Բազմազան նշանակություն ունեցող բառեր. Բազմիմաստ բառերը բացատրական բառարանում. Վանկերից բառեր կազմելը

Ձեզ ենք ներկայացնում 20 բացիկ։ Դրանք պատկերում են և՛ վանկերը, և՛ առանձին տառերը: Յուրաքանչյուր քարտ պարունակում է հիմնական, ամենատարածված համակցությունները: Մնացածը կարելի է անել առանձին ներկայացված տառերից։ Բոլոր տառերը ավանդաբար բաժանվում են կապույտ (բաղաձայններ) և կարմիր (ձայնավորներ):

Աշխատելու համար ձեզ հարկավոր է տպել քարտերը և կտրել դրանք գծերով, որպեսզի յուրաքանչյուր վանկ առանձին լինի: Ավելի լավ է դրանք կպցնել հաստ հիմքի վրա։

Վանկեր B և V տառերով

G և D տառերով վանկեր

Ժ և З տառերով վանկեր

Կ և Լ տառերով վանկեր

Մ և Ն տառերով վանկեր

P և R տառերով վանկեր

S և T տառերով վանկեր

F և X տառերով վանկեր

Վանկեր C և Ch տառերով

Շ և Ш տառերով վանկեր

Խաղաթղթերով.

1. Որպեսզի երեխան առաջին քայլերն անի վանկերի ընթերցման հարցում, նախ նրան սովորեցնում ենք ինչ-որ ձայնավոր տառով համակցություններ, օրինակ՝ «ա», իսկ հետո՝ այլ ձայնավորներով («ո», «ու» և այլն): .

2. Հաջորդ փուլում կարող եք անցնել բառերի «հավաքմանը»: Սկզբից պետք է լինի պարզ բառեր, բաղկացած մեկ կամ մի զույգ վանկերից (պա-պա, մի-շա, կատու, տուն, ռու-կա և այլն)։ Սրանք պետք է լինեն խոսքեր երեխայի միջավայրից:

3. «Հավաքել բառեր». ընտրվում է մեկ վանկով քարտ: Երեխան ավելացնում է քարտեր առկա վանկերից՝ ամբողջական բառ կազմելու համար: Օրինակներ.

Ազնվամորու

ձմեռ

պոմադ

Բառը հավաքելուց հետո անհրաժեշտ է նաև կարդալ այն:

4. «Գուշակիր բառը». դրիր առաջին վանկը, և երեխան ընտրում է վերջավորությունը: Եթե ​​նա դժվարություններ ունի, կարող եք պատրաստել նկարային հուշումներ կամ հանելուկների բանավոր նկարագրություններ: Մեկ այլ տարբերակ առաջին վանկի համընկնումն է դրված վերջինին:

5. «Շղթա». բառերը կազմվում են շղթայի մեջ, որում նախորդ բառի վերջին վանկը դառնում է հաջորդի առաջին վանկը:

6. «Գտեք վանկ». վանկերով դրված քարտերի մեջ (ավելի լավ է, եթե դրանցից շատ չլինեն, մոտ 5-ը), գտեք այն, որին կանչում է հաղորդավարը:

7. Երեխային հանձնարարություն ենք տալիս կազմել երկվանկի բառ: Այնուհետև մենք բարդացնում ենք առաջադրանքը և հավաքում 3 և 4 վանկային բառեր: Վերջին տարբերակը 4-ից ավելի վանկ ունեցող բառ ստեղծելն է:

8. «Թույն խաղ». Այս խաղը նախատեսված է մեծ քանակությամբմասնակիցներ (օրինակ, դասարանի կամ մանկապարտեզի խմբի համար): Մենք քարտերը պատահական կարգով դնում ենք հորիզոնական մակերևույթի վրա (սեղան, հատակ) կամ ամրացնում դրանք ուղղահայաց մակերեսին (կանոնավոր կամ մագնիսական տախտակ, պատ): Սկսելու համար, քարտերի քանակը չպետք է շատ մեծ լինի: Ընտրվում է երկու մասնակից։ Ներկայացնողն անվանում է վանկը: Երեխաները փնտրում են այն դրված վանկերի մեջ: Ով առաջինը գտնում է, վերցնում է քարտը և զբաղեցնում է իր տեղը։ Խմբի մեկ այլ մասնակից դուրս է գալիս պարտվողին միանալու։ Ներկայացնողը կանչում է հաջորդ վանկը, և բոլոր գործողությունները կրկնվում են: Հաղթում է նա, ով հավաքում է ամենաշատ վանկերը:

Որպես խաղի շարունակություն, կարող եք երեխաներին խնդրել վանկերից որևէ բառ հավաքել:

Պարզեք, թե այս տարիքում երեխան ուրիշ ինչ պետք է իմանա և կարողանա անել:

Որո՞նք են 2 վանկերից բաղկացած բառերի օրինակները:

Ռուսերենում, ինչպես հայտնի է, վանկեր կազմող հնչյունները ձայնավորներն են, որոնք կարող են վանկ կազմել ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ նախորդ բաղաձայնի հետ զույգերով։ Շատ բառեր կան, որոնք բաղկացած են երկու վանկերից: Հաշվի առնենք, որ հնչյունական վանկը և բառը ուղղագրության մեջ վանկերի բաժանելը մի տողից մյուսը բառեր փոխանցելու համար տարբեր բաներ են։ Ուստի կտամ թե՛ հնչյունական, թե՛ ուղղագրական բաժանումը վանկերի։

Երկու վանկ ունեցող բառերի օրինակներ:

ո-ծուլություն, ո-ավագ, յա-սենիհ, ե-նոտ, յա-մա, յու-լա (այս բառերը չեն փոխանցվում վանկերի);

o-kno - պատուհան-բայց;

բույն - բույն, բույն;

su-kno - suk-no, su-kno;

սաղարթ - սաղարթ, սաղարթ, սաղարթ:

Եվ ահա երկվանկ բառերի մի շարք, որոնցում վանկերի բաժանումը համընկնում է դրանց փոխանցման հետ.

դո-միկ, հարյուր-լիկ, անկողին, պայուս-կա, բանկ-կա, ռամ-կա, սոյ-կա, մայ-կա, պոր-կա, լեյ-կա, դոն-կա, կոր-կա, սայ-կա, հարվածել.

Երկու վանկ հետևյալ բառերում.

Նայեք ձեր շուրջը, և անպայման կգտնեք բառերի օրինակներ։

Ռուսերենում կան բավականին շատ բառեր երկու վանկերով, ուստի ես կփորձեմ հիշել դրանք.

փոքր*լո, շատ, էր*լո, մարմին*լո, սպիտակ*լո, փոքր*կո, նետ, սկյուռ, նետ, երգ, մոս*կա, կրել, բրես* տյա, կրել*թի, ցողել*թի, աճել. *թի, ուղեղ*գի, միրգ* դու, տեղ*դե, խմոր*, փոխարենը, շինիր*, անկողին, մատ*րաս, կերակր*մա, ասում են*մա, որովհետեւ*մա, մա*մա, պա*. pa, pi*la, ra*ma, we*la, sex*ly, we*li, pe*na, paw*pa, կրկին*va, pos* ապա, դժվար, հնարավոր, երեք անգամ, երկու անգամ, միջև, առաջ, աթոռ, վանդակ, նշան, ամառ, ձմեռ, գարուն, ո*սեն, մոս*տիկ, գվոզ*դիկ, ջրաղաց*նիկ, պե*նիկ, երգիչ, հրաձիգ, բռնող, լո*տոկ, քթի տակ, սկ*կան, vo*da, pi* vo, օղի, vis*ki, vi*no, բաժակ, փոքր, մեծ, դաժան և շատ ուրիշներ։

Առաջին բանը, որ գալիս է մտքին, բառերն են այբբենարանից և ընդհանրապես դպրոցական կյանքից.

1. Մայրիկ
2. հայրիկ
3. շրջանակ
4. օճառ
5. ra-nets
6. պատժիչ
7. տախտակ
8. նոթատետր
9. կտրել
10. միզել
11. աղմկոտ
12. կարդալ
13. gal-երեխա
14. խելացի
15. հիմար
16. համարձակ
17. սպիտակ
18. վիրավորվել
19. սարսափելի

• Բերել երկու վանկերից բաղկացած բառերի օրինակ.

  ընտրիր այդ բառերը

  որոնք պարունակում են երկու ձայնավոր հնչյուններ.

  Այս բառերն են.

  Երկու վանկից բաղկացած բառերը շատ են։ Ի դեպ, սա պարզապես ... ծով. Կամ ասենք խոյ. Մենք արդեն ունենք չեզոք բառեր և արական. Խտրականությունից խուսափելու համար կավելացնենք կանացի բառ. շիլա. Դե, հիմա այն ամենը, ինչ գալիս է մտքին, հավաքվում է. պատառաքաղ, ca-zan, ականջօղ, ռոք, ma-zoot, կրակ, թիավարել, նավակ, շարժիչ, սփռոց, պարիսպ, բի-զե, գիրք, սլաք, գրպան, ծխախոտ, արական, թե-սակ, կաթսա, կոկորդը, թել. Wow, այնքան շատ! Ավելին հոգնակիգոյականներ: սանրվածք, նետերը, սվռ-լա, անցքերև այլն Ածականներ: կեղտոտ, մաքուր, սպիտակ, սարսափելի. Դե, բավական է:

  Մի գաղտնիք կա, լավ, գաղտնիքի նման, հայտնի փաստ, որն ասում է, որ բառի վանկերի քանակը որոշվում է ձայնավորների քանակով։ Սա նշանակում է, որ մենք հաշվի ենք առնում բոլոր բառերը, որոնք ունեն երկու ձայնավոր:

  Այսպիսով, բերենք մի քանի օրինակ։ Հրեշտակ, հեղինակ, խոզի ճարպ, շրջանակ, քլագ, մայր, հայր, քույր, տատիկ, պապիկ, խոտ, գյուղ, բաղնիք, բաղնիք, քամի, ուղտ, հեռադիտակ, բանան, բանկ, հարց, դույլ, պատերազմ, փող, մանկություն, սնունդ, ջրարջ, տարա, ընձուղտ, ժիլետ, հովանոց, նապաստակ, արև, տախտակ, կաղին, սառնամանիք, ասեղ, խավիար, լոտո, ձի, ճամբար, արջ, անհատականություն, ակնոց, աշուն, հանդերձանք, եղնիկ, կրակ, վերարկու, տարածք, նկարչություն, վարկանիշ, ընտանիք, ապակի, շաքար, նոթատետր, տրոյկա, կետ, ձի, մառախուղ, երկաթ, ջերմություն, առավոտ, ֆուտբոլ, չիպ, ջահ, ապակի, թենիս, հոկեյ, վիրաբույժ, բամբակ, երաշտ, թագավորություն, հինգշաբթի, չորեքշաբթի, երեքշաբթի, անեկդոտ, խրճիթ, շորտեր, պիկեր, թրթնջուկ, լակոտ, բեկոր, հատակ, արձագանք, պտտվող գագաթ, կիսաշրջազգեստ, տնակային տղա, փոս, խարիսխ, լեզու, խոց, սաթ:

  IN առօրյա կյանքմենք երբեմն կանգնած ենք կազմելու խնդրի առաջ նախապես որոշված ​​տառերից նոր բառ կամ պատրաստի բառ. Մեծ մասամբ սրանք մարդիկ են, ովքեր հետաքրքրված են սեղանի կամ առցանց խաղերբառերով։ Հիմնական խաղերը ներառում են.

  1. Կոմպոզիտոր- երկու կամ ավելի մասնակիցներ ընտրում են բառ (ցանկալի է երկար), որից նրանք պետք է ստեղծեն ռուսերենում գոյություն ունեցող նոր բառեր: Հաղթում է նա, ով գտնում է առավելագույն քանակնման խոսքեր. Բացի այդ, սկզբում անհրաժեշտ է որոշել, թե խոսքի որ մասերը (գոյական, ածական և այլն), գործը (սովորաբար անվանական), թիվը (եզակի կամ հոգնակի), ինչպես նաև ճիշտ կամ ընդհանուր գոյականները կարող են օգտագործվել (երկրների անուններ, լեռներ, գետեր և այլն): Օրինակ՝ «ԲՈՒՅՍ» ​​բառը կազմող տառերից կազմի՛ր բառեր։ Մենք ստանում ենք ավելի քան 50 տարբեր երկարության բառեր («STORK», «ATATIN», «FRICTION», «INTEREST» և այլն):

  2.Անագրամ բառի կամ տառերից- դրա համար մենք կայքում ստեղծել ենք հատուկ բաժին՝ նվիրված լուծելուն և կազմելուն anagrams առցանց. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ շատ դեպքերում անագրամը սովորաբար կոչվում է ոչ միայն բառի կազմություն բառից, այլև բառի կազմություն տվյալ տառերից: Ուստի կայքի երկու բաժիններն էլ ձեզ օգտակար կլինեն ձեր աշխատանքում: Գնահատեք յուրաքանչյուր ոլորտի հնարավորությունները և աշխատանքի առանձնահատկությունները:

  3. Թռիչք- հաղորդավարը խառնում է բնօրինակ բառի տառերը, և մասնակիցները սկսում են լուծել այն: Ով առաջինն է՝ հաղթում է։ Օրինակ՝ «ԾՐԱԳԻՐ» բառի տառերը խառնում ենք, ստանում ենք «ԳՄՈՐԱՄՊԱՐ» և սպասում հաղթողին։

  4. Չորս նկար մեկ բառ- սլայդը ցույց է տալիս 4 պատկեր, որոնք ընդհանուր բան ունեն: Խնդիրն է գտնել այս ընդգծումը: Որպես հուշումներ կարող են տրվել տառերի մի շարք, որտեղ վերջում լրացուցիչ տառեր կմնան, քանի որ սկզբում որոշվում է բառի երկարությունը։

  Ծառայության կայքը թույլ է տալիս բառից կամ տրված տառերից բառեր կազմել վայրկյանների ընթացքում: Մենք ավելացրել ենք բազմաթիվ զտիչներ «Որոնման ընտրանքներ» բլոկում աշխատելու համար։ Նրանք թույլ են տալիս ցույց տալ միայն սահմանում ունեցող բառեր, սահմանել բառի երկարությունը, ինչպես նաև հնարավորություն են տալիս օգտագործել նույն տառը մեկից ավելի անգամ:

  Դիտարկենք մի օրինակ։Մուտքագրենք որոնման հարցումը՝ «EKALRAM»: Մենք ցուցադրում ենք ԲՈԼՈՐ բառերը, օգտագործում ենք տառերը մեկ անգամ, բառի երկարությունը ՑԱՆԿԱՑԱԾ է: Մենք ստանում ենք 232 բառ:

  Եկեք ճշգրտենք որոնումը` ցույց տալով ՄԻԱՅՆ սահմանումներ ունեցող բառեր: Ընդհանուր 43 բառ:

  Տրված տառերից կազմենք բառ՝ օգտագործելով ԲՈԼՈՐ տառերը առանց կրկնության։ Տառերից ստանում ենք անագրամ՝ «ԿԱՐԱՄԵԼ»։

  Համակարգը թույլ է տալիս խմբավորել արդյունքներն ըստ ցանկացած պարամետրերի, ինչը հարմար է անհատական ​​խնդիրների լուծման համար։ Հատկապես, երբ տառերից բառ կազմելու ողջ գործընթացը տեղի է ունենում առցանց և ոչ ձեռքով:

  Բացի այդ, նախագիծն իրականացնում է. «Ռուսաց լեզվի բառերի ռուբիկատոր», «Տառերով սկսվող բառեր...» , «Տառերով վերջացող բառեր...» , «Բառեր, որոնք պարունակում են տառերի հաջորդականություն» , «Բառի որոնում դիմակով և սահմանմամբ», համախմբել է Ս. Ի. Օժեգովի անվան ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանը, խմբագրված Դ. Ն. Ուշակովի կողմից, կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարան Վ. Ի. Դալի կողմից, մասնագիտական ​​բառարաններ։

  Նկարներ՝ ոտք, ձեռք, թռչել։

  Աղյուսակ 5

  Նորմալ խոսքի օնտոգենեզ ունեցող երեխաների բառերի վանկային կառուցվածքի խախտումների տեսակները և դրանց հաղթահարման ժամկետները

  Երկու... ճանճեր սողում են ապակու վրա։

  II դասարան - բաց վանկերից բաղկացած եռավանկ բառեր

  Նկարներ՝ մազեր, կով, մեքենա։

  Ճանապարհով մեքենա է վարում.

  III դասարան - միավանկ բառեր, որոնք բաղկացած են փակ վանկից

  Նկարներ՝ կատու, քիթ, տուն։

  Երեխաները տուն են կառուցել խորանարդիկներից։

  Դաս IV - երկվանկ բառեր, որոնք բաղկացած են մեկ բաց վանկից և մեկ փակ վանկից

  Նկարներ՝ արծիվ, կեֆիր, ընձուղտ։

  Կենդանաբանական այգում ապրում է... ընձուղտ։

  V դաս - երկվանկ բառեր, որոնց բաղաձայնների կլաստերը բառի մեջտեղում է

  Նկարներ՝ յուղ, տերեւներ, չմուշկներ։

  Մաշան հացի վրա կարագ է քսում։

  VI դասարան - երկվանկ բառերի հետ փակ վանկև բաղաձայնների միախառնում

  Նկարներ՝ դելֆին, կակտուս, մահճակալ։

  Դելֆին լողում է ծովում.

  VII դասարան - փակ վանկով եռավանկ բառեր

  Նկարներ՝ ինքնաթիռ, կարկանդակ, ճամպրուկ։

  Տղան ուտում է... կարկանդակ:

  VIII դաս՝ բաղաձայնների համադրությամբ եռվանկ բառեր

  Նկարներ՝ ամպ, ասեղ, բարձ։

  Մահճակալից բարձ է ընկել։

  Դաս IX - եռավանկ բառեր բաղաձայնների և փակ վանկի համադրությամբ

  Նկարներ՝ ավտոբուս, մատիտ, խաղող։

  Կոլյան ունի... մատիտ։

  X դաս - եռավանկ բառեր երկու բաղաձայն խմբերով

  Նկարներ՝ խաղալիքներ, վրձին, գազար։

  Վրձինը քսված է ներկով։

  XI դաս - միավանկ բառեր՝ բառի սկզբում կամ վերջում բաղաձայնների համադրությամբ

  Նկարներ՝ ջիպ, սեղան, բանալի։

  Հայրիկը գնել է... ջիպ:

  XII դասարան - երկվանկ բառեր երկու բաղաձայն խմբերով

  Նկարներ՝ թռչուն, լուցկի, եղունգներ։

  Մուրճ են խփում... մեխեր։

  XIII դասարան - բաց վանկերից պատրաստված քառավանկ բառեր

  Նկարներ՝ կոճակ, կրիա, թրթուր։

  Մի թրթուր սողում է ճյուղի երկայնքով:

  ՆՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ԽՈՍՔԻ ԼԵՔՍԻԿԱԿԱՆ ԵՎ ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ՎԱՂ ԴԱՐԻՔՈՒՄ ՀԵՏԱԶՈՏԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ.

  Նախադասության կառուցման պարզաբանում, ճիշտ օգտագործումըպարզ նախադրյալները, նախադասության անդամների համաձայնեցումը սեռով, թվով և գործով կարող է իրականացվել ձեռնարկի նյութի միջոցով, որը նախկինում երեխային չի ներկայացվել արտասանության թեստավորման համար: Ահա առաջադրանքների մի քանի տարբերակներ, որոնք կարող են առաջարկվել երեխային՝ նրա արտասանության ուսումնասիրությանը զուգահեռ.

  
  
  

  1. Հնարավոր է առաջադրանք ներկայացնել առանց նախադասություն արտասանելու («Կարմիր կատուն դահուկ է անում...»), սակայն նման առաջադրանքի կատարումը գնահատելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների օգտագործման թույլատրելիությունը. վաղ տարիքիրենց «ֆիլերների» նախադրյալների փոխարեն («ա»՝ «նա»-ի փոխարեն)՝ գոյականի շեղման հետ միասին (սեղանի վրա՝ «տոլե», պահարանում՝ «սրճարան»):

  2. Չափազանց կարևոր է ստուգել երեխաների՝ բայերն ու ածականները արտասանելիս ուսումնասիրվող հնչյունները օգտագործելու ունակությունը, քանի որ այս բառերը սկզբնական մանկական բառապաշարում հայտնվում են գոյականներից մի փոքր ուշ, և, հետևաբար, դրանց արտասանությունը կարող է ավելի վատթարանալ: Ձեռնարկի տեքստում առաջարկված առաջադրանքի վերաբերյալ երեխային հարցազրույց տալուց անմիջապես հետո կարող եք վերադասավորել դրա ձևակերպումը հետևյալ ձևով. «Ալյոշայի... ոտքը ցավում է» - «Ալյոշայի ոտքը... ցավում է»: Եթե ​​դժվարություններ կան, ապա խորհուրդ է տրվում փոխել առաջադրանքը և ներկայացնել այն այսպես կոչված «հարց առանց հարցական բառի»՝ «Ալյոշայի ոտքը ցավո՞ւմ է» բառով։ Հարցական ինտոնացիան լրացուցիչ կխթանի երեխային պատասխանել, իսկ ավելի թեթև ձևը տրված հարցընրան կասի ճիշտ պատասխանը:

  3. Կարևոր է հետևել երեխայի՝ խոսքում լայնորեն օգտագործվող արտահայտություններ օգտագործելու կարողությանը («բեղավոր լոքո», « Կապույտ աչքեր«), սեռով և թվով ածականների վերջավորությունները համապատասխանեցնելով օգտագործված գոյականներին: Քննության ընթացքում ստացված տվյալները պետք է մեկնաբանվեն՝ կախված նրանից, թե երեխայի ֆրազային խոսքի զարգացման որ փուլում է գտնվում («նախամորֆոլոգիական» կամ «ձևաբանական»):

  4. Նկարների առաջադրանքները կարող են փոփոխականորեն օգտագործվել՝ ստուգելու երեխաների գիտելիքները հիմնական գույների անունների և հիմնական հաշվման վերաբերյալ (2-3-ի սահմաններում):

  5. Փոքր երեխաների համար չափազանց դժվար է նկարում պատկերված կերպարների անունները «հնարել»: Երեխայի համար կան միայն անձնական անուններ իր սիրելիների հետ կապված (մորաքույր Անյա, քեռի Կոլյա): Ընդ որում, այս անունների փոխանցումը գրեթե չկա այլ մարդկանց։ Եթե ​​երեխային հարցնեք առանց նախնական պատրաստում«Գտեք» նկարում պատկերված մորաքրոջ անունը, նա պարզապես կշփոթվի և կհրաժարվի կատարել առաջադրանքը։ Անպայման պետք է մարզվել փոքր երեխաանունների անվանման մեջ իրական մարդիկիր շրջապատից՝ մասնավորապես ընդգծելով, որ տարբեր մարդիկկարող է ունենալ նույն անունը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նկարում պատկերված տղայի կամ աղջկա համար «մտածված» անունը, ամենայն հավանականությամբ, կլինի երեխայի սեփական անունը: Աստիճանաբար երեխան կսովորի այլ անուններ, բայց այս հմտության արագությունն ու կայունությունը կախված է մեծահասակներից: Եթե ​​դուք բավականաչափ ուշադրություն չդարձնեք դրա ձևավորմանը, ապա երկար ժամանակ երեխայի համար դրսից բոլոր մեծահասակները կլինեն միայն «քեռիներ» և «մորաքույրներ», իսկ երեխաները կլինեն «տղա» և «աղջիկներ»:

  
  
  

  6. Առանձնահատուկ շեշտադրում տարբեր անուններկերպարներ կարելի է պատրաստել, եթե տանը երեխաներին ծնողների հետ խնդրեք գունավորել սև և սպիտակ նկարը (ամենայն հավանականությամբ, նախ երեխան կկարողանա օգնել ծնողին ընտրել առանձին մասերի գույնը, իսկ ծնողներն իրենք են գունավորելու) , իսկ հետո համեմատեք նրանց գծանկարները՝ ինչպես է հերոսը հագնված, ինչ գույնի մազեր, աչքեր։ Հստակ տեսնելով, թե ինչպես են իրենց նկարները տարբերվում միմյանցից, երեխաները հեշտությամբ կհասկանան տարբեր անուններ հորինելու խնդիրը՝ հեշտությամբ փոխարինելով նկարի տեքստում առաջարկված անունը ցանկացած այլ անունով, որն իրենք կցանկանան:

  7. Բ դիդակտիկ նյութպարունակում է մի շարք նկարներ, որոնք իմաստային բովանդակությամբ նման են: Օրինակ՝ «Խանութը վաճառում է... արքայախնձոր» (ձայն [a]) և «Լենան ունի... արքայախնձոր» (ձայն [n]); «Հավը նստում է... ձվերի վրա» (հնչյուն [րդ]) և «Հավից դուրս եկած ձվից... հավ» (ձայն [ց]); «Ինգան ունի... ասեղ» (ձայն [i]) և «Նինան կարում է բազմագույն... թելերով» (ձայն [n]); «Հերան նկարում է... շրջաններ» (ձայն [g»]), «Օլյան նկարում է... թխկու տերեւ» (ձայն [l]), «Մարինան նկարում է... բորբոս» (ձայն [r»]): Նման նկարները կարելի է միավորել իմաստային զույգերի մեջ և դրանք օգտագործել փոքր երեխաների համար հասկանալի որոշակի թեմաներով բառապաշարային աշխատանք կատարելու համար. «Սովորում ենք նկարել».

  8. Հետագայում երեխաների հետ հնարավոր կլինի կատարել ավելի բարդ տրամաբանական կապեր հաստատելուն ուղղված առաջադրանքներ, սակայն պետք է միշտ հիշել, որ չպետք է գերազանցել երեխայի տարիքային հնարավորությունները՝ նրան միաժամանակ երեքից ավելի նկար առաջարկելով։ քննության և հետագա զրույցի ժամանակը: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է նկարների մեծ խումբ ուսումնասիրել, ապա ավելի լավ է դրանք տարբերել միմյանց միջև՝ կազմելով տարբեր իմաստային զույգեր։ Նման խմբի օրինակ կարող են լինել ստորև թվարկված նկարները. «Կոտրված ծունկը քսվել է ... փայլուն կանաչով» (ձայն [z»]), «Ալյոշայի ... ոտքը ցավում է» (ձայն [ա]), « Վովան ամրացնում է ... սեղանը» (ձայն [o]), «Այբոլիտը բուժում է... գետաձին» (ձայն [b» ]), «Դեղատնից գնել ենք... բամբակյա բուրդ» (ձայն [t]) , «Մայրիկը արդուկում է... արդուկով» (ձայն [ u]), «Ահա տաք... արդուկ» (ձայն [t»]), «Մուրճ են անում... մեխերը մուրճով» (ձայն. [d "]), «Կոլյան մատը խփեց... կակտուսի վրա» (ձայն [k ]), «Տղան վիրակապեց... մատը» (ձայն [ց]), «Կա... մի կաթսա։ վառարանը» (ձայն [ներ]), «Մաշան կլպում է... կարտոֆիլ» (ձայն [շ]), «Ու Ժորին ցավում է... ստամոքսը» (ձայն [ժ]), «Վասյան ցավում է... իր. ականջ» (ձայն [x]), «Մայրիկը կտրում է... վարունգ» (ձայն [ց]): Ցուցադրվում է փոքր երեխաՁեր ընտրությամբ ցանկացած երկու-երեք նկար, կարող եք պարզել՝ արդյոք երեխան պատկերացում ունի՞ առօրյա կյանքում իրեն սպասվող վտանգների մասին, գիտի՞ արդյոք, թե հիվանդության դեպքում ում դիմել օգնության և որտեղից գնել դեղ և այլն։

  9. Գունավորման համար առաջարկվող նկարները (էջ 52-94) կարող են օգտագործվել նաեւ բառի վանկային կառուցվածքը զարգացնելու համար։ Օրինակ՝ թրթուրի նկարը դիտելիս երեխային խնդրում են նախ գունավորել թրթուրը չորս մասի տարբեր գույներ, այնուհետև ցույց տալով յուրաքանչյուր հատված հաջորդականությամբ՝ արտասանելով բոլոր վանկերը։

  Վաղ ախտորոշման համար նկարների նյութի օգտագործման տարբերակներ խոսքի զարգացումԵրեխայի և նրա խոսքի ուղղորդված զարգացման ուղղությունները շատ են։ Մենք կարծում ենք, որ պրակտիկանտներն իրենք կկարողանան շատ բան հորինել հետաքրքիր առաջադրանքներև վարժություններ՝ ստեղծագործաբար օգտագործելով մեր առաջարկած նյութերը:

  Ստորև ներկայացված է ձայնավորների և բաղաձայնների արտասանությունը ուսումնասիրելու տեքստային առաջադրանքների ամբողջական ցանկը: Այն կարդալուց հետո դուք կկարողանաք ավելի լավ պատկերացնել, թե ինչպես կարող եք կազմակերպել փոքր երեխայի խոսքի քննությունն ու զարգացումը` օգտագործելով մեր մեթոդաբանական առաջարկությունները:

  
  
  

  ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ
  Ձայնավորների արտասանությունը ԵՎ
  ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՅՏՆՆԵՐ

  
  

  Ձայնավոր հնչյուններ

  Ձայն [a]

  1. Տանիքում բույն է... արագիլի։

  2. Ալյոշայի ոտքը ցավում է.

  3. Ճանապարհով մեքենա է վարում։

  4. Կանգառում կա... ավտոբուս։

  
  

  5. Խանութը վաճառում է... արքայախնձոր։

  
  

  Ձայն [o]

  6. Պատուհանին... կատու է նստած։

  7. Օլյան նայում է... ամպին։

  8. Վովան ամրացնում է... սեղանը։

  9. Պինոքիոն երկար... քիթ ունի։

  
  

  15. Ինգան... ասեղ ունի.

  
  

  Ձայն [y]

  16. Կենգուրուն ապրում է կենդանաբանական այգում։

  17. Նապաստակը երկար... ականջներ ունի։

  18. Ռուսլանը բարձրացրեց... ձեռքը։

  19. Ականջիս շուրջ ճանճ է սավառնում։

  
  

  25. Էլյան ու Էդիկը նայում են... պիտակներ.

  
  

  Ձայն[ներ]

  26. Ակվարիումում լողում են... ձկներ։

  27. Մուկը թաթերը լվանում է... օճառով։

  28. Պատից կախված է... ժամացույց։

  29. Ծաղկամանում կան... վարդեր (պատասխանի տարբերակ՝ ծաղիկներ):

  
  

  35. Պոլին գեղեցիկ... Պանամայի գլխարկ ունի.

  
  

  Ձայն [n"1

  36. Տղան ուտում է... կարկանդակ։

  37. Պետյան նվագում է... դաշնամուր։

  38. Մայրիկը կարդում է... նամակ:

  39. Շանը դրեցին... շղթա.

  
  

  45. Բորյան ձյուն է քանդակում... կին.

  
  

  Ձայն [b»]

  46. ​​Սկյուռը նստում է ճյուղի վրա:

  47. Հատակին կա... խորանարդ:

  48. Այբոլիտը բուժում է... գետաձին.

  49. Նավաստին նայում է... հեռադիտակով.

  
  

  55. Տոնյան լվանում է... ափսեները.

  
  

  Ձայն [t»]

  56. Ահա տաք... երկաթ.

  57. Այնտեղ նստած է... վագրը վանդակում։

  58. Ծառի վրա... փայտփորիկ (պատասխանի տարբերակ – թռչուն):

  59. Մորաքույրը խոսում է... հեռախոսով։

  
  

  65. Դաշան խաղում է... ծխամորճը.

  
  

  Ձայն [d»]

  66. Մի աղջիկ քայլում է ճանապարհով:

  67. Դելֆինը լողում է ծովում։

  68. Մուրճ են խփում... մեխեր.

  69. Պապը պառկած է... բազմոցին.

  
  

  75. Կոլյան մատը խփեց... կակտուսի վրա։

  Ձայն [k»]

  76. Տղայի համար... անվաչմուշկներ են գնել.

  77. Վրձինը քսում են ներկի մեջ։

  78. Բացատում աճում են... երիցուկներ։

  
  

  90. Գալյան լվանում է... ոտքերը.

  
  

  Լաբիալ-ատամնաբուժական ֆրիկատիվներ

  Ձայն [f]

  91. Տղան բռնում է... դրոշակ։

  92. Հրապարակում մի գեղեցիկ... շատրվան կա։

  93. Սենյակում կա... զգեստապահարան.

  94. Կենդանաբանական այգում ապրում է... ընձուղտ.

  
  
  

  105. Վասյան պատրաստում է... մահճակալը։

  
  

  Ձայն [in»]

  106. Բաճկոնի վրա ասեղնագործված է... կեռաս։

  107. Նրանք թողեցին... մի դույլ ավազատուփում։

  108. Վիկան հավաքում է... ծաղիկներ։

  109. Զամբյուղում մեծ... խաղող կա։

  
  

  115. Քթին... իշա.

  
  

  Ձայն [ներ»]

  116. Լյուսյայի հետևից սագ է հետապնդում.

  117. Աղվեսն ունի... աղվեսի ձագեր.

  118. Աշնանը... տերևներ են թափվում ծառերից։

  119. Տունը կառուցում է... խոզը (Նիֆ-Նիֆ):

  
  

  125. Լիզան կապույտ... աչքեր ունի։

  
  

  Ձայն [z»]

  126. Կապիկը նայում է... հայելու մեջ.

  127. Զինան թռչում է... օդապարիկ։

  128. Մթնելով... այծ.

  129. Կոտրված ծունկը քսվել էր... փայլուն կանաչով։

  
  

  135. Սոճու վրա կան... կոներ։

  
  

  Ձայն [w]

  136. Ժենյան խաղում է... զսպանակի հետ։

  137. Ժորան ցատկում է... ջրափոս.

  138. Կաղինի մոտ... բզեզ.

  139. Աղջիկը կրում է... ոզնի։

  
  

  145. Անձրևանոցը չորանում է կախիչի վրա։

  
  

  Հետևի լեզվական ֆրիկատիվներ

  Ձայն [x]

  146. Փիղը ճյուղեր է հանում... իր կոճղով.

  147. Վասյայի ականջը ցավում է.

  148. Հովիվ է արածեցնում ոչխարներին.

  149. Կամաց սողում է... կրիա.

  
  

  155. Ճանապարհին... կռատուկիներ կան.

  
  

  Աֆրիկյաններ

  Ձայն [ts]

  156. Տղան վիրակապեց... մատը.

  157. Կեռիկից կախված է... սրբիչ։

  158. Մայրիկը կտրում է... վարունգ.

  159. Ծաղրածուն ելույթ է ունենում... կրկեսում.

  
  

  165. Օլեչկան գեղեցիկ... ժամացույց ունի.

  
  

  Ձայնային քթի ձայներ

  Ձայն [մ]

  166. Մկնիկը քշում է... մեքենա.

  167. Երեխաները խորանարդից տուն են կառուցել.

  168. Սեղանին կա... ճրագ։

  169. Բեղավոր... լոքո լողում է ջրում.

  
  

  175. Միշային գնել են գծավոր... գնդակ։

  Ձայն [n]

  176. Նատաշան հագնում է... գուլպաներ.

  177. Նադյան բացում է... պատուհանը.

  178. Շինհրապարակում կա... կռունկ.

  179. Լենան ունի... արքայախնձոր։

  
  

  185. Տիկնիկը հարսի պես է հագնված։

  
  

  Բերանի ձայնային հնչյուններ

  Ձայն [l]

  186. Լարիսան խմում է... կաթ.

  187. Տղաները խաղում են... ֆուտբոլ.

  188. Այգում աճում են... խնձորենիներ։

  189. Տատիկը դնում է... շարֆ.

  
  

  195. Օլյան նկարում է... թխկու տերեւ.

  Ձայն [r]

  196. Մայրիկը գազար է քսում... քերիչով։

  197. Խոյն ուտում է... խոտ։

  198. Կատուն նստած է... տանիքին։

  199. Սեղանին ջնարակված... պանիր է։

  
  

  205. Ռիտան փակում է... դուռը.

  
  

  Ձայն [j]

  207. Զինան կանաչ... կիսաշրջազգեստով է.

  208. Ջուլիան պտտվում է... պտտվող գագաթը։

  209. Յուրան զարդարում է... տոնածառը.

  
  

  210. Հավը նստում է... ձվի վրա։

  
  

  Ձեռնարկը հատուկ ներկայացնում է նկարներ գունավորելու համար՝ արված սև և սպիտակ գույներով:

  Մենք տրամադրում ենք միայն կոշտ բաղաձայն հնչյունների նկարագրությունը: Փափուկ հնչյունների հոդակապային կառուցվածքն առանձնանում է պալատալիզացմամբ (լեզվի հետնամասի միջին մասի լրացուցիչ բարձրացում): Փափուկ հնչյունների արտասանության թերությունները նույնական են:

  Փափուկ ձայնի [p»] արտասանության թերի դեպքում այն ​​հնարավոր է փոխարինել հնչյունի կոշտ տարբերակով։Այնուհետև տեքստում նկատի կունենանք, որ յուրաքանչյուր զուգակցված փափուկ ձայն, թերի արտասանության դեպքում, կարող է. փոխարինել կոշտ զույգով:

  IPA-ն օգտագործում է նույն նշանը, ինչ ձայնի թերի արտասանության դեպքում [ʃ] (հեղինակների նշում):

  Ռուսական ձայն [sch]չի արտացոլվել միջազգային հնչյունական այբուբենում։ Առաջարկում ենք այն նշել խորհրդանիշով [ʃ " ] .

  Այս փոխարինումը առաջին անգամ նկարագրվել է M.E. Խվացեև (1959).

  Աֆրիկյանները արտացոլված չեն միջազգային հնչյունական այբուբենում: Քանի որ աֆրիկատները բաղկացած են երկու տարրից՝ կանգառից և ֆրիկատիվից, խորհուրդ ենք տալիս դրանք գրել այս տարրերը ներկայացնող նշաններով:

  Ռուսերենը մեղմ ձայն ունի [Λ"] պալատական ​​և կոշտ ձայն [Λ] - վելարացված: Ռուսական հնչյունաբանության այս ցայտուն հատկանիշը չի արտացոլվել ՄԽՎ-ում (հեղինակների նշում):

  Ռուսերենում արտասանության այս տեսակը սովորաբար կոչվում է «velar» [r]« Այնուամենայնիվ, մենք ներկայացնում ենք դրա բնութագրերը այնպես, ինչպես ներկայացված է IFA-ում (նշում հեղինակի կողմից):

  Այս ձայնը նկարագրված չէ ՄԽՎ-ում, խորհրդանիշն առաջարկվել է ձեռնարկի հեղինակների կողմից: