პრობლემის გადაჭრის ჯგუფური მეთოდები. დისკუსიისა და პრობლემის გადაჭრის კოლექტიური მეთოდები

მეთოდი, რომელიც ეხმარება ჭეშმარიტების იდენტიფიცირებას სხვადასხვა შეხედულებების შედარების გზით, პრობლემის სწორი გადაწყვეტის პოვნაში, დისკუსიაში (ზოგჯერ განხილვა განიხილება პრობლემების კოლექტიური განხილვის ფორმად). ფსიქოლოგები განიხილავენ დისკუსიას, როგორც ზოგიერთი საკითხის განხილვას ადამიანებთან, რომლებიც რეალურად ან წარმოსახვით არიან ჩართულნი განხილვის პროცესში. ასეთი დისკუსიის დროს ვლინდება სხვადასხვა პოზიციები და ემოციურ-ინტელექტუალური იმპულსი აღვიძებს აქტიური აზროვნების სურვილს. განხილვის თემის არჩევა დიდწილად განსაზღვრავს დისკუსიის ეფექტურობას. რა თქმა უნდა, ძნელია მისი უკეთ ჩამოყალიბება. თუ დისკუსიის თემა ძალიან რთულია, მიზანშეწონილია გააკეთოთ მოკლე შესავალი, რათა მონაწილეებს გაუადვილდეთ ძირითადი ცნებების გადაწყვეტა. როგორც წესი, ასეთ შესავალს 15-20 წუთი ეთმობა, გამოსვლისთვის კი 3-5 წუთი.

არსებობს გარკვეული მოთხოვნები დისკუსიის მონაწილეთა ქცევისთვის. პირველ რიგში, ისინი უნდა მოემზადონ თემის განსახილველად და მზად იყვნენ თავიანთი პოზიციის წარმოჩენისთვის. მეორეც, ყველამ ყურადღებით უნდა მოუსმინოს სხვებს და გაიგოს, რას ამბობენ. მესამე, სასურველია ყველამ მოიქცეს ქცევის ზოგადად მიღებული ეთიკური სტანდარტების შესაბამისად. დისკუსია არ უნდა გადაიზარდოს კამათში, არ უნდა შეუშალოთ მომხსენებელს ან გააკეთოთ კომენტარები პიროვნული თვისებებიმონაწილეები.

დისკუსიის დროს ბევრი განსხვავებული მოსაზრებები, ზოგჯერ პოლარული (უკიდურესი მარცხნიდან უკიდურეს მარჯვნივ). შემდეგ კი მონაწილეები იწყებენ მიზიდულობას იმ ადამიანებისკენ, რომელთა მოსაზრებებიც მათთან ახლოსაა. ამ შემთხვევაში წარმოიქმნება გარკვეული ჯგუფები, ყველაზე ხშირად ე.წ. „უმცირესობა“ და „უმრავლესობა“. ზოგჯერ მიაჩნიათ, რომ სიმართლე ეკუთვნის „უმრავლესობას“, ხოლო „უმცირესობა“ აღიქმება დესტაბილიზაციის ფაქტორად. თუმცა პროგრესული აზროვნება ხშირად „უმცირესობას“ ეკუთვნის და სწორედ „უმცირესობა“ ასტიმულირებს

„უმრავლესობის“ პრობლემას სხვა კუთხით შეხედვა იწვევს შემოქმედებით აქტივობას დამსწრეებს შორის.

დისკუსიის მომზადებისა და წარმართვისას აუცილებელია მასზე გარკვეული ეთიკური და ფსიქოლოგიური მოთხოვნების გათვალისწინება. თუ დისკუსიის მონაწილეებს აქვთ იგივე მოტივაცია, ისინი შეეცდებიან იპოვონ პასუხი მათ კითხვებზე. თუ ისინი არ არიან კარგად ინფორმირებულები განსახილველი თემის შესახებ, ისინი არ დაკარგავენ დროს ბრმა წერტილების განხილვაზე. ამასთან, თუ მათ აქვთ ამომწურავი ინფორმაცია საკითხზე, მაშინ განხილვას აზრი არ აქვს. რაც უფრო დიდია ინტერესი, მით უფრო მეტად ყველა ისარგებლებს დისკუსიით. თუ დისკუსია მიმდინარეობს კეთილგანწყობისა და პატივისცემის ატმოსფეროში, მაშინ მონაწილეები დატოვებენ შესრულებული სამუშაოდან კმაყოფილების გრძნობით.

იმისათვის, რომ დისკუსია იყოს სასარგებლო და ხელი შეუწყოს წამოჭრილი საკითხის ეფექტურად განხილვას, უნდა დაიცვან გარკვეული წესები:

ნუ გამოიწვევთ მოწინააღმდეგეს ვნებას, ბრაზს ან გაღიზიანებას, რათა შეასუსტოთ მისი პოზიცია ან გამოიწვიოს ლოგიკური შეცდომები;

ნუ დაამცირებ მოწინააღმდეგის ღირსებას, გამოიჩინე პატივისცემა მის მიმართ;

ნუ გადაიტანთ ყურადღებას განხილვის საგანს;

მოერიდეთ მოწინააღმდეგის წინააღმდეგ ბრალდებებს;

არ გამოიყენო ფსიქოლოგიური ზეწოლა მოწინააღმდეგეზე;

არ გამოიყენოთ "არა", განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც თქვენი მოწინააღმდეგე ამბობს "დიახ";

ღიად ნუ გაიხარებ მოწინააღმდეგის დამარცხებით.

დისკუსიის ეფექტურობა შეიძლება ითქვას, როდესაც მონაწილეებმა ჩამოაყალიბეს გარკვეული აზრი განსახილველ საკითხზე ან დაადასტურა მოსაზრებები, რომლებიც მათ ჰქონდათ კოლექტიური დისკუსიის დაწყებამდე. თუ დისკუსიის გავლენით შეიცვალა ზოგიერთი მონაწილის დამოკიდებულება, ეს ნიშნავს, რომ ძალაში შევიდა „დარწმუნების ეფექტი“. ეს იქნება მაშინაც კი, როდესაც ზოგიერთ ადამიანს მხოლოდ გარკვეული ეჭვი ექნება მათი შეხედულებების სისწორეში. დისკუსიის „ნულოვანი ეფექტი“ ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანების უმრავლესობის შეხედულებები და მოსაზრებები არ შეცვლილა. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება იყოს დისკუსიისადმი პასიური დამოკიდებულების და მისთვის მომზადების ნაკლებობის შედეგი. თუ დისკუსიის დროს ზოგიერთი ადამიანი აყალიბებს საპირისპირო შეხედულებებს, რისი ჩამოყალიბებაც სურდათ ორგანიზატორებს, მაშინ ეს ნიშნავს "ბუმერანგის ეფექტს", ანუ დისკუსიის უარყოფით შედეგს.

ზოგჯერ პრობლემის განხილვა დისკუსიიდან კამათში გადაიქცევა და მენეჯერებმა უნდა მიიღონ მონაწილეობა. ამ შემთხვევაში წარმოიქმნება კომუნიკაციის კონფლიქტი. დავა არის სხვადასხვა აზრთა შეჯახება, რომლის დროსაც თითოეული მხარე იცავს მხოლოდ საკუთარ პოზიციას. მონაწილეები კამათში შედიან სამი მიზნის მისაღწევად: აზრების გამართლება, ოპონენტის აზრის უარყოფა და დამატებითი ინფორმაციის მოპოვება. დასახული მიზნის მიხედვით, დავები განიხილება, როგორც სიმართლის ძიების ან მეორე მხარის დარწმუნების საშუალება; არსებობს არგუმენტები გამარჯვების ან მტკიცებულების მიწოდების შესაძლებლობისთვის; კამათიც კი არის კამათის გულისთვის, ან კამათი, როგორც თამაში. კამათში განსხვავებებს შეიძლება ჰქონდეს ღრმა ფესვები და თუ ისინი საპირისპიროა კამათში, მაშინ კამათი გადაიქცევა უაზრო და უაზრო თავდასხმებად.

ყოველთვის უნდა შეხვიდეთ კამათში, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ის გაიხსნა? თუ ასეა, მაშინ უფრო მიზანშეწონილია ამის თავიდან აცილება, და თუ ამის გაკეთება შეუძლებელია, მაშინ უნდა მოექცეთ მას "როგორც ომში" - ანუ მონაწილეობა მიიღოთ და ლოგიკური ტექნიკის გამოყენებით გამოამჟღავნოთ არაკეთილსინდისიერი ან ყალბი მტკიცებულებები. თქვენ არ შეგიძლიათ დავის მონაწილეებს დაასახელოთ. მათ მიაჩნიათ, რომ სხვისი რწმენის პატივისცემა არა მხოლოდ სხვისი პატივისცემის, არამედ განვითარებული გონების ნიშანია. რა თქმა უნდა, კამათის კულტურის არსებითი ელემენტებია მოსმენისა და ლაპარაკის უნარი ეთიკური ნორმებისა და წესების დაცვით. ფილოსოფოსი მ.მონტენი თვლიდა, რომ პრობლემის განხილვისას გაღიზიანების გამოხატვა საზიანოა არა მხოლოდ გონებისთვის, არამედ ადამიანის სინდისისთვისაც. და კამათის დროს სურათები უნდა აიკრძალოს და დაისაჯოს. მაგალითად, ძველ ინდოეთში არსებობდა სპეციალური პროცედურები იმის დასადგენად, ჰქონდა თუ არა ადამიანს პატიოსანი და შემეცნებით ორიენტირებული დებატების ჩასატარებლად საჭირო მორალური თვისებები და უნარები. მხოლოდ ასეთი თვისებებითა და უნარებით იყო ნდობა სხვების მართვაში.

ეფექტური მეთოდი, რომელსაც გამოცდილი მენეჯერები იყენებენ გამოსავლის საპოვნელად პრობლემური სიტუაციები, არის „ტვინის შტორმი“ (ბრინშტორმი). ეს არის ადამიანთა მცირე ჯგუფის ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებისა და ეფექტურობის გაზრდის მეთოდი, რომელიც შექმნილია ხარისხისა და პროდუქტიულობის გასაუმჯობესებლად, განსაკუთრებით რთული, შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრისას, რომლებიც სცილდება ერთი ადამიანის გონებას და ძალისხმევას. მეთოდი ჯერ კიდევ გასული საუკუნის 40-იან წლებში შემოგვთავაზა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა ა. ოსბორნმა, ახლა კი საყოველთაოდ ცნობილი და ძალიან პოპულარული გახდა. ამ მეთოდის გამოყენებით კომუნიკაციის გარკვეული მახასიათებლები არსებობს: ნებისმიერი იდეის თავისუფალი გამოხატვა; რაც მეტი იდეა, მით უკეთესი; გამოთქმული იდეების კრიტიკის დაუშვებლობა; აზრთა გაცვლა და მათი კომბინაციები.

ორგანიზებაგონების შტურმით, მენეჯერი უნდა გამოვიდეს იქიდან, რომ მხოლოდ ერთმანეთის მიმართ პატივისცემის მქონე დამოკიდებულება ხელს უწყობს პიროვნების განვითარებას და ახალი იდეების გენერირების უნარს. დისკუსიის დროს მისმა მონაწილეებმა უნდა იმუშაონ „ერთი ტვინივით“, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი იდეების გენერირებას. გამოთქმული იდეები განიხილება და შეირჩევა საუკეთესო, ყველაზე სწორი ან ეფექტური. თითოეული მონაწილე ყურადღებას ამახვილებს ახალი მიდგომების მოძიებაზე, ვიდრე სხვების მიერ გამოთქმული იდეების კრიტიკაზე. შემდეგ კი ყველა მონაწილეს შეუძლია მშვიდად გამოხატოს თავისი აზრები, იცის, რომ მათ სასაცილო ან შეუსაბამო დაარქვეს.

ტვინის შტორმის პროცესი მოიცავს ორ ეტაპს: პირველში შემოდის რაც შეიძლება მეტი იდეა ან პრობლემის გადაწყვეტა, მეორეში ხდება იდეების გაანალიზება და საუკეთესო და შესაფერისის შერჩევა. შემდგომი დამუშავება. ამ მეთოდით კომუნიკაციაში მონაწილეობა მნიშვნელოვნად ცვლის ადამიანებს და მნიშვნელოვნად ზრდის მათ ინტელექტუალურ პოტენციალს. "ბრეინშტორმინგის" მაგალითია თამაში "რა? სად? როდის?" როდესაც თამაშის მონაწილეებს ჰკითხეს, თუ რატომ მონაწილეობდნენ თამაშში 25 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, მათ უპასუხეს, რომ აღარ შეეძლოთ ასეთი ინტელექტუალური სტიმულირების გარეშე და რომ ეს აუცილებელი იყო მათი ინტელექტის განვითარებისთვის.

იმისათვის, რომ ასეთი კომუნიკაცია ეფექტური იყოს, მიზანშეწონილია მხოლოდ ერთი პრობლემის განხილვა. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით, ოპტიმალური ჯგუფი იქნება 7-დან 13 კაცამდე. მნიშვნელოვანია მონაწილეთა წრეში მოთავსება, რათა მათ ნათლად დაინახონ ერთმანეთი და ჰქონდეთ თანაბარი უფლებები. ასეთ ჯგუფში ფსიქოლოგიური ბარიერი უფრო სწრაფად ქრება, თუ მონაწილეთა შემადგენლობა მეტ-ნაკლებად ერთგვაროვანია. ასევე აუცილებელია დისკუსიის დროის შეზღუდვა (15 წუთიდან 1:00 საათამდე), რადგან დროის ნაკლებობა ასტიმულირებს ტვინის აქტივობას.

ტვინის შტორმი, როგორც დისკუსიის მეთოდი, გამოიყენება შეფერხებების დასადგენად ან პერსპექტივების მოსაძებნად. მსოფლიოში ცნობილი მენეჯერები მას ადვილად იყენებენ. ეს დაწერა, კერძოდ, ლი იაკოკამ, რომელმაც ფართოდ გამოიყენა ეს მეთოდი კომპანია Chrysler-ის რეორგანიზაციის საკითხის გადაწყვეტისას. ამ მეთოდის მინუსი ის არის, რომ ის საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ კრეატიული იდეებივ ზოგადი ხედი, მაგრამ არ იძლევა მათ დეტალურ განვითარებას.

იდეების მოსაძიებლად ისინი ასევე იყენებენ საქმიანობის სხვადასხვა სფეროს წარმომადგენელთა გაერთიანებას საწარმოო ჯგუფებში - გადაწყვეტილების მიღება (ე.წ. სინექტიკა). მეთოდი შეიმუშავა ვ.გორდონმა. სინექციურ ჯგუფებში ჯგუფის თითოეული წევრი, პირველ რიგში, აღიქვამს დისკუსიებს, როგორც შეჯიბრებებს და მეორეც, საკუთარ ინტერპრეტაციაში შემოაქვს ადრე გააზრებულ იდეას. ასეთი ჯგუფები მუშაობენ გრძელვადიან რეჟიმში და იძლევა შესაძლებლობას განიხილონ პრობლემა მისი ყველა შესაძლო მხრიდან. მეთოდის ეფექტურობა დადასტურებულია განსაკუთრებით რთული პრობლემების გადაწყვეტის შემუშავებაში.

ასევე არსებობს ფრენკ ცვიკის მიერ შემოთავაზებული მორფოლოგიური მეთოდი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ ყველა შესაძლო ალტერნატიული ვარიანტები, პროგნოზირების მეთოდები (მათ შორის: სცენარის მეთოდი და დელფის მეთოდი), რომელთა დახმარებით ადგენენ, თუ როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს სხვადასხვა ფაქტორმა - პოლიტიკურმა, ტექნიკურმა, სოციალურმა და ა.შ. ორგანიზაციის საქმიანობაზე. ამრიგად, სცენარის მეთოდი ითვალისწინებს კვალიფიციურ და მეცნიერულად დასაბუთებულ სურვილს, გააკეთოს პროგნოზი მასში თანდაყოლილი საიმედოობის გარკვეულ ხარისხზე დაყრდნობით, ექსტრაპოლაციის მეთოდების გამოყენებით, რომლებმაც გაამართლეს საკუთარი თავი. დელფის მეთოდი გარკვეულწილად მოგვაგონებს „უხუცესთა სასამართლოს“, ანუ გულისხმობს კონკრეტულ პრობლემაზე ექსპერტების მოსაზრებების გაერთიანების სურვილს. ასევე საყოველთაოდ ცნობილია ვ.ლეონტიევის მიერ შემუშავებული შეყვანის-გამომავალი ცხრილების გამოყენების მეთოდი, რომელიც ხელს უწყობს მთლიანის ცალკეულ ნაწილებს შორის მიმართებების იდენტიფიცირებას.

კომუნიკაციის ეს და სხვა მეთოდები შესაძლებელს ხდის იდეების გენერირებას, ორგანიზაციის შემოქმედებითი საქმიანობის გამდიდრებას და მენეჯერს საშუალებას აძლევს სწრაფად დანერგოს სიახლეები.

ვარჯიში.განიხილეთ შედეგები, ისტორიული შედეგები და გაკვეთილები სამოქალაქო ომირუსეთში.

დამატებითი ინფორმაცია

რუსეთის სამოქალაქო ომი ბოლშევიკებისა და მათი მომხრეების გამარჯვებით დასრულდა. ამ შედეგის მიზეზი იყო როგორც ბოლშევიკი ოპონენტების მნიშვნელოვანი არასწორი გათვლები და ამ უკანასკნელის მიერ განხორციელებული კამპანიები. ომმა აჩვენა, რომ მხოლოდ ძალებს, რომლებსაც შეეძლოთ მათი მხარდაჭერის უზრუნველყოფა, შეეძლოთ ძალაუფლების მოპოვება და შენარჩუნება რუსეთში, რომლის მოსახლეობის უმეტესი ნაწილი გლეხობა იყო. ბოლშევიზმის მოწინააღმდეგეებმა ეს ვერ შეძლეს. მათ ასევე უშვებდნენ შეცდომებს ეროვნულ მოწოდებებში, მხარს უჭერდნენ „ერთიანი და განუყოფელი რუსეთის“ აღდგენას და უარს ამბობდნენ ეროვნული მოძრაობების მხარდაჭერაზე.

„თეთრ მოძრაობაზე“ უარყოფითად იმოქმედა მისი ლიდერების ქმედებებისა და ამბიციების შეუსაბამობამ, საზოგადოებაში მხარდაჭერის სიმცირემ და ინტერვენციონისტების დახმარებაზე დაყრდნობის მცდელობამ. სწორედ 14 სახელმწიფოს ჩარევამ საშუალება მისცა ბოლშევიკებს ესარგებლათ მოსახლეობის პატრიოტული გრძნობებით. ბოლშევიკების გამარჯვებას ხელი შეუწყო იმან, რომ ისინი აკონტროლებდნენ რუსეთის ცენტრს
და გამოიყენეს თავიანთი პოზიციის ეკონომიკური და სტრატეგიული უპირატესობები საგანგებო ზომების გასატარებლად, „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკამ შესაძლებელი გახადა ქვეყნის ყველა რესურსის მობილიზება. სამართლიანი საზოგადოების შექმნის (კომუნიზმის აშენების) განზრახვების ინტენსიურმა ბოლშევიკურმა პროპაგანდამ ხელი შეუწყო მათი მხარდამჭერების მნიშვნელოვანი ნაწილის გაჩენას, რომლებიც მზად იყვნენ სიცოცხლე დაეთმოთ შვილების ნათელი მომავლისთვის. ამავდროულად, წინა წლების გეგმებისადმი გულგრილი ბოლშევიკებს შორის დაგროვდა დაღლილობა ანარქიისგან, გულგრილობა იმის მიმართ, რაც ხდებოდა ქვეყანაში და სიმშვიდისა და წესრიგის აღდგენის სურვილი.

სამოქალაქო ომს უზარმაზარი დამანგრეველი შედეგები მოჰყვა რუსეთისთვის. მოსახლეობის საერთო დანაკარგებმა ფრონტზე და უკანა მხარეს შიმშილის, დაავადებისა და ტერორის გამო 8 მილიონ ადამიანს მიაღწია. ეროვნულ ეკონომიკას მიყენებულმა ზარალმა ოქროში 50 მილიარდ რუბლს მიაღწია. სამრეწველო წარმოებაიყო ომამდელი რუსეთის დონის მხოლოდ 4-20%, სოფლის მეურნეობა- 40%. ქვეყანა თითქმის ნახევარი საუკუნით ჩამორჩებოდა განვითარებას.

ომის მთავარი შედეგი იყო ის, რომ სამოქალაქო ომში ბოლშევიკების გამარჯვების შემდეგ რუსეთი და სხვა საბჭოთა რესპუბლიკები აღმოჩნდნენ მნიშვნელოვანი და გრძელვადიანი ექსპერიმენტების გზაზე, რომლებიც დაკავშირებულია სოციალური რეკონსტრუქციის კომუნისტური მოდელის განხორციელებასთან.

6. ბოლშევიკური რეჟიმის კრიზისი.

მასწავლებელი

1920-იანი წლების დასაწყისში საბჭოთა რესპუბლიკების შიდა პოლიტიკურმა კრიზისმა, რომელიც გამოწვეული იყო „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკით, დაისვა საკითხი ბოლშევიკების ძალაუფლების შენარჩუნების შესაძლებლობის შესახებ. რესპუბლიკები მოიცვა მასიური მეამბოხე გლეხური მოძრაობა (უკრაინა, ვოლგის რეგიონი, ყუბანი და დონე) და მუშათა გაფიცვები. თურქესტანში ბასმაჩების (საბჭოთა ხელისუფლების მოწინააღმდეგეების) მოძრაობა გააქტიურდა. ყველაზე დიდი იყო ე.ანტონოვის აჯანყება, რომელმაც მოიცვა ვორონეჟისა და ტამბოვის პროვინციები. წინააღმდეგობის მონაწილეთა რაოდენობა 50-70 ათას ადამიანს შეადგენდა. რეგულარული არმია მ.ტუხაჩევსკის მეთაურობით იბრძოდა ანტონოვის რაზმების წინააღმდეგ. პარალელურად უკრაინაში გრძელდებოდა აჯანყებულთა ბრძოლა სხვადასხვა ატამანების ხელმძღვანელობით, რომელთაგან ყველაზე ცნობილი იყო ნ.მახნო.

ყველაზე ორგანიზებული და საშიში იყო კრონშტადტის მეზღვაურების აჯანყება 1921 წლის გაზაფხულზე. ეკონომიკურ მოთხოვნებთან ერთად აჯანყებულებმა წამოაყენეს პოლიტიკური მოთხოვნებიც: საბჭოები - კომუნისტების გარეშე. აჯანყებულთა წინააღმდეგ გაისროლეს რეგულარული ჯარი მ.ტუხაჩევსკის მეთაურობით. კრონშტადტზე თავდასხმა ათი დღე გაგრძელდა.

გაფიცვები რამდენიმე ქალაქში გაიმართა. ამრიგად, დასავლეთ ციმბირის რკინიგზის მუშაკებმა, შეიარაღებული რაზმების ორგანიზებით, დაიპყრეს და აკონტროლებდნენ ტიუმენის პროვინციის თითქმის მთელ ტერიტორიას, შეაჩერეს სარკინიგზო კავშირი ციმბირსა და ქვეყნის ცენტრს შორის.

7. ბოლშევიკების ახალი ეკონომიკური პოლიტიკა.

ჯგუფური მუშაობა სახელმძღვანელოსთან

ვარჯიში.იმუშავეთ სახელმძღვანელოს მასალაზე (გვ. 200-202), შეადარეთ „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკა და NEP გეგმის მიხედვით: 1) დანერგვის თარიღი; 2) შესავლის მიზეზები; 3) ძირითადი საქმიანობა; 4) ისტორიული მნიშვნელობა.

დამატებითი ინფორმაცია

1921 წლის ეკონომიკურმა და სოციალურ-პოლიტიკურმა კრიზისმა აიძულა მმართველი ხელმძღვანელობასასწრაფოდ გადაიხედოს ეკონომიკური პოლიტიკა, განსაკუთრებით გლეხობასთან მიმართებაში. ტროცკიმ შესთავაზა ახალ ეკონომიკურ პოლიტიკაზე გადასვლა 1920 წელს, მაგრამ მისი წინადადება ჭარბი მითვისების საგადასახადო სისტემით ჩანაცვლების შესახებ მხარი არ დაუჭირა. და უკვე 1921 წლის გაზაფხულზე ლენინმა შეძლო დაერწმუნებინა პარტიის ხელმძღვანელობა ეკონომიკური პოლიტიკის შეცვლის აუცილებლობაში.

NEP უნდა უზრუნველყოფდა ბოლშევიკური რეჟიმის გადარჩენას საერთაშორისო იზოლაციისა და მოსახლეობის მასობრივი აჯანყების პირობებში. ახალი ეკონომიკური პოლიტიკის განხორციელების დასაწყისი იყო RCP (b) X კონგრესი, რომელმაც 1921 წლის მარტში მიიღო დადგენილება „ჭარბი მითვისების სისტემის ნატურით გადასახადით შეცვლის შესახებ“. გადასახადი განისაზღვრა 1921 წელს გათვალისწინებული ჭარბი მითვისების სისტემის ოდენობით. შემდგომში გლეხებს საშუალება მიეცათ გაეყიდათ ჭარბი პროდუქცია ბაზარზე, მოეწყოთ კოოპერატივები და დაექირავებინათ მიწა.
გამოიყენეთ დაქირავებული შრომა. შესაბამისად, მენეჯმენტი დეცენტრალიზებული იყო ინდუსტრიაში, საწარმოები გაერთიანდა ტრესტებში და გადავიდა ეკონომიკურ აღრიცხვაზე, ზოგიერთი საწარმო დაუბრუნდა თავის წინა მფლობელებს, შემოღებულ იქნა სამუშაო ხელფასები, დაშვებული იყო ლიზინგი და უცხოური კაპიტალი მოზიდული იქნა კონცესიებისა და ერთობლივი საწარმოების შექმნით. .

ამ ზომებმა ხელი შეუწყო საბაზრო ურთიერთობების აღორძინებას, რომელიც პრაქტიკულად აღმოიფხვრა "ომის კომუნიზმის" ეპოქაში. მათი მიზნით ნორმალური ფუნქციონირებადაინერგა ახალი საგადასახადო სისტემა, შემოიღეს ახალი კონვერტირებადი ფულადი ერთეული - ჩერვონეტები, ოქროთი გამყარებული (1 ჩერვონეტი უდრის 10 ოქროს რუბლს). მომწიფდა საუკეთესო პირობებისაკუთრების ყველა ფორმის საწარმოთა ვაჭრობის განვითარებისათვის.

მაგრამ ბოლშევიკური ხელმძღვანელობის უმრავლესობა მიიჩნევდა, რომ NEP იყო დროებითი პოლიტიკა, რომელიც გამიზნულია კაპიტალიზმიდან სოციალიზმზე გადასვლისთვის და არ სურდა კომუნისტური იდეების მიტოვება. მთავარი ეკონომიკური ბერკეტები მის ხელში დარჩა. დარჩა მნიშვნელოვანი საჯარო სექტორი (მძიმე და მსუბუქი მრეწველობის უმეტესი ნაწილი), საგარეო ვაჭრობა იყო სახელმწიფო მონოპოლია, ფუნქციონირებდა ერთი სახელმწიფო ბანკი და სახელმწიფო ადგენდა ფასებს სასოფლო-სამეურნეო და სამრეწველო პროდუქტებზე. პოლიტიკურ სფეროში RCP(b)-მა შეინარჩუნა სრული ძალაუფლება.

მთავარი წინააღმდეგობები NEP-ის განხორციელებაში

ü ბოლშევიკური მონოპოლია ძალაუფლებაზე

ü საკუთრების ფორმებისა და ეკონომიკური სტრუქტურების პლურალიზმი

ü კურსი ერთ კონკრეტულ ქვეყანაში სოციალიზმის მშენებლობისკენ

ü საგარეო პოლიტიკური აქტივობების გააქტიურების, გარე სამყაროსთან კონტაქტების გაძლიერების აუცილებლობა

ü ინდუსტრიალიზაციის აუცილებლობა, ძლიერი სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსის შექმნა

ü მრეწველობაში შიდა და უცხოური წყაროებიდან ინვესტიციების ნაკლებობა

ü კურსი სოციალური თანასწორობისა და სოციალური სამართლიანობის საზოგადოების მშენებლობისკენ

ü სოციალური დიფერენციაციის გაძლიერება. „ახალი ბურჟუაზიის“ (NEPmen) და „ახალი არისტოკრატიის“ (პარტია-საბჭოთა ნომენკლატურა) ფორმირება.

ამ ურთიერთსაწინააღმდეგო ვითარებამ გამოიწვია მარცვლეულის შესყიდვის განმეორებითი კრიზისი 1925, 1927-1928, 1928-1929 წლებში. მათი გაჩენის მიზეზი იყო გლეხების უარი მარცვლეულის დაბალ ფასებზე გაყიდვაზე.

კრიზისებს თან ახლდა პოლიტიკური ბრძოლის გაძლიერება პარტიის ხელმძღვანელობაში ბუხარინის, რიკოვის, ტომსკის ჯგუფს (NEP-ის შენარჩუნებისა და განვითარების მომხრეები) და სტალინის, მოლოტოვის, კაგანოვიჩის, ვოროშილოვის ჯგუფს შორის. ამ ბრძოლაში გაიმარჯვა სტალინის ჯგუფმა - ეკონომიკური მართვის სამხედრო-კომუნისტური მეთოდების მომხრეებმა, რომლებმაც გაიარეს კურსი NEP-ის მიტოვებისკენ.

მიუხედავად იმისა, რომ NEP არ იქცა გრძელვადიან პოლიტიკად, მისი წყალობით აღდგა პირველი მსოფლიო ომის და სამოქალაქო ომის დროს განადგურებული ეკონომიკა. გაიზარდა სამრეწველო და სასოფლო-სამეურნეო წარმოება, აღორძინდა ვაჭრობა და სასაქონლო ბირჟა, განიმუხტა სოციალური დაძაბულობა.

8. სსრკ-ის გამოცხადება.

მასწავლებელი

კომუნისტური რეჟიმების დამყარება ყოფილი ახლად ჩამოყალიბებული ტერიტორიების უმეტესობაში რუსეთის იმპერიამსგავს ქვეყნებში პოლიტიკური სისტემაერთიან ეროვნულ ეკონომიკურ კომპლექსთან და სამხედრო-პოლიტიკურ ალიანსთან (1919-1920 წლების ხელშეკრულებები) დაკავშირებულმა ამ ახალი წარმონაქმნების გაერთიანების საკითხი წამოჭრა. 1920-იანი წლების დასაწყისში. გაჩაღდა დისკუსია გაერთიანების ფორმაზე. აზრთა მრავალფეროვნებას შორის ამ პრობლემის გადაჭრის ორი მიდგომა შეიძლება გამოიყოს. ამრიგად, ეროვნებათა სახალხო კომისარმა ი. სტალინმა წამოაყენა იდეა ავტონომიის საფუძველზე საბჭოთა საზოგადოების ჩამოყალიბების შესახებ. ანუ ყველა საბჭოთა რესპუბლიკა უნდა გამხდარიყო რსფსრ-ის ნაწილი ავტონომიის უფლებებით. გაერთიანების ამ ვერსიას უწოდეს ავტონომიიზაციის პროექტი, მაგრამ ის გააკრიტიკეს უკრაინელმა და ქართველმა ბოლშევიკებმა. მოსკოვის ცენტრსა და ეროვნული რესპუბლიკების ბოლშევიკებს შორის მზარდი კონფლიქტის კონტექსტში, დებატებში ჩაერია ლენინი და შესთავაზა საბჭოთა საზოგადოების შექმნა ფედერაციის საფუძველზე (ფედერაცია გაერთიანებული
თანაბარი რესპუბლიკები და არა რსფსრ-ს დაქვემდებარებული). ეს არის შეთავაზება
ყველა რესპუბლიკის წარმომადგენლის მიერ დამტკიცებული.

1922 წელს გაიმართა უკრაინის, ბელორუსის საბჭოების კონგრესები.
ამიერკავკასია, რუსეთის ფედერაცია, რამაც დაადასტურა ერების თანაბარი ფედერალური გაერთიანების გაერთიანების აუცილებლობა. 1922 წლის დეკემბრის ბოლოს მოსკოვში გაიმართა ეროვნული რესპუბლიკების წარმომადგენელთა კონფერენცია, რომელმაც დაამტკიცა დეკლარაციის პროექტი საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკების კავშირის შექმნის შესახებ და საკავშირო ხელშეკრულების პროექტი 1922 წლის 30 დეკემბერს. გაიმართა საბჭოთა კავშირის კონგრესი. მასზე მთავარი მომხსენებელი იყო ი.სტალინი. მან კონგრესის მონაწილეებს გააცნო დოკუმენტების პროექტები და დაამტკიცა წინადადება. დისკუსიის გახსნისას უკრაინის სსრ-ს წარმომადგენელმა მ.ფრუნზემ შესთავაზა დოკუმენტების დასრულება და ამის შემდეგ მიღებული სსრკ საბჭოთა კავშირის მეორე ყრილობაზე. კონგრესმა მხარი დაუჭირა ამ წინადადებას და შექმნა კომისია დოკუმენტების საბოლოო ვერსიის მოსამზადებლად. ყრილობაზე გამოცხადდა სსრკ, აირჩიეს ცენტრალური აღმასრულებელი კომიტეტი და სსრკ პრეზიდიუმი, ასევე სსრკ ცენტრალური აღმასრულებელი კომიტეტის პრეზიდიუმის ოთხი თავმჯდომარე, რომლებიც რიგრიგობით ხელმძღვანელობდნენ სხდომებს: რსფსრ - მ. კალინინი, უკრაინის სსრ - გ. პეტროვსკი, BSSR - ა. ჩერვიაკოვი, TSFSR - ნ. ნარიმანოვი.

მაგრამ კავშირის ხელშეკრულება არასოდეს დასრულებულა და ხელი მოეწერა. ხელშეკრულების დასასრულებლად „კომისია 13“ ლიკვიდირებული იყო. 1923 წლის იანვარში სსრკ ცენტრალურმა აღმასრულებელმა კომიტეტმა შექმნა საკონსტიტუციო კომისია, რომელმაც მოამზადა სსრკ-ს კონსტიტუციის პროექტი. იგი დამტკიცდა საბჭოთა კავშირის მეორე საკავშირო კონგრესზე 1924 წლის იანვარში. კონსტიტუცია შეიცავდა დეკლარაციას და ხელშეკრულებას სსრკ-ს შექმნის შესახებ, რომელსაც საერთო არაფერი ჰქონდა 1922 წლის ხელშეკრულების პროექტთან. კონგრესმა რეკომენდაცია გაუწია საკავშირო რესპუბლიკებს რატიფიცირება. კონსტიტუციის ტექსტი, რაც გაკეთდა. ასე მოხდა სსრკ-ს კონსტიტუციური ფორმირება, რომლის შექმნა გამოცხადდა სსრკ ცენტრალური აღმასრულებელი კომიტეტის მიერ 1923 წლის ივლისში „მიმართვაში მსოფლიოს ხალხებისა და მთავრობებისადმი“.

სტალინის მანიპულაციებით საკავშირო ხელშეკრულება, რომელიც უნდა ყოფილიყო საერთაშორისო ხელშეკრულება სუვერენულ სახელმწიფოებს შორის, შეიცვალა კონსტიტუციით, რომელიც შიდა დოკუმენტია.

მაგიდასთან მუშაობა

სსრკ-ში საკავშირო რესპუბლიკების რაოდენობის ზრდა

IV. ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია

მოსწავლეების მიერ ახალი მასალის შესწავლის დაწყებამდე დაკისრებული წინასწარი დავალების შესრულების შედეგების განხილვა.

V. შესწორება და ასახვა. შედეგები

Ø სამოქალაქო ომის დასრულებამ ხელი არ შეუწყო ბოლშევიკური რეჟიმის სტაბილიზაციას. გლეხთა და მუშათა საპროტესტო აქციების ახალი ტალღა წამოიჭრა „ომის კომუნიზმის“ პოლიტიკის წინააღმდეგ. ბოლშევიკებისთვის ყველაზე საშიში კრონშტადტის აჯანყება იყო.

Ø გარემოებების ზეწოლის ქვეშ ვ.ლენინი დაჟინებით მოითხოვდა NEP-ის შემოღებას. ბოლშევიკებს მნიშვნელოვანი დათმობები უნდა წასულიყვნენ მოსახლეობის წინაშე, აღედგინათ საბაზრო ეკონომიკის გარკვეული ელემენტები, კერძოდ, სასაქონლო-ფულადი ურთიერთობები.

Ø NEP-ის წყალობით შესაძლებელი გახდა საომარი მოქმედებების წლებში განადგურებულის აღდგენა
მეურნეობა.

Ø საბჭოთა ხელისუფლების დაყენება ყოფილი რუსეთის იმპერიის ახლად ჩამოყალიბებულ სახელმწიფოებში, მათში კომუნისტური პარტიების არსებობა, საერთო ისტორიული წარსული და ერთიანი ეკონომიკური კომპლექსის არსებობა - ამ ყველაფერმა აიძულა საბჭოთა ლიდერები გაეერთიანებინათ საბჭოთა რესპუბლიკები. ერთ ძალაში. გაერთიანების ფორმის შესახებ მწვავე დისკუსიების შემდეგ, 1922 წლის 30 დეკემბერს გამოცხადდა სსრკ-ს შექმნა.

VI. საშინაო დავალება

სახელმძღვანელო გვ 11 გვ. 140-144, პუნქტი 19 კვლევა.

დაკავშირებული ინფორმაცია.

5 რატომ (5 რატომ).პრობლემის გადაჭრის ტექნიკა ხუთი თანმიმდევრული განმარტებით "რატომ?" საშუალებას გაძლევთ განმარტოთ კონკრეტული პრობლემის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები.
6 სააზროვნო ქუდი (ედვარდ დე ბონოს ექვსი მოაზროვნე ქუდი).ჯგუფური (ან ინდივიდუალური) გადაწყვეტილების მიღების მეთოდი. საშუალებას გაძლევთ შეხედოთ ერთსა და იმავე პრობლემას სხვადასხვა კუთხით. ექვსი ქუდი: თეთრი - ინფორმაცია; წითელი - გრძნობები და ინტუიცია; შავი - კრიტიკა; ყვითელი - ლოგიკური დადებითი; მწვანე - კრეატიულობა; ლურჯი - პროცესის კონტროლი.
7S Framework (7S: სტრუქტურა, სტრატეგია, სისტემები, უნარები, სტილი, პერსონალი და საერთო ღირებულებები).ბაზარზე მოქმედი კომპანიის შიდა გარემოს შეფასება: 1) კომპანიის სტრატეგია; 2) კონკურენტული უპირატესობები; 3) მიზნები და ღირებულებები; 4) საკადრო შემადგენლობა; 5) კომპანიის საქმიანობის სტილი; 6) ორგანიზაციული და ფუნქციონალური სტრუქტურა; 7) სხვადასხვა პროცესებიმასში მიმდინარე პროცესები (მენეჯმენტი, წარმოება, გაყიდვები, ინფორმაციის ნაკადების მოძრაობა).
მოქმედების მიმოხილვის შემდეგ.წარსული გამოცდილების, წარმატებებისა და წარუმატებლობის გუნდური ანალიზი გაუმჯობესების მიზნით მომავალი მდგომარეობადა თავიდან აიცილოთ განმეორებითი შეცდომები. მოიცავს რამდენიმე მარტივი კითხვის დასმას: რა უნდა მომხდარიყო? რა მოხდა სინამდვილეში? რა მუშაობდა კარგად? რა არ მუშაობდა კარგად? სიტუაციის გაგების შემდეგ, შეგიძლიათ განაახლოთ სასწავლო პროცესი და მოქმედების ძირითადი მექანიზმები.
მადლიერი იკითხეთ.მოძებნეთ ისინი საუკეთესო თვისებებიორგანიზაციები, რომლებიც ეხმარებიან მას წარმატების მიღწევაში და რჩება ეფექტური შემდგომი ზრდისთვის (მოიცავს 4 ეტაპს: აღმოჩენა, ოცნება, დიზაინი, მოქმედება).
უკუღმა წინსვლის დაგეგმვა.შედეგის მიღების თარიღის დადგენა და საჭირო მოქმედებების განხორციელების განრიგის შემუშავება.
მოქმედების მიმოხილვამდე.ჯგუფის მიერ ყველა არსებული ცოდნის, შესაძლებლობების, რისკებისა და რესურსების წინასწარი შეფასების მეთოდი გადაწყვეტილების მიღებამდე და მოქმედებამდე.
უკეთესი პრაქტიკის ტრანსფერი.მეთოდი პრობლემის გადაჭრის ყველაზე წარმატებული პრაქტიკის გამოვლენისა და შეფასების ახალ პირობებში მათი გამოყენებისთვის.
სასაზღვრო გამოცდაპრობლემის განცხადების დახვეწის გზა პრობლემის სიცხადის გასაზრდელად, იმის გამოყოფით, რაც არის შესაბამისი და არარელევანტური კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად.
ტვინის შტორმი.ჯგუფის მიერ დიდი რაოდენობით იდეების გენერირება კოლექტიური დისკუსიის დროს. ნებისმიერი იდეა მიიღება შეფასების და კრიტიკის გარეშე.
ბარათების დახარისხება.ჰეტეროგენული ინფორმაციის ორგანიზების მეთოდი მისი სტრუქტურის შესაქმნელად და ნაწილებს შორის ურთიერთობების უკეთ გასაგებად - ბარათების გამოყენებით.
კოლექტიური რვეულები.ხელს უწყობს იდეების წარმოქმნას ორგანიზაციის შიგნით: თითოეული მონაწილე იწერს თავის აზრებს და იდეებს გადაჭრის პრობლემის შესახებ რვეულში ერთი კვირის განმავლობაში. რეგულარულად მონაწილეები ხვდებიან და განიხილავენ წარმოქმნილ გადაწყვეტილებებს. მეთოდი კრეატიულობისა და პარტნიორობის მხარდასაჭერად.
პრაქტიკის თემები.პრობლემის განხილვა ექსპერტთა საზოგადოებაში სხვადასხვა სფეროებში, თითოეულს მოაქვს საკუთარი გამოცდილება და გამოცდილება საერთო პრობლემის გადასაჭრელად.
კონცეფციის გულშემატკივარი.პრობლემის ალტერნატიული მიდგომის აღმოჩენის გზა. უფრო ფართო პერსპექტივისა და გადაწყვეტილებების მოსაპოვებლად „ნაბიჯი უკან გადადგმის“ პრინციპზე დაყრდნობით.
კონსენსუსის რუკა.ჰეტეროგენული ინფორმაციის საერთო მნიშვნელამდე მიტანის ტექნიკა. მიღწეულია განაცხადით ზოგადი რუკამოსაზრებები და თვალსაზრისები, რომლებსაც ეთანხმება განსახილველი პრობლემის მონაწილეთა უმრავლესობა.
Critical Decision Method (Expert Decision Method).რეტროსპექტული ინტერვიუების ჩატარება რთული პრობლემების გადაჭრის ხარვეზების შესავსებად, რომლებიც საჭიროებენ ექსპერტთა მონაწილეობას. გეხმარებათ გაიგოთ, როგორ ასრულებენ გამოცდილების მქონე ადამიანები დავალებას.
გარემოს სკანირება გარე გარემო). ორგანიზაციის გარემოს შესახებ მონაცემების შეგროვების მეთოდი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ორგანიზაციული პროცესების დაგეგმვის, განვითარებისა და კონტროლისთვის. შეიძლება გამოყენებულ იქნას ორგანიზაციის მოსამზადებლად ძირითადი ცვლილებებისთვის.
თევზის თასი (აკვარიუმი).რამდენიმე მაყურებლის თანდასწრებით პრობლემის კოლექტიური განხილვის ტექნიკა. შეიძლება გამოყენებულ იქნას იდეებისა და ინფორმაციის გაცვლის მიზნით, რათა გამოიკვეთოს იგი სხვადასხვა კუთხით.
ძალის ველის ანალიზი.მენეჯმენტის პრობლემების გადაჭრის მეთოდი, რომელიც მოიცავს იმ ძალების გამოვლენას, რომლებიც ხელს უწყობენ და აფერხებენ დასახული მიზნის მიღწევას.
მომავალი უკან (წარსულიდან მომავლისკენ).სცენარის დაგეგმვის მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ თვალსაზრისების რაოდენობა წარსულის გაგებაზე და შესაძლო მომავლის დიაპაზონში.
ხარვეზების ანალიზი.საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ შეუსაბამობები და ხარვეზები კომპანიის ამჟამინდელ მდგომარეობასა და სასურველს შორის, გამოკვეთოთ პრობლემური სფეროები, რომლებიც ხელს უშლის განვითარებას და შეაფასოთ კომპანიის მზადყოფნის ხარისხი არსებული მდგომარეობიდან სასურველზე გადასვლისთვის.
ევრისტიკული იდეების ტექნიკა (ევრისტიკის გენერირება).ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ინოვაციური იდეები დაყოფით შემადგენელი ელემენტებიდა მათი უჩვეულო თანმიმდევრობით გაერთიანება.
ურთიერთდამოკიდებულების მატრიცა.შეიძლება გამოყენებულ იქნას პარამეტრების - ამოცანების, პროცესების, ჯგუფების, მიზნების ურთიერთქმედების და ურთიერთდამოკიდებულების გასაანალიზებლად. გეხმარებათ მეტის მიღებაში სრული ანალიზიმნიშვნელოვანი ფაქტორების ურთიერთქმედება და მათი გავლენის შეფასება ეფექტურობაზე.
ჟონგლირების პერსპექტივები.კარგად დაბალანსებულ ინტერესებზე დაფუძნებული გადაწყვეტილებების მიღების მეთოდი ყველა დაინტერესებული მხარის აზრების მოსმენითა და განხილვით.
KJ-მეთოდი.გამოიყენება ჯგუფური ოპტიმალური გადაწყვეტის შესამუშავებლად. ჯგუფის წევრები შეიმუშავებენ გადაწყვეტილებებს, რომლებიც შემდეგ ჯგუფდება და ირჩევენ საუკეთესოებს. საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ გუნდის პრიორიტეტები და რესურსები.
Mind Mapping.აზროვნების პროცესის დიაგრამის სახით გამოსახვის ხერხი. გამოიყენება იდეების გენერირებისთვის, მათი ვიზუალიზაციისთვის და მათი კატეგორიზაციისთვის, როგორც გადაწყვეტილების მიღების მეთოდი (როგორიცაა ტვინის შტორმი) სტატიების წერისას.
NAF (ახალი, მიმართვა, განხორციელებადი - სიახლე, მიმზიდველობა, მიზანშეწონილობა).მარტივი გზა ახალი იდეების შესაფასებლად, რათა ნახოთ, შესაძლებელია თუ არა მათი განხორციელება სამი კრიტერიუმის საფუძველზე.
ნეგატიური (უკუ) ტვინის შტორმი.გონების შტურმინგის ტექნიკა, რომელიც იყენებს კითხვების უკუღმა ფორმულირებას მეტის გასავითარებლად კრეატიული იდეებივიდრე რეგულარული ტვინის შტურმით. გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ძნელია პრობლემის პირდაპირი გადაწყვეტის პოვნა.
ნომინალური ჯგუფის ტექნიკა.ჯგუფური გადაწყვეტილებების მიღების მეთოდი, რომელიც გულისხმობს ყველა მონაწილის აზრის გათვალისწინებას, რანჟირებას და საუკეთესოს შერჩევას.
ღია სივრცეში ტექნოლოგია (ღია სივრცე).ჯგუფური მუშაობისთვის სამუშაო სივრცის ორგანიზების მეთოდი - შეხვედრებზე, შეხვედრების დაგეგმვისას, გუნდის სესიებზე. გამოიყენება პრობლემების გადაჭრის, სტრატეგიული დაგეგმვის, ცოდნის გაზიარებისა და გუნდის შესაქმნელად.
საკვანძო სიტყვების პერიფრაზირება საკვანძო სიტყვები). ტექნიკა გულისხმობს პრობლემის დებულებაში საკვანძო სიტყვების მნიშვნელობის შეცვლას ალტერნატიული აღქმის შესაქმნელად.
თანატოლების დამხმარე.ჯგუფური წინაპროექტის ტრენინგის ტექნიკა: პრობლემის, პროექტის ან აქტივობის შესახებ მოსაზრებების მოძიება, მონაწილეთა ცოდნისა და გამოცდილებიდან გაკვეთილების გამოტანა.
PMI (პლუს/მინუს/საინტერესო - პლუს/მინუს/საინტერესო).დიდი რაოდენობის იდეების შეფასების მეთოდი, რათა თავიდან იქნას აცილებული ისინი.
Reframing Matrix.საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ალტერნატიული ხედვებიბიზნეს პრობლემები, რამაც საბოლოოდ შეიძლება გამოიწვიოს კრეატიული გადაწყვეტილებების უფრო ფართო სპექტრის განვითარება.
მდიდარი სურათები (ვიზუალიზაცია).რთული ან ცუდად განსაზღვრული პრობლემების შესწავლის მექანიზმი, რომელიც იყენებს სურათებს, პიქტოგრამებს ან ფოტოებს პრობლემის უკეთ გასაგებად.
SCAMPER (სწრაფი შეფასება).კითხვების დასმა, რომელიც ასტიმულირებს ახალი იდეების გაჩენას. ტექნიკა ხშირად გამოიყენება ახალი პროდუქტების შესაქმნელად. ტექნიკა არის თანმიმდევრული პასუხის გაცემა კითხვებზე განსახილველი პრობლემის მოდიფიკაციის შესახებ (ჩანაცვლება, კომბინირება, დამატება, შეცვლა, გამოყენება, გამარტივება, გადაბრუნება).
უნარების ექსპორტ-იმპორტი.მეთოდი გამოიყენება გუნდში საჭირო და უკვე ხელმისაწვდომი უნარების მატრიცის შესაქმნელად.
სოციალური ქსელის ანალიზი.ჩვენი გარემოს ვიზუალიზაციის მეთოდი იმის დასადგენად, თუ როგორ უნდა ვიმუშაოთ ყველასთან ცოდნის გაზიარებისთვის.
სიჩქარის ქსელი.მოკლე ქსელური სესიების ფორმატი საქმიანი შეხვედრების ფარგლებში ინფორმაციის გაცვლისა და ახალი საქმიანი კონტაქტების დასამყარებლად.
დაინტერესებული მხარეების ანალიზი.საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ დაინტერესებული მხარეების ძირითადი ჯგუფები, მათი მოსაზრებები და მოლოდინები პროექტის შედეგებთან დაკავშირებით.
დაინტერესებული მხარეების მენეჯმენტი (დაინტერესებულ მხარეებთან ურთიერთობა).მეთოდი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ რა სახის ურთიერთობები დამყარებულია დაინტერესებულ მხარეებთან. ანალიზი იმისა, თუ როგორ შეიძლება ეს ურთიერთობები გარდაიქმნას პარტნიორებად.
მოთხრობა.მეტაფორული ისტორიების თხრობით ინფორმაციისა და იდეების გადმოცემის მეთოდი ხელს უწყობს გადმოცემული ცოდნის უფრო ღრმა გაგებას.
სტრატეგიული საუბარი.საუბარი ორგანიზაციის მომავალზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ სიტუაცია და მიაღწიოთ უფრო მეტ ეფექტურობას.
SWOT ანალიზი (ძლიერი, სუსტი მხარეები, შესაძლებლობები, საფრთხეები).ძლიერი მხარეების შეფასება და სისუსტეები, შესაძლებლობები და საფრთხეები ობიექტისთვის (ორგანიზაციისთვის) ოპტიმალური გადაწყვეტილებების მისაღებად.
სინექტიკა.მეთოდი ეფუძნება პრობლემის გადაჭრისა და შემოქმედებითი აზროვნების მარტივ კონცეფციას. თქვენ უნდა შექმნათ იდეები და შეაფასოთ ისინი.
მსოფლიო კაფე.ჯგუფური მუშაობის მეთოდი. საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ყველა მონაწილე დისკუსიაში, გაააქტიუროთ კოლექტიური ინტელექტი და წაახალისოთ სრულმასშტაბიანი, მრავალდონიანი დიალოგი.
IFR (იდეალური საბოლოო შედეგი).საცნობარო/იდეალური გადაწყვეტის მოდელი. კონკრეტულ სიტუაციაში, IFR შეიძლება იყოს მიუღწეველი, მაგრამ ამავე დროს ის არის გზამკვლევი სასურველი მომავლისთვის გადაწყვეტილების პროცესში.
ინფოგრაფიკა. გრაფიკული მეთოდიინფორმაციის, მონაცემებისა და ცოდნის მიწოდება. საშუალებას გაძლევთ უფრო ნათლად აჩვენოთ ობიექტებისა და ფაქტების ურთიერთობა დროსა და სივრცეში.
"თოვლის ბურთის" მეთოდი.იდეის განვითარების მეთოდი მასში დამატებითი დეტალების თანდათანობით დამატების გზით.
დელფის მეთოდი.მრავალსაფეხურიანი მიმოწერის ანონიმური ექსპერტის შეფასების მეთოდი. იგი შედგება თანმიმდევრული ინდივიდუალური გამოკითხვებისგან, რომლებიც ჩვეულებრივ ტარდება კითხვარების სახით. პასუხები შეჯამებულია და ახალთან ერთად დამატებითი ინფორმაციახელმისაწვდომია ექსპერტებისთვის, რის შემდეგაც ისინი აზუსტებენ თავდაპირველ პასუხებს. ეს პროცედურა რამდენჯერმე მეორდება, სანამ არ მიიღწევა გამოთქმული მოსაზრებების მთლიანობის მისაღები დაახლოება. მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ გამოიყენოს რიგი თანმიმდევრული მოქმედებები (გამოკითხვები, ინტერვიუები) ექსპერტებს შორის მაქსიმალური კონსენსუსის დასადგენად. სწორი გადაწყვეტილება. პირდაპირი კოლექტიური დისკუსიები გამორიცხულია ექსპერტების, უფრო ავტორიტეტული მოსაზრებების გავლენის თავიდან ასაცილებლად.
კეპნერისა და ტრეგოს მეთოდი.გადაწყვეტილების მიღების მატრიცული მიდგომა გადაწყვეტილების ალტერნატივების, ძლიერი და სუსტი მხარეების შესწავლით და საბოლოო არჩევანის გზით საუკეთესო ვარიანტი. მატრიცის შევსებისას, ციფრული ინდიკატორები განისაზღვრება თითოეული ალტერნატივისთვის და გამოითვლება თითოეული ფაქტორის მნიშვნელობა, რასაც მოჰყვება გადაწყვეტილების თითოეული ვარიანტის წონის მიღება.
უოლტ დისნეის მეთოდი.მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი თანმიმდევრულად სამ როლში: მეოცნებე, რეალისტი, კრიტიკოსი. ტექნიკა შესაფერისია მარტივი და კონკრეტული შემოქმედებითი პრობლემების გადასაჭრელად. იგი გამოიყენება ახალი იდეებისა და გადაწყვეტილებების ძიების შემოქმედებით პროცესში და ეფუძნება სხვადასხვა სააზროვნო სტრატეგიას.
ფოკუსური ობიექტების მეთოდი.თაობის მეთოდი უჩვეულო იდეებითავდაპირველ ობიექტთან ასოციაციების არჩევით, შემთხვევით შერჩეული სამი სხვა ობიექტის მეშვეობით. იგი გამოიყენება ობიექტის გასაუმჯობესებლად მოულოდნელი თვისებების მქონე ორიგინალური ცვლილებების დიდი რაოდენობით მოპოვებით.
მორფოლოგიური ანალიზი.შერჩევის საფუძველზე შესაძლო გადაწყვეტილებებიამისთვის ცალკეული ნაწილებიამოცანები (ე.წ მორფოლოგიური მახასიათებლები) და მათი კომბინაციების (კომბინაციის) შემდგომი სისტემატური მიღება. ობიექტის ელემენტების განხორციელების ვარიანტების კომბინაციით, შეგიძლიათ მიიღოთ ყველაზე მოულოდნელი ახალი გადაწყვეტილებები.
წყვილთა შედარება.ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია ალტერნატივების წყვილთა შედარებაზე - ერთი ან რამდენიმე ძირითადი მახასიათებლის მიხედვით.

კონკურენტუნარიანი პროდუქტების შექმნის ეფექტურობა დამოკიდებულია არა მხოლოდ სტრატეგიის არჩევანზე, არამედ საშუალებებზეც, რომლებიც ახორციელებენ მას. არასწორი გადაწყვეტილებები იწვევს არა მხოლოდ ფინანსური ზარალი, მაგრამ შეიძლება გამოიწვიოს ბაზრის წილის დაკარგვა.

აქედან გამომდინარე, მთავარი უნდა მიენიჭოს საწარმოს თანამშრომლების შემოქმედებითი საქმიანობის გააქტიურებას და მეთოდების გამოყენებას, რომლებიც ფუნდამენტური გახდება ამოცანების დასახვისა და პრობლემების გადაჭრაში, რომლებიც მიმართულია პროდუქტებისა და სერვისების გაუმჯობესებაზე, ანუ ოპტიმალური გადაწყვეტილებების პოვნასა და განხორციელებაში.

ყველა ცნობილი (ყველაზე მნიშვნელოვანი) მეთოდი, რომელიც გამოიყენება პრობლემების დაყენებისა და ფორმულირების, ინფორმაციის დამუშავებისა და ანალიზის, აგრეთვე გადაწყვეტილებების მოძიებასა და ანალიზში, შეიძლება დაიყოს 4 ჯგუფად. 1.

ცდა და შეცდომა

ამ მეთოდის არსი არის ყველა შესაძლო ვარიანტის შემთხვევითი ძებნა, ჩვეულებრივ, მათთვის ნაცნობებში. პრობლემის გადამწყვეტიმიმართულება. ეს მეთოდი, როგორც წესი, გამოიყენება მარტივი პრობლემების გადასაჭრელად, ეს არ არის ეკონომიკურად მიზანშეწონილი, რადგან პრობლემის გადაჭრას დიდი დრო და ფული სჭირდება. 2.

შემოქმედების ფსიქოლოგიური გააქტიურების მეთოდები

ეს მეთოდები ააქტიურებს ახალი იდეების მოფიქრებისა და გადაწყვეტილებების პოვნის პროცესს. ამ მეთოდების მთავარი მიზანია იდეების ხარისხზე უპირატესობის პრინციპი, რომელიც გამოყოფილია შეფასების პროცესისგან გენერირების ეტაპზე. 3.

სისტემატიზებული ძიების მეთოდები

ეს მეთოდები საშუალებას გაძლევთ გაამარტივოთ ვარიანტების შერჩევა და გაზარდოთ მათი რაოდენობა. ისინი ეფუძნება სხვადასხვა ანალიტიკური მიდგომის (სისტემური და ფუნქციური) გამოყენებას ფსიქოლოგიურ ინერციასთან ბრძოლის ტექნიკასთან ერთად. ეს მეთოდები ნათლად გამოხატავს კრეატიული პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგიის არსს, მაგრამ ამ მეთოდების გამოყენების სფერო შეზღუდულია, რადგან რთულია მათი გამოყენება რთული პრობლემების გადაჭრისას და არ იძლევა ოპტიმალურ გადაწყვეტის გარანტიას, რადგან არ არსებობს კრიტერიუმები. მიღებული შედეგის შესაფასებლად. 4.

მიმართული ძიების მეთოდები

ეს არის ალგორითმული მეთოდები, რომელთა გამოყენებით აზროვნების პროცესი არ არის ქაოტური, მაგრამ აშკარად ორგანიზებული და კონტროლირებადი. ყველაზე გავრცელებული TRIZ ტექნიკა (გადაწყვეტის თეორია გამომგონებელი პრობლემები) გულისხმობს დიალექტიკური აზროვნების განვითარებას და ფსიქოლოგიური ბარიერების შემცირებას, განვითარებას შემოქმედებითი წარმოსახვამაგრამ TRIZ-ს ასევე აქვს გარკვეული უარყოფითი მხარეები: მეთოდის დაუფლების სირთულე და მუდმივი ვარჯიშის საჭიროება, პრობლემის ფორმულირების ნაკლებობა, იდეის მიღება კონსტრუქციულ გადაწყვეტამდე მისვლის გარეშე, არასაკმარისი ეფექტურობა გარკვეული კლასის პრობლემების გადაჭრისას.

ინდივიდუალურად ყველას შეუძლია პრობლემების გადაჭრა ინტუიციურად არჩევით სხვადასხვა ვარიანტებითქვენი ქმედებები. ჯგუფში პრობლემების გადასაჭრელად საჭიროა სპეციალური მეთოდები, რომლებიც მონაწილეებს საშუალებას აძლევს იმუშაონ კონსტრუქციულად, წინააღმდეგ შემთხვევაში ჯგუფი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მიაღწიოს კარგ შედეგებს.

მსოფლიო პრაქტიკაში (იაპონია, ევროპის ქვეყნები, აშშ) წარმატებით გამოიყენება პრობლემების კოლექტიური გადაწყვეტის პრინციპები და მეთოდები. ჯგუფური მუშაობის პროცესში ძირითადად გამოიყენება სისტემატური ძიების მეთოდები, კრეატიულობის ფსიქოლოგიური გააქტიურება და მეთოდები სახელწოდებით „ხარისხის ინსტრუმენტები“.

ჯგუფის პრობლემის გადაჭრის პროცესის თითოეული ეტაპისთვის შემოთავაზებულია ერთი ან რამდენიმე განსხვავებული მეთოდის გამოყენება. უნდა აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი ამ მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა ეტაპზე. ნახაზი 7 გვიჩვენებს ჯგუფებში პრობლემის გადაჭრის პროცესის მეთოდებსა და ეტაპებს შორის ურთიერთობების სტრუქტურას.

აღსანიშნავია, რომ ვინაიდან პრობლემის გადაჭრის პროცესი ჯგუფურად მიმდინარეობს, მნიშვნელოვანია კოლექტიური დისკუსიის წესების განსაზღვრა. ყველაზე ეფექტური მეთოდი ჯგუფური მუშაობისთვის არის დისკუსია, რომელიც დაფუძნებულია ტვინის შტორმის პრინციპებზე. ტვინის შტორმი არის მთავარი შემოქმედებითი მეთოდი, გამოიყენება ჯგუფებში. პრობლემების გადასაჭრელად მრავალი მეთოდი გამოიყენება და თითქმის ყველა მათგანი იყენებს ტვინის შტორმის ტექნიკას, რომლის დაუფლება ფუნდამენტური ფაქტორია კოლექტიური პრობლემის გადაჭრის პროცესში. ბევრია სხვადასხვა წესებიეს აუცილებელია ტვინის შტორმის ეფექტური გამოყენებისთვის, ამიტომ ეს თემა ცალკე იქნება განხილული თავში. 4.

მოდით მოკლედ განვიხილოთ კოლექტიური პრობლემის გადაჭრის მეთოდები პროცესის თითოეული ეტაპისთვის.

დადგმა და განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს დადგმას და ფორმულირებას

ფორმულირება რეალური პრობლემაწინააღმდეგ შემთხვევაში, არასწორად განსაზღვრული ამოცანის პრობლემის შემდგომი განხილვა და განხორციელება არ მოიტანს სასურველ შედეგს და

ჯგუფი დაკარგავს დროს. საწარმოში არსებული პრობლემების იდენტიფიცირება შესაძლებელია სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით.

Occam-ის საპარსის მეთოდი საუკეთესოდ გამოიყენება საწარმოს პრობლემების ძიებისას, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის მწვავე, მაგრამ საჭიროა მათი იდენტიფიცირება და განსაზღვრა, თუ რომელი მათგანი უნდა მოგვარდეს პირველ რიგში.

აფინურობის დიაგრამა - საშუალებას გაძლევთ დააჯგუფოთ დაკავშირებული მონაცემები განსახილველი პრობლემის სტრუქტურაში, ასევე უფრო ზუსტად განსაზღვროთ ფორმულირება. ეს მეთოდი საუკეთესოდ გამოიყენება პრობლემური განცხადებების გასათვალისწინებლად, რომლებიც დაკავშირებულია პროცესის ნებისმიერ გაუმჯობესებასთან ან ცვლილებასთან, ისევე როგორც ორგანიზაციის საერთო ეფექტურობასთან.

ხის დიაგრამა - გამოიყენება მაშინ, როდესაც პრობლემის განსაზღვრის პროცესი მოითხოვს პრობლემასთან დაკავშირებული ყველა შესაძლო ნაწილის შესწავლას, ან როდესაც გაუგებარია მომხმარებელთა ჩამოყალიბებული სურვილები პროდუქტებზე.

უნდა აღინიშნოს, რომ ზე ამ ეტაპზედა შემოთავაზებული მეთოდები ფართოდ იყენებს ტვინის შტორმის პრინციპებს.

პრობლემის ანალიზი ამისთვის ეფექტური ანალიზიმეთოდები გამოიყენება პრობლემების გადასაჭრელად

პრაქტიკაში აღიარებულია, როგორც ყველაზე შესაფერისი ჯგუფში მუშაობისთვის.

თევზის ძვლის დიაგრამა (ან სხვაგვარად ეძახიან იშიკავას მიზეზ-შედეგობრივი დიაგრამა) შეიმუშავეს იაპონელმა მეცნიერებმა კვლევითი სამუშაოებისთვის და შემდეგ შესთავაზეს წარმოების ხარისხის პრობლემების გადაჭრა. ამ დიაგრამის გამოყენებით, თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ ყველა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი, რომელიც გავლენას ახდენს პრობლემაზე.

ექვსსიტყვიანი დიაგრამა დაფუძნებულია ფორმულირების კითხვების გამოყენებაზე კარგად ცნობილი 5W1H ფორმულის გამოყენებით (კითხვები სიტყვებით ვინ? რა? რატომ? სად? როდის? როგორ?).

7. პრობლემის გადაჭრის პროცესის ეტაპებსა და მეთოდებს შორის ურთიერთობების სტრუქტურა

ამ დიაგრამის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ განიხილოთ პრობლემა ყველა მხრიდან და გაითვალისწინოთ მასზე მოქმედი ყველა ფაქტორი.

კავშირის დიაგრამა - საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ კავშირები რთულ პრობლემაში, რომლის დანახვაც რთულია თევზის ძვლის დიაგრამის გამოყენებით.

მონაცემთა შეგროვება

ხშირად, პრობლემის იდენტიფიცირებისა და ანალიზის შემდეგ, ჯგუფის წევრებს აკლიათ ინფორმაცია, რომელიც სრულ სურათს წარმოადგენდა არსებული სიტუაციის შესახებ. გადაწყვეტილების მიღებისას ყოველთვის უნდა დაეყრდნოთ ფაქტებს და არა ინტუიციას. ყოველთვის არ არის საჭირო ინფორმაციის შეგროვება, მაგრამ როცა ეს აუცილებელია, ეს ეტაპი შეიძლება იყოს ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაჭრის პროცესში. ყველაზე მარტივი მეთოდისაჭირო ინფორმაციის შეგროვების გაადვილება ერთ-ერთია მარტივი იარაღებიხარისხი - საკონტროლო სიები.

ინტერპრეტაცია tt g ",

დ ზოგჯერ, შეგროვებული ინფორმაციის საფუძველზე, შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ გააკეთოთ

მონაცემები „,გ

დასკვნები არსებული მდგომარეობის შესახებ. როცა ეს შეუძლებელია, აუცილებელია

აუცილებლად ჩაატარეთ მონაცემთა ანალიზი. უმეტესობა საუკეთესო გზამონაცემთა პრეზენტაცია -

ვიზუალური, შექმნილია შედეგების საფუძველზე მიღებული მონაცემების სახით

გრაფიკები და დიაგრამები. პრობლემის გადამჭრელ ჯგუფებში მონაწილეებს მოუწოდებენ

გაეცანით ორ ყველაზე გავრცელებულ და მოსახერხებელ კოლექტიურს

მუშაობა მეთოდების გამოყენებით: პარეტოს სქემა და ჰისტოგრამები.

პარეტოს დიაგრამა - გვეხმარება იმის დადგენაში, თუ რომელი პრობლემის არსებულ ელემენტებს აქვს ყველაზე დიდი გავლენა პრობლემის წარმოქმნაზე.

ჰისტოგრამები - გვეხმარება იმის გარკვევაში, მუშაობს თუ არა პროცესი ან სისტემა თანმიმდევრულად, ასევე რამდენად ექვემდებარება ცვალებადობას.

ამ მეთოდების მიზანია შეგროვებულ ინფორმაციაში გარკვეული შაბლონების გამოვლენა, რაც ხელს უწყობს დასკვნების გამოტანას და ეფექტური გადაწყვეტილებების მიღებას.

გადაწყვეტილებების ძიება ამ ეტაპის ამოცანაა პოვნა ალტერნატიული გადაწყვეტილებებიპრობლემა დაგმობილი და მათი შეფასება შემდგომი განხილვისთვის. გადაწყვეტილებების მოსაძებნად შეიძლება გამოყენებულ იქნას გონების შტორმის პრინციპებზე დაფუძნებული მეთოდები (ოკამის საპარსის მეთოდი, აფინურობის დიაგრამა, ხეების დიაგრამა), რომლებიც დეტალურად იქნება განხილული მე-5 თავში „პრობლემის ფორმულირება და ფორმულირება“.

მას შემდეგ რაც ყველაფერი დადგინდა შესაძლო ვარიანტებიგადაწყვეტილებები, აუცილებელია მათი წინასწარ შეფასება. ამისთვის კოლექტიური პრობლემის გადაჭრის მონაწილეებმა უნდა გამოიყენონ ყველაზე მოსახერხებელი მეთოდები: ძალის ველის ანალიზი, შეცვლილი დელფის მეთოდი, მატრიცული დიაგრამა, აზრთა გაცვლა, კოლაჟები და ფანტაზიები. თითოეული ეს მეთოდი გამოიყენება გადაწყვეტის ვარიანტების განსახილველად სხვადასხვა სახისპრობლემები.

ძალის ველის ანალიზი გამოიყენება, როდესაც პრობლემა განიხილება, როგორც ორი საპირისპირო მიმართული ძალების (ძალები და ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ პრობლემის გადაჭრას და ხელს უშლიან მის გადაჭრას) ბალანსს.

შეცვლილი დელფის მეთოდი არის პროცესი, რომლითაც ჯგუფის წევრები მიდიან შეთანხმებას პრობლემის გადაწყვეტის არჩევის შესახებ ღია დისკუსიის გარეშე.

მატრიცული დიაგრამა - გამოიყენება მონაცემებს შორის სხვადასხვა ურთიერთობის მნიშვნელობის დასადგენად, რომელიც ახასიათებს პრობლემის გადაჭრის ვარიანტებს.

აზრთა გაცვლა - განკუთვნილია პრობლემების გადაჭრის ვარიანტების კონსტრუქციული განხილვისთვის, როდესაც მონაწილეები ხვდებიან ორ დაპირისპირებულ ბანაკში, რომელთაგან თითოეული მტკიცედ იცავს პრობლემების გადაჭრის საკუთარ ვარიანტს.

კოლაჟები და ფანტაზიები - მეთოდი გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ჯგუფის წევრების პრობლემები და მოსაზრებები მათ შესახებ ძალიან რთულია სიტყვებით ჩამოყალიბებული.

ანალიზი გადაწყვეტის ვარიანტების წინასწარი შეფასების შემდეგ რამდენიმე დარჩა

ალტერნატივების ეფექტურობა, რომლებიც უფრო სერიოზულად უნდა იქნას განხილული განსახორციელებლად. ალტერნატივების განხილვა შემოთავაზებულია განხორციელების ხარჯების კუთხით, ასევე არამატერიალური (არარაოდენობრივი) კრიტერიუმებით, რომლებიც გავლენას ახდენენ საწარმოს მომავალ საქმიანობაზე. ამ შეფასების მთავარი მიზანია საჭირო ცვლილებების იდენტიფიცირება კუთხით რესურსის უზრუნველყოფა, მართვის პრაქტიკა და მიღებული გადაწყვეტილების ორგანიზება. ამ ეტაპზე შესაძლებელია სპეციალისტების ჩართვა, რომლებიც დაეხმარებიან კონკრეტული გადაწყვეტის განხორციელების ეფექტურობის შეფასებას.

პრეზენტაცია როდის კოლექტიური გადაწყვეტილებაპრობლემები, ეს ეტაპი აუცილებელია, რადგან გადაწყვეტილების განხორციელების გადაწყვეტილება შეიძლება მიიღოს მხოლოდ საწარმოს მენეჯმენტმა. IN

ეს თავი დეტალურად განიხილავს ჯგუფის მუშაობას პრეზენტაციის სამი ძირითადი ეტაპიდან - მომზადება, ჩატარება და პრეზენტაციის შემდგომ ეტაპებზე.

დანერგვა გადაწყვეტის განხორციელება პრაქტიკულად ყველაზე მეტია მნიშვნელოვანი ეტაპიმიმდინარეობს

გადაწყვეტილებები პრობლემის გადაჭრა. ამ ეტაპის მიზანია იმის დადგენა, თუ რა

მოიცავს პროექტს მიღებული გადაწყვეტილების განსახორციელებლად და მეთოდების განხილვისთვის, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაგეგმოთ, განახორციელოთ და აკონტროლოთ სამუშაოს მიმდინარეობა. ამისათვის უმჯობესია გამოიყენოთ ლოგიკური და ისრის დიაგრამების აგების მეთოდები. გარდა ამისა, განხილულია პროექტის განხორციელების ძირითადი წესები.

ლოგიკური დიაგრამა - აგებულია ხის დიაგრამის აგების პრინციპებზე (დაგეგმილი აქტივობების დეტალები დონეების მიხედვით) და კავშირის დიაგრამა (დონეებსა და ცალკეულ აქტივობებს შორის კავშირების დამყარება).

ისრის დიაგრამა - ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაგეგმოთ ოპტიმალური დროშეასრულოს ყველა საჭირო სამუშაომიზნის სწრაფი და წარმატებული განხორციელებისთვის.

მონიტორინგი და ამ ეტაპზე მიმდინარეობს მონიტორინგი

განხორციელებული გადაწყვეტის ეფექტურობის შედეგების შეფასება და მისი შეფასება რათა

საჭირო კორექტირების გაკეთება. არ შეიძლება ჩაითვალოს მიღებული გადაწყვეტილებაროგორც საბოლოო, რადგან ყველაფრის დაუყოვნებლივ შეფასება და პროგნოზირება შეუძლებელია. გარდა ამისა, მაშინაც კი, თუ ყველაფერი გათვალისწინებულია, გარე გარემოში ცვლილებებს შეუძლიათ კორექტირება. განხორციელების პროცესზე დაკვირვება შესაძლებელს ხდის უფრო მნიშვნელოვანი პუნქტების იდენტიფიცირებას, როგორიცაა არასწორად ჩამოყალიბებული პრობლემა, მისი გამომწვევი მიზეზი და ასევე არჩეული გადაწყვეტა.

მენეჯერების უმეტესობისთვის, ბრეინშტორმინგის სესია უბრალოდ ნიშნავს ხალხის ერთ ოთახში შეკრებას თემის განსახილველად. თუმცა, არსებობს პროცესი, რომელიც მაქსიმალურად ზრდის იდეების გაერთიანების ზომასა და ხარისხს. მიუხედავად იმისა, რომ ამ პროცესში ასობით სწორი ნაბიჯია გადასადგმელი, ქვემოთ მოცემულია მხოლოდ რამდენიმე მნიშვნელოვანი კონცეფცია, რომელიც ლიდერებმა უნდა გაითვალისწინონ:

1. ადამიანების მიერ წარმოებული იდეების რაოდენობა, რომლებიც მარტო მოქმედებენ, მეტია საერთო რაოდენობაჯგუფში მომუშავე იმავე ადამიანების მიერ წარმოებული ყველა იდეა. უფრო მეტიც, იდეების მრავალფეროვნება და სიახლე, რომლებიც მოდის მათგან, ვინც მარტო მუშაობს, უფრო დიდი და ეფექტურია, ვიდრე ადამიანთა ჯგუფის მიერ წარმოებული იდეები. ეს ნიშნავს, რომ თუ ჯგუფის წევრებს სთხოვთ, მოიფიქრონ რამდენიმე განსხვავებული და ახალი იდეები სესიის დაწყებამდე, შემდეგ კი მათი გაზიარება გონებრივი შტორმის საშუალებით, თქვენ მიიღებთ უფრო მნიშვნელოვან შედეგებს. დარწმუნდით, რომ ინდივიდები ფიქრობენ ახალ იდეებზე ჯგუფური სესიის დროს.

2. ადამიანები მიდრეკილნი არიან ხაფანგში ჩავარდნენ და ხშირად მოქმედებენ ინიციატივის გარეშე. ეს ნიშნავს, რომ მათთვის რთულია რაიმე ახლის კეთებაზე გადასვლა, სანამ არ მიეცემათ დრო გამოცდილების, ახალ სფეროში ცოდნის ან სტიმულის მისაღებად. ერთ-ერთი გამოსავალი არის ახალი კომპეტენციის შემოღება. შეკრიბეთ ახალი, მრავალფეროვანი ხალხი. შეეცადეთ მოაგროვოთ ადამიანები, რომლებსაც ექნებათ გამოხატულება, გაზრდილი ცოდნა და უმაღლესი სტატუსი.

3. კოლექტიური დისკუსია გულისხმობს, რომ პრობლემის გადაჭრის ძიება არ ჩერდება. ამრიგად, ეფექტური განხორციელების ერთ-ერთი პრინციპია სესიის 3 ნაწილად დაყოფა: პრობლემის განსაზღვრა, იდეების შეთავაზება და იდეების შერჩევა. ზოგჯერ უბრალოდ გასაკვირია, რამდენი წარმოდგენა არსებობს პრობლემის შესახებ. გარკვეული საკითხის განხილვაზე წამოწევა, ჩნდება მრავალი პასუხი და იდეა მის გადასაჭრელად. ეს ეტაპობრივი პროცესი საშუალებას იძლევა გაივლოს გამყოფი ხაზი შემოქმედებით რეფლექსიასა და კრიტიკას შორის. წერა და რედაქტირება ორი განსხვავებული და განსხვავებული პროცესია.

4. დაისახეთ დამატებითი მიზნები. დამატებითი მიზნების შედეგი ბევრად უკეთესია, ვიდრე ის, რის გაკეთებასაც ცდილობთ. გარდა ამისა, ისინი ხელს უწყობენ პროდუქტიულ წარმოებას; დარწმუნებით შეიძლება ითქვას, რომ რაოდენობის კომბინაცია ხარისხთან ერთად წარმოადგენს შემოქმედების საუკეთესო პროდუქტს, რომელიც ჩნდება კარიერის იმ მომენტებში, როდესაც შემოქმედი შრომისმოყვარე და ნაყოფიერი საქმითაა დაკავებული.

არსებობს მინიმუმ 2 სახის დამატებითი მიზნები: მოკლევადიანი - ისინი გულისხმობენ პროდუქტების სწრაფ გამოშვებას და გრძელვადიან - ისინი საშუალებას გაძლევთ მიუახლოვდეთ პრობლემებს გარკვეულ სფეროში ცოდნის გამოყენებით, რათა მიიღოთ შედეგი საჭირო გაგებით.

5. ხელი შეუწყეთ თანამშრომლობას და არა კონკურენციას. მეტოქეობა აიძულებს ადამიანებს დაიხურონ საკუთარი თავი, ზღუდავს ინფორმაციის ნაკადს და ქმნის ძირითად და პერიფერიულ ჯგუფებს. მეორე მხრივ, აშკარაა, რომ თანამშრომლობა იძლევა ინტელექტუალური ურთიერთგაცვლის საშუალებას, რაც ერთგვარი ნედლეულია იდეების გამოხატვის პროცესისთვის.

6. ერთ-ერთი საზიანო ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ყველაზე ეფექტური იდეების გამოხატვაზე, არის ნელი განხორციელება ან არარსებობა. ხალხი უბრალოდ არ მიიღებს სერიოზულად შემოთავაზებულ იდეებს, თუ ბოლო სესიის ბოლოს არ იქნა მიღებული მნიშვნელოვანი ქმედება. უზრუნველყოს პირდაპირი კავშირები გადაწყვეტილების მიმღებებთან, ისევე როგორც პროგრესი, რომელიც შესამჩნევია ინოვაციური პროცესის მეშვეობით - იდეის არჩევა, მისი განვითარება და კომერციული მხარდაჭერა.

7. ნუ დაეყრდნობით „კრეატიულ ტიპებს“. ყველას შეუძლია წარმოება დიდი რაოდენობამრავალფეროვანი და ახალი იდეები. არსებობს პრეტენზიები შემოქმედებითი პიროვნების მახასიათებლის შესახებ, რომელიც დაკავშირებულია ტოლერანტობის ნაკლებობასთან და ბუნდოვანებასთან დაკავშირებით, მაგრამ სამართლიანად უნდა ითქვას, რომ ეს თეორია საეჭვოა, რადგან ამ თვისებების განსაზღვრა რთულია, ძნელია კონტროლი და არასტაბილური ან იცვლება. სიტუაცია. გარდა ამისა, უნდა ითქვას, რომ ასევე მნიშვნელოვანია ისეთი კრიტერიუმები, როგორიცაა მოტივაცია და კომპეტენცია.

8. ამოიღეთ თქვენი აზრები ჯგუფური დისკუსიიდან. შეხედულება, რომ ტვინის შტორმი ერთადერთია ეფექტური მეთოდიიდეების არასწორად გენერირება. ამ პროცესს აქვს გარკვეული უარყოფითი მხარეები, კერძოდ: ა) იდეების დაშლა; ბ) არა ინტელექტუალურად განვითარებული და საზრიანი პიროვნებების მონაწილეობა და გ) შეფასებითი წინათგრძნობა. იდეების კონფიდენციალურობა, ონლაინ იდეები და ცოდნის საფუძვლები მხოლოდ იმ ტექნიკის ნაწილია, რომელიც შეიძლება დაეხმაროს თითოეული ინდივიდის წვლილის მაქსიმალურად გაზრდას.