təcrid olunmuş hecalardan istifadə edin, konsolidasiya üçün eyni kartlardan, fonemik dəstlərdən istifadə edin.

  • sözlə

İndi keçək sözlərə. Düzgün tələffüz edin, tələsməyin.

Sözlərdə sözün sonunda, ortasında, əvvəlində [S] səsinin avtomatlaşdırılması.

Kartlara baxın. Şəkillərdə nə göstərilib?

  • cümlələrdə

İstifadə edilə bilər hekayə şəkilləri kitablardan, nağıl kolleksiyalarından. Uşaqdan müəllimdən sonra cümlələri və ifadələri təkrarlaması xahiş olunur. Sonra təklif olunan lüğət əsasında öz mətninizi tərtib edin.

  • mətnlərdə

Şəkilə bax. Nə görürsən?

Bu Boris və Slavadır. Oğlanlar meşəyə toplaşdılar. Mən də sizə bunları söyləyəcəyəm, siz də onları təkrarlayacaqsınız.

Slava və Boris meşəyə toplaşdılar. Şam ağaclarını görmək, bülbülün nəğməsini dinləmək istəyirlər. Onlar iti Strelkanı özləri ilə aparıblar.

Uşaq hekayəni təkrarlayır. Səs tələffüzündə pozuntuların düzəldilməsi. Problemli səsə diqqət yetirin.

İndi qonağımız fil Semyon haqqında qısa bir hekayə hazırlayın. Mən sizə mətndə istifadə etmək üçün bir neçə söz təklif edəcəyəm: fil, skuter və nasos.

Məktəbəqədər uşağa öz istəyi ilə bu barədə düşünmək üçün bir neçə dəqiqə verilir. Mətn tərtib olunur. Müəllim fonetika, qrammatika və sintaksisə nəzarət edir.

Krossvordları həll etməyi xoşlayırsınız? Mən sizin üçün [S] səsi olan sözlərdən ibarət krossvord hazırlamışam. Bunu təxmin etməyə çalışın.

Dərsin xülasəsi

Bu gün siz və mən bir çox yeni şeylər öyrəndik, [S] səsini daha yaxşı tələffüz etməyi öyrəndik. Bir də de. Əla!

Evdə dil bükmələrini təkrarlayın: “Robin Bobbin bütün günü yeyir və çeynəmək üçün çox tənbəl deyil. Bütöv ərik yedi, kokosun qabığını soymağa başladı”, “Sanyanı özü ilə kirşə təpəsinə apardı”, “Ot biçin, dərrak, şeh olanda”.

Gəlin Semyonla sağollaşaq və onu növbəti dərsə dəvət edək.

Mövzu üzrə fərdi loqopedik dərsin xülasəsi: Səs istehsalı [Ш]. "Şən Nyusha"

Məqsəd: Səs artikulyasiyasının aydınlaşdırılması [SH], səs istehsalı.

Tapşırıqlar:

  • Pin düzgün icra artikulyasiya məşqləri.
  • Uzunmüddətli yönəldilmiş hava axını formalaşdırmağa davam edin.
  • Öyrən "Sağ" səs çıxarmaq [w] mexaniki yardımla.
  • Səsləri necə çıxarmağı öyrənməyə davam edin [w] bir sıra səslərdən, hecalardan və sözlərdən.
  • Nisbi sifətlər yaratmaq üçün öyrənməyə davam edin.
  • Məşq edin düzgün istifadəön sözlər: on, in, for, under, çünki;
  • Diqqəti, yaddaşı, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Avadanlıq: güzgü; oyuncaq "Nyuşa" ; Şəkillər "artikulyasiya gimnastikası" ; ip üzərində pambıq top, "Kopatiç" qapısı ilə; "səs izləri" səs çıxarmaq [SH], "şəkilli qatar: "it" , "Xəz palto" , "siçan" , "zürafə" , "şkaf" , "çobanyastığı" , "kuku" , "Körpə" ; Oyun üçün şəkillər "Dadlı piroqlar" ; Oyun üçün şəkillər "Nyuşa harada gizləndi?"

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilati məqam

İndi siz və mən loqopedik seans keçiririk.

Bu gün səni ziyarətə gəldim "Nyuşa" - cizgi filmi qəhrəmanı "Smeshariki" .

O bildi ki, sən fısıldamağı öyrənəcəksən və səninlə gəlib fısıldamağı öyrənəcəksən.

2. Artikulyasiya gimnastikası

Biz sizə göstərəcəyik "Nyuşa" tıslamağı öyrənmək üçün dilinizlə hansı məşqləri etməlisiniz.

Yaxşı isinmək və bir az gimnastika etmək lazımdır. Əvvəlcə məşq edək "Hasar" (3-4 dəfə təkrarlayın), sonra "Üzük" (3-4 dəfə təkrarlayın). Dişlərinizin bağlı və dodaqlarınızın yuvarlaq olduğundan əmin olun.

İndi dil işləyəcək. Ona məşqi necə edəcəyini göstərin "pancake" (3-4 dəfə təkrarlayın). Bundan sonra dilinizə üfürün.

Növbəti məşq "dadlı mürəbbə" , dodağını yuxarıdan aşağıya doğru geniş dillə yalayın. Gəl çay içək "Kalikslər" . Böyük, geniş, ağızdan çıxmalıdır (2-3 dəfə təkrarlayın). İndi dili yuxarı dişlərinizin arxasında gizləyin və bu vəziyyətdə saxlayın (3-4 dəfə təkrarlayın).

3. Güclü yönəldilmiş uzunmüddətli hamar ağızdan hava axınının yetişdirilməsi

Nyusha fəndlər göstərməyi və onlara baxmağı sevir.

Gəlin Nyuşaya bir neçə fənd göstərək. (Danışıq terapevti uşağa 2-2,5 sm diametrli, 10-12 sm uzunluğunda ipə bərkidilmiş pambıq top təklif edir). Topu dodaqlarınızın önündə saxlayın. - Gülümsə. Dişlərinizi göstərin. Ağzınızı bir az açın. Dodaqlarınızı bir boru ilə çıxarın. Topa yüngülcə üfürün. Görün top dodaqlarınızdan necə gözəl uçdu.

İndi topu burnunuza tutun. gülümsə. Dişlərinizi göstərin. Ağzınızı bir az açın. Dilinizi kubok şəklində yuxarı dodağınıza doğru qaldırın. Dilinizin ucuna üfürün. Görün top necə gözəl uçdu.

"Nyuşa" dostları ilə oynamağı sevir. Bu gün o, dostunu sizinlə futbol oynamağa dəvət etdi. "Kopatiç" artıq darvazada dayanır. Topu qapıya vurmaq lazımdır. Həmçinin, fincan formalı dili yuxarı dodağınıza qaldırın, dilinizin ucuna üfürün və topu qapıya vurun.

4. Fonemik eşitmənin inkişafı

Nyusha öyrənə bilsin "Sağ" fısılda, əvvəlcə öyrənməlisən "tutmaq" səs « [SH]» .

- İndi bir oyun oynayacağıq "Səsi tut" və Nyushaya necə olduğunu göstərəcəyik "tutmaq" səs [SH]. Səsi eşidən kimi [SH], dərhal onu tutun - əllərinizi çırpın:

M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH (alqışlarla tutmaq)

HA – SHA – LA – PA – ŞA;

ŞAPKA – PAYIZ – XƏZ – PİŞİK – EŞŞƏK – ÇANTA – Sıyıq; (siqnalı tuturuq)

5. Barmaq gimnastikası. Qazla məşq edin.

Tapmacaya diqqətlə qulaq as, bu tapmaca kimin haqqındadır?

Cəsarətlə çaya tərəf gedir

O, ağ paltar geyinib

Ayaqlarında

Qırmızı çəkmələr (qaz)

Gəlin Nyuşaya qazın necə olduğunu göstərək.

Avuçunuzu düzgün bir açı ilə bükün. Barmaqlarınızı irəli uzatın və bir-birinə sıxın. Göstərici barmağınızı bükün və baş barmağınıza qoyun.

Qazlar çığırır,

O, səni çimdikləmək istəyir.

(sağ və sol əllərlə yerinə yetirin)

5. Səs istehsalı

İndi gəlin qaz kimi fısıldamağı öyrənək.

Nyushaya necə olduğunu göstərək "fit" kranda su: ssss. Bu zaman dilinizi spatula ilə qaldırın və qulaq asın, eşidə bilərsiniz "qaz xışıltısı" . (səs istehsalı [w] səsdən [İlə] mexaniki yardımla).

Dilinizi yuxarı dişlərinizlə yenidən qaldırın və səsi söyləyin [İLƏ], üçün "getdi" isti hava.

Maşallah, qaz kimi sızlamağı öyrənmisən.

Bir səsi tələffüz edərkən dilinizin və dodaqlarınızın vəziyyətinə baxın. [SH] (cədvəl diaqramına uyğun təhlil). Dodaqlar formada "pəncərə" , dil yuxarı dişlərin arxasında, şəklində qaldırılır "stəkan" .

6. İzolyasiya edilmiş səs tələffüzünün konsolidasiyası

Və indi "gəlin kömək edək" Nyusha qaz kimi sızlayır. Barmağınızı yol boyunca hərəkət etdirin və səsi aydın şəkildə tələffüz edin [SH]. (ş-ş-ş....) Audio treklər üzərində işləyir.

7. Səs artikulyasiyasının təhlili [SH](sxem üzrə)

Dodaqlarınız hansı mövqedədir?

Dişlər hansı vəziyyətdədir?

Dilin ucu haradadır?

Dilin kənarları haradadır?

Ağızdan hansı hava axını çıxır?

Səs artikulyasiyasının aydınlaşdırılması.

"Pəncərəli" dodaqlar, "pəncərəli hasar" olan dişlər, dil yuxarı qaldırılır, yan kənarları molarlara basılır, isti hava içəridən keçir. "orta" dil.

Fiziki məşğələ.

Nyushamız uzandı

Bir dəfə əyildi, iki dəfə əyildi.

Qollarını uzadıb bükdü,

Və o, küçə ilə getdi.

8. Səsin mövcudluğunun müəyyən edilməsi [SH] sözlə.

Şən Nyusha buxar lokomotivinə minmək və vaqonlara minmək istəyir. Ancaq vaqonlarda yalnız adlarında səs olan əşyalar səyahət edəcək. "SH" . Nyushaya səsli sözləri seçməyə kömək edin "SH" . Sözləri olan şəkillər: "it" , "Xəz palto" , "siçan" , "zürafə" , "şkaf" , "çobanyastığı" , "kuku" , "Körpə" .

9. Nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi.

Bir oyun "Dadlı piroqlar"

Nyusha dadlı piroqları çox sevir. Gəlin onu piroqlarla müalicə edək. Görün burada nə qədər piroq var. Bu moruqlu piroq moruqdur. Və bu alma pastası nədir? Bu albalı piroqu necədir?.. (Albalı.) Bu armudlu piroq, necədir?.. (armud.) Bu çiyələkli pasta, necədir?.. (Çiyələk.) Bu pasta ilə müxtəlif giləmeyvə, o necedir?.. (giləmeyvə.) Bu müxtəlif meyvəli tort, bu nədir?.. (Meyvə).

10. Qrammatik quruluşun formalaşması

Didaktik oyun "Nyuşa harada gizləndi?"

Nyusha müxtəlif oyunlar oynamağı sevir. O, xüsusilə gizlənqaç oynamağı sevir. Şəkilə baxın və Nyuşanın harada gizləndiyini deyin?

- "Nyuşa harada gizləndi?" ....... (göbələk altında).

- "Nyusha hara getdi?" …….(çuxura).

- "Nyuşa nəyin üstündə oturdu?" …… (kötükdə).

- "Nyuşa harada gizləndi?" ……(bir ağacın arxasında gizləndi).

- "Nyuşa haradan baxır?" ……(ağacın arxasından).

- "Nyuşa harada oturdu?" …… (çiçəyin yanında).

11. Dərsin xülasəsi.

Nyushaya necə düzgün səslənəcəyini bir daha göstər.

Bu gün hansı səsi tələffüz etməyi öyrəndik? Bizi ziyarət etməyə kim gəldi?

Səs [sh]

Hazırlıq mərhələsi

Dərs 1

Məkan oriyentasiyası

Çarpaz oriyentasiya.

- Sağ əlinizi sol çiyninizə qoyun. Qoy sol əl sağ dizdə. toxun sağ əl sol qulağa. Sol əlinizlə sağ yanağınıza toxunun.

“Dağa qalxırıq, dağdan enirik.” Şəhadət barmağının hərəkətləri ilə birlikdə hecaların tələffüzü.

"Gəlin əllərimizi qızdıraq." Burnunuzdan dərin nəfəs alın. Dodaqlarınızı yuvarlayın və ağzınızdan güclə nəfəs alın. İsti hava axını hiss edilməlidir. 3-4 dəfə təkrarlayın.

Dodaq məşqi

"Heyrət". Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və irəli çəkin. [o] səsini çıxarın.

Dil məşqləri

“Dil hasarda çat axtarır.” Dişlər arasındakı boşluğa geniş bir dil daxil edin.

"Spatula". Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın, dilinizin geniş ön kənarını alt dodağınıza qoyun. Bu vəziyyətdə 10-a qədər sayın.

Nəfəs alma, artikulyasiya və fonasiya koordinasiyası

Oyun tapşırıqları

"Gəmi dalğaların üzərində yellənir." Darı taxılları qutusunda dalğalı xətlərin çəkilməsi.

[ш] səsinin akustik və artikulyasiya xüsusiyyətlərinə görə uzaq olan bir sıra səslərdən təcrid edilməsi. Səslər: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Hecalar: la, şa, fu, wu, po, ko, olardı, gee. Sözlər papaq, yumru, xəz palto, banka, köynək, moruq.

Dərs 2

Uzun bir ekshalasiya inkişaf etdirmək üçün məşq edin

"Futbol". Nəfəs al. Gülümsəyin və dilinizin geniş ön kənarını alt dodağınıza qoyun. Ekshalasiya edilmiş hava axınından istifadə edərək, pambıq topu "qapıya" sürün.

"Gəlin şamı söndürək." Şam alovuna bərabər və yavaş-yavaş nəfəs alın.

Sait səslərin tələffüzü a-i, a-u, e-s-oşişirdilmiş artikulyasiya ilə bir ekshalasyonda.

Dodaq məşqləri

"Geniş boru" Dişlərinizi bağlayın. Dodaqlarınızı irəli uzatın. Dodaqların küncləri toxunmur. Dodaqlar dişləri örtmür. Dodaqlarınızı bu vəziyyətdə 6-ya qədər sayın.

Dil məşqləri

"Ləzzətli mürəbbə." Ağzınızı bir az açın. Dilinizin geniş ön kənarından istifadə edərək yuxarı dodağınızı yalayın, dilinizi yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirin. 5-6 dəfə təkrarlayın.

"Dil burnunu ziyarət etməyə gedir." Ağzınızı bir az açın, dilinizin geniş ön kənarını burnunuza doğru qaldırın. 5-6 saymaq üçün bu vəziyyətdə saxlayın.

"Dişlər və dil gizlənpaç oynayır." Ağzınızı bir az açın, üst dişlərinizi dilinizlə örtün.

“Ququ ilə Bayquşun söhbəti”. Hecaların və səslərin tələffüzü kuku, kuku, kuku; uh, uh, uh intonasiya dəyişikliyi ilə.

Fonemik şüurun inkişafı

Hecalar və sözlər fonunda akustik və artikulyasiya xüsusiyyətlərinə görə oxşar olan səslər arasında [w] səsinin izolyasiyası. Səslər: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Hecalar: sa, üçün, zha, so, şa, tso, su, şu, zy, şi, sı. Sözlər ququ, bayquş, sərçə, tülkü, böcək, bumblebee Uşaq [w] səsini eşidirsə, əlini qaldırır və ya əllərini çırpır.

Dərs 3

Uzun bir ekshalasiya inkişaf etdirmək üçün məşq edin

Üst dodaqda geniş dili bağlayın, bir kağız zolağı gətirin (burnun üstündən yuxarı). Kağız şleyfinə üfürün (hava axını əyilərək yuxarıya doğru getməlidir).

"Təyyarə vızıldayır." Səsin hündürlüyündə və gücündə dəyişikliklərlə [u] səsinin tələffüzü.

Dodaq məşqi

Alternativ məşqlər "Təbəssüm" və "Boru".

Dil məşqləri

"Dil yelləncəkdə yellənir." Ağzınızı geniş açın, geniş dilinizi burnunuza qaldırın, sonra çənənizə qədər endirin.

"Gəlin dişlərimizi gizlədək." Üst dişləri geniş bir dillə, sonra alt dişləri əhatə edin.

"Bir az konfet üzərinə yapışdırın." Ağzınızdan çıxan dilinizin kənarına bir parça konfet qoyun. Üst dişlərinizin arxasında ağzınızın damına yapışdırmağı təklif edin.

Artikulyar aparat orqanlarının dəyişmə qabiliyyətinin inkişafı və dodaqların və dilin əlaqələndirilmiş işinin inkişafı

"Biz nağara çalırıq." Heca birləşmələrinin tələffüzü ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, sən-sən, sən-sən, sən-sən hərəkətlə şəhadət barmaqları hər iki əl.

Fonemik şüurun inkişafı

Sözlərdə [ш] səsinin tərifi. Adlarında [sh] səsi olan oyuncaqları tapın. ( Matryoshka, rattle, Cheburashka, ayı, avtomobil, top.)

top, ayı, körpə.

Dərs 4

Uzun bir ekshalasiya inkişaf etdirmək üçün məşq edin

"Focus". Burnunuzun ucuna bir parça pambıq qoyun. Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın. Dilin geniş ön kənarını yuxarı dodağa elə qoyun ki, onun yan kənarları sıxılsın və ortada “yiv” olsun. Pambığı üfürün. Hava dilin ortasından keçməlidir, sonra pambıq yun yuxarıya doğru uçacaq.

Dodaq məşqi

"Filin gövdəsi". Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və irəli çəkin. Dodaqlarınızı bu vəziyyətdə 6-ya qədər sayın.

Dil məşqləri

"Yelləncək". Geniş dilinizi dişlərinizin arxasına qaldırıb aşağı salın, yuxarı diş ətinin ucu ilə, sonra isə alt diş ətinə toxunun.

Dilinizin ucunu yuxarı dodağınızın altına qoyun, sonra bir kliklə onu qoparın.

"Kubok".

- Bir "fincan" hazırlayın, mən sizi şirə ilə müalicə edəcəm. Hansı suyu içəcəksən?

— Ağzınızı bir az açın, geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun, sonra dilin ucunu və yan kənarlarını yuxarı qaldırın, dilin orta hissəsində depressiya yaranmalıdır;

“Naf-Naf və Nuf-Nuf donuz balalarının söhbəti”. Hecaların tələffüzü na-na-na, na-na-na, yaxşı-yaxşı, amma-amma-amma stress və intonasiya dəyişikliyi ilə (qorxulu, inamlı, qəzəbli, sakit).

Fonemik şüurun inkişafı

Başlıqlarında [w] səsi olan “Geyim” mövzusunda şəkillər tapın. Sözlərdə [ш] səsinin mövqeyinin müəyyən edilməsi papaq, şərf, köynək, şalvar, duş.

Şəkilləri çap kətanına düzün. Adlarında sözün əvvəlində səsi eşidilən obyektləri yuxarı zolaqda, ortada - adlarının ortasında səs olanları, aşağıda - adlarının sonunda səs olanları yerləşdirin.

Dərs 5

Uzun bir ekshalasiya inkişaf etdirmək üçün məşq edin

"Güclü külək yarpaqları uçurur." Alt dodağa geniş bir dil (“kürək”) qoyun. Orta xətt boyunca bir "yiv" meydana gəlməsi ilə üfürmə.

Dodaq məşqi

"Böyük filin və kiçik bir filin gövdəsi." Alternativ geniş və dar "borular".

Dil məşqləri

"Ata minirik." Dilə basmaq. Dilin enli ucu damağa sorulur və bir kliklə çıxır.

"Qızılgül ləçəkləri". Dil xaricdən, sonra ağzın içindən çubuqlanır. Dilin yan kənarlarının yuxarı azı dişlərinə basıldığından əmin olun.

Artikulyar aparat orqanlarının dəyişmə qabiliyyətinin inkişafı və dodaqların və dilin əlaqələndirilmiş işinin inkişafı

"Begemotların söhbəti." Heca birləşmələrinin tələffüzü bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bda-bda; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy intonasiya dəyişikliyi ilə.

Fonemik şüurun inkişafı

Sözlərdə [ш] səsinin mövqeyinin müəyyən edilməsi Şura, Maşa, Nataşa, qalın, qısa, axmaq, çılpaq.

Dərs 6

Uzun bir ekshalasiya inkişaf etdirmək üçün məşq edin

"Külək xışıltı verir." Şüşəni burun səviyyəsində tərs yerə qoyun. Geniş dilinizi yuxarı dodağınıza qaldırın və dilinizə güclü bir şəkildə üfürün. Baloncukda səs-küy eşidilir.

"Fil balası bir az su içir." Bir "proboscis" edin. Ağzınızdan havanı nəfəs alın və nəfəs alın.

Dodaq məşqləri

Əvvəlki dərslərdən məşqlərin təkrarlanması.

Dodaqların və dilin əlaqələndirilmiş hərəkətlərinin inkişafı. Dodaqları “boru”ya, dili isə “stəkan”a (ağızdan kənara) uzatın.

Dil məşqləri

Əvvəlki dərslərdən məşqlərin təkrarlanması.

"Harmonik". Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın. Dilinizi ağzınızın damına yapışdırın, sonra dilinizi aşağı salmadan ağzınızı bağlayın və açın. Məşqi təkrar edərkən ağzınızı daha geniş açın və dilinizi daha uzun tutun.

Artikulyar aparat orqanlarının dəyişmə qabiliyyətinin inkişafı və dodaqların və dilin əlaqələndirilmiş işinin inkişafı

Hippo bubi hecaları tələffüz etməyi öyrənir seyr et, seyr et, seyr et, seyr et, seyr et, seyr et, seyr et.

Fonemik şüurun inkişafı

Adlarında [s] və [z] olan digər şəkillərdən adlarında [w] səsi olan şəkillərin seçilməsi. Müəllim sözləri tələffüz edir və uşaq adlarında [w] səsi olan şəkilləri seçir.

Səs ayarı [w]

Səsi [w] düzgün tələffüz edərkən artikulyasiya aparatının orqanlarının vəziyyəti

Dodaqlar bir qədər yuvarlaqlaşdırılıb, boru kimi irəliyə doğru uzanır. Dişlər 1-2 mm məsafədə bir araya gətirilir. Dilin ucu "fincanda" qaldırılır, lakin damağa toxunmur. Dilin yan kənarları yuxarı azı dişlərinə basılır və dilin ön hissəsinin ortası alveolların arxasında damaq ilə yarımaylı yarıq əmələ gətirir. Yumşaq damaq yuxarı qalxır, səs telləri açıqdır. Ekshalasiya olunan hava axını güclüdür. Əlinizin arxasını ağzınıza qoysanız, istilik hiss edirsiniz.

Səs istehsalı üçün texnikalar [w]

Səsin eşitmə qavrayışı. "Səs-küy yaradanlar" səsinin eşitmə görüntüsünün yaradılması. Onomatopeya

Meşədə küləyin səsi; ağaclarda yarpaqların xışıltısı; quru yarpaqların xışıltısı; quru ot və ya samanın, kağızın xışıltısı; ganderin, ilanın xışıltısı; çuxurda siçanların xışıltısı, səkidə təkərlər; deşilmiş şardan çıxan havanın səsi, buxarı buraxan lokomotiv.

Səsin vizual görüntüsünün formalaşması [w]

Artikulyasiya profilinin ekranı. Dodaqların, dişlərin və dilin vəziyyətinin aydınlaşdırılması. Artikulyasiya orqanlarının vəziyyətinin təsviri.

Oyuncaqların köməyi ilə artikulyasiya orqanlarının mövqeyini hiss etmək. Görün, meymun dilini yuxarı dişləri ilə necə "bardaq" qaldırır.

еёё129 Səs avtomatlaşdırma mərhələsində istifadə olunan tapşırıqlar üçün rəsmlər [с]

[ş] səsinin düzgün artikulyasiyasının nümayişi. Uşağın diqqətini dodaqların, dişlərin və dilin vəziyyətinə yönəldin.

Əllərdən istifadə edərək dilin formasının plastik şəkli

Sağ əlinizlə dilin “fincan” formasını, sol əlinizlə isə damağınızı çəkin.

R.I.-ə uyğun olaraq səsin [w] qurulması. Levina (1965)

[sh] səsinin təqlid yolu ilə qurulması

Dilinizi yuxarı dodağınıza qaldırın və əlinizin arxası ilə hava axınına nəzarət edərək bərabər və güclə havanı çıxarın.

Dilin yuxarı dodaqdakı mövqeyindən isti bir hava axınına nail olduqdan sonra dili açıq ağızla yuxarı dişlər üzərindən damağa doğru hərəkət etdirin. Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və irəli uzatın, dişlərinizi 1-2 mm məsafədə birləşdirin və nəfəs alın. Səs [w] olmalıdır.

[t] səsinə əsasən [sh] səsinin təşkili

[t] səsini 2-3 saniyəlik fasilələrlə bir neçə dəfə tələffüz edin. Sonra tənzimləmə verilir: dil dişlərə deyil, tüberküllərə (alveollara) "döyür". [t] səsi əvvəlcə aspirasiya ilə tələffüz edilir, zəif və qısa tıslama səsi isə partlayış səsinə qarışır.

Dodaqlarınızı yuvarlaqlaşdırın və irəli uzatın, dilinizi damağın ön hissəsinə qaldırın. Dilin yan kənarlarını molarlara qarşı basın. [t] səsindən [w] səsinə keçid: t-t-t-şşşş. Sonradan səs-küy uzanır və əvvəlki səsdən azad olur [t].

Natalia Volkova
Səs istehsalı üzrə fərdi loqopedik dərsin xülasəsi [Ш]

Mövzu: Səsin təyin edilməsi Ш

Hədəf: artikulyasiyanın aydınlaşdırılması səs [Ш], səs istehsalı

Tapşırıqlar:

1) Təhsil: düzgün tələffüz etməyi öyrənin səs Ş, vurğulayın bir sıra sözlərdən Ş səsi;

2) İslahedici - inkişaf etdirici: uzunmüddətli yönəldilmiş hava axınının formalaşması, artikulyar praksisin inkişafı, barmaqların incə motor bacarıqlarının, diqqət və yaddaşın inkişafı, fonemik eşitmənin inkişafı;

3) Təhsil: maraq yaratmaq işğal, müstəqillik tərbiyəsi.

Avadanlıq: təqdimat "Artikulyasiya gimnastikası", ip üzərində pambıq top, tikanlı top.

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilati məqam

İndi sən və mən nitq terapiyası seansı.

Bu gün balaca Antoşka sizə baş çəkməyə gəldi. (oğlan - təqdimat)

Bildi ki, sızlamağı öyrənəcəksən və səninlə öyrənməyə gəldi.

2. Artikulyasiya gimnastikası

Bir-birinizə isti gülümsəyin (Məs. "Gülüm") – təqdimat, Tube (10-a qədər sayın)

Antoşkanın hələ də dişləri azdır, amma öz dişlərinizi göstərin (Məs. "Hasar")

Antoshka həqiqətən dəyirmi quzuları sevir (məşq "Üzük") Quzu ətini dadlı mürəbbə ilə yeyir (məşq "Ləzzətli mürəbbə"). Çox dadlı mürəbbə, heyif dodağımda qalıb, dilimi qaldırıb qalıqlarını yalayacam.

Antoşka mürəbbəni stəkan çayla yuyur (məşq "Kubok") - gülümsəyin, ağzınızı açın, geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun, dilinizin kənarlarını və ucunu qaldırın.

Çay isti olarsa, ona üfürmək lazımdır. Bunu necə edəcəyinizi Antoshka göstərin. İndi mənə bir fincan lazımdır "yumaq" və şkafın içinə qoyun (stəkan yuxarı dişlərinizin arxasına qoyun).

3. Güclü yönəldilmiş uzunmüddətli hamar ağızdan hava axınının yetişdirilməsi

Antoşka fəndlər göstərməyi və onlara baxmağı sevir.

İndi sizə bir neçə fənd göstərim. ( Danışıq terapevti uşağa 2-2,5 sm diametrli, 10-12 sm uzunluğunda bir iplə bağlanmış bir pambıq topu təklif edir). Topu dodaqlarınızın önündə saxlayın. - Gülümsə. Dişlərinizi göstərin. Ağzınızı bir az açın. Dodaqlarınızı bir boru ilə çıxarın. Topa yüngülcə üfürün. Görün top dodaqlarınızdan necə gözəl uçdu.

İndi topu burnunuza tutun. gülümsə. Dişlərinizi göstərin. Ağzınızı bir az açın. Dilinizi kubok şəklində yuxarı dodağınıza doğru qaldırın. Dilinizin ucuna üfürün. Görün top necə gözəl uçdu.

4) Barmaq gimnastikası

Avuçlarımı sığalla, kirpi. Siz tikanlısınız, bəs nə?

Səni sevmək istəyirəm, səninlə yola getmək istəyirəm!

(topu ovuclarımızın arasında yuvarlayın, vurun, barmaqlarımızla fərdi onurğalara toxunun)

5) Fonemik eşitmənin inkişafı

İndi bir oyun oynayacağıq "Ovçu". Eşidən kimi səs Ş, dərhal onu tutun - onu içəri vurun xurma:

M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH

HA - ŞA - LA - PA - ŞA, ŞAPKA - PAYIZ - XƏK - PİŞİK - EŞŞƏK

6)Səs istehsalı

Antoşka qatara minməyi sevir. Ona qatarı göstərək?

(dilinizin ucuna güclü üfürün, dayanma. Sonra tədricən qatarı yavaşlatın - h - h- h və daha uzun çəkin səs"H", hansına getməlidir "SH")

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch, mən kiçik qatarı idarə edirəm,

Dostlarımı aparıram

Birlikdə səyahət etmək daha əyləncəlidir!

Mən lokomotiv sürürəm

Dayanacaqları elan edirəm. (qatar dayanır)

Ağızdan hansı hava axını çıxır?

(Dilin ucu yuxarı dişlərə qalxır, lakin onlara basmır; dilin kənarları yuxarı yan dişlərə toxunur. Dodaqlar bir qədər yuvarlaqlaşdırılır, nəfəs verən hava axını isti hiss olunur. Üst və alt dişlər bir-birinə yaxın səs telləri açıqdır, ekshalasiya olunan hava axını onların arasından sərbəst keçir.)

Bax, dilin və dodaqların tələffüz edərkən tutduğu mövqe budur səs"ş". (şəkil)

İndi deyin səs"İLƏ", və sonra dilinizi ağzınızın damına qaldırın və eyni şeyi söyləyin səs"İLƏ" ki, isti hava çıxır.

İlanın necə xışladığını göstərək. (ş-ş-ş...)

7) Xülasə siniflər.

Hansı səs bu gün tələffüz etməyi öyrəndik? Bizi ziyarət etməyə kim gəldi?