Həşəratların təbiətdəki əhəmiyyəti haqqında dərs. Biologiya dərsi “Həşəratların müxtəlifliyi, onların təbiətdəki rolu və praktik əhəmiyyəti”. Şagird bacarıqlarının inkişafı

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Velij 1 saylı tam orta məktəb

Dərsin xülasəsi

Həşəratların müxtəlifliyi, onların rolu

təbiətdə və insan həyatında

İcra edilib:

Beresneva Tatyana Mixaylovna,

biologiya müəllimi

Velizh

2013

Dərs: Həşəratların müxtəlifliyi, onların rolu

təbiətdə və insan həyatında.

Məqsədlər:

1. həşəratların struktur xüsusiyyətləri və həyat fəaliyyəti haqqında tələbələrin təsəvvürlərini ümumiləşdirir və sistemləşdirir, onların təbiətdəki rolunu və praktik əhəmiyyəti bir şəxs üçün;
2. ümumi təhsil bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini yoxlamaq: müqayisə etmək, müqayisə etmək, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq, istifadə etmək bacarığı müxtəlif mənbələr orqanizmin yaşayış mühiti ilə bağlı struktur xüsusiyyətlərini məlumatlandırmaq, təhlil etmək, təsnif etmək, əsaslandırmaq.

Avadanlıq:

1. həşəratların sifarişlərini əks etdirən cədvəllər;
2. həşərat kolleksiyaları;
3. kompüter;
4. multimedia proyektoru;
5. həşəratların müxtəlifliyi və əhəmiyyəti haqqında təqdimat.

Dərsin növü: təkrar və ümumiləşdirmə.

Dərslər zamanı:

1. Dərsin mövzusuna giriş, məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi.

Uşaqlar! Buğumayaqlılar filumuna aid heyvanları tədqiq etdik. Bu növün hansı siniflərə aid olduğunu xatırlayaq (Xərçəngkimilər, Araxnidlər və Həşəratlar).

Bu siniflərdən hansı ən müxtəlifdir? (böcəklər)

Təcrübə göstərdiyi kimi

Daha geniş sinif yoxdur:

Qütbdən dirəyə

Onlar planeti məskunlaşdırdılar.

Bu dördlükdə bəhs etdiyimiz bu nəhəng heyvan qrupudur, çünki həşəratların sayı, müxtəlif mənbələrə görə, 1,5 ilə 2,5 milyon növ arasında dəyişir.

Bu gün sinifdə biz həşəratlar haqqında bildiyimiz hər şeyi bir daha xatırlayacağıq, onların müxtəlifliyi və təbiətdə ekoloji tarazlığın qorunmasında oynadıqları böyük rol haqqında danışacağıq. Həşəratların insan həyatındakı praktik əhəmiyyətini də öyrənəcəyik.

1. Əvvəllər öyrənilmiş materialın təkrarı (fərdi sənədləşmə işləri Tələbələr tapşırığı ilə: "Hansı ifadələr doğrudur?").

1. Böcəklər yalnız su heyvanlarıdır.
2. Bütün həşəratlar uçuş qabiliyyətinə malikdir.
3. Böcəklər ikievli heyvanlardır.
4. Böcək sinfi 1,5 milyondan çox növə malikdir.
5. Həşəratların qan dövranı sistemi qapalıdır.
6. Bütün həşəratlar ot yeyən heyvanlardır.
7. Böcəklərin həm mürəkkəb, həm də sadə gözləri ola bilər.
8. Həşəratların sinir sistemi qarın sinir kordonunun növünə görə qurulur.
9. Bütün həşəratların iki cüt yaxşı inkişaf etmiş qanadları var.
10. Torakal bölgə üç cüt əza daşıyır.

Cavab: 4, 5, 7, 8, 10.

1. Yeni materialın öyrənilməsi (müxtəlif sıralardan olan həşəratların kolleksiyalarının araşdırılması ilə söhbət).

Həşəratlar haqqında nə bilirsiniz? Həşəratların təsnifatının əsasında hansı prinsip dayanır? Nələrdir ümumi xüsusiyyətlər bütün həşəratların strukturları? Heyvanların hansı sinifləri quruluşuna görə böcəklərə bənzəyir? Həşəratların digər onurğasızlardan üstünlüyü nədir? Niyə bu xüsusi sinif Yer üzündə dominant mövqe tutdu?

Böcək sinfinin hansı sıralara bölündüyünü xatırlayın. Plana uyğun olaraq bu bölmələri qısaca təsvir edin:

1. Qrupun adı;
2. Növlərin sayı;
3. Xarici quruluşun xüsusiyyətləri;
4. Yaşayış yeri;
5. Tipik nümayəndələr.

Bu tapşırığı yerinə yetirmək üçün sinif 3 - 4 şagirddən ibarət qruplara bölünür, hər qrup adsız həşəratların kolleksiyalarını və ya şəkillərini alır. Sonra qruplar öz bölmələrini təqdim edir, digər tələbələr isə düzəliş edir və genişləndirirlər.

1. Müstəqil iş dərslik ilə ("Böcəklərin mənası" dəftərindəki cədvəli doldurmaqla § 16 - 19-da şəkillərin və mətnin təhlili).

Uşaqlar! Cədvəlin hansı sütunlarında ən çox qeydlər olan sətirlər var idi? Hansı sütun boş qaldı? Niyə? Təsəvvür edin ki, bu sinif yox olacaq. Bu, təbiətin həyatına təsir edəcək, yoxsa olacaqgörünməz? Sən niyə belə fikirləşirsən? Təbiətin bu heyrətamiz canlılarının mümkün qədər uzun müddət yaxınlığı ilə bizi sevindirməsi üçün insan nə etməlidir? Cədvəldəki məlumatların təhlili və suallara cavablar əsasında həşəratların Yerdəki əhəmiyyəti haqqında nəticə çıxarın və onu dəftərinizə yazın.

1. Təqdimatla həşəratlar haqqında tapmacaların həlli (siniflə ön iş). Yalnız böcəyi təxmin etmək deyil, həm də onun sıraya aid olduğunu müəyyən etmək lazımdır.

Bal soyuqdəyməni müalicə edir

Bizə sağlamlıq verir.

Gül balı gətirdi

Baldaşıyan.............(arı).

Slayd

Həmişə atlamağa hazırdır

Yaşıl gözəl at!

Onu tutmağa çalışın

Açıq xurmada!............ (çəyirtkə).

Slayd

Zibil qalasında yaşayır

Çoxsaylı insanlar.

Görün necə məşğuldur

Qırmızı kiçik işçi!

Budur, evə iynə çəkir,

Belə ki, orada daha isti olardı.

Çox mehriban ailə

Meşədə ................... (qarışqa).

Slayd

İki ağ, iki sarı - dörd salfet

Güldən düşüb budağın üstündə oturdular.

Qara nöqtəli ağ salfetlər -

Çırpınan midgelərin ecazkar qanadları............ (kəpənək).

Slayd

Pəncə bıçaqlı köstəbək kimi işləmək,

Pis böcək yerdə çuxur qazdı.

Kartof öldü, nərgiz saraldı.

Bitkilərin kökünü kim yeyib?............ (köstəbək kriket).

Slayd

Bataqlıqdan gəldi,

Zəng edib burnumun üstünə oturdum.

Narahat Vampir

Yayda ziyafət var idi............. (ağcaqanad).

Slayd

Bu böcək suda yaşayır

Pəncələri ilə cəsarətlə avar çəkmək

Möhtəşəm üzgüçü

Buna ............. (üzgüçü) deyilir.

Yastı, yaşıl, qalxanvari

Böcək nazik bir gövdə üzərində oturur.

Onu əlinizə almaq təhlükəli olmasın,

Qəbul etməyəcəyəm: dəhşətli qoxu gəlir............ (səhv).

Slayd

Sürətli qanadlı helikopter

O, bizimlə bir çiçəyin üstündə oturdu............ (cırcırama).

Slayd

Uşaqlar, öyrəndiyimiz həşəratların əmrlərini bir daha xatırlayaq.

Slayd

1. Dərsi yekunlaşdırmaq. Ev tapşırığı.

§ 16 - 19-u təkrarlayın, bu paraqrafların suallarına cavab verin. Tapın Maraqlı Faktlar həşəratların həyatından. Həşəratların əhəmiyyəti haqqında mesaj və ya təqdimat hazırlayın (isteğe bağlı).

Beresneva T.M., biologiya müəllimi

Video fraqment.

Notebookda yazmaq. instinkt-

Məşq edin. Cavab Planı:

1. Heyətin adı.

2. Həşəratın adı.

3. Heyətin əlamətləri.

4. Məna.

Əlavə olaraq. Zərərvericilərlə mübarizə üçün hansı üsullardan istifadə etmək olar?

V. Materialın bərkidilməsi.(4 dəq)

VI. Refleksiya.

VII. D\Z

Sənədin məzmununa baxın
“Təbiətdə və insan həyatında həşəratların əhəmiyyəti” dərsinin xülasəsi”

Dərs mövzusu: Həşəratların təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyəti.

Dərsin məqsədləri: bal arısı və qarışqanın sosial həyat tərzi ilə bağlı struktur xüsusiyyətlərini açmaq; onların təbiətdə və insan həyatındakı rolu haqqında danışmaq; həşərat zərərvericilərinin müxtəlifliyini, onların insan təcrübəsində mənfi rolunu aşkar etmək; həşəratların təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyətini təsvir edir.

Avadanlıq: həşərat kolleksiyası, multimedia proyektoru, təqdimat, paylama materialları: masalar, kağız vərəqləri, flomasterlər.

Dərslər zamanı:

I. org. An(1 dəq) II. Yeniləyin fon bilikləri(10 dəq) Qarşılıqlı yoxlama ilə sınaq işi.

Test nömrələrini hər birinə qarşı yazın - düzgün variantlar cavab

Variant 1. Sifarişdən həşəratlar üçün hansı xüsusiyyətlər xarakterikdir

A. Əjdahalar B. Ortopterlər C. Böcəklər

İki cüt qanad.

Sürfənin maskası var.

Seçim 2.

Sifarişdən böcəklərə hansı xüsusiyyətlər xasdır

A. Kəpənəklər B. Diptera C. Hymenoptera

Tam transformasiya ilə inkişaf.

Natamam transformasiya ilə inkişaf.

İki cüt qanad.

Bir cüt qanad, ikincisi azaldılır (haleteres) və uçuşu sabitləşdirməyə xidmət edir.

Birinci cüt qanad sərt elytraya çevrilir, ikinci cüt dəri qanaddır.

Ön qanadlar arxa qanadlardan daha sıxdır.

Elitra öndə sıx, arxada isə yumşaqdır, ikinci cüt qanad uçuş üçün istifadə olunur.

Qanadlarda xırda xitin pulcuqları var.

Yetkin həşəratların ağız aparatı əmici tipdədir.

Yalama tipli ağız hissələri.

Yetkin həşəratlarda ağız aparatı pirsinq-əmici tipdədir.

Sürfələrdə ağız aparatı dişləmə növü.

Bir çox nümayəndələrin arxa ayaqları atlama növüdür.

Sürfənin maskası var.

Cavablar: 1. 1 – ; 2 – a, b, c; 3 – a, b, c; 4 - -; 5 - -; 6 - in; 7 – b; 8 - -; 9 - -; 10 - -; 11 - in; 12 – b; 13 – b; 14 – a. 2. 1 – a, b, c; 2 – –; 3 – a, c; 4 – b; 5 - -; 6 – –; 7 – –; 8 – a; 9 – a; 10 – b; 11 – b; 12 – a; 13 - -; 14 - -.

Seçim 1. A: 2,3,14; B: 2, 3,7,12,13; IN: 2,6,11

Seçim 2. A: 1,3,8,9,12 B: 1,4,10,11 IN: 1,3

III. Aktivləşdirmə koqnitiv fəaliyyət . (2 dəqiqə)

Əksər həşəratlar tək həyat tərzi keçirirlər, lakin böyük qruplarda yaşayan böcəklər var. Bunlar hansı böcəklərdir? (arılar, qarışqalar, termitlər) Belə həşəratlara sosial deyilir və ailələrdə yaşayırlar.

IV. yeni material öyrənmək(25 dəq)

Müəllimin hekayəsi.

Sizcə, bu həşəratlardan hansı çoxdan insan ev heyvanına çevrilib? (arılar)

Arılar harada yaşayır? (Arı şanı)

Bal və mum xəzlərlə birlikdə slavyan əcdadlarımız arasında əsas ticarət obyekti hesab olunurdu. Şəkər yerinə bal, şamda mum istifadə olunurdu. O vaxtlar hələ arıxanalar yox idi və insanlar arıçılıq üçün meşə ağaclarının boşluqlarını - "bortni" - arıçılıq üçün verirdilər. Eyni zamanda, pətəklər tez-tez xarab olurdu.

19-cu əsrin əvvəllərində ukraynalı torpaq sahibi Pyotr İvanoviç Prokopoviç ilk dəfə özünün ixtira etdiyi və bu gün də istifadə olunan sökülə bilən karkas pətəyindən istifadə etdi.

Arı ailəsinin nə olduğuna baxaq.

Tələbə mesajı. Arı ailəsinin tərkibi (təqdimat).

Hekayə irəlilədikcə tələbələr cədvəli doldururlar.

Şagirdlər dərslikdən s. 135-136 istifadə edərək qarışqa ailəsi bölməsi üçün cədvəli müstəqil şəkildə doldururlar.

Cədvəl. Qarışqa və arı ailələrinin tərkibi:

Tapşırığı yerinə yetirərkən müəllim bütün sinfin işə cəlb olunmasını təmin edir, şagirdlərə yaxınlaşır, tapşırığın yerinə yetirilməsinə nəzarət edir, lazım gəldikdə düzəlişlər edir.

Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim sinifə suallar verir:

Hamı tapşırığı yerinə yetirdi?

Tapşırığı yerinə yetirərkən hansı çətinliklər yarandı, nə aydın olmadı?

Arılar və qarışqalar bir-birləri ilə toxunma və ifrazat yolu ilə əlaqə qururlar. Ancaq yalnız arıların "rəqs dili" var. Video fraqment.

Sizcə, belə mürəkkəb davranışı ağlabatan adlandırmaq olarmı? (Yox)

Onların davranışı instinktivdir, şüursuzdur.

Notebookda yazmaq. instinkt- irsi olaraq sabitlənmiş və müəyyən bir heyvan növünə xas olan davranışın fitri aspektlərinin məcmusudur.

Faydalı həşəratlarla yanaşı, zərərvericilər də var mədəni bitkilər və insan xəstəliklərinin vektorları.

Materialın öyrənilməsi söhbət prosesində baş verir. Şagirdlər paylama materialları ilə işləyirlər: masalar, həşəratlar.

Məşq edin: böcəyinizin hansı sıraya aid olduğunu və bitkilərə hansı zərər verdiyini müəyyənləşdirin . Cavab Planı:

1. Heyətin adı.

2. Həşəratın adı.

3. Heyətin əlamətləri.

4. Məna.

Mənfi məna insanlar üçün böcəklər

Şagirdlər cavablarını dəftərlərinə qeyd edirlər. Bir neçə tələbə ilə müsahibə aparılır. Qiymətlər verilir.

əlavə olaraq. Zərərvericilərlə mübarizə üçün hansı üsullardan istifadə etmək olar?

Söhbət zamanı məlum olur ki, təklif olunan variantları dörd qrupa bölmək olar:

İnsanın ona zərər verən həşəratlara qarşı mübarizə üsulları

V. Materialın bərkidilməsi.(4 dəq)

Bu gün hansı böcəklərlə tanış olduq?

Ailələrdə hansı xüsusiyyətlərə rast gəlinir?

Hansı həşəratlar kənd təsərrüfatı bitkilərinə zərər verir? Onlardan bəzilərinin həyat fəaliyyətini təsvir edin.

VI. Refleksiya.(1 dəq) Əhvalınızı gülüş kimi çəkin.

VII. D\Z Artropodlar bölməsindəki mövzuları təkrarlayın. üçün hazırlanır sınaq işi.

Ərizə. Ana arı pətəkdəki ən böyük arıdır, 18-20 mm. Daimi yumurta qoymaq üçün nəzərdə tutulmuş bir ovipositor ilə uzun bir qarın var. Öz-özünə qidalana bilməz. O, işçi arılar tərəfindən məhsul südü ilə qidalanır. Ailədə həmişə bir nəfər olur. Uterus döllənmiş yumurtalardan inkişaf edir. 5 ilə qədər yaşayır. Başqa bir ana arı görünəndə qoca arıların bir qismi ilə birlikdə uçur. Bu proses qaynaşma adlanır.

Dronlar uzun qanadları və böyük gözləri olan kişidir. Döllənməmiş yumurtalardan inkişaf edirlər. Onların vəzifəsi uterusun döllənməsidir. Bir mövsüm yaşayırlar. Payızda onlar ölür, işçi arılar tərəfindən sancılır və ya sadəcə pətəkdən qovulur.

İşçi arılar steril dişilərdir. İşçilər bütün ailənin dolanışığını təmin edir (yemək toplayır, sürfələrə qulluq edir, onları bəsləyir, pətəkləri təmizləyir, pətəklər düzəldir, bal hazırlayır). Bu funksiyaları yerinə yetirmək üçün onların bir sıra cihazları var:

Ağız aparatı;

Bədən villi ilə örtülmüşdür;

Bal guatrı;

Sting dəyişdirilmiş yumurta qoydurucudur;

Səbətlər və fırçalar ilə arxa əzalar.

Dərsin mövzusu: “Təbiətdə və insan həyatında həşəratların rolu”

Dərsin növü: biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.

Dərsin məqsədi:"Böcəklər" mövzusunda bilik, bacarıq və bacarıqların möhkəmləndirilməsi və təkmilləşdirilməsi

Tapşırıqlar:

Maarifləndirici: həşəratlar, onların müxtəlifliyi, təbiətdəki əhəmiyyəti haqqında bilikləri ümumiləşdirmək, sistemləşdirmək və genişləndirmək.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici: intellektual bacarıqların və zehni əməliyyatların korreksiyası və inkişafı - təhlil və sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə.

Maarifləndirici: üfüqlərinizi genişləndirin və təbiət sevgisini inkişaf etdirin.

Avadanlıq: bulmacalar, krossvordlar, mövzu üzrə təqdimat: “Böcəklər”, İKT.

Dərs planı:

Təşkilat vaxtı.
A. Dərs üçün məqsəd və vəzifələrin qoyulması.
b. Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.

Dərsin əsas hissəsi.
a) Mövzuya giriş.
b) Lüğət işi.
c) Sinif böcəklər
d) Təkrar

e) Yeni materialın öyrənilməsi (şagird performansı)

Dərsliyə uyğun işləyin.
6. Fiziki məşq

10. Müstəqil iş.
11. Nəticələr. Dərs qiymətləri
12. Ev tapşırığı.

DƏRSLƏR zamanı

1. Təşkilati məqam

Dərsimizin şüarı: “İbadət obyekti. İlham mənbəyi. Tədqiqat mövzusu.”( Əlavə 1 , slayd 1)

A) dərs üçün məqsəd və vəzifələrin qoyulması

– Bugünkü dərsimizin mövzusu müəyyənləşməyə kömək edəcək krossvord (Əlavə 1 , slayd 2)

Aşağıdakı tapmacaları tapın:

Adını dəmirçidən götürmüşəm,
Rəngi ​​xiyardır
Midge qanadları,
Ayaqları birə ayaqlarına bənzəyir. (Çəyirtkə)

Bataqlıqda yaşayır
Və qurbağaları yeyir. (Heron)

Darvazada papatyada
Helikopter aşağı düşdü.
Qızıl gözlər
Bu kimdir? (İynəcək)

Çiçəklərin üstündə uğuldayıram
Bütün günü narahatlıq içində -
Cibimdə polen götürürəm,
Pətəkləri doldururam. (Arı)

Heyvan deyil, quş deyil,
Ayaq barmağı toxuculuq iynəsinə bənzəyir.
Uçur və çığırır,
Oturur və susur. (ağcaqanad)

Çiçəyin dörd ləçəyi də hərəkət edirdi.
Mən onu yırtmaq istədim -
O, uçdu və uçdu. (Kəpənək)

Boyu balaca, amma zəhmətkeşdir
Ovçu isə realdır.
Ev şam iynələrindən yığılıb,
Meşəni tırtıllardan xilas edir. (Qarışqa)

O, adaçayı sıçrayıb xışıltı ilə vurdu,
O, dəhşətli səs-küy saldı
O, nə qədər iş görüb?
Hətta milçək də oyandırdım. (Bumblebee)

Tərəqqi yoxlanılır. ( Əlavə 1 , slayd 3): 1. Çəyirtkə 2. Balıq 3. Cırcırça 4. Arı 5. Ağcaqanad 6. Kəpənək 7. Qarışqa 8. Bumblebee.

– Dərsin mövzusunu şaquli oxuyun (Böcəklər). Bu gün dərsdə bu mövzuda, daha doğrusu həşəratlarımızın təbiətdəki rolu haqqında bilik və bacarıqlarımızı birləşdirəcəyik, xatırlayacağıq, genişləndirəcəyik.

B). Dərsin mövzusunu və məqsədini çatdırmaq

- Bu gün səyahət edəcəyik heyrətamiz dünya- həşəratlar dünyası ( Əlavə 1 , slayd 4)
Dərsin mövzusu: Həşəratların müxtəlifliyi və onların təbiətdəki rolu (dəftərə yazın - tarixlər, dərs mövzuları).

2. Dərsin əsas hissəsi

A) Mövzuya giriş

– Yenidən krossvorda diqqətlə baxın. Bütün nümayəndələrini bir sözlə adlandırın (Heyvanlar). Hansı biri qəribədir? Niyə? (Heron - quş). Hansı əhəmiyyətli fərqləndirici xüsusiyyətlər həşəratları müəyyən etməyə kömək edir? (Altı ayaq, baş, sinə, qarın və s.(slayd 5)

Böcəklər heyvanların ən böyük qrupudur. Bu, quruda yaşayan bütün canlıların təxminən 80%-ni təşkil edir. Zooloqlar 1 milyondan çox böcək növünü tanıyırlar və hər il minlərlə yeniləri kəşf edilir.

B) Lüğət işi:

– Həşəratların tədqiqi entomologiya adlı elm (dəftərə sözlərin yazılması) tərəfindən həyata keçirilir. (slayd 6)

B) Sinif həşəratlar

– Böcəklər sinifinə bölünür müxtəlif dəstələr: Diptera, Hymenoptera, Orthoptera, Coleoptera, Lepidoptera ( Əlavə 1 , slayd 7).

Uşaqlar, mənə deyin, burada qəribə olan heyət hansıdır?

D) Təkrar

A. Fetin “Kəpənək” şeirindən bir parçaya qulaq asın slayd 8

Sən haqlısan. Bir havalı kontur.
mən çox şirinəm.
Bütün məxmər mənimdir, canlı yanıb-sönür -
Yalnız iki qanad.
... Soruşmayın: haradan gəldi?
Mən hara tələsirəm?
Burada bir yay çiçəyinə düşdüm
Və indi nəfəs alıram...

1. Bu parçada hansı bioloji səhvə yol verilir? (2 cüt qanad, spiracles)

– Hansı diaqramda kəpənəyin inkişafı düzgün göstərilir? ( Əlavə 1 , slayd 9)

D) Yeni materialın öyrənilməsi.
Uşaqlar, sinifiniz öz adı olan 2 komandaya bölünür. 1-ci qrup – “Kəpənəklər”, 2-ci qrup – “Arılar”. Maksimum xal toplayan komanda maksimum balı alacaq. Hər bir komandanın baş entomoloqu var, ona həşəratların təbiətdəki mənfi və müsbət rollarını öyrənmək tapşırılıb. Gəlin onları dinləyək. Ancaq onları dinləməzdən əvvəl bir cədvəl çəkək. (slayd 10)

Həşəratların müsbət və mənfi rollarını kimin hazırlamasından asılı olaraq, komandalara sinifdə dolduracaqları cədvəllərdə əks doldurma verilir, hər cavab üçün bir xal).

(entomoloqlar __________Babochkin və ___________ Dronun təqdimatı.)

E). Fizminutka

VƏ) Komanda oyunları

1. “Səhv tap” müsabiqəsi Slayd 11-12

Müəllim oxuyur və şagirdlər səhvi tapmalıdırlar. (Bu müsabiqə üçün ən yüksək xal 5 xaldır.)

Mətn. “Avqust yaxınlaşır. Meşə kənarları və boşluqlarla doludur çiçəkli bitkilər. Onlardan birində qanadlarının qırmızı fonunda tünd göy rəngli yuvarlaq ləkələr görəcəyik. Birdən bir tit uçdu və kəpənəyi tutdu. Daha da getdik və tarantula hörümçəyinin toxuduğu toru az qala cırdıq. Onun torunda iki böcək var idi: dolomedlər və gümüş balıqlar. Otların arasında dişi çəyirtkənin nəğməsi eşidildi. Gözəl gün idi, çox şey gördük”.

(tovuz quşu kəpənəyi xəbərdarlıq rənginə malikdir və quşlar tərəfindən dimlənmir, tarantula hörümçəyi tor hörmür, dolomedlər və gümüş balıqlar su hörümçəkləridir və həşərat deyillər, erkək çəyirtkələr cik-cikləyir)

2. Rəssam müsabiqəsi (ev zarafatı)

Hər komandadan 1 nəfər dəvət olunur. Tapşırıq, gözlərinizlə bağlı bir kəpənək çəkməkdir. (kim daha yaxşı olarsa 5 xal, daha pisi 3 xal qazanır.)

3. “Ağcaqanadları öldür” müsabiqəsi.

11. Nəticələr. Refleksiya

-Dərsdə hansı maraqlı şeyləri öyrəndiniz?
– Dərs zamanı hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?

Refleksiya: Kəpənək kimi uçmaq - çox xoşuma gəldi

Arı kimi peşmanam - xoşuma gəlmədi.

Mən aphidəm - sinifdə heç nə başa düşmədim

Dərs qiymətləri.

12. Ev tapşırığı.

- Dərs üçün hər kəsə təşəkkür edirəm! ( Əlavə 1 ,)

Dərs 45 (18)

Mövzu: Həşəratların müxtəlifliyi, təbiətdəki rolu və praktik əhəmiyyəti.

Məqsəd: şagirdlərdə həşəratların müxtəlifliyi haqqında bilikləri formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

1) Təhsil: həşəratların müxtəlifliyi ilə tanış olmaq; həşəratların təbii birliklərdə rolunu və onların insanlar üçün əhəmiyyətini müəyyən etmək; həşəratların quruluşu və çoxalması haqqında tələbələrin biliklərini yeniləmək.

2) İnkişaf: rəsmlərlə işləmək üçün ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı üzərində işləməyə davam etmək; təhlil etmək, ümumiləşdirmək; notebook ilə işləmək; nitq mədəniyyətini öyrətmək.

3) Təhsil: ekoloji və estetik tərbiyəyə daha böyük rol vermək; iş zamanı yoldaşlıq və qarşılıqlı yardım hisslərini inkişaf etdirmək.

Dərsin növü: birləşdirilmiş, inteqrasiya olunmuş.

Metodlar: izahlı-illüstrativ, reproduktiv, qismən axtarış.

Avadanlıqlar: illüstrasiyalar, audio yazılar, dərslik, iş dəftəri, həşərat sitatları, paylama materialları.

Əsas anlayışlar: ilkin qanadsız, qanadlı həşəratlar, sosial həşəratlar, təbiətdəki maddələrin dövranı.

Dərslər zamanı

I .Org.moment.

II. Motivasiya.

Bu yaxınlarda Animal World jurnalında “1 milyon fərqli növlər- 1 milyon fərqli həyatlar" Sizcə bu məqalədə kimdən yazılıb?

Niyə bu ifadə xüsusilə böcəklərə aiddir?

Həqiqətən də, bizim yanımızda quruluşuna və həyat tərzinə görə bizə (insanlara) o qədər az bənzəyən canlılar dünyası yaşayır ki, onları başqa planetin sakinləri ilə səhv salmaq olar. Amma bu canlıların insanlara çox böyük təsiri var. Biz həşəratlarsız yaşaya bilmərik. Beləliklə, bugünkü dərsdə nə öyrənməliyik?

Biz plana uyğun işləyirik:

Həşəratların təsnifatı.

Həşəratların təbiətdəki rolu: çiçəkli bitkilərin tozlandırıcıları, torpaq əmələ gəlməsi, qida zəncirlərində bir əlaqə və təbiətdəki maddələrin dövranı.

Böcəklərin insanlar üçün əhəmiyyəti.

Həşəratların müxtəlifliyi və gözəlliyi insanın ilham mənbəyidir.

Yeni mövzunu öyrənməyə başlamazdan əvvəl həşəratların kim olduğunu və necə işlədiyini xatırlayaq.

III.Təkrar.

Oyun "Cavabını davam etdir"

Böcəklər... növünə aiddir.

Böcəklər yaşayır...

Bədən örtülüdür...

Böcəklərdə gəzən ayaqlar...

Bədənin hissələrini adlandırın.

Qanadların sayını adlandırın.

Həşərat gözləri... (kompleks)

Sinir sistemi aşağıdakılardan ibarətdir...

Qan dövranı sistemi...

Tənəffüs sistemi təmsil olunur...

İfrazat sistemi... ilə təmsil olunur.

Həşəratlarda mayalanma...

Sürfə ilə böyüklər arasında...

Yaxşı oğlanlar!

Ancaq indi "Üçüncü Təkər"

Ürək, qan damarları, Malpigi damarları.

Traxeya, gills, yaşıl bezlər.

Sikloplar, daphnia, cır.

Hörümçək, əqrəb, qarışqa.

Uçmaq, qoşaquyruq, kelp.

Yaxşı uşaqlar, tapşırıqları yerinə yetirdiniz.

Bir anlıq istirahət.

İndi geri otur, gözlərini yum, gözəli, yaxşını düşün.

Yaşıl kvadratlar verin!

Və beləliklə, gözlərinizi açın, sizə nə xatırladır yaşıl rəng?

(Yay, böcəklər çoxdur, nə iləsə məşğuldurlar, hamısı fərqlidir.)

IV. Yeni mövzu.

Beləliklə, uşaqlar, həşərat qrupları ilə tanış olmağa başlayaq. Mətnlə işləmək, diaqram qurmaq.

Hamısı iki qrupa bölünür: ilk növbədə qanadsız və qanadlı.

1. İlkin qanadsız həşəratlara sadəcə olaraq mütəşəkkil həşəratlar, məsələn, gümüş balıq, yayquyruğu (dərslik s. 164), ikiquyruqlu həşəratlar daxildir - hamı onları görüb. Danil Kireev indi bizə iki quyruqlu balıqlar haqqında bildiklərini söyləyəcək.

2. Qanadlı böcəklər daha yüksək təşkilatlanmış heyvanlardır. Onlar iki qrupa bölünürdülər: tam çevrilmiş həşəratlar və natamam çevrilmiş həşəratlar.

həşəratlar

Natamam çevrilmə ilə Tam çevrilmə ilə

Orthoptera Sifariş Caddiflies

Termitlər ordeni Kəpənəklər ordeni

Tarakanlar dəstəsi Böcəklər dəstəsi

Cırcırçı dəstəsi Birə dəstəsi

Homoptera ordeni Hymenoptera ordeni

Mayfly Sifariş Diptera

Yataq böcəkləri dəstəsi

Lice komandası

Sifarişlərə bölünmənin aparıldığı xüsusiyyətlər ağız hissələrinin quruluşudur.

Qrup performansı.

Yaxşı uşaqlar, biz bildik.

Sən haqlısan. Bir havalı kontur ilə

mən çox şirinəm.

Bütün məxmər canlı yanıb-sönməsi ilə sənindir -

Yalnız dörd qanad.

Soruşmayın: haradan gəldi?

Mən hara tələsirəm?

Və burada nəfəs alıram.

Nə qədər məqsədsiz, səysiz

Nəfəs almaq istəyirəm?

İndi, parıldayan, qanadlarımı açacağam,

Və mən uçacağam.

A. Fet.

Uşaqlar, bu gözəl sətirlər kim haqqındadır? Düzdü, kəpənək haqqında.

Kəpənəklər təbiətdə hansı rol oynayır? Onlar pollinatorlardır. Niyə bitkiləri tozlandırmaq lazımdır?

Bu nə səsdir? (bumblebee uçuşu daxildir)

Bumblebee təbiətdə nə edir? Onun rolu nədir?

O, təkcə bitkiləri tozlandırmır, həm də ağrılı şəkildə dişləyir, daha doğrusu, dişləyir. Başqa hansı sancıcı həşəratları bilirsiniz?

Bir arı və ya arı sancsanız nə edəcəyinizi düşünün.

Bu qaydaları yadda saxla.

Sancağı çıxarın.

Dişləmə yerini spirtlə yağlayın.

Ehtiyat tədbirləri.

Ancaq arıların mənfi roluna baxmayaraq, onlar da yaxşı bir iş görürlər, bu da çox faydalıdır.

Torpaq əmələ gətirmə proseslərində həşəratlar, xüsusilə qarışqalar və termitlər böyük rol oynayır. Bu həşəratlar torpağı boşaltır, havalandırır, nəmləndirir, humusla zənginləşdirir, bitki və heyvan qalıqlarını məhv edir.

Böcəklər təbiətdəki maddələr dövrünün ən mühüm halqalarından biridir və qida zəncirlərinə daxildir.

Bitkilər – aphids – qarışqalar – tit – yırtıcı quşlar.

Öz qida zəncirinizi yaradın.

Böcəklər heyvandarlıq zərərvericiləridir.

At böcəkləri qan əmici dipteranlardır.

Ağcaqanadlar bədənə yumurta qoyur, bununla da tükənməyə, süd məhsuldarlığının azalmasına və dəri dəyərinin azalmasına səbəb olur.

Böcəklər bitki zərərvericiləridir. Torpaq böcəyi, bağ ağ milçəyi, kələm otu, aphid.

Beləliklə, uşaqlar, bu gün həşəratlar haqqında çox şey öyrəndik?

İndi başa düşdük ki, böcəklər haqqında niyə belə deyirlər? "1 milyon fərqli növ - 1 milyon fərqli həyat."

Bu gün dərsdə bunu sübut etdik.

V. Bərkitmə.

Gəlin suallara cavab verək:

Həşəratların tamamilə yox olması nə ilə nəticələnəcək?

Həşəratlar təbiətdə hansı müsbət rol oynayır, onları qorumaq lazımdırmı?

İnsan həyatında həşəratların mənfi rolu.

Bu gün çox işlədin. Gəlin reytinq verək.

VI.Ev tapşırığı.

Dərslik səhifələri 164 – 167. Elektrik dövrəsini qurun.

Dərs bitdi. Hamıya təşəkkürlər.

Ərizə

Bu qaydaları yadda saxla.

Sancağı çıxarın.

Dişləmə yerini spirtlə yağlayın.

Temperatur yüksəlirsə və ya şişkinlik görünsə, həkimə müraciət etməlisiniz.

Ehtiyat tədbirləri.

Yaxınlıqda çiçəkli bitkilərin olduğu yerlərdə ayaqyalın gəzməyin.

Arılar və arılar qırmızı rəngi çox sevmirlər Mavi rəng, əllərini yellədikdə qorxurlar.

Gəzinti zamanı mürəbbəni çox diqqətlə yemək lazımdır ki, arı və ya arı ağzınızın selikli qişasını sancmasın.

Elə insanlar var ki, bir dişləmədən allergik şok keçirə, lazımi tibbi yardım almadıqda isə ölümlə nəticələnə bilər.