მთავარი→ხელსაწყოები→საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია თქვენს თითებზე. Triz ტექნოლოგია

საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია თქვენს თითებზე. Triz ტექნოლოგია

TRIZ (გადაწყვეტის თეორია გამომგონებელი პრობლემები)

ტრიზის დევიზი:

« წინააღმდეგობების გადაჭრა შემოქმედებითი აზროვნების გასაღებია.

ბავშვებთან მუშაობის საშუალებაა პედაგოგიური ძიება.

თუ ბავშვი არ სვამს კითხვას, მაშინ მასწავლებელი თავად სვამს მას: "რა მოხდებოდა, თუ ..."

აქტივობა ფორმა კი არა, ჭეშმარიტების ძიებაა“.

TRIZ არის საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია. დამფუძნებელი არის გენრიხ საულოვიჩ ალტშულერი. მთავარი იდეამისი ტექნოლოგია მდგომარეობს იმაში, რომ ტექნიკური სისტემები წარმოიქმნება და ვითარდება არა "შემთხვევით", არამედ გარკვეული კანონების მიხედვით: ეს კანონები შეიძლება იყოს ცნობილი და გამოყენებული შეგნებული - ბევრი ცარიელი გამოცდის გარეშე - საგამომგონებლო პრობლემების გადასაჭრელად. TRIZ ახალი ტექნიკური იდეების წარმოებას აქცევს ზუსტ მეცნიერებად, რადგან საგამომგონებლო პრობლემების გადაწყვეტა ეფუძნება ლოგიკური ოპერაციების სისტემას.

ტექნიკა გ.ს. Altshuller წარმატებით გამოიყენება მრავალი წლის განმავლობაში სადგურებზე ბავშვებთან მუშაობისას ახალგაზრდა ტექნიკოსები, სადაც გამოჩნდა მისი მეორე ნაწილი - შემოქმედებითი პედაგოგიკა, შემდეგ კი TRIZ-ის ახალი განყოფილება - შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების თეორია.

ამჟამად, ტექნიკური TRIZ-ის ტექნიკა და მეთოდები წარმატებით გამოიყენება საბავშვო ბაღებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გამომგონებელი გამომგონებლობის გასავითარებლად. შემოქმედებითი წარმოსახვა, დიალექტიკური აზროვნება.

TRIZ-ის მიზანია არა მხოლოდ ბავშვების წარმოსახვის განვითარება, არამედ ასწავლოს მათ სისტემატურად აზროვნება, მიმდინარე პროცესების გაგებით. მივცეთ მასწავლებლებს სპეციალური პრაქტიკული განათლების ინსტრუმენტი შემოქმედებითი პიროვნების თვისებების მქონე ბავშვებში, რომლებსაც შეუძლიათ გააცნობიერონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს ერთიანობა და წინააღმდეგობა და გადაჭრას მათი მცირე პრობლემები.

საწყისი პოზიცია TRIZ კონცეფცია სკოლამდელ ბავშვებთან მიმართებაში არის სწავლის ბუნების შესაბამისობის პრინციპი. როდესაც ასწავლის ბავშვს, მასწავლებელი უნდა დაიცვას მისი ბუნება. და ასევე L.S. Vygotsky-ის პოზიცია, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იღებს საგანმანათლებლო პროგრამას იმდენად, რამდენადაც ის ხდება მისი საკუთარი.

TRIZ-ის პროგრამა სკოლამდელი აღზრდისთვის არის კოლექტიური თამაშებისა და აქტივობების პროგრამა დეტალური მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიაღმზრდელებისთვის. ყველა აქტივობა და თამაში მოიცავს დამოუკიდებელი არჩევანიბავშვის თემა, მასალა და აქტივობის ტიპი. ისინი ასწავლიან ბავშვებს საგნების და ფენომენების ურთიერთგამომრიცხავი თვისებების ამოცნობას და ამ წინააღმდეგობების გადაჭრას. წინააღმდეგობების გადაჭრა შემოქმედებითი აზროვნების გასაღებია.

ბავშვებთან მუშაობის მთავარი საშუალება პედაგოგიური ძიებაა. მასწავლებელმა არ უნდა მისცეს ბავშვებს მზა ცოდნა ან გაუმხილოს სიმართლე, მან უნდა ასწავლოს მათ პოვნა. შემოქმედებითი საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის სწავლა რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს.

პირველ ეტაპზე კლასები ტარდება არა როგორც ფორმა, არამედ როგორც ჭეშმარიტებისა და არსის ძიება. ბავშვს ეცნობა ობიექტის მრავალფუნქციური გამოყენების პრობლემა.

შემდეგი ეტაპი არის „ორმაგის საიდუმლო“ ანუ წინააღმდეგობების ამოცნობა ობიექტში, ფენომენში, როცა მასში რაღაც კარგია და რაღაც ცუდი, რაღაც მავნეა, რაღაც ერევა და რაღაც საჭიროა.

შემდეგი ეტაპი არის წინააღმდეგობების მოგვარება. წინააღმდეგობების მოსაგვარებლად, არსებობს თამაშის და ზღაპრული ამოცანების მთელი სისტემა. მაგალითად, დავალება: "როგორ შეიძლება გადაიტანო წყალი საცერში?" მასწავლებელი ქმნის წინააღმდეგობას: წყალი უნდა იყოს საცერში, რომ გადაიტანოს, წყალი კი არ უნდა იყოს, რადგან საცერში გადატანა არ შეიძლება - გაჟონავს. წინააღმდეგობა წყდება ნივთიერების - წყლის აგრეგაციის მდგომარეობის შეცვლით. წყალი საცერში იქნება შეცვლილი ფორმით (ყინული) და იქ არ იქნება, რადგან ყინული წყალი არ არის. პრობლემის გადაწყვეტაა წყლის ყინულის სახით გადატანა საცერში.

გამოგონების ეტაპზე მთავარი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს საკუთარი გამოსავლის ძიება და პოვნა. ბავშვების გამომგონებლობა გამოიხატება შემოქმედებით წარმოსახვაში, აზროვნებაში, რაიმე ახლის მოფიქრებაში. ამ მიზნით ბავშვებს სთავაზობენ რამდენიმე სპეციალურ დავალებას. მაგალითად, შეიმუშავეთ ახალი სასწავლო სკამი, რომელზედაც გსურთ დაჯდეთ. მოიფიქრეთ ახალი სათამაშო და ა.შ.

TRIZ პროგრამაში მუშაობის შემდეგი ეტაპი არის ზღაპრის პრობლემების გადაჭრა და ახალი ზღაპრების გამოგონება სპეციალური მეთოდების გამოყენებით. მთელი ეს ნამუშევარი მოიცავს სხვადასხვა ტიპისბავშვთა საქმიანობა - სათამაშო აქტივობა, მეტყველება, ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია, დიზაინი და ა.შ.

ჩართულია ბოლო ეტაპი, შეძენილ ცოდნაზე დაყრდნობით, ინტუიცია, გამოყენება ორიგინალური გადაწყვეტილებებიპრობლემები, ბავშვი სწავლობს გამოსავლის პოვნას ნებისმიერი რთული სიტუაციიდან. აქ მასწავლებელი მხოლოდ აკვირდება, ბავშვი ეყრდნობა საკუთარი ძალა, თქვენი გონებრივი და შემოქმედებითი პოტენციალი. სიტუაციები შეიძლება იყოს განსხვავებული, ადამიანის საქმიანობის ნებისმიერი სფეროდან. ბავშვები ასევე იმყოფებიან ექსპერიმენტულ სიტუაციებში, სადაც მათ სწრაფი გადაწყვეტილებების მიღება სჭირდებათ.

TRIZ პროგრამა აღმზრდელებსა და ბავშვებს აძლევს შემოქმედებით მეთოდებსა და ინსტრუმენტებს, რომლებსაც ადამიანს შეუძლია ასაკის მიუხედავად. ერთი ხელსაწყოს ფლობით ბავშვებსა და მოზარდებს უფრო ადვილად შეუძლიათ პოვნა საერთო ენა, გაუგეთ ერთმანეთს.

TRIZ-ის ძირითადი დებულებები

TRIZ-ის ძირითადი ფუნქციები

1. ნებისმიერი სირთულის და ფოკუსირების შემოქმედებითი და საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრა ვარიანტების ჩამოთვლის გარეშე.

2. ტექნიკური სისტემების (TS) განვითარების პროგნოზირება და პერსპექტიული გადაწყვეტილებების მიღება (მათ შორის ფუნდამენტურად ახალი).

3. შემოქმედებითი პიროვნების თვისებების განვითარება.

TRIZ კლასების დიზაინის პრინციპები.

ინფორმაციის მინიმალური კომუნიკაცია, მაქსიმალური მსჯელობა.

პრობლემური სიტუაციების განხილვის ორგანიზების ოპტიმალური ფორმაა ბრეინშტორმი.

სისტემური მიდგომა(მსოფლიოში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია და ნებისმიერი ფენომენი გასათვალისწინებელია განვითარებისას).

ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი ყველა გონებრივი ოპერაციისა და აღქმის საშუალებების შემეცნების პროცესში ჩართვა(ანალიზატორები, მიზეზ-შედეგობრივი დასკვნები და დამოუკიდებლად გაკეთებული დასკვნები; სუბიექტურ-სქემატური სიცხადე).

შემოქმედებითი ფანტაზიის სავალდებულო გააქტიურება.

ამრიგად, TRIZ, ერთი მხრივ, გასართობი თამაშია, მეორე მხრივ, განვითარებულიაარა ბავშვის გონებრივი აქტივობა შემოქმედებითობით. რას აძლევს ბავშვს კრეატიულობა?

საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ საკუთარი თავი.

გარემოს შესახებ ახალი ინფორმაციის მიღების სურვილი.

ავითარებს შემეცნებითი აქტივობის მოთხოვნილებას.

საშუალებას გაძლევთ შექმნათ და შექმნათ.

ხელს უწყობს ანალიტიკური უნარების განვითარებას.

განავითარეთ თქვენი აზრის განვითარებისა და დამტკიცების უნარი. ამაში დაგეხმარებათ TRIZ-ის ტექნიკა და მეთოდები.

გაკვეთილების ჩატარებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბავშვებთან მუშაობის შემდეგი ფორმები: საუბარი, როლური თამაში და დიდაქტიკური თამაშები, მუსიკის მოსმენა, სიტუაციების დადგმა და მოდელირება, პრაქტიკული სამუშაოს შესრულება. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს დიაგრამები, ცხრილები, სიმბოლოებიდა ინფორმაციის წარმოდგენის სხვა გზები. საილუსტრაციო მასალად გამოყენებულია ზღაპრები, გამოცანები, ანდაზები, საბავშვო მწერლების ნაწარმოებები. დიდი ადგილი უჭირავს ისე შერჩეულ ლექსებს, რომ როგორც მორალური, ისე მათში შემავალი დასკვნა წინა პლანზე კი არ „იჩემება“, არამედ „იმალება“ სიტუაციის შიგნით, ხშირად შერეული. მასწავლებლის უნარი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვებს ეს მორალი თავად ნახონ და შესაბამისი დასკვნა გამოიტანონ.

შედეგად, გამოირჩევა შემდეგი:TRIZ-ის დადებითი ასპექტები:

ბავშვთა იდეების სპექტრი გამდიდრებულია, მათი ლექსიკა, ვითარდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

TRIZ ხელს უწყობს დიალექტიკისა და ლოგიკის ჩამოყალიბებას, ეხმარება დაძლიოს მორცხვობა, იზოლაცია და გაუბედაობა; პატარა კაცისწავლობს საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას და რთულ სიტუაციებში აღმოჩენისას დამოუკიდებლად იპოვის ორიგინალურ გადაწყვეტილებებს.

TRIZ ხელს უწყობს ვიზუალურ-ფიგურული, მიზეზობრივი, ევრისტიკული აზროვნების განვითარებას; მეხსიერება, წარმოსახვა, გავლენას ახდენს სხვა ფსიქიკურ პროცესებზე.

TRIZ მეთოდოლოგიის ძირითადი ეტაპები

არსის პოვნა

ბავშვებს აძლევენ გადასაჭრელ პრობლემას (კითხვას). და ყველა უყურებს სხვადასხვა ვარიანტებიგადაწყვეტილებები, რა არის სიმართლე.

"ორმაგის საიდუმლო" - წინააღმდეგობების იდენტიფიცირება: კარგი და ცუდი

მაგალითად: მზე კარგია და ცუდი. კარგი - ათბობს, ცუდი - შეიძლება დაწვა

წინააღმდეგობების გადაჭრა (თამაშებისა და ზღაპრების დახმარებით).

მაგალითად: თქვენ გჭირდებათ დიდი ქოლგა წვიმისგან მის ქვეშ დასამალად, მაგრამ ასევე გჭირდებათ პატარა ქოლგა ჩანთაში შესატანად. ამ წინააღმდეგობის გამოსავალი არის დასაკეცი ქოლგა.

მეთოდები

მოხარული ვარ, რომ ყველა მკითხველს კვლავ ვნახავ ბლოგის გვერდებზე. დღეს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ბაზარი სინათლის სიჩქარით ვითარდება. ყველა მათგანი მიმართულია ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაზე და მიმართულია გარკვეული შედეგის მიღწევაზე. კიდევ ერთხელ მსურს განსახილველად წამოვაყენო კიდევ ერთი ახალი სწავლების ინსტრუმენტი საბავშვო ბაღიდა შიგნით დაწყებითი სკოლა.

გსმენიათ რა არის TRIZ პედაგოგიკა? ალბათ უაზროდ. სინამდვილეში, ეს მიმართულება "ფეხზე დადგა" უკვე გასული 80-იანი წლების ბოლოს. და მისი დამფუძნებელი არ არის მასწავლებელი ან ფსიქოლოგი ტრენინგით, არამედ გამომგონებელი ჰაინრიხ ალტშულერი, რომელიც ბევრისთვის ცნობილია, როგორც სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერალი, ჰაინრიხ ალტოვის ფსევდონიმით. დააინტრიგა? მაშინ გადავიდეთ დასრულებაზე.

გაკვეთილის გეგმა:

როგორ გამოჩნდა TRIZ?

ასე რომ, მე დავიწყებ თქვენთვის ოთხის გაშიფვრით დიდი ასოებიამ ტექნიკის სახელები, რაც არსებითად ხსნის მის დანიშნულებას.

საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია არის ის, რაც იმალება ამ ოთხი TRIZ-ის ქვეშ.

ის თავდაპირველად Altshuller-ის მიერ იყო ჩაფიქრებული ინჟინრებისთვის ტექნიკური პრობლემების გადაჭრაში. ამ თეორიის საფუძველია ტექნიკებისა და ალგორითმების ერთობლიობა, რომელიც, ისევე როგორც გონებრივი შტორმი, გაიძულებს ლოგიკურად იფიქრო კვლევისა და ანალიზის გამოყენებით.

სანამ ის იგონებდა, მას შეექმნა რაიმე სახის ალგორითმის საჭიროება, რომელიც აგებული იყო მისი წინამორბედების გამოცდილებაზე. პრაქტიკული სახელმძღვანელო, რაც ხელს შეუწყობს ყველა გამოგონების გამარტივებას. როგორც ტექნიკოსი და არა ფსიქოლოგი, ის არ სწავლობდა შემეცნებით საქმიანობას, მაგრამ მთელი ყურადღება პრობლემის გადაჭრის ტექნიკურ მხარეზე იყო მიმართული.

40 ათასმა სხვათა პატენტი და გამოგონება „გადააბრუნა“ და 1946 წელს თეორიის საფუძველში „დამკვიდრდა“ კანონები და კანონზომიერებები, რომელთა გამოყენება შედეგად იწვევს ეფექტურობის გაზრდას (მათთვის, ვინც არ იცნობს, ეფექტურობის ფაქტორი). მრავალი ვარიანტის თავიდან აცილება და მყისიერი გამოსავლის პოვნა, ცდისა და შეცდომის გარეშე - ეს არის TRIZ-ის ამოცანა.

თავდაპირველად, საბჭოთა პერიოდში, TRIZ-მა ბიძგი მისცა ტექნოლოგიაში ზოგიერთ სიახლეს, წამყვანი როლი შეასრულა რადიოელექტრონული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების სფეროში.

ამ ტექნიკის წყალობით, ჩვენებები, ჩვენებები და სხვადასხვა ბლოკებიკვების წყაროები, პირველი პროგრამები კომპიუტერებისთვის. ისე, ტექნიკოსებისთვის ყველაფერი გასაგებია. არის ალგორითმი, დასახულია მიზანი, არის შედეგი. როგორ გამოიყენება ეს წმინდა ტექნიკური TRIZ პედაგოგიკაში?

როგორც თავად ალტშულერს სჯერა თავის სამეცნიერო ფანტასტიკურ მოთხრობაში "მესამე ათასწლეული", ასეთმა პედაგოგიკამ გამომგონებელი პრობლემების გადაწყვეტით შეიძლება აღზარდოს უნივერსალური სპეციალისტი, რომელიც იცის და შეძლებს ყველაფრის გაკეთებას. ამავდროულად, ის რეკომენდაციას უწევს TRIZ-ის ტექნიკით სწავლების დაწყებას უკვე საბავშვო ბაღში, ხუთი წლის ასაკიდან, სწავლის დამთავრება დაწყებით სკოლაში 13-16 წლამდე.

სწავლა მოგიწევთ მაქსიმალური სიჩქარე, მუდმივად განახლდება და ავსებს პროგრამებს, მცირე ჯგუფებში (4 ადამიანამდე) ყველაფრის გათვალისწინება ინდივიდუალური მახასიათებლებისტუდენტები. მაგრამ ამ ყველაფრისთვის აუცილებელია, რომ თავად იყოს TRIZ მასწავლებელი უნივერსალური პიროვნებაშემოქმედებითი ირონია.

რისი გაკეთება შეუძლია თეორიას?

შედეგად, ალტშულერის ფანტაზია საბოლოოდ რეალობად იქცა. IN თანამედროვე სკოლაარატრადიციული პრობლემის გადაჭრის მეთოდი ყოველდღიურად უფრო და უფრო ხშირად გამოიყენება და ის განკუთვნილია სხვადასხვასთვის ასაკობრივი ჯგუფები, საშუალო შემდგომი განათლების საფეხურამდე, სტუდენტებისთვის და მზა სპეციალისტებისთვის.

სკოლის მოსწავლეებისთვის ეს, პირველ რიგში, არის შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის შიშის ბარიერის გადალახვა, იქნება ეს პროექტის შექმნა, მათემატიკური ამოცანის თუ თუნდაც. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ თქვენ ეძებთ TRIZ ანალოგებს, შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ მსგავსი ალგორითმი.

ასევე არსებობს TRIZ განათლების ტექნიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. თუ მეტყვით, რომ ეს არასდროს შეგხვედრიათ, მაშინ მე მოგცემთ მინიშნებას: ბავშვებისთვის TRIZ-ის სწავლა სხვა არაფერია, თუ არა, მაგალითად, სათამაშოების გამოგონება ან დიზაინი.

დიახ, ჩვენთვის, მშობლებისთვისაც კი, TRIZ სისტემა გვხვდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. კულინარიული წიგნი არ არის ალგორითმების ერთობლიობა, რომელიც ასწავლის როგორ სწრაფად მოამზადოთ რაიმე ექსტრავაგანტული, ადრე ვინმესთვის უცნობი, ათვისებული ტექნოლოგიის გამოყენებით.

რა თქმა უნდა, ასაკიდან გამომდინარე, TRIZ-ის მეთოდებით ასწავლილი უნარები განსხვავებულია, მაგრამ ყველა მათგანი, რომელიც გამოიყენება განათლების სისტემაში, მიზნად ისახავს ბავშვის საბოლოოდ სწავლებას:

იპოვეთ და ხაზს უსვამს შაბლონებს ფაქტების დიდ რაოდენობაში;
მარტივი პრობლემების გადაჭრის ფარული გზების დანახვა, ობიექტებისა და ფენომენების არა მკაფიოდ განსაზღვრული მახასიათებლების ხაზგასმა, ანუ ახლებურად „შეხედე სამყაროს“;
შექმენით მიზეზ-შედეგობრივი ჯაჭვები და შეეძლოთ მათი განშტოება უმცირეს დეტალებამდე,
საჭირო ცოდნის არარსებობის შემთხვევაშიც კი;
წინააღმდეგობების „ჟონგლირება“ და ანალოგიების თავისუფლად გამოყენება;
კლასიფიკაციების აგება;
წამოაყენოს ჰიპოთეზები და დაამტკიცოს ისინი ექსპერიმენტულად;
სიმრავლიდან იპოვე მთავარი და სწორად დასმული კითხვებით ეძებე არსი.

მე არ ვიცი თქვენი, მაგრამ მეჩვენება, რომ თუ ყველა ამ უნარს შეძლებისდაგვარად დაეუფლებით, გექნებათ არა ხელმძღვანელი, არამედ "რჩევის სახლი".

საკმარისი არ არის იმის თქმა: „მოიფიქრე რამე“, უნდა ახსნა როგორ

როგორც თავად ალტშულერმა თქვა, ტექნიკის როლი იგივეა, რაც ფერწერაში და ისინი ხელს არ უშლიან თავისუფალ ფანტაზიას. შედეგად მიღებული ზოგადი კანონებინებისმიერი სისტემის შემუშავება, TRIZ თავის სწავლებაში იყენებს თამაშებსა და თეატრალურ სპექტაკლებს ბავშვებისთვის, ხოლო დებატებს და ტესტური პრობლემების გადაჭრას უფროსი ბავშვებისთვის.

ასეთ პედაგოგიკასაც აქვს თავისი საყვარელი მეთოდები, რომლებსაც ყველაზე ხშირად იყენებენ საბავშვო ბაღში და დაწყებით სკოლაში.

პატარა ხალხი.ისინი ხდებიან სასწავლო პროცესის გმირები, ნაწილებად ყოფენ რთულ საგნებს. ამ მეთოდით, პატარა ადამიანები (და ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა საგნები, როგორც მასწავლებელს სურს) ერთმანეთის გვერდით მდებარეობენ ყველანაირ სიტუაციაში.

ცოცხალი მაგალითია ფიზიკის გაკვეთილი, როდესაც ასეთი პატარა კაცები აჩვენებენ, რომ აირისებრ მდგომარეობაში ეს პატარა მოლეკულები ერთმანეთის გვერდიგვერდ ირხევიან და მოძრაობენ, წყალში უკვე მაგრად უჭერენ ხელს, მეტალში კი ორივე ხელით და ფეხით იჭერენ ერთმანეთს. როგორც ჩანს, ტექნიკური თეორიაა, მაგრამ პრაქტიკაში ეს ნამდვილი კრეატიულობაა!

ფოკუსური ობიექტები.ეს მეთოდი ემსახურება სტერეოტიპული აზროვნების კომპლექსის მოხსნას პრობლემის გადაჭრის მოულოდნელი გზების პოვნის მიზნით. ამ ტექნიკაში, ობიექტს მიენიჭება სხვა ობიექტების თვისებები, რომლებიც მას თავდაპირველად არ გააჩნია, ზოგჯერ ფანტასტიკურიც კი. ბავშვები ხშირად იგონებენ საკუთარ მისტიურ არსებას, ფანტაზიორობენ სად ცხოვრობს, რას ჭამს, რას აძლევენ უჩვეულო სახელი. ეს ყველაფერი ავითარებს ფანტაზიას.

სისტემის ოპერატორის მეთოდი.ის ასწავლის, თუ როგორ უნდა დაიყოს მასივები კომპონენტ ნაწილებად და სისტემები ქვესისტემებად. მაგალითად, მცენარეთა მრავალფეროვან სისტემებში ხეები გახდება ქვესისტემა.

წინააღმდეგობების მეთოდი.მათი ნახვა შესაძლებელია ნებისმიერ სისტემაში. წინააღმდეგობების დანახვის და მათი ურთიერთგამორიცხვის სახით გამოყენების უნარი გვეხმარება პოვნაში სწორი გადაწყვეტილება. ბავშვებისთვის მარტივი მაგალითია "ბევრი-პატარა", "კარგი-ცუდი" სერიებიდან. ამ მეთოდის მიზანია იპოვოთ გამოსავალი წინააღმდეგობის აღმოსაფხვრელად.

ანალოგიების მეთოდი.წინას საპირისპირო, რომლის მიხედვითაც ბავშვები სწავლობენ ობიექტებსა და ფენომენებში მსგავსების ძიებას, ნიშნებისა და თვისებების ამოცნობას, შედარებას და კლასიფიკაციას.

ფანტაზიის ბინომი.ავითარებს მიზეზ-შედეგობრივ აზროვნებას, სადაც ბინომი არის ორი ნაწილისგან შემდგარი. ამ ტექნიკაში აღებულია ორი მნიშვნელობით სრულიად განსხვავებული სიტყვა და ჩართულია ბავშვის ფანტაზია: ვაერთებთ შეუთავსებელს და ავხსნით, როგორ შეიძლება ეს არსებობდეს.

ზოგადად, მივედი დასკვნამდე, რომ TRIZ სისტემაზე სახლში სრული მუშაობა საკმაოდ უშედეგოა. ამას ძალიან დიდი ცოდნა სჭირდება და მშობელი თავდაპირველად შემოქმედებითი ადამიანი უნდა იყოს. მიუხედავად იმისა, რომ ეჭვი არ მეპარება ჩემი მკითხველების სიძლიერეში, თქვენ იცით, როგორ გააკვირვოთ!

პატივი უნდა მივაგოთ იმ მასწავლებლებს, რომლებიც ცდილობენ დანერგონ უნარების დაუფლების გაკვეთილები არასტანდარტული გადაწყვეტაამოცანები, მაგრამ რუსეთში ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი ასეთი პროფესიონალები პრაქტიკაში. რა თქმა უნდა, არსებობს TRIZ ტექნოლოგიების კურსები, მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ასეთი ტრენინგი ერთ დღეზე მეტს მოითხოვს, ხოლო ეფექტურობა დამოკიდებულია მუდმივ ტრენინგზე.

მოდით გადავხედოთ TRIZ-ის გაკვეთილს საბავშვო ბაღში.

კარგად, მზად ხართ ისწავლოთ როგორ იპოვოთ გამოსავალი ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე რთული სიტუაციიდან და გახდეთ ახალი იდეების გენერატორები? ან იქნებ უკვე გასწავლეს ეს და წარმატებით იყენებ TRIZ-ს პრაქტიკაში? გვითხარით კომენტარებში.

არ დაგავიწყდეთ ბლოგის სიახლეების გამოწერა და გაწევრიანება ჩვენს VKontakte ჯგუფში)

წარმატებებს გისურვებთ!

საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორია (TRIZ), რომელიც ოდესღაც შეიქმნა სსრკ-ში, თითქმის დაკარგა პოპულარობა გასული საუკუნის 90-იან წლებში. მაგრამ ახლა TRIZ ტექნოლოგიები კვლავ პოპულარობას იძენს მეცნიერებაში, ინდუსტრიაში და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებშიც კი. დღეს ჰაინრიხ ალტშულერის „გამოგონების საბჭოთა თეორია“ სწავლობს უნივერსიტეტებში. სხვადასხვა ქვეყნებშიმსოფლიოში და თანდათან უბრუნდება შიდა სამეცნიერო და საგანმანათლებლო საქმიანობას.

ამ ტრენინგში შემოთავაზებული TRIZ კლასების გავლით თქვენ შეძლებთ მიიღოთ საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის საბაზისო ცოდნა. გაეცნობით ალტშულერის თეორიის შემადგენელ ელემენტებს, მეთოდებს, ტექნიკას, პროგრამებს და გაეცნობით TRIZ-ის გამოყენების მაგალითებს. და რაც მთავარია, ჩვენი გაკვეთილები გასწავლით თუ როგორ გამოიყენოთ ეფექტური გამოგონების უნარები თქვენს ბიზნესში.

რა არის TRIZ?

საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია(TRIZ) არის საბჭოთა გამომგონებლის გენრიხ ალტშულერის და მისი მიმდევრების მიერ შექმნილი ალგორითმებისა და მეთოდების ნაკრები მეცნიერთა შემოქმედებითი პროცესის გასაუმჯობესებლად.

TRIZ- არა მხოლოდ, თუმცა შეიცავს რეკომენდაციებს შემოქმედებითი პროცესის გასაუმჯობესებლად. ალტშულერის თეორია მიზნად ისახავს ე.წ. საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრას. საგამომგონებლო დავალება - რთული ამოცანა, რომლის გადასაჭრელადაც საჭიროა პრობლემის ღრმად ჩადებული წინააღმდეგობების იდენტიფიცირება და გადაწყვეტა, ე.ი. დაადგინეთ ძირეული მიზეზი (პრობლემის საფუძველი) და აღმოფხვრა ეს მიზეზი. ამისათვის საჭიროა სპეციალური უნარები და ტექნოლოგიები, რომლებიც განხილული იქნება ჩვენი ონლაინ კურსის გაკვეთილებზე.

TRIZ-ის აპლიკაცია

TRIZ-ის მთავარი ამოცანა, ამ თეორიის ავტორის აზრით, არის დაეხმაროს მეცნიერ-გამომგონებლებს სწრაფად იპოვონ კრეატიული პრობლემების გადაწყვეტილებები ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან. TRIZ საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი შემოქმედებითი პრობლემა. იმ ადამიანების მოსაზრების შესაბამისად, რომლებმაც შეისწავლეს ალტშულერის თეორია, TRIZ-ის ცოდნა იძლევა შემდეგ უპირატესობებს (წიგნიდან "TRIZ საფუძვლები" ინფორმაციის მიხედვით):

პრობლემის არსის ამოცნობის უნარი;
ძიების ძირითადი მიმართულებების სწორად განსაზღვრის შესაძლებლობა, ბევრი პუნქტის გამოტოვების გარეშე, რომელსაც ჩვეულებრივ გადიხართ;
ცოდნა, თუ როგორ უნდა სისტემატიზაცია მოახდინონ ინფორმაციის ძიება პრობლემების შერჩევისა და გადაჭრის მიმართულებების პოვნის შესახებ.
ისწავლეთ ტრადიციული გადაწყვეტილებებისგან თავის დაღწევის გზების პოვნა;
ლოგიკურად, ალოგიკურად და სისტემატურად აზროვნების უნარი;
მნიშვნელოვნად გაზარდოს შემოქმედებითი მუშაობის ეფექტურობა;
გადაწყვეტილების მიღების დროის შემცირება;
შეხედეთ საგნებსა და მოვლენებს ახლებურად;
TRIZ ბიძგს აძლევს საგამომგონებლო საქმიანობას;
TRIZ აფართოებს თქვენს ჰორიზონტს.

ზოგიერთი ადამიანი ამტკიცებს, რომ გამომგონებელი პრობლემის გადაჭრის თეორია მხოლოდ ზუსტ მეცნიერებებში შეიძლება იყოს გამოსადეგი. ეს ნაწილობრივ მართალია: თეორია შეიქმნა და მორგებულია სპეციალურად ტექნიკური აპლიკაცია. მაგრამ TRIZ-ის ცოდნა უდავოდ დაეხმარება ჰუმანიტარულ და ბიზნესში გამოყენებას, იმის გამო, რომ TRIZ მეთოდოლოგიის საფუძველი უნივერსალურია ნებისმიერი შემოქმედებითი ამოცანისთვის.

როგორ ვისწავლოთ იგი

თუ თქვენ ცდილობდით TRIZ-ის გაგებას დამოუკიდებლად, ალბათ შეგხვედრიათ მთელი რიგი პრობლემები.

ჯერ ერთი , სასწავლო მასალები TRIZ-ს უნდა მოერგოს დღევანდელი ამოცანები, მათ შორის არა მხოლოდ ტექნიკური, არამედ ჰუმანიტარულიც.
მეორეც ბევრ სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი TRIZ მეთოდები ცუდად არის სტრუქტურირებული ამ თეორიის შესწავლის პროცესისთვის.

ეს ტრენინგი, რომელიც შედგება რამდენიმე საგაკვეთილო ჩანაწერისგან, მიზნად ისახავს წარმოადგინოს TRIZ-ის საფუძვლები და ამ თეორიის გამოყენების შესაძლებლობები ნებისმიერი შემოქმედებითი პრობლემის გადასაჭრელად.

ამ კურსის მიზანი- ააწყეთ მასალა, დაალაგეთ TRIZ-ის ყველა ელემენტი თაროებად, გააერთიანეთ ყველაფერი ერთ სისტემაში. 4brain ვებსაიტის ამ განყოფილების კლასებისა და გაკვეთილების მთავარი იდეაა TRIZ ყველასთვის ხელმისაწვდომი გახდეს. საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორიის სწავლება გასაგები და სახალისო უნდა იყოს. ჩვენი კლასების მთავარი მიზანია ცოდნის ბაზის უზრუნველყოფა, ისევე როგორც ბმულები საჭირო მასალებიუფრო ღრმად ჩასვლა სხვადასხვა სფეროებში TRIZ.

გსურთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა?

თუ გსურთ შეამოწმოთ თქვენი თეორიული ცოდნა კურსის თემაზე და გაიგოთ რამდენად შესაფერისია თქვენთვის, შეგიძლიათ გაიაროთ ჩვენი ტესტი. თითოეული შეკითხვისთვის მხოლოდ 1 ვარიანტი შეიძლება იყოს სწორი. მას შემდეგ რაც აირჩევთ ერთ-ერთ ვარიანტს, სისტემა ავტომატურად გადადის შემდეგ კითხვაზე.

TRIZ გაკვეთილები

გამოგონების თეორიამ, რომელიც ჰაინრიხ ალტშულერმა შექმნა და მოგვიანებით მისმა სტუდენტებმა და მიმდევრებმა შეავსეს, ჩამოაყალიბა საკუთარი საკმაოდ მკაცრი სტრუქტურა. TRIZ-ის კლასიკური სტრუქტურა, რომელიც მოცემულია უმეტეს სპეციალიზებულ ვებსაიტებსა და წიგნებზე, ასეთია:

ტექნიკური სისტემების განვითარების კანონები.
საგამომგონებლო ამოცანების გადაჭრის ალგორითმები: ალგორითმები, ტექნიკა და ტექნიკა.
TRIZ ანალიზის მეთოდები: სუ-ველის ანალიზი, FSA, დივერსიული ანალიზი, სისტემის ანალიზი და სხვა.
ინდივიდებისა და გუნდების შემოქმედებითი განვითარების მეთოდები.
საინფორმაციო ფონდი, რომელიც შედგება მრავალი ცხრილისგან, აპლიკაციისგან, სიისგან, რომელიც ეხმარება ტექნიკურ კრეატიულობას.

ამ ონლაინ კურსის გაკვეთილები მიზნად ისახავს „გამოგონების თეორიის“ სწორედ ამ ძირითადი ნაწილების დაუფლებას. თითოეული გაკვეთილი შეესაბამება კონკრეტულ TRIZ კომპონენტს. გაკვეთილის გეგმა ასე გამოიყურება:

რამდენი ხანი გაგრძელდება ტრენინგი?

ზოგადად, TRIZ-ს არ გააჩნია სპეციალური განვითარების სავარჯიშოები, რომლებიც უნდა იქნას გამოყენებული საგამომგონებლო პრობლემების წარმატებით გადაჭრის უნარის გასავითარებლად. მიუხედავად იმისა, რომ TRIZ-ს აქვს ცალკე არეალი შემოქმედებითი წარმოსახვისა და გამოგონების განვითარებისთვის კრეატიულ გუნდებში, ჩვენს ვებგვერდზე ცალკე განყოფილება „კრეატიული აზროვნება“ ეძღვნება ამ სფეროს.

ამიტომ, TRIZ ტრენინგი ასოცირდება ალგორითმებისა და ტექნიკის შესწავლასა და დამახსოვრებასთან, ასევე მათ გაუმჯობესებასთან და პრაქტიკული გამოყენება. თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ TRIZ მთელი ცხოვრება, მუდმივად გააპრიალოთ საკუთარი ალგორითმები. მაგრამ ძირითადი მეთოდების გაცნობა შეგიძლიათ 1-2 კვირის ინტენსიური ან 1 თვის ზომიერი შესწავლით.

...მინდა გავაფრთხილო ხანდახან გაჩენილი მოსაზრება, რომ საკმარისია გაეცნოთ TRIZ-ს და თქვენი მუშაობის ეფექტურობა მყისიერად გაიზრდება. ეს არც ისე მარტივია. TRIZ-ის დასაუფლებლად საჭიროა დიდი შრომის ინვესტიცია, როგორც ნებისმიერი სხვა მეცნიერების შესწავლისას. TRIZ-ის გამოყენების ავტომატიზაციამდე მიყვანა კიდევ უფრო მეტ ძალისხმევას მოითხოვს. მაგრამ იმედი მაქვს, რომ ეს გაფრთხილება ხელს არ შეგიშლით.

გისურვებთ წარმატებებს TRIZ-ის დაუფლებაში!

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

TRIZ ტექნოლოგია (გამომგონებელი პრობლემების გადაჭრის თეორია) არის ტექნოლოგია ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის. გკკპ „მე-4 საბავშვო ბაღი“ თექელი 2016 დაასრულა: ახმეტოვა დ.ა.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ტრადიციული განათლება აძლევს ბავშვს ცოდნას. მაგრამ რაც ახლა საჭიროა არა იმდენად ცოდნა, რამდენადაც მასთან მუშაობის უნარი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი განათლების სფეროში ერთ-ერთი წამყვანი ექსპერტი ნ.ნ. პოდიაკოვი სწორად ხაზს უსვამს ამას თანამედროვე სცენააუცილებელია ბავშვებს მივცეთ რეალობის გაგების გასაღები და არ ისწრაფოთ ამომწურავი ცოდნისკენ, როგორც ეს იყო ტრადიციული სისტემაგონებრივი განათლება. საიდუმლო არ არის, რომ ტრადიციული განათლება ეფუძნება ჩვეულ და ტევად სქემას "ცოდნა - შესაძლებლობები - უნარები". დიდაქტიკა, რომლის კანონები ჩამოყალიბდა ჯერ კიდევ მე-17 საუკუნეში Y.A. Comenius, დღემდე ფუნქციონირებს ძველი წესებით: მოსმენილი - დამახსოვრება - განმეორებითი - გამოყენებული. შედეგად, უკვე საბავშვო ბაღში ბავშვს უყალიბდება აზროვნებისა და ქცევის სტერეოტიპები. დღეს პედაგოგიკის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულება შემოქმედებითობის განვითარების ამოცანაა. კრეატიულობით, არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრით სწავლა იწვევს ნიჭის გამოვლენას, ავითარებს ბავშვების შესაძლებლობებს და მათ ნდობას საკუთარ შესაძლებლობებში.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი აღზრდა, ასაკობრივი სპეციფიკიდან გამომდინარე, მაძიებელია. მისი ყურადღება ყოველთვის არის მიმართული იმაზე, რაც მას აინტერესებს. ინტერესს კი თან ახლავს დადებითი ემოციები. მასწავლებლებმა დიდი ხანია შეამჩნიეს ეს თვისება. დასმულ კითხვებზე პასუხების ძიება პრაქტიკოსებს უბიძგებს გამოიყენონ თანამედროვე ინოვაციები სკოლამდელი განათლებაზუსტად ის მეთოდები და ტექნოლოგიები, რომლებიც არა მხოლოდ ეფექტურია, არამედ საინტერესოც. ასეთი ტექნოლოგიები მოიცავს TRIZ ტექნოლოგიას.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

TRIZ მეთოდოლოგია (საგამომგონებლო ამოცანების გადაჭრის თეორია) TRIZ - საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია - შეიმუშავა ბაქოელმა მეცნიერმა და სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერალმა გენრიხ საულოვიჩ ალტშულერმა. მისი თეორიის მთავარი იდეაა ის, რომ ტექნიკური გადაწყვეტილებები არ წარმოიქმნება და ვითარდება სპონტანურად, არამედ გარკვეული კანონების მიხედვით, რომელთა ცოდნა და გამოყენება შესაძლებელია საგამომგონებლო პრობლემების შეგნებულად გადასაჭრელად მრავალი ცარიელი გამოცდის გარეშე. (1987 წელს TRIZ შემთხვევით, გაუგებრობის გამო (საინჟინრო და ტექნიკური მუშაკებისთვის სემინარი ჩატარდა საბავშვო ბაღის ბაზაზე) მოვიდა საბავშვო ბაღში. ასე რომ, TRIZ-მა პირველად იპოვა განაცხადი საბავშვო ბაღში 1987 წელს ქალაქ ნახოდკაში, სადაც. ბავშვები მოსამზადებელი ჯგუფიჩვენ სიამოვნებით მივიღეთ თამაში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის "პატარა კაცები" (1, გვ. 15 - 17). გაცნობა უსულო ბუნება(ყინული, ორთქლი, წყალი) გადაიყვანა „პატარა კაცები“ ცოდნის სხვა სფეროებში და მათ დაიწყეს ციხესიმაგრეების აგება, ცურვა და ფრენა. კლასების ატმოსფერო უჩვეულოა: კომუნიკაცია ხდება თავისუფლად, დემოკრატიულად, შეგიძლიათ ეჭვი შეგეპაროთ კითხვებზე პასუხის გაცემისას, გამოიცნოთ, შეასწოროთ, დაფიქრდეთ და გააკეთოთ „აღმოჩენები“.)

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საბავშვო ბაღში TRIZ - პედაგოგიკის გამოყენების მიზანია აზროვნების თვისებების განვითარება: მოქნილობა, მობილურობა, სისტემატიურობა, დიალექტიკა, საძიებო აქტივობა, სიახლისკენ სწრაფვა, მეტყველების განვითარება, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კლასების ფორმები TRIZ პროგრამის მიხედვით 1 ფრონტალური მოიცავს ასოციაციის ყველა მოსწავლის ერთობლივ მოქმედებას მასწავლებლის ხელმძღვანელობით 2 ინდივიდუალური საშუალებებით დამოუკიდებელი მუშაობათითოეული მოსწავლე 3 ჯგუფი ყველაზე ეფექტურია ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება, როდესაც 4-7 ადამიანი მუშაობს ჯგუფურად ან წყვილებში. ჯგუფების დავალებები შეიძლება იყოს იგივე ან განსხვავებული. ხდება ჯგუფების მუშაობის შედეგების მოხსენება და შეფასება. ჯგუფების შემადგენლობა შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი მომზადებაში ან ჰეტეროგენული.

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

TRIZ კონცეფციის ამოსავალი წერტილი სკოლამდელ ბავშვებთან მიმართებაში არის სწავლის ბუნებრივი შესაბამისობის პრინციპი. როდესაც ასწავლის ბავშვს, მასწავლებელი უნდა დაიცვას მისი ბუნება. TRIZ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არის კოლექტიური თამაშებისა და აქტივობების სისტემა, რომელიც შექმნილია არა ძირითადი პროგრამის შესაცვლელად, არამედ მისი ეფექტურობის მაქსიმალურად გაზრდის მიზნით.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სწავლების მეთოდები TRIZ პროგრამაში - საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია ვერბალური მეთოდები (ამბავი, ახსნა, საუბარი) საუბარი, როგორც დიალოგური სწავლების მეთოდი, არის TRIZ პროგრამის მიზნების რეალიზაციის მთავარი ვერბალური მეთოდი. ვიზუალური მეთოდებისწავლების ილუსტრაციის მეთოდი - უნდა აჩვენოს მოსწავლეებს საილუსტრაციო საშუალებები (პლაკატები, ესკიზები დაფაზე და ა.შ.). საჩვენებელი მეთოდი გულისხმობს ფილმების, პრეზენტაციების და ა.შ. დემონსტრირებას, რომელიც დაკავშირებულია შესასწავლ თემასთან და საგამომგონებლო ამოცანების შინაარსთან. პრაქტიკული მეთოდებიზეპირი სავარჯიშოების სწავლა ხელს უწყობს განვითარებას ლოგიკური აზროვნება, მოსწავლეთა მეხსიერება, მეტყველება და ყურადღება. წერილობითი სავარჯიშოები გამოიყენება ცოდნის კონსოლიდაციისა და მისი გამოყენების უნარების გასავითარებლად. TRIZ პროგრამაში გრაფიკული სავარჯიშოები მოიცავს მოსწავლეთა მუშაობას დიაგრამების, ნახატების, გრაფიკების შედგენაზე, ტექნოლოგიური რუკები, ალბომების, პლაკატების, სტენდების დამზადება, ესკიზების დამზადება.

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

TRIZ-ის მეთოდები, მათი მახასიათებლები 1. გონების შტორმი ბრეინშტორმი მოიცავს საგამომგონებლო პრობლემის დადგენას და მისი გადაჭრის გზების ძიებას რესურსების მოძიებით, არჩევით. სრულყოფილი გადაწყვეტა. გავიხსენოთ გონების შტორმის წესები:) ყოველგვარი კრიტიკის გამორიცხვით;) ყველაზე წარმოუდგენელი იდეების წახალისება;) დიდი რაოდენობაპასუხები, წინადადებები;) სხვა ადამიანების იდეები შეიძლება გაუმჯობესდეს. თითოეული იდეის ანალიზი ხორციელდება შეფასების მიხედვით „კარგი - ცუდი“, ე.ი. ამ წინადადებაში ზოგიერთი რამ კარგია, მაგრამ ზოგი ცუდია. ყველა გადაწყვეტილებიდან არჩეულია ოპტიმალური, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას წინააღმდეგობა მინიმალური ხარჯებიდა დანაკარგები. გონების შტორმის შედეგები, რა თქმა უნდა, უნდა აისახოს პროდუქტიულ აქტივობებში: დახატეთ თქვენი ზაფხულის ნაწილი ზამთარში; მოდის პროდუქტები, რომლებიც თაგვებისთვის მიუწვდომელი გახდა და ა.შ. მასწავლებელმა ბავშვებს უნდა შესთავაზოს მათი ორიგინალური პარამეტრებიპრობლემის გადაჭრა, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ აღძრას ფანტაზია და აღძრას ინტერესი და სურვილი შემოქმედებითი საქმიანობისთვის.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

„სინექტიკის“ მეთოდი ეს არის ანალოგიების ეგრეთ წოდებული მეთოდი: ა) პირადი ანალოგია (ემპათია). სთხოვეთ ბავშვს წარმოიდგინოს საკუთარი თავი რაღაც ობიექტად ან ფენომენად პრობლემური სიტუაცია. ამოცანების მაგალითები: აჩვენეთ მაღვიძარა, რომლის გამორთვაც დაგავიწყდათ, აჩვენოთ იმ ადამიანის სიარული, რომლის ფეხსაცმელი იკეცება; ბ) პირდაპირი ანალოგია. იგი ეფუძნება მსგავსი პროცესების ძიებას ცოდნის სხვა დარგებში (ვერტმფრენი არის ჭრიჭინას ანალოგია, წყალქვეშა ნავი თევზის ანალოგია და ა.შ.). მიეცით ბავშვებს საშუალება იპოვონ ასეთი ანალოგიები, გააკეთონ მცირე აღმოჩენები ბუნებრივი და ტექნიკური სისტემების მსგავსებაში; გ) ფანტასტიკური ანალოგია. პრობლემის ან ამოცანის გადაწყვეტა ხორციელდება როგორც ზღაპარში, ე.ი. ყველა არსებული კანონი იგნორირებულია (დახატე შენი სიხარული - შესაძლო ვარიანტები: მზე, ყვავილი; ასახავს სიყვარულს - ეს შეიძლება იყოს ადამიანი, მცენარე) და ა.შ.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მეთოდი "დანეტკა" ეს მეთოდი საშუალებას აძლევს ბავშვებს ასწავლონ ობიექტში არსებითი თვისების პოვნა, საგნების და ფენომენების კლასიფიკაცია. საერთო თვისებები, მოუსმინეთ და მოისმინეთ სხვების პასუხები, შექმენით თქვენი კითხვები მათზე დაყრდნობით, ზუსტად ჩამოაყალიბეთ თქვენი აზრები. თამაშის წესები: ცხოველის ან ადამიანის მიერ შექმნილი ნივთის გამოცნობა, ბავშვები სვამენ კითხვებს ამ საგანზე. კითხვებზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია მხოლოდ "დიახ" ან "არა". მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას იმ ფაქტზე, რომ პირველი კითხვები უნდა იყოს ყველაზე ზოგადი, ერთდროულად რამდენიმე მახასიათებლის შერწყმა. როგორც წესი, პირველი კითხვაა: ცოცხალია? პასუხიდან გამომდინარე, დალაგებულია ობიექტებისა და ფენომენების ზოგადი კატეგორიები. მაგალითად, თუ ფარული ობიექტი ცოცხალი სამყაროდან არის, მაშინ შემდეგი კითხვები უნდა ასახავდეს ცოცხალი სამყაროს კატეგორიებს: არის ეს ადამიანი? ეს ცხოველია? ეს ჩიტია? ეს თევზია? და ა.შ. ზოგადი კატეგორიის ჩამოყალიბების შემდეგ, უფრო კონკრეტული კითხვები დაისმება ამ კატეგორიის შემადგენელი მახასიათებლების შესახებ. მაგალითად, თუ არჩეული ობიექტი ცხოველია, მაშინ შეგიძლიათ იკითხოთ, არის თუ არა შინაური ცხოველი? მტაცებელი? ბალახისმჭამელი? და ა.შ. გამოცნობის კითხვები მოჰყვება ობიექტის გამოცნობას.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ტიპიური ფანტაზია ეს მეთოდი კარგია ბავშვებისთვის შემოქმედებითი თხრობის სწავლებისას. გამოგონება და ფანტაზირება შეგიძლიათ არა ბრმად, არამედ კონკრეტული ტექნიკის გამოყენებით: საგამომგონებლო დავალება სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითობა ა) კლება - საგნის გაზრდა (ძალიან პატარა ტურფა გაიზარდა. განაგრძეთ ზღაპარი); ბ) პირიქით (კეთილი მგელი და ბოროტი წითელქუდა); გ) დამსხვრევა - შერწყმა (ახალი სათამაშოს გამოგონება ძველი სათამაშოების ნაწილებიდან ან წარმოუდგენელი ცოცხალი არსებიდან, რომლის ცალკეული ნაწილები სხვა ცხოველების ნაწილებია); დ) დროის ოპერატორი (შენელება - დროის აჩქარება: დახატე საკუთარი თავი მრავალი წლის შემდეგ, დახატე შენი მომავალი შვილი ან როგორი იყო დედაშენი ბავშვობაში); ე) დინამიკა - სტატიკა (უსიცოცხლო საგნების გაცოცხლება და პირიქით: პინოქიო - ცოცხალი ხე; სნეგუროჩკა - ცოცხალი თოვლი; კოლობოკი - ცოცხალი ცომი და ა.შ.). ბავშვებს შეუძლიათ თავად აირჩიონ ობიექტი, შემდეგ კი გააცოცხლონ და მოიგონონ სახელი.

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

სასწავლო პროცესში TRIZ ელემენტების გამოყენებაზე მუშაობის ეტაპები სკოლამდელიბავშვებთან TRIZ სისტემის მიხედვით მუშაობა სკოლამდელი ასაკიუნდა განხორციელდეს თანდათანობით. TRIZ-ის პრობლემების გადასაჭრელად შეიძლება გამოიყოს მუშაობის შემდეგი ეტაპები: პირველი ეტაპის მიზანია ასწავლოს ბავშვს იპოვოს და განასხვავოს წინააღმდეგობები, რომლებიც მას ყველგან აკრავს. რა საერთო აქვთ ყვავილსა და ხეს? რა საერთო აქვთ პოსტერსა და კარს? და ა.შ. მეორე ეტაპის მიზანია ასწავლოს ბავშვებს ფანტაზირება და გამოგონება. მაგალითად, შემოგვთავაზეს ახალი სკამი, კომფორტული და ლამაზი. როგორ გადარჩეთ უდაბნო კუნძულზე, სადაც მხოლოდ საღეჭი რეზინის ყუთებია? მესამე ეტაპის შინაარსია ზღაპრის ამოცანების გადაჭრა და სხვადასხვა ზღაპრების გამოგონება სპეციალური TRIZ მეთოდებით. მაგალითად, "ბაბა იაგამ დაგიჭირათ და უნდა შეგჭამოთ?" მეოთხე ეტაპზე ბავშვი იყენებს მიღებულ ცოდნას და პრობლემების არასტანდარტული, ორიგინალური გადაწყვეტილებების გამოყენებით, სწავლობს გამოსავლის პოვნას ნებისმიერი რთული სიტუაციიდან. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ აქტივობებს და შესაძლო მეთოდებიყველა ეტაპზე.

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პირველ ეტაპზე ბავშვები ცალ-ცალკე ეცნობიან თითოეულ კომპონენტს თამაშის ფორმა. ეს ეხმარება დაინახოს წინააღმდეგობები გარემომცველ რეალობაში და ასწავლოს მათ ჩამოყალიბებას. თამაში "ვერსია პირიქით" ან "შემობრუნება" (ითამაშა ბურთით). მასწავლებელი ბავშვს უგდებს ბურთს და უწოდებს სიტყვას, ბავშვი კი პასუხობს საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვით და უბრუნებს ბურთს ლიდერს.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თამაშები გარე და შიდა რესურსების მოსაძებნად მაგალითი „დაეხმარე კონკიას“ კონკიამ მოზილეს ცომი. როდესაც მე მომიწია მისი ამოღება, აღმოვაჩინე, რომ არ იყო მოძრავი პინი. და დედინაცვალმა უბრძანა სადილად ღვეზელების გამოცხობა. როგორ ახვევს ცომს კონკია? ბავშვების პასუხები: უნდა მივიდეთ მეზობლებთან და ვკითხოთ; წადი მაღაზიაში, იყიდე ახალი; შეუძლია ცარიელი ბოთლი; ან იპოვეთ მრგვალი მორი, გარეცხეთ და გააბრტყელეთ; ცომი დავჭრათ პატარა ნაჭრებად, შემდეგ დაჭერით რაღაც მძიმე.

სლაიდი 17

თეორია

გადაწყვეტილებები

გამომგონებელი

ამოცანები

კოგნიტური აქტივობის გააქტიურების პრობლემა მასწავლებლებს ყოველთვის აწყდებოდათ. სოკრატე ასევე ასწავლიდა თავის მსმენელს ლოგიკურად აზროვნების და ჭეშმარიტების ძიების უნარს.
TRIZ ტექნოლოგიის ტექნიკისა და მეთოდების სისტემატური გამოყენება შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა აქტივობების გააქტიურებას სწავლის მოტივაციის გაზრდის პროცესში.

მასწავლებლისთვის იყენებს TRIZ , ბავშვები ვნებით სწავლობენ და ახალ ცოდნას გადატვირთვის გარეშე ეუფლებიან, ავითარებენ მეტყველებას და აზროვნებას

TRIZ

21-ე საუკუნის განათლების სისტემის იდეალი ყველაზე ნათლად და მოკლედ შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად: ”აზროვნების სწავლება იქნება სწავლების საფუძველი.”

ამ სასწავლო პროცესში ყველაზე მნიშვნელოვანი პუნქტია ფსიქიკური ტექნიკისა და ოპერაციების შეგნებულად დაუფლებაზე გადასვლა.

TRIZ-ის საფუძველი - ის ფუნქციონალურია სისტემატური მიდგომა. მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირებით და ფარული დამოკიდებულებების აღმოჩენით, სისტემური მიდგომა მოქმედებს როგორც სიტუაციების და ობიექტების ანალიზის ინსტრუმენტი, ასევე შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის ორგანიზებას და დასკვნების გამოტანას.

განვითარებისთვის შემოქმედებითი აზროვნებამასწავლებელი უნდა იხელმძღვანელოს ხუთი პრინციპით, რომლებიც საფუძვლად უდევს TRIZ პედაგოგიკას:

1. ყურადღებიანი დამოკიდებულება უჩვეულო საკითხებისადმი;

2. უჩვეულო იდეების პატივისცემა;

3. აჩვენეთ ბავშვებს, რომ მათ იდეებს აქვთ ღირებულება;

4. წარმოადგინოს მოსახერხებელი შემთხვევები თვითშესწავლადა დიდება მას;

5. უზრუნველყოს დრო დაუფასებელი პრაქტიკისთვის ან სწავლისთვის.

"დიახ-არა" ტექნიკა.

TRIZ ტექნოლოგიის უნივერსალურ ტექნიკას შეუძლია მოხიბლოს როგორც ბავშვები, ასევე მოზრდილები; მოსწავლეებს აქტიურ პოზიციაში აყენებს. აყალიბებს შემდეგ უნივერსალურ საგანმანათლებლო მოქმედებებს:

განსხვავებული ფაქტების ერთ სურათში დაკავშირების უნარი; არსებული ინფორმაციის სისტემატიზაციის უნარი; ერთმანეთის მოსმენისა და მოსმენის უნარი.

მასწავლებელი რაღაცის სურვილს უცხადებს (ციფრს, საგანს, ლიტერატურულ პერსონაჟს, ისტორიულ პიროვნებას და ა.შ.). მოსწავლეები ცდილობენ იპოვონ პასუხი კითხვების დასმით, რომლებზეც მასწავლებელს შეუძლია უპასუხოს მხოლოდ "დიახ", "არა", "დიახაც და არა".

სახელი - ივანე
ავტორი (შემქმნელი) – პ.პ. ერშოვი
რეგისტრაცია - რუსული ზღაპარი "პატარა კეხი ცხენი"
სადაც ცხოვრობს - დედაქალაქში
რომელსაც ის მეფისთვის საქმროს ემსახურება
განსაკუთრებული მახასიათებლები - მამაცი, მზაკვარი, ცნობისმოყვარე, ასრულებს მეფის ყველა ბრძანებას ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე. განსაკუთრებული ძალისხმევა(კუზული ცხენი მას ყველაფერში ეხმარება)
პასპორტის საკვანძო სიტყვებს თავად სკოლის მოსწავლეები ირჩევენ