ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის 1-ლი უმცროსი ჯგუფის საგანმანათლებლო პროგრამა. გრძელვადიანი დაგეგმვა საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ყოველთვიურად

MKDOU d/s "ჰარმონია" SP ds No1 შედგენილი: აღმზრდელი 1 კვარტალი. K. Manasyan A.V. Nizhny Tagil 2015 წ

განმარტებითი შენიშვნა

სამუშაო პროგრამა 1-ლი უმცროსი ჯგუფი შეიქმნა მუნიციპალური სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად. საბავშვო ბაღიკომბინირებული ტიპი "ჰარმონია" ნიჟნი თაგილის No1 საბავშვო ბაღის სტრუქტურული ერთეული: უცვლელი ნაწილი სასწავლო გეგმასასწავლო სამუშაო შედგენილია სავარაუდო ძირითადი ზოგადის შესაბამისად საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი განათლება "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქტირებულია N.E. ვერაქსა, თ.ს.კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა 2010-2011 წლებში და უზრუნველყოფს საჭირო რაოდენობის ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი. ნაწილობრივი პროგრამა "უსაფრთხოების საფუძვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" რედაქტირებულია Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B.

სამუშაო პროგრამა შექმნილია სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, საგანმანათლებლო დაწესებულების, რეგიონის მახასიათებლებისა და სტუდენტებისა და მათი მშობლების საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და მოთხოვნების გათვალისწინებით. (კანონიერი წარმომადგენლები). ადგენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის მიზანს, ამოცანებს, დაგეგმილ შედეგებს, შინაარსს და ორგანიზაციას.

სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია შემდეგნაირად:

საერთაშორისო სამართლებრივი აქტებით:

ბავშვის უფლებათა კონვენცია (დამტკიცებული გაეროს გენერალური ასამბლეის მიერ 1989 წლის 20 ნოემბერს, ძალაში შევიდა სსრკ-სთვის 1990 წლის 15 სექტემბერს);

ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია (გამოცხადებული გაეროს გენერალური ასამბლეის 1959 წლის 20 ნოემბრის 1286 რეზოლუციით)

რუსეთის ფედერაციის კანონები და რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დოკუმენტები:

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია მუხ. 7, 14, 17, 26, 38, 43, 68

ფედერალური კანონი „განათლების შესახებ ქ რუსეთის ფედერაცია» 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ;

„რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“ 24.07.1998 წლიდან (ცვლილებებით და დამატებებით);

"განათლების ეროვნული დოქტრინა" (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2000 წლის 30 ივნისის დადგენილებით);

ფედერალური სამსახურების დოკუმენტები:

„სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ფუნქციონირების რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის. SanPiN 2.4. 1. 3049-13" (რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის 2013 წლის 15 მაისის No26 დადგენილება);

რუსეთის განათლების სამინისტროს მარეგულირებელი დოკუმენტები:

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს No1014 ბრძანება.

„ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობაძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებისთვის - საგანმანათლებლო პროგრამები სკოლამდელი აღზრდისთვის“ ;

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის ბრძანება No1155. „სასკოლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ“

პროგრამის მიზანია ბავშვს შეუქმნას ხელსაყრელი პირობები, რომ სრულად ისარგებლოს სკოლამდელი ბავშვობით, ჩამოაყალიბოს ძირითადი პიროვნული კულტურის საფუძვლები, ყოვლისმომცველი განვითარებაგონებრივი და ფიზიკური თვისებები ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად, ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორების უზრუნველყოფა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის თანაბარი საწყისი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა, თანამედროვე საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის მომზადება, სკოლაში სწავლისთვის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა. .

უზრუნველყოს თანაბარი შესაძლებლობები ყველა ბავშვის სრულფასოვანი განვითარებისათვის სკოლამდელ ბავშვობაში.

გააცნოს ბავშვებს ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ნორმები და ტრადიციები.

ფორმა ზოგადი კულტურაბავშვების პიროვნება, მათ შორის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებები, განავითაროს მათი სოციალური, მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური, ფიზიკური თვისებები, ბავშვის ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, შექმნას საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები.

შეუთავსეთ ტრენინგი და განათლება ჰოლისტიკური სასწავლო პროცესიეფუძნება საზოგადოებაში მიღებული ქცევის წესებისა და ნორმების სულიერ, მორალურ და ღირებულებებს ინდივიდის, ოჯახისა და საზოგადოების ინტერესებიდან გამომდინარე.

Შექმნა ხელსაყრელი პირობებიბავშვების განვითარებისთვის მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მიდრეკილებების შესაბამისად, თითოეული ბავშვის შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება, როგორც საკუთარ თავთან, სხვა ბავშვებთან და ზრდასრულ სამყაროსთან ურთიერთობის საგანი.

ჩამოაყალიბოს ბავშვის შემეცნებითი ინტერესები და მოქმედებები სხვადასხვა სახისსაქმიანობის.

ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა და მშობლების კომპეტენციის გაზრდა (კანონიერი წარმომადგენლები)განვითარებისა და განათლების, ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვისა და ხელშეწყობის საკითხებში.

პროგრამა წინა პლანზე აყენებს განათლების განვითარების ფუნქციას, რაც უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნების განვითარებას ინდივიდუალური მახასიათებლები, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე მეცნიერულ კონცეფციებს ბავშვობის სკოლამდელი პერიოდის აღიარების შესახებ. პრიორიტეტი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობამცირეწლოვანი ბავშვების ჯგუფებში უზრუნველყოს ბავშვების განათლების თანაბარი შესაძლებლობები დაწყებითი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში (ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები სკოლამდელი განათლების ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურისთვის).

პროგრამა აგებულია ბავშვის მიმართ ჰუმანური და პიროვნული დამოკიდებულების პრინციპებზე და მიზნად ისახავს მის ყოვლისმომცველ განვითარებას, სულიერი და უნივერსალური ფასეულობების, ასევე შესაძლებლობებისა და კომპეტენციების ჩამოყალიბებას. პროგრამის შემუშავებისას ავტორები ეყრდნობოდნენ საუკეთესო ტრადიციებისაშინაო სკოლამდელი განათლება, მისი ფუნდამენტური ბუნება: ბავშვების სიცოცხლის დაცვისა და ჯანმრთელობის გაძლიერების პრობლემების ყოვლისმომცველი გადაწყვეტა, ყოვლისმომცველი განათლება, გაძლიერება. (გამდიდრება)ორგანიზაციაზე დაფუძნებული განვითარება სხვადასხვა სახისბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობა. განსაკუთრებული როლი ენიჭება სათამაშო აქტივობაროგორც ლიდერი სკოლამდელ ბავშვობაში (ა.ნ.ლეონტიევი, ა.ვ.ზაპოროჟეც, დ.ბ.ელკონინი და სხვ.).

ასაკობრივი მახასიათებლებიპირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვები (2-დან 3 წლამდე)

ცხოვრების მესამე წელს ბავშვები უფრო დამოუკიდებლები ხდებიან. განაგრძობს განვითარებას საგნობრივი აქტივობა და სიტუაციური საქმიანი კომუნიკაცია ბავშვსა და ზრდასრულს შორის; უმჯობესდება აღქმა, მეტყველება, ნებაყოფლობითი ქცევის საწყისი ფორმები, თამაშები, ვიზუალური და ეფექტური აზროვნება.

ობიექტური საქმიანობის განვითარება დაკავშირებულია მოქმედების კულტურული გზების მდგომარეობასთან სხვადასხვა ნივთები. ვითარდება კორელაციური და ინსტრუმენტული მოქმედებები.

ინსტრუმენტული მოქმედებების შესრულების უნარი ავითარებს ნებას, გარდაქმნის საქმიანობის ბუნებრივ ფორმებს კულტურულ ფორმებში, რომელიც ეფუძნება უფროსების მიერ შემოთავაზებულ მოდელს, რომელიც მოქმედებს როგორც არა მხოლოდ ობიექტი, არამედ მოდელი, რომელიც არეგულირებს ბავშვის აქტივობას.

უფროსებთან ერთობლივი არსებითი საქმიანობის დროს მეტყველების გაგება აგრძელებს განვითარებას. სიტყვა გამოყოფილია სიტუაციიდან და იძენს დამოუკიდებელ მნიშვნელობას. ბავშვები აგრძელებენ ირგვლივ არსებული ობიექტების სახელების ათვისებას და სწავლობენ უფროსების მარტივი სიტყვიერი მოთხოვნების შესრულებას თვალსაჩინო ვიზუალურ სიტუაციაში.

გასაგები სიტყვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად იზრდება. ქცევის რეგულირება უმჯობესდება უფროსების მიმართ ბავშვის მიმართ, რომელიც იწყებს არა მხოლოდ მითითებების, არამედ უფროსების ამბის გაგებას.

ბავშვების აქტიური მეტყველება ინტენსიურად ვითარდება. სამი წლის ასაკში ისინი ეუფლებიან ძირითად გრამატიკულ სტრუქტურებს და ცდილობენ ააშენონ მარტივი წინადადებები, უფროსებთან საუბრისას ისინი მეტყველების თითქმის ყველა ნაწილს იყენებენ. აქტიური ლექსიკა დაახლოებით 1000 – 1500 სიტყვას აღწევს.

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს მეტყველება ხდება ბავშვის თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალება. ამ ასაკში ბავშვებს უვითარდებათ ახალი ტიპის აქტივობები: თამაში, ხატვა, დიზაინი.

თამაში პროცედურული ხასიათისაა, მასში მთავარია მოქმედებები, რომლებიც სრულდება რეალობასთან მიახლოებული თამაშის ობიექტებით. სიცოცხლის მესამე წლის შუა პერიოდში ჩნდება მოქმედებები შემცვლელი საგნებით.

თავად ვიზუალური აქტივობის გაჩენა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვს უკვე შეუძლია ჩამოაყალიბოს რაიმე ობიექტის გამოსახვის განზრახვა. პიროვნების ტიპიური იმიჯი არის "ცეფალოპოდები" - მისგან გადაჭიმული წრე და ხაზები.

სიცოცხლის მესამე წელს უმჯობესდება ვიზუალური და სმენითი ორიენტაცია, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ზუსტად შეასრულონ მთელი რიგი დავალება: შეარჩიონ 2-3 ობიექტიდან ფორმის, ზომისა და ფერის მიხედვით; განასხვავებენ მელოდიებს; იმღერე.

გაუმჯობესებულია სმენის აღქმა, განსაკუთრებით ფონეტიკური სმენა. სამი წლის ასაკში ბავშვები მშობლიური ენის ყველა ბგერას აღიქვამენ, მაგრამ დიდი დამახინჯებით წარმოთქვამენ.

აზროვნების ძირითადი ფორმა ხდება ვიზუალური და ეფექტური. მისი თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ რა ჩნდება ბავშვის ცხოვრებაში პრობლემური სიტუაციებიწყდება ობიექტებთან რეალური მოქმედებით.

ამ ასაკის ბავშვებს ახასიათებთ მოტივების გაუცნობიერებლობა, იმპულსურობა და გრძნობებისა და სურვილების დამოკიდებულება სიტუაციაზე. ბავშვები ადვილად ინფიცირდებიან თანატოლების ემოციური მდგომარეობით. თუმცა ამ პერიოდში ქცევის თვითნებობა იწყებს ფორმირებას. ეს განპირობებულია ინსტრუმენტული მოქმედებების და მეტყველების განვითარებით.

ბავშვებს უვითარდებათ სიამაყისა და სირცხვილის გრძნობა და იწყებს ფორმირებას თვითშემეცნების ელემენტები, რომლებიც დაკავშირებულია სახელისა და სქესის იდენტიფიკაციასთან. Ადრეული ასაკიკრიზისით მთავრდება სამი წელი. ბავშვი აღიარებს საკუთარ თავს, როგორც ცალკეულ პიროვნებას, რომელიც განსხვავდება ზრდასრულისაგან. მას უყალიბდება საკუთარი თავის იმიჯი კრიზისს ხშირად თან ახლავს მთელი რიგი უარყოფითი გამოვლინებები: ნეგატივიზმი, სიჯიუტე, მოზარდებთან კომუნიკაციის დარღვევა და ა.შ. კრიზისი შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე თვიდან ორ წლამდე.

მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების მახასიათებლები:

სამუშაო პროგრამა 1-ში უმცროსი ჯგუფი 2016-2017 სასწავლო წლის ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მიხედვით

1. პროგრამის სამიზნე ნაწილი
1.1. განმარტებითი შენიშვნა 3
1.1.1. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები 3
1.1.2. საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები 4
1.1.3 პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისთვის მნიშვნელოვანი მახასიათებლები 5
1.1.4. 1-ლი უმცროსი ჯგუფის ასაკობრივი მახასიათებლები 6
1.2. 2-3 წლის ბავშვების მიერ პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები 8
2. შინაარსის განყოფილება
2.1. საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსი ბავშვის განვითარების სფეროების შესაბამისად წარმოდგენილია 5 საგანმანათლებლო მიმართულებაში 12
2.1.1. საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება" 12
2.1.2. საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება" 20
2.1.3. საგანმანათლებლო სფერო "მეტყველების განვითარება" 23
2.1.4. საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" 28
2.1.5. საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური განვითარება" 32
2.2. საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ცვალებადი ფორმები, მეთოდები, მეთოდები და საშუალებები 36
2.2.1. სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება 36
2.2.2. კოგნიტური განვითარება 37
2.2.3. მეტყველების განვითარება 38
2.2.4. მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება 39
2.2.5. ფიზიკური განვითარება 40
2.3. ბავშვთა ინიციატივების მხარდაჭერის გზები და მიმართულებები 41
2.4. ურთიერთობა ოჯახთან 41
2.5. საგანმანათლებლო ურთიერთობებში მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებული ნაწილი 44
3. საორგანიზაციო განყოფილება
3.1. ბავშვთა ყოფნის ორგანიზება საგანმანათლებლო დაწესებულების. ყოველდღიური რუტინა პირველ უმცროს ჯგუფში 46
3.2. სკოლამდელ დაწესებულებაში ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის აქტივობების ორგანიზება 49
3.2.1 სკოლამდელ დაწესებულებაში ნაზი რეჟიმის ორგანიზება 49
3.2.2. ძრავის რეჟიმის ორგანიზება 50
3.2.3. ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის აქტივობების სისტემა 51
3.3. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება 55
3.4. ტრადიციული ღონისძიებების, დღესასწაულების, ღონისძიებების ორგანიზება 60
3.5. განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზების თავისებურებები 60
3.6. საგანმანათლებლო პროგრამის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის აღწერა სკოლამდელი 74
4. ბიბლიოგრაფიული სია 78
5. აპლიკაცია 79

ქვემოთ შეგიძლიათ ნახოთ პროგრამის ფრაგმენტები:

მშობლებთან ურთიერთობის გრძელვადიანი გეგმა

თვეების ღონისძიების სახელები
სექტემბერი 1. მშობლების კითხვა „მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი“.

2. კონსულტაცია „ბავშვის ადაპტაცია სკოლამდელ დაწესებულებაში“

3. საუბარი მშობლებთან „ბავშვთა ტანსაცმელი სხვადასხვა სეზონში“.

4. ინსტრუქცია მშობლებისთვის ბავშვის ადაპტაციის პროცესის ხელშეწყობის შესახებ „ბავშვი დადის საბავშვო ბაღში“

5. ჯანმრთელი ბავშვი - კონსულტაცია „როგორ დავიცვათ თქვენი შვილი გაციებისგან“.

6. მშობლების გაცნობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესახებ.
ოქტომბერი 1. მშობლის დღიური "თამაშები თქვენს პატარასთან შემოდგომაზე".

3. კონსულტაცია „2-3 წლის ბავშვების გონებრივი განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები“

4. კონსულტაციები მშობლებისთვის:

- „ემოციური სფეროს განვითარების თავისებურებები“;

- "ობიექტური ჩვენების თამაშის მახასიათებლები";

- "სათამაშო, როგორც ხალხური ტრადიციის ნაწილი."

5. ჯანმრთელი ბავშვი - კონსულტაცია „რეჟიმი არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ნორმალური განვითარების გასაღები“.

6. „კულტურული და ჰიგიენური უნარების აღზრდა 2-3 წლის ბავშვებში“

7. „ორი წლის ბავშვების ჩვენება“

8. „2-3 წლის ბავშვების მეტყველების თავისებურებები“
ნოემბერი 1. კონსულტაცია „გარე თამაში, როგორც ფიზიკური, მორალური, სულიერი ჯანმრთელობისა და ჰარმონიის საშუალება“

2.ინდივიდუალური საუბრები მშობლებთან.

3. საუბარი მშობლებთან „ბავშვთა ტანსაცმელი ჯგუფში“.

4.შენიშვნა მშობლებისთვის. თემა: "როგორ დავეხმაროთ ფრინველებს ზამთარში."

5. კონსულტაცია მშობლებთან "რისთვის არის ჩიტების მკვებავი?"

6. ჯანსაღი ბავშვი "ჯანმრთელი კვება"

7.კრეატიული პროექტი ფრინველის მიმწოდებლის დასამზადებლად.

8. მშობელთა დაფა „ბავშვებს სჭირდებათ თქვენი სიყვარული“
დეკემბერი 1. მოძრავი საქაღალდის დიზაინი "Winter!"

2. შენიშვნა მშობლებისთვის: „როგორ გავატაროთ თავისუფალი დრო შვილთან ერთად“.

3. მოძრავი საქაღალდე: „ბავშვებს უყვართ საბავშვო რითმები“

4.ჯანმრთელი ბავშვი „ბავშვთა კვების წესები“

5. მშობლებსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი შემოქმედების თემატური გამოფენა "გამარჯობა, სტუმარო ზამთარი!" საქაღალდის დიზაინი - მოძრაობა "ზამთარი!"

6.შენიშვნა მშობლებისთვის. თემა: „უფრო ხშირად წაუკითხე ბავშვებს“

7. მშობელთა საბჭო " Ახალი წელიბავშვებისთვის. როგორ მოვაწყოთ დღესასწაული ბავშვებისთვის"

8. როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს დამოუკიდებლობა“

9. „ტანტრუმი ბავშვებში ერთი წლის შემდეგ“.
იანვარი 1. კონსულტაცია „რა სათამაშოები სჭირდებათ ბავშვებს“

2.ჯანმრთელი ბავშვი „ზედა სასუნთქი გზების მწვავე ინფექციური დაავადებები. ანგინა"

3. კონსულტაცია მშობლებთან: „მომავალი მამაკაცის აღზრდა“

4. მშობლის დღიური „ასწავლე ბავშვებს ფერების ამოცნობა“

5. კონსულტაცია მშობლებთან „მშობელთა ექვსი მცდარი წარმოდგენა ცივ ამინდთან დაკავშირებით“

6. „შესაძლებელია თუ არა ბავშვებში მორჩილების მიღწევა?

7. „ბავშვებთან სიტყვიერი კომუნიკაციის მნიშვნელობა სახლში“
თებერვალი 1.ფოტოგამოფენა "მამაჩემი, ბაბუა"

2. მშობლის დღიური „ბავშვის აღზრდა: მამის როლი“

3. ჯანმრთელი ბავშვი „რა უნდა იცოდე ARVI-ის შემთხვევაში“

4. "ზედმეტად თუ არა"

5. „როდესაც მშობლებს განათლებისადმი განსხვავებული მიდგომები აქვთ“

6. კონსულტაცია „დილა იწყება ვარჯიშით“
მარტი 1.სამოგზაურო საქაღალდის დიზაინი "Spring!"

2. მშობლებსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი შემოქმედების თემატური გამოფენა "გაზაფხული წითელია!"

3. კონსულტაცია „თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის საშუალება“

4. შენიშვნა „სხვაობა გოგოებსა და ბიჭებს შორის“ (განათლების მეთოდი)

5. „შიშები 2-3 წლის ბავშვებში“

6. "ბავშვთა ტანსაცმელი გაზაფხულზე"

7. „როგორ მოვიშოროთ ბავშვი არასასურველი ჩვევისგან“
აპრილი 1. მშობლის დღიური "მე ვარ მე!"

2. ბავშვებთან ერთობლივი შემოქმედების თემატური გამოფენა "გილოცავთ აღდგომას!"

3. მოძრავი საქაღალდე "დღესასწაული - გილოცავთ აღდგომას!"

4. „ბავშვების დაჯილდოება და დასჯა“

5. კონსულტაცია „ბებია-ბაბუის როლი ბავშვების ოჯახურ განათლებაში“

6. "მოდით ვითამაშოთ" (თითის თამაშები)

7. კონსულტაცია „ბავშვთა კითხვები და როგორ ვუპასუხოთ მათ“
მაისი 1. მოძრავი საქაღალდე გამარჯვების დღისთვის

2. ჯანმრთელი ბავშვი "ნუ დატოვებ ბავშვებს მარტო"

3. კრეატიული პროექტი ბავშვებთან ერთად "Dandelions"

4. კონსულტაციები:

- "მოდი ვისაუბროთ განათლებაზე"

- "სწავლების შეკვეთა"

-"3 წლის კრიზისი"

5. მონიტორინგის შედეგების საფუძველზე მშობლებთან დიალოგის შეხვედრა.

მშობელთა შეხვედრები

ცვლილებები რუსული განათლებაწაახალისოს მასწავლებლები, მოიძიონ ახალი მიდგომები სკოლამდელი განათლების ამოცანების განსახორციელებლად. ცვლილებები შეეხო არა მხოლოდ პროგრამულ დოკუმენტებს, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობას. ცნობილია, რომ მოქმედებისკენ პირველი ნაბიჯი უნდა იყოს დაგეგმვა. პედაგოგიური პროცესის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია დაგეგმვის ხარისხზე.

არსებობს მზა გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმები სკოლამდელი განათლების ზოგიერთი ნიმუშის პროგრამისთვის. თუმცა, ღირს ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ასეთი გეგმები ზოგჯერ არ ითვალისწინებს რიგს მნიშვნელოვანი პუნქტები: ბავშვთა განვითარების ამჟამინდელი მდგომარეობა, ბავშვების ჯგუფის მახასიათებლები, განხორციელებული ტექნოლოგიები, რეგიონული კომპონენტი, საგანმანათლებლო პროგრამის ცვლადი ნაწილი და ასევე ყოველთვის არ იძლევა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ასეთი მოთხოვნების დანერგვას. განათლებისთვის, როგორც ბავშვის ინტერესების გათვალისწინება, მისი ინიციატივის მხარდაჭერა და ბავშვის განათლების სუბიექტად ჩამოყალიბება. ჩვენი დაგეგმვის შენიშვნები შეესაბამება განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, მაგრამ:

მზა გეგმები შეიძლება მხოლოდ ნაწილობრივ იქნას გამოყენებული მასწავლებლის საკუთარი გეგმების შემუშავებისთვის. გეგმის ჩამოტვირთვისას დეტალურად უნდა წაიკითხოთ და შეცვალოთ თქვენი შვილების, მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელების ეფექტურობა მთლიანად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად გააზრებულად და კომპეტენტურად განხორციელდება დაგეგმვა.

ასაკობრივ ჯგუფებში სასწავლო პროცესის გრძელვადიანი დაგეგმვა არის სასწავლო წლისთვის სასწავლო პროცესის განხორციელების რიგისა და თანმიმდევრობის წინასწარ განსაზღვრა ყოველი თვის ამოცანებისა და შინაარსის განსაზღვრით. იგი ეფუძნება სკოლამდელი დაწესებულების საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას. გრძელვადიან გეგმას თითოეულის მასწავლებელი ადგენს ასაკობრივი ჯგუფიერთი თვის, კვარტალის, ექვსთვიანი ან ერთი წლის განმავლობაში (შესწორება სამუშაოს დროს ამ ტიპის თვალსაზრისით მისაღებია).

გრძელვადიან გეგმას ამუშავებენ პედაგოგები და სპეციალისტები დამოუკიდებლად ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და ხორციელდება ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული სასწავლო გეგმის საფუძველზე. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი დაგეგმვა (DEA) შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის, რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

გრძელვადიანი გეგმა მოიცავს (დამოკიდებულია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამიდან):

განხორციელების ვადები;
საგანმანათლებლო სფეროები (სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება);
მიზნები და ამოცანები (ერთი თვის განმავლობაში);
ბავშვთა საქმიანობის სახეები,
გამოყენებული ლიტერატურა და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები,
მშობლებთან მუშაობა სასწავლო წლისთვის ( მშობელთა შეხვედრებიდა კონსულტაციები);
ყოველი თვის დასაწყისში განისაზღვრება: კომპლექსები დილის ვარჯიშებიტანვარჯიშის კომპლექსი ძილის შემდეგ, მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობა ერთი თვის განმავლობაში (ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, ჯგუფური და საბავშვო ბაღის მშობელთა შეხვედრები, საინფორმაციო სტენდები, საქაღალდეების გადაადგილება, შეხსენებები, შეჯიბრებები, გამოფენები, სემინარები, მუსიკალური და სპორტული ღონისძიებები, დღეები. ღია კარებიდა ა.შ.).

კალენდარულ-თემატური და გრძელვადიანი გეგმის ვარგისიანობის ვადა 5 წელია.

წლის გრძელვადიანი გეგმების შეჯამება

1.

შეჯამება მოიცავს:

  • რუტინული და რუტინული პროცესები (ბავშვის ადაპტაცია, ფიზიკური აღზრდა და ჯანმრთელობის აქტივობები, დღის ძილის ორგანიზება)
  • კლასები
  • დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა
  • მშობლებთან მუშაობა, კონსულტაციებისა და საუბრების თემები.
  • დილის ვარჯიშების კომპლექსი ყოველთვიურად.
  • თამაშები-აქტივობები დღის განმავლობაში.

2.

ავტორი ლიამინა ალევტინა ივანოვნა. სასწავლო წლის I უმცროს ჯგუფში მეთოდოლოგიური მუშაობა და გრძელვადიანი დაგეგმვა.docx>>

3.

გრძელვადიანი გაკვეთილის დაგეგმვის შეჯამება წლისთვის

ერთი კვირა - ერთი საერთო თემა. ყოველი კვირა მოიცავს გაკვეთილებს შემდეგ სფეროებში: შემეცნება, კომუნიკაცია, მხატვრული ლიტერატურა, ნახატი, მოდელირება, დიზაინი.

პროგრამის დაგეგმვა "დაბადებიდან სკოლამდე"

განვითარებები პროგრამის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე" N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova 1-ლი უმცროსი ჯგუფისთვის მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, დაყოფილია კვირებად, თემის, ამოცანების, შემეცნებითი, მხატვრული, სათამაშო, სამუშაო და სხვა. საქმიანობის. ავტორი კოსტიკოვა ნატალია პეტროვნა. სასწავლო წლის პირველ უმცროს ჯგუფში გრძელვადიანი დაგეგმვა (pdf ფაილი)>>

კიდევ ერთი დაგეგმვის შეჯამება პროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე". სამუშაო პროგრამა შედგენილია საგანმანათლებლო მიმართულებების მიხედვით: ფიზიკური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (FSES DO). მასწავლებელი სუხიხი ნატალია სერგეევნა. ჩამოტვირთეთ აბსტრაქტი >>

გრძელვადიანი დაგეგმვა 1 უმცროს ჯგუფში Rainbow პროგრამის მიხედვით

მასწავლებელი ოსოვსკაია ნატალია ალექსანდროვნა. ჩამოტვირთეთ გეგმები "Rainbow"-ისთვის >>

პირველი უმცროსი ჯგუფის გრძელვადიანი დაგეგმვა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის "ბავშვობის" სავარაუდო საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე.

შეჯამება 5 კვირა

პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის გაკვეთილებისა და რუტინების დაგეგმვა 5 კვირიან ციკლებში 5 საგანმანათლებლო სფეროს შესაბამისად. ეს არის სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრულ-ესთეტიკური და ფიზიკური განვითარება. შენიშვნები სექტემბრის შუა რიცხვებიდან ოქტომბრის შუა რიცხვებამდე.