Ինչպես ճիշտ ավարտել հրապարակային ելույթը. Ինչպես ավարտել ելույթը

«Վերջը գործի պսակն է», - ասում է ասացվածքը: Բանավոր ներկայացման արդյունավետ ավարտը գործի կեսն է: Հիշենք եզրի օրենքը՝ վերջինս ավելի լավ է հիշվում, մնում

և հիշողությունն ավելի ուժեղ է: Այստեղից էլ բխում է բանախոսի ելույթի վերջին փուլի հսկայական նշանակությունը:

Օ. Էռնստը գրել է. «Լսողները ակնկալում են եզրակացություն բանախոսից»։ Ֆ. Սնելը իրավացիորեն կարծում է, որ «այն, ինչ կարելի է հաջողված համարել հրապարակային ելույթ, որից հետո հանդիսատեսը հստակ գիտի, թե ինչ անել ստացված տեղեկատվության հետ։ Հանդիսատեսը պետք է լավ պատկերացնի, թե ինչ և ինչպես պետք է անել հետո: Ձեր կատարման արդյունքը պետք է լինի: Անպայման ավարտեք՝ բացատրելով, թե լսարանին ինչու է անհրաժեշտ ստացված տեղեկատվությունը»։

Այսպիսով, եզրակացությունն ունի երկու հիմնական գործառույթ՝ վերհիշել հիմնական գաղափարը և բացատրել, թե ինչ է «անհրաժեշտ անել» դրա հետ։ Բանախոսը պետք է նկատի ունենա եզրակացության երկու կողմերը:

Ինչպե՞ս ավարտել ելույթը:

Հանրային ելույթի եզրափակիչ մասը տրամաբանորեն պետք է բխի նախորդ ներկայացումից։ Կարիք չկա ասելու. «Հիմա ես կվերջացնեմ» կամ «Հիմա անցնում եմ դասախոսությանս վերջին մասին» ավարտը պետք է ակնհայտ լինի ունկնդրի համար՝ առանց հատուկի ներածական բառեր. Կարող եք առաջարկել հետևյալ տարբերակներըվերջավորություններ.

Ամփոփիչ կրկնություն.Հիմնական գաղափարը կրկնվում է ընդլայնված բանավոր ձևով թեզի կամ թվարկման ձևով - առաջին, երկրորդ, երրորդ: «Որպես ունկնդիր մենք հիմնականում ծույլ ենք։ Մենք կարճ հիշողություն ունենք. Մենք միշտ երախտապարտ ենք ցանկացած ձևով արված հակիրճ կրկնության համար» (Պ. Սոպեր, էջ 255):

Նկարազարդում.Հիմնական գաղափարը պատկերված է օրինակով, անալոգիա, առակ, այլաբանություն:

Մեջբերում, բառակապակցություն, ասույթ. ժողովրդական իմաստություն. Այս ավարտը հատկապես լավ է հիշում միջին և միջինից ցածր հանդիսատեսը:

Կլիմաքս.Հիմնական միտքը արտահայտվում է ելույթի վերջում բարձր հուզական նոտայի վրա, օրինակ. «Եվ պատմությունը վառ տառերով կգրի այս մարդու անունը բոլոր նրանց անունների վերևում, ովքեր փորձել են կանգնեցնել նրան»: Փորձագետները նշում են, որ գագաթնակետը, որպես վերջաբան, հարմար չէ բոլոր տեսակի հրապարակային ելույթների համար, սակայն այն միշտ ուժեղ տպավորություն է թողնում ունկնդիրների վրա:

Ամփոփ եզրակացություն.«Ուրեմն…»: Հիմնական եզրակացությունը ձևակերպված է հակիրճ և լրիվ բանավոր ձևով.

Հաճոյախոսություն հանդիսատեսից.Դ. Քարնեգին բերում է հետևյալ օրինակը.

Նմանատիպ ավարտի միջոցառումներ. «Փենսիլվանիայի մեծ նահանգը պետք է առաջնորդի շարժումը՝ արագացնելու նոր ժամանակի գալուստը»:

Հասցե ունկնդիրներին.Դուք կարող եք ավարտել ձեր խոսքը՝ մաղթելով ունկնդիրներին լավ հանգստյան օրեր կամ ամառային արձակուրդներ, լավ ժամանակ անցկացնել այս երեկո և այլն, շնորհավորել նրանց տոների կապակցությամբ և այլն: Այս դեպքում ունկնդիրներն ավելի շատ են հիշում բանախոսին, քան իր արտահայտած մտքերը։

Հումորային ավարտ- կատակ, անեկդոտ, զվարճալի՝ պատմություն։ «Եթե կարող եք, թողեք հանդիսատեսին ծիծաղել», - խորհուրդ տվեց Դ. Քարնեգին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար։Սա ավանդական ավարտն է։ Որոշ ընդլայնում կարող է փոքր-ինչ պակաս ավանդական դարձնել. եթե բանախոսը ոչ միայն արտասանում է սովորական արտահայտությունը «Շնորհակալություն ուշադրության համար», այլ նաև ասում է մի քանի բառ, որոնք դրականորեն բնութագրում են այսօրվա լսարանը, նրա մակարդակը, հետաքրքիր հարցեր, որոնք ճշտվել են և այլն։

Ի՞նչ չի կարելի անել ելույթի վերջում:

Պետք չէ ներողություն խնդրել. «Ես հասկանում եմ, ես չեմ հասցրել ամեն ինչ ծածկել...», «Տեսնում եմ, ես քեզ մի փոքր հոգնեցրել եմ...» և այլն։

Եզրակացություն կազմելուց հետո լրացուցիչ որևէ բան հիշելու կարիք չկա. եզրակացության ամբողջ տպավորությունը մշուշոտ կլինի:

Դուք չեք կարող ավարտել ելույթը առանց եզրակացության.

Ոչ մի դեպքում չպետք է թողնեք հանդիսատեսին հուսահատության և հուսահատության մեջ՝ կապված ձեր նկարած մռայլ նկարների հետ. պետք է հանդիսատեսին որոշակի հեռանկար տրամադրեք, ուրվագծեք իրավիճակից ելք և վստահություն հայտնեք, որ վատագույնը չի լինի: Դուք պետք է ավարտեք ձեր ելույթը միայն լավատեսական նոտայի վրա:

Խոսքի ավարտ

Սա եզրափակիչ փուլհրապարակախոսության մեջ՝ նաև պահանջելով նախնական պատրաստում. Կարևոր է հիշել ասացվածքը. «Վերջը գործի պսակն է»: Եզրակացություն - եզրակացությունների ձևակերպում, որոնք բխում են հիմնական նպատակըև ելույթի հիմնական գաղափարը.

Եզրափակելով, իմաստ ունի կրկնել հիմնական գաղափարը և, ի լրումն, կրկին (ներս հակիրճ) վերադառնալ հիմնական մասի այն պահերին, որոնք առաջացրել են ունկնդիրների հետաքրքրությունը։ Վերջին բառակապակցությունների հաջող կառուցումը` ուժեղացված նրանց հուզականությամբ և արտահայտչականությամբ, ոչ միայն կառաջացնի ունկնդիրների ծափահարություններ, այլև նրանց կդարձնի ձեր աջակիցները: Դուք կարող եք ավարտել ձեր խոսքը ուժեղ հայտարարությամբ, որն ամփոփում է ելույթը: Լավ կառուցված եզրակացությունը նպաստում է ընդհանուր խոսքի լավ տպավորությանը[9]:

Ելույթն ավարտելիս դուք պետք է նայեք ձեր լսարանի աչքերին և հաճելի բան ասեք՝ ցույց տալով ձեր գոհունակությունը հանդիսատեսի հետ շփվելուց։ Նման դրական տեղեկատվական ազդակը վերջում կմնա մարդկանց հիշողության մեջ և ձեր հրապարակային խոսքի ընկալման մեջ։

Եզրակացություն

Աշխատանքիս հենց սկզբում օրինակ բերեցի Դեյլ Քարնեգիի կյանքից. Նրա անհաջող ելույթի օրինակ. Եվ նա նախանշեց երկու հարց, որոնց հետո փորձեց պատասխանել: Առաջին հարցն էր՝ «ինչո՞ւ են որոշ բանախոսներ ձախողվում հրապարակային ելույթում»: Պատասխանը ներկայացրեցի կապի տեխնոլոգիաների ոլորտի մասնագետների կողմից հայտնաբերված ամենատարածված սխալների ցանկի և յուրաքանչյուր կետի հակիրճ մեկնաբանության տեսքով: Ընդհանուր առմամբ, սխալները հետևյալն են. խոսողի կերպարի և խոսքի անհամապատասխանությունը. արդարացումներ և ներողություն; բառերի ոչ ճիշտ և ոչ պատշաճ օգտագործում; հոգնեցուցիչություն, այսինքն. հումորի զգացման բացակայություն; ամբարտավանություն և ամեն ինչի իմացություն կամ, ընդհակառակը, արտահայտված անորոշություն. միապաղաղություն և դադարների բացակայություն. Այս սխալների իմացությունը պարտադիր է բոլորի համար, ովքեր չեն ցանկանում դրանք թույլ տալ։

Երկրորդ հարցն էր. «Ի՞նչ է պետք անել օրինակում նկարագրված իրավիճակի մեջ չընկնելու համար»: Եվ դրա պատասխանը ներկայացրել եմ ձևով գործնական խորհուրդներ, հրապարակային խոսքի հիմնական կանոնների և տեխնիկայի նկարագրություններ: Այս ասպեկտների ներկայացման կառուցվածքը ներկայացված է հրապարակային ելույթի փուլերին համապատասխան.

1. Նախապատրաստում ներկայացմանը. Այստեղ անհրաժեշտ է. նախ մտածել ելույթի թեմայի, դրա հիմնական կետերի և կառուցվածքի մասին. երկրորդ, տանը փորձիր հարազատների առջև կամ պարզապես հայելու առջև՝ բոլոր տեխնիկան հղկելու համար ապագա ելույթ; երրորդ, խորհուրդ է տրվում նախապես իմանալ լսարանը, որում դուք խոսելու եք. չորրորդ, եթե հնարավոր է, պատրաստեք ձեր ելույթը՝ հաշվի առնելով լսարանի կազմը (ազգություն, կրոն, տարիք և այլն): Այս ամենը հնարավորություն կտա խոսողին ավելի վստահ զգալ ուղիղ խոսելիս։

2. Կապ հաստատելը. Հանդիսատեսի վրա առավելագույն դրական տպավորություն թողնելու համար բանախոսը պետք է ինքնավստահ մարդու կերպար ստեղծի: Դա կարելի է անել ազատ քայլելով, անկաշկանդ, բաց կեցվածք ունենալով, աչքերի հետ կապ հաստատելով և համապատասխան հագուստ ընտրելով: Ի դեպ, բանախոսի հագուստը չպետք է շեղի ո՛չ նրան, ո՛չ էլ հանդիսատեսին ելույթից։ Հակառակ դեպքում, խոսողի բոլոր ջանքերը կարող են մի ակնթարթում ի չիք լինել:

3. Լսողների ուշադրության կենտրոնացում և պահպանում. Ելույթի ընթացքում լսարանի ուշադրությունը պահպանելու համար բանախոսը պետք է. պարբերաբար դադար; ուշադիր հետևել ունկնդիրների արձագանքին իր տեղեկատվությանը. լինի, իհարկե, կարճ և հակիրճ: Նա պետք է ելույթը հնարավորինս հետաքրքիր դարձնի հանդիսատեսի համար, այլապես սկզբում գրաված ուշադրությունն արագ կկորչի։

4. Փաստարկներ և համոզում. Ձեր տեսակետը պաշտպանելիս երբեք չպետք է ճնշում գործադրեք հակառակորդի վրա։ Սա միայն կվատթարացնի առանց այն էլ լարված իրավիճակը։ Ավելի լավ է անկեղծ ժպտալ և դրանով ցույց տալ ձեր վստահությունը ձեր և ձեր կարծիքի նկատմամբ։ Գլխավորը քաղաքավարությունն է և հակադիր կարծիքների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքը։

5. Խոսքի ավարտ. Սա վերջին փուլն է։ Այստեղ կարևոր է ամփոփել վերը նշված բոլորը և կրկնել ելույթի հիմնական գաղափարները: Հարկավոր է նաև շնորհակալություն հայտնել հանդիսատեսին ուշադրության և հարցերին պատասխանելու պատրաստակամության համար։ Կրկին չպետք է մոռանալ աչքերի շփման և անկեղծ ժպիտի մասին։

Այնուամենայնիվ, այս կանոնները չեն կարող անմիջապես յուրացվել: Սա ժամանակ և պրակտիկա է պահանջում: Իզուր չէ, որ վերոհիշյալ Դեյլ Քարնեգին ասել է. «Եթե ցանկանում եք կատարելապես տիրապետել հրապարակային խոսքին, ապա պարապեք, պարապեք և նորից պարապեք»: Կարծում եմ այս խորհուրդն ամենաարդյունավետն է, քանի որ օգնում է փորձ ձեռք բերել։

Հրապարակային ելույթ ունենալու կանոններ
հասանելի ունկնդիրներին

Ինչպե՞ս սկսել ներկայացում:

Ներկայացման սկիզբներկայացնում է ամենամեծ դժվարությունը. Միևնույն ժամանակ, դա չափազանց կարևոր է, քանի որ այս պահին ունկնդիրների միտքը թարմ է և համեմատաբար հեշտ է տպավորվել։ Պատահականության վրա հույս դնելը կարող է հանգեցնել չափազանց լուրջ հետևանքների: Ելույթի սկիզբը պետք է նախօրոք խնամքով պատրաստել։

Ներածությունպետք է լինի հակիրճ և ոչ ավելի, քան մեկ կամ երկու նախադասություն: Հաճախ դուք կարող եք ընդհանրապես առանց դրա:

Անմիջապես հասեք դրան ձեր խոսքի կետին, օգտագործելով նվազագույն թվով բառեր: Սրան ոչ ոք չի առարկի։

Ձեր ելույթը մի սկսեք հումորային պատմությամբ.. Սա միշտ չէ, որ հաջողակ է, հատկապես սկսնակների համար: Միայն շատ քչերը կարող են հաջողությամբ պատմել զվարճալի անեկդոտ: Ավելի հաճախ, քան ոչ, այս փորձը ավելի շուտ շփոթեցնում է հանդիսատեսին, քան հաճույք պատճառում: Պատմությունը պետք է լինի իր տեղում, հումորը պետք է տորթի վրա լինի, բայց ոչ բուն տորթը:

Երբեք ներողություն մի խնդրեք, քանի որ դա սովորաբար նյարդայնացնում է ունկնդիրներին։ Ասա ճիշտ այն, ինչ ասելու ես, հստակ ասա, արագ ասա և նստիր քո տեղը:

Ձեր ելույթը շատ պաշտոնական մի սկսեք. Ցույց մի տվեք, որ այն ուշադիր եք պատրաստել։ Այն պետք է ազատ, ակամա, բնական տեսք ունենա։ Դրան կարելի է հասնել՝ խոսելով հենց նոր տեղի ունեցածի կամ հենց նոր ասվածի մասին:

Ձեր ելույթի սկզբում հանդիսատեսի ուշադրությունը գրավելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալ տեխնիկան.

– առաջացնել ունկնդիրների հետաքրքրասիրությունը.

- պատմիր հետաքրքիր պատմություն;

- սկսել կոնկրետ նկարազարդումից;

- Հարց տվեք;

– սկսեք մի քանի «զարմանալի» մեջբերումով կամ փաստերով.

– ցույց տալ, որ ելույթի թեման կապված է լսարանի կենսական հետաքրքրությունների հետ:

Ինչպե՞ս պարզ դարձնել ձեր խոսքի իմաստը:

1. Անծանոթը հասկանալի դարձրու՝ կապելով ծանոթ առարկաների ու երեւույթների հետ:

2. Խուսափեք ձեր խոսքում տեխնիկական եզրույթներից: Արտահայտեք ձեր մտքերը պարզ և հասկանալի լեզվով:

3. Համոզված եղեք, որ թեման, որի մասին պատրաստվում եք խոսել, նույնքան պարզ է ձեզ համար, որքան արևի լույսը կեսօրին:

4. Օգտագործեք ձեր ունկնդիրների տեսողական ընկալումը: Հնարավորության դեպքում օգտագործեք ցուցանմուշներ, նկարներ, նկարազարդումներ: Եղեք կոնկրետ (մի ասեք «շուն» բառը, եթե նկատի ունեք «սպիտակ ֆոքսթերիեր՝ աջ աչքի վրա սև կետով»):

5. Կրկնեք ձեր հիմնական կետերը, բայց մի կրկնեք կամ օգտագործեք նույն արտահայտությունները երկու կամ երեք անգամ:

6. Ձեր վերացական հայտարարությունները պարզ դարձրեք՝ տրամադրելով ընդհանուր կատեգորիաներ: կոնկրետ օրինակներև դեպքեր.

7. Մի փորձեք շատ հարցեր լուսաբանել։ Կարճ զրույցի ընթացքում հնարավոր չէ պատշաճ կերպով զբաղվել մեծ թեմայի մեկ կամ երկու հատվածից ավելի:

8. Ելույթդ ավարտիր քո ասած կետերի համառոտ ամփոփմամբ:

9. Հնարավորության դեպքում օգտագործեք հավասարակշռված նախադասություններ և հակադրվող մտքեր:

10. Տոկոսը վարակիչ է։ Հանդիսատեսը, անշուշտ, կգերի դրանով, եթե բանախոսն ինքը տոգորված լինի դրանով։

Ինչպե՞ս ավարտել ելույթը:

Ելույթի ավարտն իսկապես ամենաստրատեգիական է կարևոր տարր. Այն, ինչ ասվում է վերջում, հավանաբար ավելի երկար կհիշվի ունկնդիրների կողմից:

Ձեր ելույթը մի ավարտեք հետևյալ խոսքերով. «Այսքանն էի ուզում ասել այս մասին։ Այսպիսով, ես ենթադրում եմ, որ ես դա կթողնեմ»: Ավարտեք, բայց մի ասեք, որ ավարտում եք:

Զգուշորեն պատրաստեք ձեր խոսքի ավարտը և նախօրոք կրկնեք այն: Գրեթե բառ առ բառ իմացեք, թե ինչպես եք ավարտելու ելույթը: Ավարտեք ձեր խոսքը սահուն: Մի թողեք այն անավարտ ու ջարդված, ինչպես ատամնավոր սալաքար: Հիշեք՝ լավ իմպրովիզը լավ պատրաստված իմպրովիզացիա է:

– ամփոփել – կրկնել և հակիրճ ուրվագծել այն հիմնական կետերը, որոնց անդրադարձել եք ձեր ելույթում.

- գործողության կոչ;

- հանդիսատեսին համապատասխան հաճոյախոսություն տվեք.

- ծիծաղ առաջացնել;

– մեջբերել համապատասխան բանաստեղծական տողեր;

- օգտագործել վառ մեջբերում;

- ստեղծել էմոցիոնալ վերելք:

Ելույթի սկիզբն ու վերջը պատրաստելիս միշտ կապեք դրանք։ Դադարեցրեք խոսել նախքան հանդիսատեսի ցանկությունը: Հիշեք՝ հանրաճանաչության գագաթնակետից հետո շատ շուտով հագեցվածությունն է ի հայտ գալիս:

Հանրային խոսքի օրինակներ.

Տրված հատվածներից յուրաքանչյուրում ընդգծված են տեքստի այն հատկանիշները, որոնք նշվում են որպես դրական ազդեցություն հանդիսատեսի վրա։ Բոլոր պրեզենտացիաները նվիրված են ուսուցիչներին մեթոդական ինքնակրթական աշխատանք իրականացնելու խթանման խնդրին:

1. «Հարգելի գործընկերներ. ( բողոքարկել) Այս տարի առաջին անգամը չէ, որ հավաքվում ենք մեթոդական միավորումների աշխատանքի ակտիվացման հարցով ( ընդգծելով հարցի ընդհանրությունը) Ես իմ շնորհակալությունն եմ հայտնում (անունները տրվում են, թե ում է հասցեագրված), ովքեր աջակցել են դպրոցի այս աշխատանքին ( մատնանշելով դրական օրինակներ). Այո, իսկապես, մեր մասնագիտական ​​ճանապարհին տեղի ունեցավ «հերթական արդիականացում» (գլխով շարժում դեպի ամենադժգոհ ունկնդիրը) հանդիսատեսի սեփական կարծիքի իրավունքի ճանաչում). Մեթոդական աշխատանք - բաղադրիչԱմբողջ կրթության մեջ հենց դրա միջոցով է հնարավոր արդիականացումը ( կարևորելով).

Ես մեկ անգամ չէ, որ խոսել եմ մասնակցած դասերի վերլուծության արդյունքների մասին ( հղում անցյալի փոխգործակցության փորձին). Նրանց խիստ քննությունը բոլոր հիմքերն է տալիս ենթադրելու, որ մենք բոլորս ունենք դրանք, առանց բացառության ( պատասխանատվության բաշխում) կառուցված են նույն կերպ։ Միայն բաց դասի համար մենք փորձում ենք խորանալ մեթոդաբանական գրականության մեջ ( տգեղ փաստի բացահայտ ընդունում). Այո, իսկապես, մենք փոքր աշխատավարձ ունենք, մենք ծանրաբեռնված ենք կես դրույքով և կես դրույքով, մեր ընտանիքները տանը ուզում են մեզ տեսնել ոչ միայն գրքերով և տետրերով նստած ( նախազգուշացում առարկությունների մասին).

Դպրոցում մեթոդական աշխատանքի զարգացման վերաբերյալ իմ առաջարկներն արտահայտել եմ վերջին մեթոդական խորհրդում։ Ես գրատախտակին գրեցի դրա ակտիվացման հիմնական ուղղությունները ( տեսողական ներկայացում). Դրանք հինգն են։ Ես խնդրում եմ ձեզ մեկնաբանել դրանք կամ նպաստել ձերը ( ունկնդիրների հետ երկխոսելու պատրաստակամություն)».

2. «Այսօր կխոսենք մեթոդական աշխատանքի մասին։ Բայց նախ ես կցանկանայի մի առակ պատմել ձիու մասին ( ծիծաղ) (հետաքրքիր սկիզբ). Շուկայում մի մարդ գովաբանում է իր ձին գնորդին՝ ընդգծելով, որ այն արագ է վազում։ Եվ նա ասում է նրան. «Ուրեմն պետք է ավելի էժան վաճառես»: "Ինչու այդպես?" - հարցնում է տղամարդը: «Իսկ եթե նա արագ վազի, բայց սխալ ուղղությամբ»: ( ծիծաղ).

Ինչո՞ւ եմ սա ասում: Նախօրեին մի դպրոցում սեմինարի էի։ Այնտեղ մի ուսուցիչ խոսում է «NLP-ի օգտագործումը մաթեմատիկայի դասերին տարրական դպրոց« Նա եռանդով է հանդես գալիս, իսկ ռեժիսորները բոլորին դուր են գալիս։ Եվ ես անմեղորեն հարցնում եմ. «Ի՞նչ լեզվական բան է դա մաթեմատիկայի մեջ: Ի՞նչ ծրագրավորման մասին է խոսքը, եթե դու միշտ զարգացրել ես քո մտածողությունը մաթեմատիկայի մեջ: Ո՞րն է այս նորամուծության գիտական ​​հիմքը: Ինչպե՞ս դա կազդի երեխաների վրա՝ այժմ և ապագայում: Հասկանու՞մ եք, թե որտեղ կարող է վազել այս աշխույժ ուսուցիչը առանց մեթոդական խորաթափանցության: ( հռետորական հարցեր).

Մեկ այլ օրինակ. Տղաս սկսեց պատրաստվել ինստիտուտում պատմության դասընթացին՝ անցնելով իր հին տետրերը։ Ինձ համար հետաքրքիր դարձավ նաև հիշել, թե ինչպես էին նյութ տալիս։ Ես բացում եմ. ուսուցիչը գրեց Չեռնոմիրդինի կենսագրությունը նոթատետրում ամբողջ էջում ( ծիծաղ) Իհարկե, լավ պատմության գրքեր և այդ ամենը չկան։ Կա՞ն լավ ուսուցիչներ... Ինչպես ձին է վազում գաղափարական ճանապարհով, այնպես էլ նրան չի կարելի կանգնեցնել ( խնդրահարույց փոխաբերության միջոցով՝ հենվելով սեփական կյանքի և աշխատանքի օրինակների վրա).

Հարգելի իմ գործընկերներ. Հարգելի համախոհներ. ( հավակնոտ կոչ) Դուք և ես անցել ենք մեկից ավելի խոչընդոտների միջով, մենք նույնպես անցնելու ենք այս մեկը ( ընդգծելով ունկնդիրների հետ ընդհանրությունը, վստահություն հայտնելով նրանց կարողությունների նկատմամբ). Ասեք ինձ այն խոսքերը, որոնցով ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կարող եմ բացատրել, որ այսօր ոչ ոք մեզ թույլ չի տա այսպես աշխատել։ Մեթոդական աշխատանքը մեր դեմքն է, սա է մեր պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը։ Ուսուցչի համար մեթոդական աշխատանքը նոր գիտելիքների կոչ է: Առանց դրա մեր աշխատանքը կորցնում է իր իմաստը։ Ես կողմ եմ բովանդակալից աշխատանքին։ Իսկ դու?.. ( լրագրություն, կոչ ունկնդիրներին)».

3. «Ես համաձայն եմ նախորդ բանախոսների հետ, որ մեթոդական աշխատանքն ունի մեծ նշանակությունուսուցչի աշխատանքում ( հղում նախորդ խոսնակներին) Նույնիսկ այն դեպքում, երբ դա չի վճարվում, և նույնիսկ երբ այն իրականացվում է ձեր հաշվին, նկատի ունեմ դասընթացներ և մեթոդական գրականություն ( բաց, հնարավոր է ընդդիմադիր վերաբերմունք խնդրին) Պատկերացրեք փոքրիկ աշխատավարձով մանկաբույժին, ով բուժում է իր ուսանողական երիտասարդության գիտելիքները, որն ավարտվել է երեսուն տարի առաջ: Կպնդե՞ք, որ մենք հավասարապես պատասխանատու ենք աճող մարդու համար ( համեմատություն)?

Իմ ելույթում ես կենտրոնանում եմ այն ​​բանի վրա, թե ինչն է մեթոդական աշխատանքը կենսական նշանակություն ունի ուսուցչի համար ( խոսքի բովանդակության վերացական).

Առաջին բանը, որ պետք է հիշել ( բերված փաստարկների համարակալում). Երեխան, ում սովորեցնում ենք, փոխվում է մեր աչքի առաջ։ Այս տարվա հինգերորդ դասարանցուն չի կարելի սովորեցնել այնպես, ինչպես սովորեցնում էինք հինգերորդ դասարանի ներկայիս շրջանավարտներին: Պետք է այլ մեթոդներ փնտրել, նույնիսկ այլ կերպ բացատրել ուսումնական նյութ (ներկայացնելով ակնհայտ փաստարկներ).

Երկրորդ. Ներգրավված ուսուցիչ մեթոդական աշխատանք, մեր, ծնողների և աշակերտների կողմից հարգված ուսուցիչ է։ Այն իրավիճակում, երբ մեր մասնագիտության հեղինակությունը ընկնում է, մենք պարտավոր ենք (ընդգծում եմ՝ պարտավոր ենք) հարգալից վերաբերմունք ապահովել մեր աշխատանքի նկատմամբ ( դիմել արժեքներին).

Եվ երրորդ. Մենք այն ենք, ինչ թողնում ենք հետևում։ Ի՞նչ կմնա մեզանից հետո, երբ մենք ինքներս գնանք։ Արդուկված ծածկոցների կույտ... Եթե դա հիշողություն է, ուրեմն թող մեզ հիշեն որպես մեր ոլորտում փայլուն մասնագետների: Եվ նույնիսկ ավելի լավ՝ որպես «ձեռնարկների», դասագրքերի և հոդվածների հեղինակներ մեր մասնագիտական ​​ամսագրերում, որպես կոնգրեսների և գիտաժողովների պատվիրակներ, որպես մեր երկրի լավագույն ներկայացուցիչներ ( դիմել ավելի բարձր իմաստների).

Շնորհակալություն այս ամենի մասին ասելու հնարավորության համար ( շնորհակալություն ունկնդիրներին)».

Արդյունավետությունձևով անցկացված գործնական հանդիպում հրապարակային ելույթ, ավելանում է, եթե առկա են հետևյալ բնութագրերը.

Ø տրամադրված տեղեկատվության ճշգրտությունը, փաստացի նյութի ստուգելիությունը.

Ø ունկնդիրների նկատմամբ վստահության դրսևորում, ներառյալ նրանց մասնագիտական ​​և կյանքի իրավիճակը բանախոսի խոսքի համատեքստում.

Ø օրինակներ սեփական փորձըև ունկնդիրների փորձից;

Ø ընդգծելով խոսքում ասվածի նշանակությունն ու հեղինակությունը.

Ø ունկնդիրների հետ ընդհանուր շահերի և նպատակների շեշտադրում;

Ø տեքստի մտածված կառուցվածքը, նրա հուզական և փոխաբերական արտահայտչությունը.

Ø զգայուն արձագանք հանդիսատեսի տրամադրությանը.

Ø ընկերասիրություն, հաղորդակցության հեշտություն;

Ø ունկնդիրներին ընկալվող նյութի նկատմամբ իրենց վերաբերմունքն ընտրելու հնարավորություն, հարկադրանքի և կատեգորիկության բացակայություն.

Ø լավ կայացած Հետադարձ կապհանդիսատեսներից (սա մանրամասն կքննարկվի ստորև):

Հանրային խոսքի իրավիճակը հնարավորություն է տալիս որոշել, թե խոսակցականն ավելի մեծ չափով հավատարիմ է մենախոսական (գերիշխող, ավտորիտար) կամ երկխոսական խոսքի: Այս երկու տեսակները համեմատվում են ըստ աղյուսակում տրված մի քանի ցուցանիշների:

Ելույթի եզրակացությունը նույնպես դեր է խաղում. Այն ամփոփում է և միևնույն ժամանակ ևս մեկ անգամ հանդիսատեսի ուշադրությունը հրավիրում ամբողջ ելույթի վրա որպես ամբողջություն: Ավարտումը, ասես, փակում է մտածողության շղթան, իրար կապում ելույթի բոլոր կետերն ու թեմաները։ Զգուշորեն պլանավորեք ձեր վերջին մասը՝ մինչև վերջին բառը: Երբեք մի ավարտեք ձեր խոսքը հապճեպ, մի՛ դարձրեք այն ճմրթված՝ ասելով. «Դե, երևի այն ամենը, ինչ ուզում էի ասել»: Պարզապես ավարտեք ելույթը, և հանրությունը կհասկանա, որ դա բոլորն է:

Ջորջ Ռոուլենդ Քոլինզ. «Հանրային ներկայացում»

Ժամանակը կապ չունի քարոզի երկարության հետ։ Բացարձակապես ոչ մեկը: Երկար քարոզը այն քարոզն է, որը երկար է թվում... Կարճ քարոզը այն քարոզն է, որն ավարտվում է, երբ մարդիկ դեռ պատրաստ են շարունակել լսել: Կարևոր չէ՝ այն տևեց քսան րոպե, թե մեկուկես ժամ։ Եթե ​​այն ավարտվի, և մարդիկ պատրաստ են շարունակել լսել, նրանք ժամացույցով չեն ստուգի դրա տևողությունը: Հետևաբար, որոշելու համար, թե որքան երկար է եղել քարոզը, նայեք ոչ թե ժամացույցի սլաքներին, այլ մարդկանց: Տեսեք, թե որտեղ են նրանց ձեռքերը: Եթե ​​տղամարդիկ ձեռքերը ձգում են ժիլետի գրպանները՝ ժամացույցներին նայելու համար, սա նախազգուշացնող նշան է։ Նայեք ձեր ունկնդիրների աչքերին: Փորձեք որոշել, թե որտեղ են նրանց մտքերը, և այդ ժամանակ հաստատ կիմանաք, արդյոք ժամանակն է ավարտել քարոզը։

Չարլզ Բրաուն, Յեյլի համալսարանի Աստվածային դպրոցի դեկան

Գիտե՞ք, թե ներկայացման ո՞ր հատվածում է առավել հաճախ դրսևորվում ձեր փորձառությունը կամ անփորձությունը, հմտությունը կամ բացակայությունը: Ես ձեզ կասեմ՝ ելույթի սկզբում և վերջում։ Թատրոնում կա մի հին ասացվածք, որը վերաբերում է, իհարկե, դերասաններին. «Իսկական դերասանին կարելի է ճանաչել բեմից և բեմից դուրս գալուց»:

Սկիզբն ու վերջը, թերևս, ամենադժվար բաներն են գրեթե ցանկացած բիզնեսում: Արդյո՞ք ամենակարևորը հանրային ասպարեզում արժանապատվորեն հայտնվելը և արժանապատվորեն հեռանալը չէ։ IN գործնական զրույցԱմենադժվարը նաև հենց սկզբում զրուցակցին հաղթելն է և վերջում հաջողության հասնելը։

Ելույթի փակումն իսկապես ռազմավարական պահ է։ Բանախոսի վերջին խոսքերը շարունակում են հնչել ունկնդիրների ականջում նույնիսկ այն բանից հետո, երբ նա ավարտել է ելույթը, և, ամենայն հավանականությամբ, կհիշվեն ամենալավը: Այնուամենայնիվ, սկսնակները հազվադեպ են գիտակցում, թե որքան կարևոր է այս ամենը: Նրանց կատարումների ավարտը հաճախ ցանկալի բան է թողնում: Եկեք նայենք դրանցից մի քանիսին բնորոշ սխալներև մենք կփորձենք ուղիներ գտնել դրանք շտկելու համար։

Նախ, կան բանախոսներ, ովքեր իրենց ելույթն ավարտում են հետևյալ խոսքերով. Սա աններելի սխալ է։ Մեկ մղոն հեռավորությունից պարզ է դառնում, որ խոսողը սիրողական է: Եթե ​​միայն այսքանը պետք է ասեք, ապա ինչո՞ւ պարզապես չավարտել ձեր ելույթը և նստել առանց ավելորդ անհանգստության: Արեք այդպես, և հանդիսատեսը կհասկանա, որ սա այն ամենն է, ինչ ուզում էիք ասել:

Կան նաև բանախոսներ, ովքեր արդեն ասել են այն ամենը, ինչ ուզում էին, բայց չգիտեն ինչպես կանգ առնել։ Նրանք շրջում են շրջանակներով, վերադառնում նույն թեմաներին, կրկնվում են և իրենց մասին բացասական տպավորություն թողնում։

Ո՞րն է լուծումը։ Ելույթի ավարտը պետք է նախապես պլանավորել։ Արդյո՞ք խելամիտ է դա անել, երբ արդեն կանգնած եք հանդիսատեսի առջև, ներսում նյարդային լարվածություներբ ձեր մտքերը զբաղված են նրանով, ինչ ուզում եք ասել նրան: Առողջ դատողությունհուշում է, որ ավելի լավ է դա անել նախօրոք, հանգիստ մթնոլորտում և առանց շտապելու։

Նույնիսկ այնպիսի փորձառու բանախոսներ, ինչպիսիք են Ուինսթոն Չերչիլը, Ֆրանկլին Ռուզվելտը, Բիլլի Գրեհեմը և Մարտին Լյութեր Քինգը, որոնք սահուն տիրապետում էին. Անգլերեն Լեզու, հարկ համարեց գրել ու նույնիսկ անգիր անել իրենց ելույթների վերջին բառերը։

Եթե ​​նորեկները հետեւեն նրանց օրինակին, ապա դժվար թե զղջալու պատճառ ունենան։ Նրանք պետք է հստակ իմանան, թե վերջում ինչ մտքեր պետք է արտահայտվեն։ Եզրակացությունը պետք է կրկնել մի քանի անգամ, և պարտադիր չէ ամեն անգամ օգտագործել նույն արտահայտությունները։ Գլխավորն այն է, որ մտքերը մարմնավորվեն կոնկրետ բառերով։

Երբ բանախոսը իմպրովիզներ է անում, խոսքը երբեմն պետք է կրճատվի և զգալիորեն փոխվի՝ կախված չնախատեսված հանգամանքներից և հանդիսատեսի արձագանքից: Հետեւաբար, ավելի խելամիտ կլինի պատրաստել երկու կամ երեք վերջավորություններ: Եթե ​​դրանցից մեկը չաշխատի, ապա միգուցե մյուսը կաշխատի:

Որոշ բանախոսներ ընդհանրապես չեն կարողանում հասնել մինչև վերջ: Ճանապարհի կեսից ինչ-որ տեղ նրանք սկսում են սայթաքել և խափանվել, ինչպես շարժիչը, որն ավարտվում է վառելիքով: Մի քանի հուսահատ ցնցումներից հետո նրանք ամբողջովին կանգ են առնում և լռում։ Իհարկե, նրանց ավելին է պետք զգույշ պատրաստում. Փորձը նման է տանկի գազի քանակին:

Շատ սկսնակներ ավարտում են իրենց ներկայացումը չափազանց կտրուկ: Նրանք զուրկ են սահուն խոսքից և խոսքն ամբողջականացնելու ունակությունից: Ճիշտն ասած, դրանք ընդհանրապես վերջ չունեն։ Նրանք պարզապես հանկարծակի դադարում են խոսել: Սա տհաճ տպավորություն է թողնում և վկայում է գործին սիրողական մոտեցման մասին։ Պատկերացրեք, որ զրույցի ընթացքում ձեր ընկերը հանկարծ դադարեց խոսել և առանց հրաժեշտի գլխիկոր դուրս վազեց սենյակից:

Նույնիսկ Լինքոլնի նման խոսնակը նման սխալ թույլ տվեց իր երդմնակալության ելույթի առաջին տարբերակում: Նա պատրաստվում էր շատ զբաղված ժամանակ։ Երկրի գլխին արդեն մութ ամպեր են կախված. Մի քանի շաբաթ անց արյան ու ավերածությունների փոթորիկը հարվածեց նրան։ Նրանց մեջ վերջնական խոսքեր, ուղղված հարավի բնակիչներին՝ Լինքոլնը մտադիր էր ասել հետևյալը. «Ձեր ձեռքում է, իմ դժգոհ հայրենակիցներ, և ոչ թե իմ, կլինի քաղաքացիական պատերազմ լինել-չլինելու որոշումը։ Կառավարությունը չի հարձակվի ձեզ վրա. Դուք կարող եք խուսափել կոնֆլիկտներից, եթե ինքներդ չդառնաք ագրեսոր: Դուք երդում չեք տվել դրախտին, որ քանդեք իշխանությունը, բայց ես հանդիսավոր երդում եմ տվել պահպանել և պաշտպանել այն։ Դուք կարող եք ձեռնպահ մնալ նրա վրա հարձակվելուց, բայց ես չեմ կարող խուսափել նրան պաշտպանելուց։ Ամենակարևոր հարցի լուծումը կախված է ձեզանից, և ոչ թե ինձանից՝ խաղաղությո՞ւն, թե՞ սուր»։

Լինքոլնը այս ելույթը փոխանցեց իր պետքարտուղար Սյուարդին։ Նա միանգամայն իրավացիորեն նշեց, որ ավարտը չափազանց կտրուկ, շիտակ ու սադրիչ է ստացվել։ Հետևաբար, Սյուարդն ինքը ձեռք ուներ վերջնական բառերը գրելիս և դա արեց երկու տարբերակով։ Լինքոլնը համաձայնեց դրանցից մեկի հետ և օգտագործեց այն՝ չնչին փոփոխություններով, սկզբնական խոսքի վերջին արտահայտությունների փոխարեն։ Արդյունքում, առաջին երդմնակալության ուղերձը լիովին կորցրեց իր սադրիչ կոշտությունը և դարձավ ընկերասիրության, իսկական գեղեցկության և բանաստեղծական պերճախոսության գագաթնակետը. «Ես ավարտում եմ դժկամությամբ: Մենք թշնամիներ չենք, այլ ընկերներ։ Մենք չպետք է թշնամի լինենք. Չնայած կրքերը թեժ են, նրանք չպետք է կոտրեն մեր սիրո կապերը: Հիշողության առեղծվածային լարերը, որոնք գալիս են յուրաքանչյուր մարտադաշտից և հայրենասերի յուրաքանչյուր գերեզմանից մինչև յուրաքանչյուր կենդանի սիրտ և յուրաքանչյուր օջախ մեր հսկայական հողի վրա, կհնչեն Միության մեկ երգչախմբով, և դա անպայման տեղի կունենա, եթե նրանց հուզեն: Աստվածային սկզբունքի ձեռքը մեր բնության մեջ:

Ինչպե՞ս կարող է սկսնակը զգալ, որ ճիշտ է ավարտում ելույթը: Այստեղ մեխանիկական կանոններ չկան, սա չափազանց նուրբ հարց է: Այն պահանջում է զգացում, գրեթե ինտուիցիա: Դուք ինքներդ պետք է զգաք, թե երբ այս ավարտը կլինի ներդաշնակ և տեղին:

Սակայն նման զգացողություն կարելի է զարգացնել իր մեջ փորձառությամբ՝ ուսումնասիրելով ականավոր բանախոսների կիրառած մեթոդները։ Օրինակ՝ նախագահ Բիլ Քլինթոնն է, ով իր ելույթը Մարտին Լյութեր Քինգ կրտսերին ավարտեց հետևյալ խոսքերով. «Մենք պետք է պայմանագիր կնքենք՝ յուրաքանչյուր պետական ​​գործակալություն և բիզնես համայնք: Բայց եթե ընտանիքները քայքայվում են, եթե չկա կարգուկանոն, եթե աշխատատեղերը կորչում են, քանի որ մենք ստիպված ենք եղել կրճատել մեր զինված ուժերը Սառը պատերազմի ավարտից հետո, ապա որտեղ ենք մենք գտնում ձևավորման սկիզբը, օրինակը, կարգապահությունը, սեր և հույս մեր երեխաների համար. Սուրբ Գիրքն ասում է. «Դուք եք երկրի աղը, դուք աշխարհի լույսն եք։ Ուրեմն թող ձեր լույսը փայլի մարդկանց առջև, որպեսզի նրանք փառավորեն մեր Երկնային Հորը»: Սա այն է, ինչ մենք պետք է անենք, և ես ձեզ հետ կաշխատեմ դրա վրա»:

Այսպես պետք է ավարտվեն ներկայացումները. Յուրաքանչյուր ունկնդիր կհասկանա, որ սա խոսքի ավարտն է։ Օդում կախված չէ, պոկված չէ։ Այն իսկապես ամբողջական է:

«Առանց որևէ մեկի նկատմամբ չարության, բոլորի հանդեպ ողորմության զգացումով, բարին անելու վճռականությամբ, որովհետև Աստված թույլ է տալիս մեզ տարբերել բարին չարից, եկեք ձգտենք վերջապես բուժել աշխարհի վերքերը, հոգ տանել նրանց մասին. ովքեր կրել են պատերազմի դժվարությունները՝ իրենց այրիների և որբերի մասին. անել ամեն ինչ, որպեսզի արդար և հարատև խաղաղություն տիրի մեր և բոլոր ժողովուրդների միջև»։

Սա ավարտվում է Լինքոլնի ուղերձը նախագահության իր երկրորդ ստանձնման վերաբերյալ. Իմ կարծիքով, ելույթի լավագույն ավարտը, որը ես երբևէ լսել եմ: Համաձա՞յն եք իմ գնահատականի հետ։ Ուրիշ որտեղ կգտնեք ավելի շատ մարդկություն, անկեղծ սերիսկ համակա՞նք։

«Որքան էլ ազնիվ էր Գետիսբուրգի ելույթը,- գրում է Ուիլյամ Բարթոնն իր «Աբրահամ Լինքոլնի կյանքը» գրքում,- այս ելույթը ավելին է հասնում. բարձր մակարդակազնվականություն... Սա Աբրահամ Լինքոլնի ամենաուշագրավ ելույթն է, և արտացոլում է նրա մտավոր և հոգևոր ուժը ամենաբարձր արտահայտությամբ»:

«Նա նման էր սուրբ հատվածի», - գրել է Կարլ Շուրցը: «Ոչ մի նախագահ երբևէ նման խոսքեր չի ուղղել ամերիկացի ժողովրդին». Ամերիկան ​​երբեք չի ունեցել նախագահ, ով իր սրտի խորքում գտնի նման խոսքեր»։

Այնուամենայնիվ, դուք, ամենայն հավանականությամբ, չեք պատրաստվում անմահ ելույթներ ունենալ, ինչպես շատ առաջնորդներ։ Ձեր խնդիրն է միայն լրացնել մի պարզ ելույթ՝ ուղղված ձեզ նման մարդկանց խմբին։ Ինչպե՞ս դա անել: Եկեք միասին լուծում գտնենք։ Հնարավոր է, որ մենք կարողանանք գտնել որոշ օգտակար առաջարկներ:

Ամփոփեք հիմնական թեմաները

Նույնիսկ երեքից հինգ րոպե կարճ ելույթում բանախոսը բավականին ունակ է լուսաբանել այնքան շատ հարցեր, որ կարող է հանդիսատեսին որոշակի շփոթության մեջ գցել: Այնուամենայնիվ, քիչ բանախոսներ դա գիտակցում են: Նրանք կարծում են, որ քանի որ այս բոլոր կետերը չափազանց պարզ են իրենց համար, ուրեմն նրանք պետք է նույնքան պարզ լինեն իրենց ունկնդիրների համար: Ընդհանրապես։ Բանախոսն իր գաղափարների մասին երկար է մտածել, բայց ունկնդիրների համար դրանք նորություն են։ Բանախոսը կարծես մի բուռ խմբակցություններ է արձակում լսարանի մեջ: Ինչ-որ բան հարվածում է թիրախին, բայց հիմնական մասը թռչում է կողքով: Լսողները կարող են շատ բան հիշել, բայց ոչ ամեն ինչ ճշգրիտ:

Ասում են, որ իռլանդացի քաղաքական գործիչը տվել է ելույթի հետևյալ բաղադրատոմսը. «Նախ ասեք հանրությանը, թե ինչ եք պատրաստվում նրանց ասել, հետո ասեք, և հետո խոսեք ձեր ասածի մասին»: Գիտեք, դա վատ գաղափար չէ: Իրոք, հաճախ անհրաժեշտ է լինում «խոսել քո ասածի մասին»։ Իհարկե, հակիրճ և արագ, ամենաընդհանուր ձևով:

Այսպես, օրինակ, մի կին ավարտեց իր ելույթը, որը նվիրված էր ֆինանսական աջակցության համար միջոցներ հայթայթելուն գիտական ​​հետազոտությունԿրծքագեղձի քաղցկեղ. «Ամփոփելով, հարգելի տիկնայք և պարոնայք, կարելի է ասել. ներկայացված վիճակագրությունը վկայում է, որ կրծքագեղձի քաղցկեղով ախտորոշված ​​կանանց թիվը տարեցտարի աճում է։ Մենք արդեն շատ բան ենք սովորել, թե ինչպես կարելի է թեթեւացնել նրանց տառապանքը, բայց դեռ շատ բան կա սովորելու: Մեր հետազոտությունը զգալի առաջընթաց է գրանցել, բայց մենք դեռ շատ անելիքներ ունենք: Ձեր ֆինանսական օգնությունը կօգնի մեզ այս հարցում»:

Նկատեցի՞ք, թե նա ինչ արեց: Ձեզ համար ամեն ինչ պարզ է, չնայած այն հանգամանքին, որ դուք չեք լսել ամբողջ ելույթը։ Մի քանի նախադասությամբ, բառացիորեն կես հարյուր բառով, նա ամփոփեց ողջ ելույթի բովանդակությունը։ Չե՞ք կարծում, որ նման ռեզյումեները իմաստ ունեն: Եթե ​​այո, ապա օգտագործեք այս մեթոդը:

Գործողության կոչ

Հենց նոր տրված վերջաբանը գործողության կոչի փայլուն օրինակ է: Բանախոսը ցանկանում է ինչ-որ բան անել: Տվյալ դեպքում նա իր կոչը հիմնավորում է նրանով, որ գումար է անհրաժեշտ կանանց տառապանքը մեղմելու համար։ Նա պահանջում է կոնկրետ գործողություններ և ստանում է իր ճանապարհը: Սա մարզումային ելույթ չէր: Այն ներկայացվել է մոտ հիսուն կանանցից բաղկացած խմբին, և արդյունքում նրանցից երեսունը անմիջապես միացել են Հետազոտությունների ֆինանսավորման հիմնադրամին, իսկ մնացածների մեծ մասը ֆինանսական աջակցություն է խոստացել:

Մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կարող է բանախոսը դրդել հանդիսատեսին քայլեր ձեռնարկել տասնհինգերորդ գլխում:

Կարճ, անկեղծ հաճոյախոսություն

«Այս խմբի անդամները ներկայացնում են քաղաքի մշակութային էլիտան։ Ձեր քրտնաջան աշխատանքն է, որ մեզ թույլ է տվել համաշխարհային մակարդակի օպերային բեմադրություններ բերել Վիչիտա: Արվեստի հանդեպ ձեր նվիրվածությունն էր, որ հանգեցրեց համալսարանում օպերայի դասարանի բացմանը և նախնական դասընթաց դասական երաժշտությունքաղաքային դպրոցներում։ Մենք հպարտանում ենք ձեզնով։ Մենք շնորհակալ ենք ձեզ: Վիչիտայում բոլորը և ողջ երկրի օպերայի սիրահարները երախտապարտ են ձեր գործին նվիրվածության համար»:

Այս խոսքերով իր ելույթը եզրափակեց Կանզասի օպերային գիլդիայի Վիչիտայի նախագահ Բըրթոն Փելը՝ թողնելով իր հանդիսատեսին գոհ, ուրախ և լավատեսությամբ լի։ Այս ավարտը կարելի է հաջողված համարել, բայց արդյունավետ լինելու համար այն պետք է լինի անկեղծ։ Ոչ մի կոպիտ շողոքորթություն, ոչ մի շռայլություն: Եթե ​​խոսքի նման ավարտի մեջ անկեղծություն չլինի, այն կեղծ, ծայրաստիճան կեղծ տեսք կունենա։ Եվ մարդիկ պատրաստ չեն լինի ընդունել այն, ինչպես կեղծ մետաղադրամը:

Բանաստեղծական մեջբերում ավարտին

Ելույթն ավարտելու բոլոր եղանակներից ոչ մեկն ավելի լավ չէ, քան պոեզիան, եթե այն իսկապես տեղին է:

Խոսելով իր աշխատակիցների հետ հավատարմության և համագործակցության թեմայով՝ խոշոր ընկերություններից մեկի նախագահը իր ելույթը եզրափակեց Քիփլինգի Երկրորդ ջունգլիների գրքից հնչող տողերով.

Ահա ջունգլիների օրենքը, և այն անսասան է,
ինչպես երկնակամարը:
Գայլը ապրում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա հետևում է նրան. Գայլ,
Օրենքը խախտելով՝ նա կմահանա,
Օրենքը պտտվում է բամբասանքի վազի պես,
աճում է երկու ուղղություններով.
Փաթեթի ուժն այն է, որ ապրում է որպես Գայլ,
Գայլի ուժը հայրենի ոհմակն է:

Դոկտոր Սառա Հիլլն իր կյանքը նվիրել է զարգացմանը ուսումնական ծրագրերըմեր երեխաների կրթությունն ավելի արդյունավետ և բովանդակալից դարձնելու համար: Նյու Յորքի ուսուցիչների համաժողովից առաջ ունեցած ելույթում նա քննադատել է շատ դպրոցական առարկաների դասավանդման մակերեսայնությունը։ Իր տեսակետը հաստատելու համար մի շարք համոզիչ փաստարկներ ներկայացնելուց հետո նա իր ելույթը եզրափակեց Ալեքսանդր Պապի հայտնի տողերով.

Բայց ինչպես սխալ գունավորում
Գծանկարում ճշգրիտ ձևը կխեղաթյուրվի,
Այսպիսով, կեղծ ուսուցումը շատ է
Վնասակար ողջամիտ մտքի համար:

Եթե ​​գնաք ձեր քաղաքի հանրային գրադարան և ասեք, որ պատրաստում եք զրույց ինչ-որ թեմայով և կցանկանայիք բանաստեղծական մեջբերումով աջակցել կոնկրետ կետին, նրանք հավանաբար կկարողանան ձեզ հարմար բան գտնել, օրինակ՝ Բարթլետի մեջբերումների հավաքածու.

Կլիմաքս

Դակիչ գիծը ելույթն ավարտելու հանրաճանաչ միջոց է: Ամեն խոսող չէ, որ հաջողվում է և հարմար չէ ամեն թեմայի ավարտին։ Բայց եթե դա լավ է արվում, գերազանց էֆեկտ է տալիս։ Ելույթը հասնում է իր գագաթնակետին՝ յուրաքանչյուր արտահայտության հետ մեծացնելով իր ուժը։ Լավ օրինակԳագաթնակետը երրորդ գլխում տրված Ֆիլադելֆիայում մրցանակակիր ելույթի ավարտն է:

Լինքոլնը օգտագործել է գագաթնակետի տեխնիկան Նիագարայի ջրվեժի մասին դասախոսության համար գրառումներ պատրաստելիս: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես բոլորը նոր կերպարիշխանությունով գերազանցում է նախորդին և, որպես խոսնակ, էֆեկտի է հասնում՝ այս կապակցությամբ նշելով Կոլումբոսին, Քրիստոսին, Մովսեսին, Ադամին և այլն. «Նա ստիպում է մեզ հիշել անսահման հեռավոր ժամանակներ։ Երբ Կոլումբոսն առաջին անգամ ուղևորվեց մեր մայրցամաքը փնտրելու, երբ Քրիստոսը չարչարվեց խաչի վրա, երբ Մովսեսը Իսրայելի ժողովրդին առաջնորդեց Կարմիր ծովով, և նույնիսկ երբ Ադամը ստեղծվեց Աստծո ձեռքով, Նիագարայի ջրվեժը մռնչում էր այստեղ, ինչպես հիմա: Անհետացած նախապատմական հսկաների աչքերը, որոնց ոսկորները լի են Ամերիկայի բլուրներով, Նիագարային նայեցին այնպես, ինչպես մենք հիմա ենք նայում: Ժամանակակից առաջին հոմինիդների հետ և ավելի հին, քան առաջին մարդը, Նիագարան այսօր էլ նույնքան ուժեղ և թարմ է, որքան տասը հազար տարի առաջ: Մամոնտներն ու մաստոդոնները, որոնք անհետացել են այնքան վաղուց, որ միայն նրանց հսկայական ոսկորների մնացորդները հաստատում են, որ նրանք ժամանակին գոյություն են ունեցել, նայեցին Նիագարային, որն այս աներևակայելի երկար ժամանակ երբեք չի չորացել, չի սառել, չի քնել կամ հանգստացել:

Վենդել Ֆիլիպս, ամենահիասքանչ բանախոսներից մեկը, ով նախապես խարանել է ստրկությունը Քաղաքացիական պատերազմԱմերիկայում, նույն տեխնիկան օգտագործեց իր ելույթում Տուսեն Լուվերտուրի մասին՝ 1800-ականների սկզբին Հաիթիում ֆրանսիական տիրապետության դեմ ստրուկների ապստամբության առաջնորդի, ով Նապոլեոնի հրամանով տարվեց Ֆրանսիա, բանտարկվեց և մահապատժի ենթարկվեց: Այսօր Տուսենը գրեթե մոռացված է, բայց 19-րդ դարում նրան հերոս էին համարում ոչ միայն Հայիթիում, այլև ԱՄՆ-ում ստրկության բոլոր հակառակորդների շարքում:

Այս ելույթի ավարտը ներկայացնում ենք ստորև. Այն հաճախ մեջբերում է գրքերում հռետորություն. Նա էներգիա և կենսունակություն ունի: Նա չի կորցրել հետաքրքրությունը, չնայած այն հանգամանքին, որ դա ինչ-որ չափով հավակնոտ է թվում մեր գործնական դարաշրջանում: Այս ելույթը գրվել է ավելի քան հարյուր տարի առաջ։

Հետաքրքիր է նշել, թե Վենդել Ֆիլիպսը որքան անճշգրիտ էր Ջոն Բրաունի և Թուսեն Լուվերտուրի անունների պատմական նշանակության վերաբերյալ իր կանխատեսումներում «հիսուն տարի հետո, երբ ճշմարտությունը հաղթեց»: Ակնհայտ է, որ պատմության ընթացքը նույնքան դժվար է կանխատեսել, որքան գները հաջորդ տարի բորսայում։

«Ես նրան կկոչեի Նապոլեոն, բայց Նապոլեոնը ստեղծեց իր կայսրությունը՝ դրժելով երդումները և արյուն թափելով: Եվ այս մարդը երբեք չի դրժել իր խոսքը։ «Ոչ մի վրեժ» նրա կյանքի մեծ նշանաբանն ու սկզբունքն է: Ֆրանսիայում որդուն ուղղված նրա վերջին խոսքերն էին. «Տղա՛ս, մի ​​օր կվերադառնաս Հայիթի։ Մոռացիր, որ Ֆրանսիան սպանել է քո հորը»։ Ես նրան կկոչեի Կրոմվել, բայց Կրոմվելը պարզապես զինվոր էր, և նրա հիմնադրած պետությունը գերեզման գնաց նրա հետ։ Ես նրան կկոչեի Վաշինգտոն, բայց այս մեծ Վիրջինացին ստրուկներ ուներ: Այս մարդը պատրաստ էր վտանգի ենթարկել իր կայսրությունը, բայց թույլ չտալ ստրկավաճառություն նույնիսկ իր ունեցվածքի ամենաաղմկոտ գյուղում:

Դուք կարող եք ինձ ֆանատիկոս համարել, քանի որ ես պատմությունն ընկալել եմ ոչ թե իմ աչքերով, այլ իմ նախապաշարմունքների մաղով։ Բայց հիսուն տարի հետո, երբ Ճշմարտությունը հաղթի, պատմության մուսան հարգանքի տուրք կմատուցի Հունաստանում Ֆոկիոնին, Հռոմում Բրուտուսին, Անգլիայում՝ Համպդենին, Ֆրանսիայում՝ Լաֆայետին, կընտրի Վաշինգտոնը որպես մեր քաղաքակրթության վաղ փուլի պայծառ ու կատարյալ ծաղիկ։ և Ջոն Բրաունը՝ որպես կեսօրվա հասած պտուղ, և այնուհետև, գրիչը թաթախելով արևի լույսի տակ, այս բոլոր անունների վրա վառ կապույտ տառերով կգրի զինվորի անունը, պետական ​​գործիչև նահատակ Տուսեն Լուվերտուրը»:

Իմացեք, թե ինչպես կանգ առնել ժամանակին

Փնտրեք, ուսումնասիրեք, փորձարկեք, մինչև գտնեք հարմար ավարտ և լավ սկիզբ: Այնուհետև դրանք միացրեք միասին:

Սպասում է այն բանախոսը, ով չի կարող կրճատել իր խոսքը այնպես, որ այն համապատասխանի մեր հապճեպ ու բուռն դարաշրջանի ոգուն. սառը ուսիև նույնիսկ ունկնդիրների թշնամանքը:

Ոչ ոք, քան Սուրբ Սողոս Տարսոնացին, մեկ անգամ մեղանչեց այս կանոնի դեմ: Նա քարոզեց ժողովին, մինչև Եվտիքոս անունով մի երիտասարդ քնեց և, պատուհանից ընկնելով, քիչ էր մնում կոտրեր նրա վիզը։ Բայց դրանից հետո էլ Սավուղը չդադարեց խոսել։ Ամեն ինչ կարող է պատահել: Ես հիշում եմ, որ մի բժիշկ մի անգամ խոսում էր Բրուքլինի համալսարանական ակումբում: Այս ամենը տեղի է ունեցել տեւական բանկետի ժամանակ։ Շատ բանախոսներ արդեն դիմել էին նրան։ Երբ հերթը հասավ այս մարդուն, արդեն գիշերվա ժամը երկուսն էր։ Եթե ​​նրբանկատություն ու նրբանկատություն ունենար, կես տասնյակ արտահայտություններ կասեր ու բոլորին տուն գնալու հնարավորություն կտար։ Ի՞նչ արեց նա։ Նա քառասունհինգ րոպեանոց տիրադով գնաց վիվիսեկցիայի դեմ։ Դեռ չհասած խոսքի կեսին, ունկնդիրներն արդեն երազում էին, որ ինքը Եվտիքոսի պես պատուհանից ընկնի և իր համար ինչ-որ բան կկոտրի։

Saturday Evening Post-ի խմբագիր Հորաս Լորիմերն ինձ ասաց, որ ինքը միշտ ավարտում է թերթի մի շարք հրապարակումներ, երբ այն հասնում է հանրաճանաչության գագաթնակետին, և ընթերցողները պահանջում են շարունակություն: Ինչու՞ դա անել: «Այնուհետև,- ասում է Լորիմերը,- որ հանրաճանաչության գագաթնակետից հետո հագեցվածությունը շատ արագ է տիրում»: Եվ նա գիտի, թե ինչի մասին է խոսում:

Այս իմաստուն ճշմարտությունը վերաբերում է նաև հրապարակային ելույթներին։ Վերջացրեք դրանք, երբ ունկնդիրները դեռ քաղցած կլինեն ավելիին:

Քրիստոսի տված ամենամեծ խոսքը՝ Լեռան քարոզը, կարելի է կրկնել հինգ րոպեում։ Լինքոլնի Գետիսբուրգի հասցեն բաղկացած էր ընդամենը մեկ տասնյակ նախադասությունից: Ստեղծման ամբողջ պատմությունը կարելի է կարդալ Ծննդոցում ավելի արագ, քան առավոտյան թերթի սպանության պատմությունը: Այսպիսով, եղեք հակիրճ:

Դոկտոր Ջոնսոնը՝ Նյասա քաղաքի արքսարկավագը, գիրք է գրել Աֆրիկայի ցեղերի մասին, որոնք ապրում են պարզունակ պայմաններում։ Նա ապրեց նրանց մեջ և հետևեց նրանց ապրելակերպին քառասունհինգ տարի: Ջոնսոնը գրում է, որ երբ գյուղի ժողովի խոսնակը շատ երկար է տևում, հանդիսատեսը նրան վանում է «Իմետոշա» բացականչություններով։ Imetosha!», ինչը նշանակում է «բավական է»:

Մեկ այլ ցեղում խոսողին թույլատրվում է խոսել միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա կարող է կանգնել մեկ ոտքի վրա: Հենց բարձրացված ոտքի մատը դիպչի գետնին, նա պետք է ավարտի իր խոսքը։

Ցանկացած լսարանի, նույնիսկ ամենաքաղաքավարի ու զուսպ, հասարակությունը չի սիրում երկար ելույթներ նույնքան, որքան այս աֆրիկյան ցեղերը:

Այսպիսով, ինչպես ասաց Քիփլինգը, «սովորեք ուրիշների սխալներից, չնայած ես գիտեմ, որ դա անհնար է»:

Պատասխաններ հանրային հարցերի

Բավականին հաճախ ներկայացման ընթացքում կամ վերջում ունկնդիրները հարցեր են տալիս։ Բանախոսներից շատերը չեն սիրում իրենց ընդհատել, ուստի խնդրում են պահպանել բոլոր հարցերը մինչև ելույթի ավարտը: Եթե ​​թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքները բավականաչափ խորն են, գուցե ցանկանաք պատասխանել լսարանի հարցերին։ Ամենից հաճախ դրանք վերաբերում են այն կետերին, որոնք հնչել են ձեր ելույթում, բայց ամբողջությամբ չբացահայտված: Այնուամենայնիվ, դուք չեք կարող կանխատեսել, թե ինչ հարցեր կարող է տալ ունկնդիրը՝ հիմնվելով ելույթի թեմայի վերաբերյալ ձեր սեփական պատկերացումների վրա: Միայն թեմայի շուրջ տասը անգամ ավելին իմանալով, քան կարող եք տեղավորել ձեր հատկացված խոսակցության ժամանակին, դուք կկարողանաք պատասխանել հարցերի մեծամասնությանը:

Հարցերը կարող են տրվել երկու ձևով. Եթե ​​դուք դասախոսություն կամ սեմինար եք կարդում, ապա դրանց պատասխանելը ձեր ներկայացման անբաժանելի մասն է: Հեշտացնելու համար այս գործընթացը, պատրաստել 8 × 12 սմ չափերի բացիկներ և բաժանել մասնակիցներին։ Թող ունկնդիրները գրեն իրենց հարցերը դրանց վրա: Այս մեթոդի առավելությունն այն է, որ դուք կարող եք արագ դիտել հավաքված քարտերև առանձնացրեք ամենահետաքրքիր հարցերը, որոնց պետք է նախ պատասխանել: Այն նաև հնարավորություն է տալիս մի փոքր մտածել պատասխանից առաջ։ Բարձրաձայն կարդացեք հարցը, ապա մեկնաբանեք այն: Բայց շատ հակիրճ պահեք: Դուք ժամանակ չունեք երկրորդ երկար զեկույցի համար: Եթե ​​պատասխանը զգալի ժամանակ է պահանջում, ասեք սա ձեր լսարանին և ուղղեք նրանց տեղեկատվության աղբյուրներին, որոնք թույլ կտան ստանալ իրենց անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Մեկ այլ առավելություն այս մեթոդըայն է, որ դուք կարող եք հեռացնել հարցերը, որոնք չափազանց ընդհանուր են կամ գուցե չափազանց հակասական:

Այնուամենայնիվ, միշտ չէ, որ հնարավոր է օգտագործել այս մեթոդը: Ներկայացումների մեծ մասի ժամանակ հանդիսատեսը բանավոր հարցեր է տալիս։ Նման դեպքերում հետևեք այս կանոններին.

1. Կրկնել հարցը. Սա շատ կարևոր է, քանի որ սենյակում գտնվող շատ մարդիկ կարող են չլսել այն, քանի որ հարցնողը բավականաչափ բարձր կամ հստակ չէր խոսում:

2. Տվեք հստակ և հակիրճ պատասխան: Խոսքում արդեն ասվածը բառացի մի՛ կրկնիր, այլ միայն անդրադարձիր դրան։ Եթե ​​հարցը պահանջում է մանրամասն բացատրություն կամ մեկնաբանություն, ձեր պատասխանը հիմնեք ձեր սեփական փորձի օրինակների վրա:

3. Հարց տվողի հետ վեճի մեջ մի մտեք։ Եթե ​​նա ձեզ հակառակ տեսակետներ ունի, նշեք, որ հարգում եք նրա կարծիքը, ապա ներկայացրեք ձեր տեսակետը հաստատող փաստարկներ։

4. Թույլ մի տվեք, որ մեկ լսող վերահսկի ձեր խոսքի ընթացքը: Նրա հարցին պատասխանելուց հետո խոսքը տվեք ուրիշներին։ Եթե ​​նա պնդում է ձեզ հետ քննարկել, ասեք ընկերական տոնով. «Շնորհակալություն ձեր մեկնաբանությունների համար, բայց եկեք լսենք այլ կարծիքներ»: Երբեմն լսարանի մեջ ինչ-որ մեկը հանկարծ սկսում է ռազմատենչ լինել և փորձում է ընդհատել բանախոսին: Երբեք մի փորձեք զայրացնել նրան սարկազմով։ Սա միայն կդարձնի հանդիսատեսին աջակցելու խանգարողին: Ժպտացեք։ Կարճ դադար տվեք, ապա դիմեք ներկաներին. Շատ դեպքերում ելույթի կանոնները որոշվում են նախագահողի կողմից: Նա վեր է կենում և հայտարարում, որ ևս մեկ հարցի ժամանակ կա. Պատասխանեք դրան, իսկ հետո, անտեսելով բարձրացրած ձեռքերը, շնորհակալություն հայտնեք հանդիսատեսին և նստեք։

Ամփոփում

1. Ելույթի ավարտը նրա իսկապես ռազմավարական տարրն է: Վերջում ասվածն այն է, ինչ ունկնդիրներն ամենաերկար հիշում են:

2. Ձեր ելույթը մի ավարտեք հետևյալ բառերով. «Հավանաբար սա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ասել»: Ավարտեք ելույթը, բայց մի խոսեք դրա մասին:

3. Ուշադիր մտածեք ձեր խոսքի ավարտի մասին: Կիրառեք այն և սովորեք գրեթե բառ առ բառ: Ավարտեք ձեր խոսքը սահուն: Մի կտրեք այն շատ կտրուկ:

4. Ահա ելույթն ավարտելու մի քանի տարբերակ.

ա) ամփոփել այն ամենը, ինչ ասվել է, համառոտ կրկնել քննարկված հիմնական թեմաները.

բ) գործողության կոչ.

գ) ունկնդիրներին անկեղծ հաճոյախոսություն տվեք.

դ) մեջբերել համապատասխան բանաստեղծական տողեր.

դ) հասնել գագաթնակետին:

5. Ունեցեք լավ սկիզբ և լավ ավարտ, իսկ հետո ի մի բերեք դրանք: Միշտ դադարեք ելույթ ունենալ նախքան հանդիսատեսի պահանջը: Հիշեք, որ «հանրաճանաչության գագաթնակետին հետևելով, շատ շուտով հագեցվածություն է հայտնվում»:

6. Պատրաստ եղեք պատասխանել լսարանի հարցերին: Հնարավորության դեպքում կազմակերպեք, որպեսզի հարցերը գրավոր ներկայացվեն, վերանայեք դրանք և պատասխանեք ձեզ հատկացված ժամկետում: Եթե ​​հարցը տրված է բանավոր, կրկնեք այն նախքան պատասխանելը: Հետևեք այս գլխում ներկայացված առաջարկություններին:

Ձայնային վարժություններ. Ռեզոնանսի զարգացում

Լավ ձայնի երեք հիմնական սկզբունք կա՝ շնչառության վերահսկում, թուլացում և ռեզոնանս: Դրանցից երկուսն արդեն դիտարկել ենք, իսկ հիմա անցնենք երրորդին՝ ռեզոնանսին։ Ձեր ամբողջ մարմինը նպաստում է ձայնի արտադրությանը, ինչպես ջութակի կամ դաշնամուրի մարմինը, որն ուժեղացնում է ձայնը և գեղեցկություն է հաղորդում երաժշտի կողմից արտադրված հնչյուններին: Սկզբում ձայնը ծագում է ձայնալարերից, բայց հետո այն բազմիցս արտացոլվում է կրծքից, ատամներից, բերանի խոռոչից, սինուսներից և մարմնի այլ մասերից։ Սա ձայնին տալիս է կոնկրետ ձայն: Պատկերացրեք ձեր ձայնը որպես հրթիռ, որը արձակվում է ձեր դիֆրագմից ձեր հանգիստ կոկորդի մութ խորքերով և պայթում է ձեր բերանի, քթի և ձեր գլխի այլ մասերի միջոցով հնչող ձայնային հրավառության տեսքով:

Խոսքը ձայնին ռեզոնանս ապահովելը չէ։ Դուք արդեն ունեք այն և օգտագործում եք այն ձեր ողջ կյանքի ընթացքում: Առանց դրա ոչ ոք ձեզ չէր լսի նույնիսկ երեք մետր հեռավորության վրա։ Խնդիրն այն ամրապնդելն է: Ինչպե՞ս դա անել: Մի հետաքրքիր հատված մեջբերեմ Ֆուչիտոյի և Բայերի «Կարուզոն և երգելու արվեստը» գրքից.

«Վաղուց հայտնի է, թե ինչ օգուտներ է բերում երգիչներին այնպիսի վարժությունը, ինչպիսին փակ բերանով երգելն է։ ժամը ճիշտ կատարումայն ուժեղացնում է ձայնի ռեզոնանսը: Մարդկանց մեծամասնության համար նման երգը հնչում է որպես կատվի համերգ, քանի որ նրանց ծնոտը, շուրթերը, լեզուն և ձայնալարերը կոշտ են և անգործուն: Իհարկե, փակ բերանով երգելիս վոկալ ապարատը պետք է լինի նույն դիրքում, ինչ նորմալ երգելիս։ Դեմքի մկանները, ծնոտը, լեզուն պետք է լիովին հանգստանան, ինչպես խոր քուն, շուրթերը մի փոքր փակված։ Այս դիրքում ձայնային թրթռումները չեն խեղդվի լարված մկանների կողմից և ուժով կմղվի քթի հատվածների միջով, այլ ռեզոնանս կունենան քթի սինուսներում՝ ստեղծելով կլորացված և հաճելի ձայն»։

Այժմ, հանգստացնելով ձեր լեզուն, կոկորդը, շուրթերն ու ծնոտը, ձեր սիրած երգը երգեք փակ բերանով։ Առաջին անգամ դա անելիս ձեռքը դրեք ձեր գլխի վրա և զգացեք ձայնի թրթռումը: Այս վարժությունը կատարելիս շատ կարևոր է նախ օդը խորը շունչ քաշել՝ օգտագործելով դիֆրագմը, իսկ հետո թուլացնել կրծքավանդակի մկանները։ Պատկերացրեք, որ մեծ կումերով օդ եք խմում։ Երբ սկսում ես երգել, մոռացիր արտաշնչելու մասին։ Պատկերացրեք, որ դուք դեռ ներշնչում եք և ձեր գլխում թեթևություն եք զգում: Միևնույն ժամանակ, ձեր բոլոր սինուսները բացվում են, ինչը ուժեղացնում է ռեզոնանսային ազդեցությունը: Հիշեք այս զգացումը և հասեք դրան ելույթների ժամանակ։

Հիմա նորից երգեք նույն երգը, բայց հիմա ձեր ձեռքը դրեք ձեր գլխի հետևի մասում և զգացեք թրթռումը այդ հատվածում:

Երրորդ անգամ ուշադրություն դարձրեք ռնգային շնչառությանը։ Պատկերացրեք, որ երգելիս օդը ոչ թե արտաշնչվում է, այլ քթով ներշնչվում։ Երկու մատով բռնիր քթի կամուրջը։ Զգացեք թրթռումը, որը տեղի է ունենում երգելիս:

Փոփոխության համար հիմա երգեք մեկ այլ երգ: Այս անգամ ուշադրություն դարձրեք շուրթերին. Կցեք դրանք ցուցամատև զգալ, թե ինչպես են նրանք թրթռում: Այժմ արձակեք հնարավորինս ցածր ձայն՝ ափը դնելով ձեր կրծքին: Զգացեք ձայնային թրթռումները այս տարածքում:

Կրկին երգեք այն պահելով աջ ձեռքկրծքավանդակի մոտ և ձախ ափը քսելով գլխի և դեմքի տարբեր մասերին: Զգացեք, թե ինչպես է ձեր ամբողջ մարմինը թրթռում, ստեղծելով ռեզոնանս: Ես գիտեմ երգիչների, ովքեր փակ բերանով երգելիս զգացել են, որ նույնիսկ մատների ու ոտքերի մատները դողում են։

Երգելն ինքնին հրաշալի վարժություն է ձայնի համար։ Օգտագործելով այս դասերի ընթացքում քննարկված ձայնի արտադրության սկզբունքները, եկեք հիմա երգենք երկու երգերը:

1 Թարգմանությունը՝ Վ.Տոպորովի

2 Թարգմանությունը՝ Ա. Սուբբոտինի

Փորձառու դասախոսները կարծում են, որ ավելի լավ է ելույթն ավարտել նշանակված ժամանակից մեկ րոպե շուտ, քան ուշ։ Եթե ​​դասախոսը ձգձգում է իր խոսքը, Իտալիայում ունկնդիրները շոյում են կզակը (մորուքն աճել է, երբ դու խոսում էիր): Եթե ​​ելույթը մոտենում է ավարտին, և ունկնդիրները հոգնածության նշաններ են ցույց տալիս, ավելի լավ է մտածել ելույթն ավարտելու մասին։ Անպայման հայտարարեք, որ շուտով կավարտեք, հակառակ դեպքում ունկնդիրները կարող են ցնցվել անսպասելի ուրախությունից»,- գրել է հումորիստը։

Պատահում է, սակայն, որ ամեն ինչ ասելու համար բանախոսն այնքան է տարվում, որ լսարանին տանում է ուժասպառության կամ բռնի բողոքի։ Որոշ բանախոսներ նման դեպքերում ուրախությամբ առողջություն են մաղթում բոլորին կամ դուրս են նետում «Ես ամեն ինչ ունեմ» դիտողությունը։ Սա բանալ է հնչում, քանի որ հայտնի է, որ վերջին տպավորությունն ամենաուժեղն է, և եթե եզրակացություն չկա, ապա ելույթի էությունը խուսափում է հանդիսատեսից։

Պետք է նախապես եզրակացություն պատրաստել, բայց քանի որ ոչ մի ելույթ չի ընթանում այնպես, ինչպես սպասվում էր (ի վերջո, հնարավոր չէ ճշգրիտ կանխատեսել հանդիսատեսի արձագանքը), եզրակացությունը կարող է տարբերվել պատրաստվածից։ Օրինակ, դուք ուզում էիք ավարտել հզոր մեջբերումով, բայց զգում եք, որ այն չի ստացվի։ Ավելի լավ է հրաժարվել դրանից և սահմանափակվել հանդիսատեսի եզրակացություններով ու ցանկություններով։

Եզրակացությունը պետք է կապված լինի ելույթի հիմնական գաղափարի հետ, լինի հիմնական, ոգով լավատես:

Ելույթները, որոնց ավարտը կրկնում է սկիզբը, լավ են ընդունվում: Դրանք դրական հույզեր են առաջացնում և բարձրացնում ձեր տրամադրությունը:

Այսպես ավարտեց իր դասախոսությունը Միջերկրական ծովի մասին պրոֆեսոր Մ.Ա. Մենզբիեր. «Եթե ներկաներից որևէ մեկը, հայտնվելով Միջերկրական ծովի ափերին, Բորդիչերայի արմավենու կամ Սորենտոյի ձիթապտուղների տակ, հիշի իր պատմությունը, որը լսվել է հեռավոր հյուսիսային երկրում, մի անհրապույր երեկո. Մոխրագույն դեկտեմբերյան օր, դա կլինի ամենալավ բանը, որը ես կհամարձակվեմ հաշվել՝ թողնելով հանդիսատեսին»:

Ներկայացումից հետո հաճախ տրվում են հարցեր: Հարցերին պատասխանելը կարող է կատարել կամ կոտրել կատարումը:

Հարցի պատասխանը պետք է լինի չափազանց կարճ և հակիրճ։

Ճիշտ արձագանքելու համար տրված հարց, անհրաժեշտ է հասկանալ դրա էությունը։ Եթե ​​հարցը ձևակերպված է անհասկանալի կամ բանավոր, վերակազմակերպեք այն և բարձրաձայն կրկնեք: Եթե ​​հարցը տրվում է հստակ, բայց հանգիստ, այն պետք է կրկնվի, որպեսզի բոլորը լսեն:

Բացատրական հարցերին պետք է պատասխանել։ Հետևյալ դիտողությունները անընդունելի են. «Ես ձեզ ասացի»: կամ «Ինչպե՞ս չես հասկացել»։

Ցանկալի է պատասխանել հավելյալ հարցերի, գոնե առաջարկել տեղեկատվության աղբյուրը։

Երբեք մի խուսափեք այնպիսի հարցերից, որոնք մարտահրավեր են թվում և կապված են խոսնակի դիրքը ստուգելու ցանկության հետ: Պատասխան պետք է լինի, պարզապես պետք է զսպվածություն ու հումորի զգացում պահպանել։

Հարցերին պատասխանելու արվեստը կատարելագործվում է կատարումից մինչև կատարում: Իսկ յուրաքանչյուր ելույթի օբյեկտիվ ինքնավերլուծությունը շատ կարեւոր է։ Այս նշումները շատ օգտակար կլինեն ապագայում, սրանք ձեր հմտությունները բարելավելու քայլեր են: