განათლების სახეები რუსეთში. ახალი კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ". ტექნიკური განათლების სფეროში სპეციალისტების მომზადება

განათლება ქ რუსეთის ფედერაციაწარმოადგენს ერთიან პროცესს, რომელიც მიმართულია მომავალი თაობის აღზრდასა და მომზადებაზე. 2003-2010 წლებში. შიდა განათლების სისტემამ სერიოზული რეფორმა განიცადა ბოლონიის დეკლარაციაში მოცემული დებულებების შესაბამისად. სპეციალობისა და ასპირანტურის გარდა, დაინერგა რუსეთის ფედერაციის ისეთი დონეები, როგორიცაა

2012 წელს რუსეთმა მიიღო კანონი „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“. დონეები განათლება, ისევე როგორც ევროპული ქვეყნები, იძლევა სტუდენტებისა და მასწავლებლების თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობას უნივერსიტეტებს შორის. კიდევ ერთი უდავო უპირატესობა არის დასაქმების შესაძლებლობა ნებისმიერ ქვეყანაში, რომელმაც ხელი მოაწერა ბოლონიის დეკლარაციას.

მიზანი, ფუნქციები

განათლება არის ყველა წინა თაობის მიერ დაგროვილი ცოდნისა და გამოცდილების გადაცემის პროცესი და შედეგი. ტრენინგის მთავარი მიზანია საზოგადოების ახალ წევრებს გააცნოს ჩამოყალიბებული რწმენები და ღირებულების იდეალები.

ტრენინგის ძირითადი ფუნქციებია:

• საზოგადოების ღირსეული წევრების აღზრდა.
• სოციალიზაცია და ახალი თაობის გაცნობა მოცემულ საზოგადოებაში დამკვიდრებულ ღირებულებებთან.
• ახალგაზრდა სპეციალისტებისთვის კვალიფიციური ტრენინგის უზრუნველყოფა.
• სამუშაოსთან დაკავშირებული ცოდნის გადაცემა თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით.

განათლების კრიტერიუმები

განათლებული ადამიანი არის ადამიანი, რომელსაც აქვს დაგროვილი გარკვეული ცოდნა, შეუძლია მკაფიოდ განსაზღვროს მოვლენის მიზეზები და შედეგები და შეუძლია ლოგიკურად იფიქროს. განათლების მთავარ კრიტერიუმად შეიძლება ეწოდოს სისტემატური ცოდნა და აზროვნება, რაც აისახება ადამიანის უნარზე, ლოგიკურად მსჯელობს, აღადგინოს ცოდნის სისტემაში არსებული ხარვეზები.

სწავლის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში

სწორედ განათლების საშუალებით ხდება საზოგადოების კულტურის გადაცემა ერთი თაობიდან მეორეზე. განათლება გავლენას ახდენს სოციალური ცხოვრების ყველა სფეროზე. ასეთი გავლენის მაგალითი იქნება ტრენინგის სისტემის გაუმჯობესება. ახალი წარმონაქმნები მთლიანად რუსეთის ფედერაციაში გამოიწვევს სახელმწიფოს არსებული შრომითი რესურსების ხარისხის გაუმჯობესებას, რაც, თავის მხრივ, მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს შიდა ეკონომიკის განვითარებაზე. მაგალითად, ადვოკატობა ხელს შეუწყობს მოსახლეობის სამართლებრივი კულტურის გაძლიერებას, ვინაიდან თითოეულმა მოქალაქემ უნდა იცოდეს თავისი კანონიერი უფლებები და მოვალეობები.

მაღალი ხარისხის და სისტემატური განათლება, რომელიც მოიცავს ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროს, საშუალებას აძლევს ადამიანს განავითაროს ჰარმონიული პიროვნება. სწავლა ასევე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ინდივიდზე. რადგან თანამედროვე ვითარებაში მხოლოდ განათლებულ ადამიანს შეუძლია ასვლა სოციალურ კიბეზე და მიაღწიოს მაღალ სტატუსს საზოგადოებაში. ანუ თვითრეალიზაცია პირდაპირ კავშირშია ხარისხიანი ტრენინგის უმაღლეს დონეზე მიღებასთან.

Განათლების სისტემა

რუსეთის განათლების სისტემა მოიცავს უამრავ ორგანიზაციას. ეს მოიცავს ინსტიტუტებს:

• სკოლამდელი განათლება (განვითარების ცენტრები, საბავშვო ბაღები).
• ზოგადი განათლება (სკოლები, გიმნაზიები, ლიცეუმები).
• უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები (უნივერსიტეტები, კვლევითი ინსტიტუტები, აკადემიები, ინსტიტუტები).
• საშუალო სპეციალური (ტექნიკური სკოლები, კოლეჯები).
• არასახელმწიფო.
• დამატებითი განათლება.

განათლების სისტემის პრინციპები

• უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიმატი.
• საფუძველი კულტურული და ეროვნული პრინციპებია.
• მეცნიერება.
• ყურადღება გაამახვილეთ მსოფლიოში განათლების მახასიათებლებზე და დონეზე.
• ჰუმანისტური ხასიათი.
• ფოკუსირება გარემოს დაცვაზე.
• განათლების უწყვეტობა, თანმიმდევრული და უწყვეტი ხასიათი.
• განათლება უნდა იყოს ფიზიკური და სულიერი განათლების ერთიანი სისტემა.
• ნიჭის გამოხატვის წახალისება და პიროვნული თვისებები.
• სავალდებულო დაწყებითი (საბაზო) განათლება.

განათლების სახეები

მიღწეული დამოუკიდებელი აზროვნების დონის მიხედვით, განასხვავებენ ტრენინგის შემდეგ ტიპებს:

• სკოლამდელი აღზრდა - ოჯახში და ში სკოლამდელი დაწესებულებები(ბავშვები არიან 7 წლამდე).
• დაწყებითი - ტარდება სკოლებში და გიმნაზიებში, დაწყებული 6 ან 7 წლის ასაკიდან, პირველიდან მეოთხე კლასამდე. ბავშვს ასწავლიან კითხვის, წერისა და დათვლის საბაზისო უნარებს, დიდი ყურადღება ეთმობა პიროვნების განვითარებას და მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ საჭირო ცოდნის შეძენას.
• საშუალო - მოიცავს საბაზო (4-9 კლასები) და ზოგად საშუალო (10-11 კლასები). ტარდება სკოლებში, გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში. იგი სრულდება ზოგადი საშუალო განათლების დამადასტურებელი მოწმობის მიღებით. სტუდენტები ზე ამ სცენაზეშეიძინოს ცოდნა და უნარები, რომლებიც აყალიბებს სრულფასოვან მოქალაქეს.
• უმაღლესი განათლება პროფესიული განათლების ერთ-ერთი საფეხურია. მთავარი მიზანიარის კვალიფიციური კადრების მომზადება საქმიანობის აუცილებელ სფეროებში. იგი ტარდება უნივერსიტეტში, აკადემიაში ან ინსტიტუტში.

განათლების ბუნებისა და ფოკუსის მიხედვით გამოირჩევა:

• გენერალი. ეხმარება მეცნიერების საფუძვლების, კერძოდ ბუნების, ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ ცოდნის შეძენას. აძლევს ადამიანს საბაზისო ცოდნას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ და ეხმარება მას საჭირო პრაქტიკული უნარების შეძენაში.
• პროფესიონალი. ამ ეტაპზე იძენს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია სტუდენტისთვის შრომითი და სამსახურებრივი ფუნქციების შესასრულებლად.
• პოლიტექნიკური. სწავლების საფუძვლები თანამედროვე წარმოება. მარტივი ხელსაწყოების გამოყენების უნარ-ჩვევების შეძენა.

განათლების დონეები

ტრენინგის ორგანიზება ეფუძნება ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა "განათლების დონე რუსეთის ფედერაციაში". იგი ასახავს სასწავლო პროგრამის დაყოფას მთლიანად მოსახლეობისა და თითოეული მოქალაქის ინდივიდუალურად შესწავლის სტატისტიკური მაჩვენებლის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონე არის დასრულებული სასწავლო ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული მოთხოვნებით. ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ითვალისწინებს რუსეთის ფედერაციაში ზოგადი განათლების შემდეგ საფეხურებს:

• სკოლამდელი.
• საწყისი.
• საფუძვლები.
• საშუალო.

გარდა ამისა, გამოირჩევა შემდეგი დონეები უმაღლესი განათლება RF:

• Ბაკალავრის ხარისხი. მიღება ხდება კონკურსის წესით ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარების შემდეგ. სტუდენტი ბაკალავრის ხარისხს მას შემდეგ იღებს, რაც მან შეიძინა და დაადასტურა საბაზისო ცოდნა არჩეულ სპეციალობაში. სწავლება გრძელდება 4 წელი. ამ დონის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს შეუძლია ჩააბაროს სპეციალური გამოცდები და განაგრძოს სწავლება სპეციალისტად ან მაგისტრატურად.
• სპეციალობა. ეს ეტაპი მოიცავს როგორც საბაზო განათლებას, ასევე გადამზადებას არჩეულ სპეციალობაში. სრულ განაკვეთზე სწავლის ხანგრძლივობაა 5 წელი, ხოლო ნახევარ განაკვეთზე - 6. სპეციალისტის დიპლომის მიღების შემდეგ შეგიძლიათ განაგრძოთ სწავლა მაგისტრატურაში ან ჩარიცხოთ მაგისტრატურაში. ტრადიციულად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების ეს დონე პრესტიჟულად ითვლება და დიდად არ განსხვავდება მაგისტრატურისგან. თუმცა საზღვარგარეთ მუშაობისას ეს არაერთ პრობლემას გამოიწვევს.
• Მაგისტრის ხარისხი. ეს დონე ამთავრებს პროფესიონალებს უფრო ღრმა სპეციალობით. მაგისტრატურაზე ჩარიცხვა შეგიძლიათ ბაკალავრის და სპეციალისტის ხარისხის გავლის შემდეგ.
• მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება. ეს გულისხმობს ასპირანტურას. ეს საჭირო მომზადებააკადემიური ხარისხის მისაღებად სრულ განაკვეთზე სწავლა გრძელდება 3 წელი, ხოლო ნახევარ განაკვეთზე სწავლა გრძელდება 4. აკადემიური ხარისხი ენიჭება სწავლის დამთავრების, დისერტაციის დაცვისა და დასკვნითი გამოცდების ჩაბარების შემდეგ.

რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონეები, ახალი კანონის თანახმად, ხელს უწყობს ადგილობრივი სტუდენტების მიერ დიპლომებისა და დამატებების მიღებას, რომლებსაც აფასებენ სხვა სახელმწიფოების უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებები და, შესაბამისად, იძლევა შესაძლებლობას გააგრძელონ სწავლა საზღვარგარეთ.

განათლების ფორმები

რუსეთში ტრენინგი შეიძლება ჩატარდეს ორი ფორმით:

• სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. შეიძლება განხორციელდეს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, გარე, დისტანციური სწავლების ფორმებში.
• საგანმანათლებლო დაწესებულებების გარეთ. გულისხმობს თვითგანათლებასა და ოჯახურ განათლებას. დაგეგმილია შუალედური და საბოლოო ჩაბარება

განათლების ქვესისტემები

სასწავლო პროცესი აერთიანებს ორ ურთიერთდაკავშირებულ ქვესისტემას: ტრენინგს და განათლებას. ისინი ხელს უწყობენ სასწავლო პროცესის მთავარი მიზნის - ადამიანის სოციალიზაციის მიღწევას.

ამ ორ კატეგორიას შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ ტრენინგი, უპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური მხარის განვითარებას, ხოლო განათლება, პირიქით, მიმართულია ღირებულებითი ორიენტაციებისკენ. ამ ორ პროცესს შორის მჭიდრო კავშირია. უფრო მეტიც, ისინი ავსებენ ერთმანეთს.

უმაღლესი განათლების ხარისხი

იმისდა მიუხედავად, რომ არც ისე დიდი ხნის წინ განხორციელდა რეფორმა რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში, საშინაო განათლების ხარისხის მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება არ მომხდარა. საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესებაში პროგრესის ნაკლებობის ძირითად მიზეზებს შორისაა შემდეგი:

• მოძველებული მართვის სისტემა უმაღლეს სასწავლებლებში.
• მაღალკვალიფიციური უცხოელი მასწავლებლების მცირე რაოდენობა.
• ადგილობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაბალი რეიტინგი მსოფლიო საზოგადოებაში, რაც განპირობებულია სუსტი ინტერნაციონალიზაციით.

განათლების სისტემის მართვასთან დაკავშირებული საკითხები

• განათლების სექტორის მუშაკთა ანაზღაურების დაბალი დონე.
• კადრების ნაკლებობასთან მაღალი ხარისხიკვალიფიკაცია.
• დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობის არასაკმარისი დონე.
• მოკლე პროფესიული დონეგანათლება რუსეთის ფედერაციაში.
• მთლიანობაში მოსახლეობის კულტურული განვითარების დაბალი დონე.

ამ პრობლემების გადაჭრის ვალდებულებები ეკისრება არა მხოლოდ სახელმწიფოს მთლიანად, არამედ რუსეთის ფედერაციის მუნიციპალიტეტების დონეებს.

განათლების სერვისების განვითარების ტენდენციები

• უმაღლესი განათლების ინტერნაციონალიზაცია, მასწავლებელთა და სტუდენტთა მობილურობის უზრუნველყოფა საუკეთესო საერთაშორისო გამოცდილების გაცვლის მიზნით.
• საშინაო განათლების ფოკუსის გაძლიერება პრაქტიკული მიმართულებით, რაც გულისხმობს პრაქტიკული დისციპლინების დანერგვას და პრაქტიკოსი მასწავლებლების რაოდენობის ზრდას.
• მულტიმედიური ტექნოლოგიებისა და ვიზუალიზაციის სხვა სისტემების აქტიური დანერგვა სასწავლო პროცესში.
• დისტანციური სწავლების პოპულარიზაცია.

ამრიგად, განათლება ემყარება თანამედროვე საზოგადოების კულტურულ, ინტელექტუალურ და მორალურ მდგომარეობას. ეს არის განმსაზღვრელი ფაქტორი რუსეთის სახელმწიფოს სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში. განათლების სისტემის რეფორმას დღემდე არ მოჰყოლია გლობალური შედეგები. თუმცა, მცირედი ცვლა უკეთესი მხარეᲘქ არის. ახალი კანონით რუსეთის ფედერაციაში განათლების დონემ ხელი შეუწყო მასწავლებელთა და სტუდენტთა თავისუფალი გადაადგილების შესაძლებლობის გაჩენას უნივერსიტეტებს შორის, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ რუსული განათლების პროცესი ინტერნაციონალიზაციისკენ მიიწევს.

სკოლის მოსწავლეებისთვის დამატებითი განათლება არის ზოგადი განათლება, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტს მოიპოვოს შემოქმედებითი ცოდნის ძლიერი მოთხოვნილება, რითაც გააცნობიეროს პიროვნული და პროფესიული შესრულება.

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის სკოლის ასაკიაქტუალური იყო ნებისმიერ დროს და დღესაც მოდურია. ასეთი განათლების სისტემა განათლებაში სივრცის მნიშვნელოვან კომპონენტად ითვლება. ის ისეა ორგანიზებული, რომ ყურადღებით გააზრებულმა და გადამოწმებულმა მოთხოვნებმა ბავშვს საშუალება მისცეს გადალახოს ბავშვობის კრიზისი და გახდეს უფრო დარწმუნებული საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში. ის ასევე უზრუნველყოფს და მხარს უჭერს სტუდენტის ნიჭის განვითარებას. სამწუხაროდ, ში რუსული განათლებაარსებობს ისეთი პრობლემა, როგორიცაა განუვითარებელი მუშაობა ნიჭიერ და ნიჭიერ ბავშვებთან, რადგან საგანმანათლებლო დაწესებულებების შესაძლებლობები საკმარისად დიდი არ არის. სკოლამდელი აღზრდის 65 პროცენტს არ ეძლევა დამატებითი განათლება.

თანამედროვე პედაგოგიკა მოიცავს უამრავ მიმართულებას, რომელიც ისწავლება: მხატვრული - ესთეტიკური, სამეცნიერო - ტექნიკური, სპორტულ - ტექნიკური, გარემოსდაცვითი - ტექნიკური, ფიზიკური აღზრდა - ჯანდაცვა, სამხედრო - პატრიოტული, ტურიზმი - ადგილობრივი ისტორია, სოციალურ - პედაგოგიური, კულტურული და ეკონომიკური - იურიდიული. . ეს სია ბავშვებისა და მათი მშობლების კონკრეტული მოთხოვნებით იყო სავსე.

პედაგოგიკის ჰუმანისტური სისტემა მიზნად ისახავს მოსწავლის, უპირველეს ყოვლისა, ინდივიდის და სპონტანურობის განვითარებას. ასევე თვითგამორკვევისა და თვითგანვითარების უფლების გაცნობიერებაზე. გამოდის, რომ ეს არის დამხმარე განათლება, რომელიც ყველაზე მკაფიოდ და კონკრეტულად აკმაყოფილებს ამ კრიტერიუმებს და არის სახელმძღვანელო, განსხვავებით დაწყებითი განათლებისგან, რომელიც მიმართულია სტანდარტული სასკოლო პროგრამების ჩვეულ განვითარებაზე. ეს არის სკოლის ორგანული კომბინაციით და დამატებითი განათლებაარის შესაძლებლობა განვითარდეს როგორც ინდივიდუალური ბავშვისთვის, ასევე მთელი სასწავლო დაწესებულებისთვის.

მასწავლებლები სკოლაში ცდილობენ გადალახონ ფსიქოლოგიური ბარიერი მოსწავლის მიერ სწავლის ორივე (დამატებითი და ძირითადი) მიმართულების აღქმით. რა თქმა უნდა, ეს ძალიან რთულია არა მხოლოდ სკოლის მასწავლებლებისთვის, არამედ თავად მოსწავლეებისთვისაც, რადგან მათ უწევთ სამუშაოს ორგანიზება ძირითადი საკლასო პრინციპისგან განშორების გარეშე. ასევე ყოველთვის არ არის დამატებითი სასკოლო განათლებაშეიძლება იყოს მასწავლებლის უფლებამოსილება, რადგან ის უნდა ისწავლებოდეს. პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში უკვე იგეგმება მასწავლებელთა გადამზადება: იქმნება სკოლის მასწავლებლებისა და დამხმარე განათლების მასწავლებლების გაერთიანების ერთობლივი მეთოდი. ეს მეთოდი ძალიან სასარგებლოა ყველა საგნის მასწავლებლისთვის, ასევე კონკრეტულად კლასის მასწავლებლებისა და მასწავლებლების ორგანიზატორებისთვის. არანაკლებ მნიშვნელოვანია სკოლის ფსიქოლოგებისთვის, რომლებიც მუშაობენ ბავშვებთან.

დამატებითი სასკოლო განათლების მიზანი, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობაა. ის არის ის, ვინც ლიდერობს სამიზნე სიაში. ამ მიმართულების წყალობით ბავშვი არა მარტო იღებს Დამატებითი ინფორმაცია. იგი ასევე აგროვებს გამოცდილებას ინდივიდუალური და კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობისთვის თავისუფალი არჩევანით.

ასევე საჭიროა დამატებითი განათლება არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის პოტენციალის გასავითარებლად. ბავშვებმა უკვე სკოლიდან უნდა იცოდნენ, რომ ნებისმიერი უკანონო ქმედება შეიძლება გამოიწვიოს სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა. თქვენ ასევე მუდმივად უნდა განაახლოთ თქვენი ცოდნა, რადგან სამყარო არ დგას და ვითარდება. ყოველწლიურად ჩნდება ახალი ინოვაციური განვითარება, რომლის შესახებაც სკოლის მოსწავლეებს არ ასწავლიან რეგულარულ გაკვეთილებზე. სწორედ ამ მიზნით არსებობს დამხმარე განათლება. მასწავლებლები არა მხოლოდ ცდილობენ ბავშვების შემდგომ განათლებას, არამედ მათ დაინტერესებას. ამისთვის ატარებენ სხვადასხვა წამახალისებელ კონკურსებს, სემინარებს, გრანტებს და ა.შ.

დამატებითი აქტივობები სკოლის მოსწავლეებისთვის ქ ბოლო წლებიგახდა არა მხოლოდ აქტუალური, არამედ აუცილებელი. თანაც პირველი კლასიდან. რისთვის არიან ისინი? იმისათვის, რომ მიიღოთ დამატებითი უფასო ინფორმაცია საგანმანათლებლო კონკრეტული საგნის შესახებ უფასოდ და ქ თავისუფალი დრო. ზოგჯერ ასეთი კლასები ფასიანია. კლასების არჩევისას რეკომენდებულია მშობლებმა იფიქრონ არა მხოლოდ მათ პრეფერენციებზე და სურვილებზე, არამედ თავად მოსწავლეების ინტერესებზეც. სწორედ მან უნდა აირჩიოს არჩევითი. სხვათა შორის, ასევე ღირს ჯერ ბავშვის კითხვა, სურს თუ არა მას დამატებით სწავლა, რადგან ბავშვების სურვილები ყოველთვის არ ემთხვევა მათი მშობლების საჭიროებებს. გარდა ამისა, ზოგიერთი სკოლის მოსწავლე ყოველთვის ვერ ახერხებს ასეთი დიდი ინფორმაციის აღქმას, რადგან ყველამ იცის, რომ ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში ბევრმა მშობელმა უკვე მოითხოვა შვილების დასაქმების შემცირება და გარკვეული საგნების ხელმისაწვდომობის შემცირება, ასე რომ ეს ძალიან სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ ინფორმაციის ასეთი ნაკადის აღქმა. თუმცა, ამის მიუხედავად, განათლების სამინისტროში განსხვავებული აზრია. სკოლის მოსწავლეების მშობლების ერთადერთი უპირატესობა მათი პირადი არჩევანია: წაიყვანონ თუ არა ბავშვი დამატებით გაკვეთილებზე სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ზოგიერთი მშობელი თვლის, რომ მათი შვილი საერთოდ არ უნდა ჩაირიცხოს არცერთ არჩევით საგანში, ზოგი კი მას ყველა სახის კლასგარეშე აქტივობებში აწვდის. ბავშვები იმდენად დაკავებულები არიან, რომ დასვენების დრო არ აქვთ. მათ უნდა გაიარონ დამატებითი გაკვეთილები, შეისწავლონ ენები და დაესწრონ შემოქმედებით განყოფილებებს. ყველა ბავშვს არ აქვს ნებისყოფა და შეუპოვრობა. გარდა ამისა, დიდი რაოდენობით ინფორმაცია სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებიიწვევს ბავშვის უყურადღებობას და უაზრობას. ასევე ურთულდება მოსწავლეს მასალის სწავლა. ასეთი ფაქტორების გამო ბავშვს ეძინება, სწრაფად იღლება და ჩამორჩება აკადემიურ მოსწრებას. მას უვითარდება თავის ტკივილი და მუქი წრეები თვალების ქვეშ. ამიტომ, მშობლებმა უნდა დაფიქრდნენ, ღირს თუ არა ბავშვის ამ გზით დატვირთვა. ბავშვი ხომ არა მარტო იღლება, არამედ კარგავს ბავშვობის ძირითად უნარებს: მეგობრებთან და თანატოლებთან ურთიერთობას და ამან შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქოლოგიური აშლილობა.

ფსიქოლოგები სკოლის მოსწავლეების მშობლებს ურჩევენ, დააინტერესონ შვილი კლუბებითა და არჩევითი საგნებით და ეუბნებიან, რომ არა მხოლოდ მულტფილმები და ზღაპრებია საინტერესო. თუ მთელი სიის შემდეგ საინტერესო ფაქტებითუ ბავშვი არ არის დაინტერესებული, მაშინ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აიძულოთ ის დაესწროს სკოლის დამატებით გაკვეთილებს. შესაძლოა, დროთა განმავლობაში თავად ბავშვი მივიდეს იმ დასკვნამდე, რომ მისთვის საკმარისი არ არის ჩვეულებრივი სასკოლო პროგრამა. ის ასევე გააკეთებს ინდივიდუალურ არჩევანს იმ არჩევითი საგნების შესახებ, რომელიც მას მოსწონს. ამრიგად, ეს მისთვის არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ საინტერესოც იქნება. სხვათა შორის, მიუხედავად იმისა, რომ ყველა მშობელი ცდილობს შვილი უცხო ენების დამატებით კლასებში ჩარიცხოს (რაც მისასალმებელია), ორ ათას ცამეტში ყველაზე აქტუალურია. სპორტული განყოფილებებიროგორც ბიჭებისთვის, ასევე გოგონებისთვის.

ოცდამეცხრამეტე ორათას თორმეტ დეკემბერს განათლების მინისტრმა დიმიტრი ლივანოვმა მიიღო კანონი „განათლების შესახებ რუსული სკოლები„(მეთერთმეტე მუხლი), რომელშიც ეწერა, რომ არჩევითი გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს და დარეგულირდეს სკოლის წესდებით. სწორედ მათშია შავ-თეთრად ნათქვამი, რომ სექციები, არჩევითი, კლუბები და სხვა დამატებითი სასკოლო აქტივობები უნდა ჩატარდეს არა გაკვეთილების დროს, არამედ მათი დასრულების შემდეგ. ისინი ასევე უნდა შეირჩეს ნებაყოფლობით. ასეთი კლასების მიზანია ცოდნის გაღრმავება და გაფართოება გარკვეულ ინდუსტრიებსა თუ საგნებში. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ და დაარეგულიროთ დამატებითი ამოცანები, რათა უკეთ დაეუფლოთ გარკვეულ საგანს, ან აიყვანოთ მოსწავლე საჭირო დონეზე.

ბრძანებაში „რუსეთის ფედერაციის სკოლებში დამატებითი განათლების შესახებ“ ნათქვამია, რომ ორგანიზაციამ (სკოლამ) უნდა უზრუნველყოს ტრენინგი განათლების ხელშეკრულების შესაბამისად, რომელშიც ნათქვამია, რომ ინდივიდუალური, ან სტუდენტი უნდა დაეთანხმოს უფასო ან ფასიან დამატებით ტრენინგს. რაც შეეხება შინაარსს, ის უნდა შეესაბამებოდეს პროგრამას, რომელიც შემუშავდა და დამტკიცდა ორ ათას თორმეტში: ოცდაცხრა დეკემბერს. ასევე გავითვალისწინოთ იმ პირთა (სკოლის მოსწავლეების) საჭიროებები, რომელთაც სურთ მიიღონ დამატებითი სასკოლო პროფესიული განათლება.

ფსიქოლოგები მშობლებს ურჩევენ აირჩიონ არჩევითი საგნები არა მხოლოდ მოთხოვნების, არამედ თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი და ბუნებრივი მიდრეკილებისა და საჭიროებიდან გამომდინარე. ისინი ასევე გირჩევენ შემდეგ დამატებით სასკოლო აქტივობებს: სპორტი, ცეკვა, თეატრი, მუსიკა, ხელოვნება. ისინი განსაკუთრებით შესაფერისია ნიჭიერი და ნიჭიერი სტუდენტებისთვის. თუ მოსწავლე დაინტერესებულია კონკრეტულად სასკოლო საგნებით, მაშინ მათ მშობლებს ურჩევენ ჩარიცხონ ბავშვი დამატებით გაკვეთილებზე ისეთ საგნებში, როგორიცაა საბუნებისმეტყველო საგნები, ალგებრა (ზოგადი მათემატიკა) ან არჩევით საგანში ჰუმანიტარული ფოკუსით. ასევე ღირს ისეთი კლასების გახსენება, როგორიცაა იურისპრუდენცია, სოციალური კვლევები და პატრიოტული სამოქალაქო განათლება. ეს უკანასკნელი ძალიან აქტუალურია ჩვენს დროში.

დასასრულს, შეიძლება აღინიშნოს, რომ, რა თქმა უნდა, დამატებითი სასკოლო განათლება ჩვენს დროში ძალიან მნიშვნელოვანია. თუმცა, ეს ყველასთვის ხელმისაწვდომი არ არის. არის რამდენიმე სკოლა, რომელიც უზრუნველყოფს უფასო კლასგარეშე აქტივობებს.

სტრუქტურა საგანმანათლებლო სისტემარუსეთში.

რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემის სტრუქტურა, ზოგადი პრინციპებიმისი ფუნქციონირება და განვითარება, ისევე როგორც ძირითადი სოციალური მახასიათებლები განისაზღვრება რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონმდებლობით განათლების სფეროში. ამჟამად მასში შედის:

1) ფედერალური კანონი „განათლების შესახებ“ (შესწორებული 1996 წ.);

2) ფედერალური კანონი „უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ“ (1996 წ.);

3) განათლების განვითარების ფედერალური პროგრამა;

4) 2000 წლის 10 აპრილის ფედერალური კანონი „განათლების განვითარების ფედერალური პროგრამის დამტკიცების შესახებ“.

ძირითადი კანონის თანახმად, რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემა არის კომბინაცია:

1) საგანმანათლებლო პროგრამები და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები;

2) საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებები;

3) საგანმანათლებლო ორგანოები და მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და ორგანიზაციები.

ტერმინი „საგანმანათლებლო პროგრამა“ გულისხმობსგანათლების გარკვეული დონის ინტეგრალური პროგრამა.

რუსეთში არსებობს საგანმანათლებლო საფეხურების იერარქიული კიბე, რომელიც აგებულია შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამების საფუძველზე, რომელიც მოიცავს თერთმეტ საფეხურს, რომლებიც დაკავშირებულია განათლების ექვს საფეხურთან: განათლება, როგორც სისტემა არის ინსტიტუტების ერთობლიობა. განსხვავებული ტიპებიდა დონე.

7.4.განათლების საფეხურები.განათლება (1. სკოლამდელი, 2. სასკოლო, 3. დამატებითი, 4. საშუალო სპეციალური, 5. უმაღლესი, 6. დიპლომისშემდგომი), არის პროცესი, რომელიც აჩვენებს მთლიანი განათლების სისტემის განვითარების სტრუქტურასა და თავისებურებებს.

ამის მაგალითია მუსიკალური სკოლების ქსელი, რომელიც გთავაზობთ დამატებით მუსიკალურ საგანმანათლებლო პროგრამებს. ბავშვებს საშუალება აქვთ ისწავლონ მუსიკალურ სკოლაში ყოვლისმომცველ სკოლაში სწავლის პარალელურად. სხვადასხვა დამატებითი განათლების კურსები, როგორიცაა კომპიუტერი, ეკონომიკა, უცხო ენებირომელსაც ისინი არჩევით საფუძველზე სწავლობენ და ა.შ.ამგვარად საფუძვლად რუსული სისტემაგანათლება არის ძირითადი და დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების ერთობლიობა.

7.5.საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახეები. მეორე ელემენტირომელიც რუსული განათლების კომპონენტია – სისტემა სხვადასხვა სახისდა ტიპი საგანმანათლებო ინსტიტუტები.

საგანმანათლებლო, „განათლების შესახებ“ კანონის თანახმად, არის დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს სასწავლო პროცესი, ანუ დაწესებულება, რომელიც წყვეტს ერთ ან რამდენიმე სასწავლო პრობლემას. არსებობს დადგენილი სტანდარტების გარკვეული მახასიათებლები.

1. სასწავლო დაწესებულებები ორგანიზაციულ-სამართლებრივი ფორმებიდან გამომდინარე შეიძლება იყოს სახელმწიფო, არასახელმწიფო (კერძო, საჯარო და რელიგიური ორგანიზაციების დაწესებულებები და სხვ.) და მუნიციპალური.

2. თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულება დამოუკიდებლად შეიმუშავებს და ამტკიცებს საგანმანათლებლო და მეთოდურ დოკუმენტაციას, რომელიც განსაზღვრავს ყველაფრის ორგანიზებას. სასწავლო პროცესი, არის მთლიანობაში საგანმანათლებლო პროგრამა, მისი დაყოფა საათებად აკადემიური დისციპლინებისა და სწავლის წლების მიხედვით. არის მხოლოდ ერთი ნორმატიული დოკუმენტიამ ზონაში, რომელიც უნდა დაიცვას შედგენისას სასწავლო გეგმები, არის GOST. ყველა სხვა დოკუმენტი რეკომენდირებულია შესასრულებლად და არასავალდებულო ხასიათისაა, კოორდინაციას უწევს საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო და მეთოდურ მუშაობას.

3. თითოეულმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ, რომელიც აპირებს განსაზღვროს საგანმანათლებლო საქმიანობა, როგორც მისია და დაიწყოს სწავლება სკოლის მოსწავლეების ან სტუდენტებისთვის, უნდა მიიღოს ჩატარების ლიცენზია. საგანმანათლებლო საქმიანობაგარკვეული დონე და სახელმწიფოს მიერ გაცემული საგანმანათლებლო დოკუმენტების გაცემის შესაძლებლობა. ასეთი ლიცენზიის გაცემა ხდება საგანმანათლებლო დაწესებულების სერტიფიცირებისა და შემდგომი სახელმწიფო აკრედიტაციის ეტაპების წარმატებით გავლის შემდეგ.

საგანმანათლებლო დაწესებულებები, სასწავლო პროგრამების დონისა და მიმართულებიდან გამომდინარე, შეიძლება დაიყოს ტიპებად და ტიპებად.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპიძირითადად დაკავშირებულია საგანმანათლებლო პროგრამების მიღებულ კლასიფიკაციასთან, რომლებიც იყოფა: საბაზო, დამატებით, ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიად.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპიდამოკიდებულია ამ საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამების ფოკუსზე და, როგორც წესი, თითოეულ ტიპს აქვს თავისი გამორჩეული სახელი. შეიძლება მოვიყვანოთ საშუალო სკოლების მაგალითი, რომელთა შორის გაჩნდა ლიცეუმები და გიმნაზიები; საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებები იყოფა სკოლებად, ტექნიკურ სკოლებად და კოლეჯებად. უნივერსიტეტებს შორის არის უნივერსიტეტები, კონსერვატორიები, აკადემიები, ინსტიტუტები და ა.შ.

საგანმანათლებლო სისტემაში მესამე ელემენტია განათლების ორგანოები.რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის თანახმად, ზოგადი საკითხებისუბიექტები არიან რუსეთის ფედერაციისა და მისი შემადგენელი ერთეულების ერთობლივი იურისდიქციის ქვეშ. ეს ნიშნავს, რომ ერთობლივი იურისდიქციის სუბიექტებზე, რუსეთის ფედერაცია და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტები, მათ შესაბამისად მიღებულ ფედერალური კანონების, კანონებისა და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სხვა სამართლებრივი აქტების გარდა (მუხლი 76). რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია). რუსეთის ფედერაციის დონეზე არსებობს:

1) ფედერალური (ცენტრალური) სახელმწიფო საგანმანათლებლო ორგანოები;

2) ფედერალური უწყებრივი საგანმანათლებლო ორგანოები.

ასეთი ფედერალური ცენტრალური ორგანოა განათლების სამინისტრო, ხოლო ფედერალური დეპარტამენტის ორგანოები არიან ფედერალური სამინისტროები და ფედერალური დეპარტამენტები, რომლებიც არსებითად არიან საგანმანათლებლო დაწესებულებების დამფუძნებლები. ყველა საჯარო უნივერსიტეტის 95%-ზე მეტი განათლების სამინისტროს ან სხვა ფედერალური სამინისტროების ხელმძღვანელობით იმყოფება. მხოლოდ არასახელმწიფო უნივერსიტეტები არ ექვემდებარება სახელმწიფო (მუნიციპალური) ორგანოების იურისდიქციას და იმართება უშუალოდ დამფუძნებლის მიერ.

7.6. Გამორჩეული მახასიათებლები თანამედროვე სისტემებიგანათლება.Ერთ - ერთი გამორჩეული მახასიათებლებითანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემები - გადასვლა სახელმწიფოდან სახელმწიფო-საჯარო განათლების მენეჯმენტზე. ამ უკანასკნელის არსი არის სახელმწიფოსა და საზოგადოების ძალისხმევის გაერთიანება საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში. სახელმწიფოსა და საზოგადოების მხრიდან განათლების მხარდაჭერის პირობებში განათლების სისტემამ უნდა უზრუნველყოს და ეფექტური გამოყენებამათი რესურსები - ადამიანური, საინფორმაციო, მატერიალური, ფინანსური. განათლების სისტემის, როგორც ეროვნული ეკონომიკის სექტორის განსაკუთრებული მახასიათებელია ის, რომ მას აქვს მნიშვნელოვანი არასაბაზრო კომპონენტი. განათლების არასაბაზრო სექტორი უზრუნველყოფს სოციალურ-ეკონომიკური სტაბილურობის შენარჩუნებას, სოციალურ პროგრესს და ისეთი სასიცოცხლო სიკეთის საჭიროების დაკმაყოფილებას, როგორიცაა განათლება. მაგრამ ამავე დროს, საგანმანათლებლო სისტემის არასაბაზრო სექტორში რაიმე სერიოზული კონკურენციის არარსებობის პირობებში, მას ახასიათებს ისეთი უარყოფითი მხარე, როგორიცაა რესურსების ძირითადი ტიპების შეზღუდვა და მათი საკმარისი რაოდენობით მოზიდვის შეუძლებლობა. ამ თვალსაზრისით, დღეს განათლების სისტემა განიხილება საზოგადოების მომავალ კეთილდღეობაში ყველაზე ეფექტური ინვესტიციის პერსპექტივიდან - ინვესტიცია ადამიანურ კაპიტალში.

2013 წლის 1 სექტემბერს რუსეთში ძალაში შევიდა ახალი კანონი "განათლების შესახებ" (მიღებულ იქნა ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" სახელმწიფო დუმა 2012 წლის 21 დეკემბერი, დამტკიცებული ფედერაციის საბჭოს მიერ 2012 წლის 26 დეკემბერს). ამ კანონის თანახმად, რუსეთში განათლების ახალი დონე დგინდება. განათლების დონე გაგებულია, როგორც განათლების დასრულებული ციკლი, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ერთიანი მოთხოვნებით.

2013 წლის 1 სექტემბრიდან რუსეთის ფედერაციაში დადგენილია ზოგადი განათლების შემდეგი საფეხურები:

1. სკოლამდელი განათლება;
2. დაწყებითი ზოგადი განათლება;
3. ძირითადი ზოგადი განათლება;
4. საშუალო ზოგადი განათლება.

პროფესიული განათლება იყოფა შემდეგ საფეხურებად:

1. საშუალო პროფესიული განათლება;
2. უმაღლესი განათლება - ბაკალავრის ხარისხი;
3. უმაღლესი განათლება - სპეციალობა, მაგისტრატურა;
4. უმაღლესი განათლება - მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ თითოეული დონის მახასიათებლებზე.

ზოგადი განათლების საფეხურები

სკოლამდელი განათლება შექმნას მიმართული ზოგადი კულტურაფიზიკური, ინტელექტუალური, მორალური, ესთეტიკური და პიროვნული თვისებების განვითარება, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბება, ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება. სკოლამდელი ასაკი. საგანმანათლებლო პროგრამები სკოლამდელი განათლებამიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დივერსიფიცირებულ განვითარებას მათი ასაკის გათვალისწინებით და ინდივიდუალური მახასიათებლებიმათ შორის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების დონის მიღწევა, რომელიც აუცილებელია და საკმარისია დაწყებითი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების წარმატებით დაუფლებისთვის, ეფუძნება ინდივიდუალური მიდგომასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი აქტივობები. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას არ ახლავს მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირება და საბოლოო სერტიფიცირება.

დაწყებითი ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას, მის განვითარებას ინდივიდუალური შესაძლებლობებიპოზიტიური მოტივაცია და უნარ-ჩვევები საგანმანათლებლო საქმიანობაში (კითხვის, წერის, დათვლის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი უნარები, თეორიული აზროვნების ელემენტები, მარტივი თვითკონტროლის უნარები, ქცევისა და მეტყველების კულტურა, პირადი ჰიგიენის საფუძვლები და ჯანსაღი ცხოვრების წესი) . საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლამდელი განათლების მიღება შეიძლება დაიწყოს, როდესაც ბავშვები ორი თვის ასაკს მიაღწევენ. საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში დაწყებითი ზოგადი განათლების მიღება იწყება, როდესაც ბავშვები მიაღწევენ ექვს წელს და ექვს თვეს ჯანმრთელობის მიზეზების გამო უკუჩვენებების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ არა უგვიანეს რვა წლის ასაკში.

საბაზო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას (ზნეობრივი რწმენის ჩამოყალიბება, ესთეტიკური გემოვნება და ჯანსაღი ცხოვრების წესი, ინტერპერსონალური და ეთნიკური კომუნიკაციის მაღალი კულტურა, მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, რუსული ენის, გონებრივი და ფიზიკური შრომის უნარები, მიდრეკილებების, ინტერესებისა და სოციალური თვითგამორკვევის უნარის განვითარება).

საშუალო ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს მოსწავლის პიროვნების შემდგომ ჩამოყალიბებას და ჩამოყალიბებას, ცოდნისადმი ინტერესის განვითარებას და მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, დამოუკიდებელ საგანმანათლებლო საქმიანობაში უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას საშუალო ზოგადი განათლების შინაარსის ინდივიდუალიზაციისა და პროფესიული ორიენტაციის საფუძველზე, მომზადება. სტუდენტი საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრების არჩევისთვის, განათლების გაგრძელებისა და პროფესიული საქმიანობის დასაწყებად.

დაწყებითი ზოგადი განათლება, ძირითადი ზოგადი განათლება, საშუალო ზოგადი განათლება განათლების სავალდებულო საფეხურებია. ბავშვებს, რომლებიც ვერ ახერხებენ ამ საფეხურებიდან ერთ-ერთ პროგრამებს, ზოგადსაგანმანათლებლო მომდევნო საფეხურებზე სწავლის უფლება არ აქვთ.

პროფესიული განათლების დონეები

საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და პროფესიული განვითარების პრობლემების გადაჭრას და მიზნად ისახავს კვალიფიცირებული მუშაკების ან თანამშრომლების და საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად. ასევე ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში. არანაკლებ საბაზისო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ საშუალო პროფესიული განათლება. თუ საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამაზე მოსწავლეს აქვს მხოლოდ საბაზისო ზოგადი განათლება, მაშინ თავის პროფესიასთან პარალელურად, სასწავლო პროცესში ეუფლება საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასაც.

საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებში. სტანდარტული დებულება „Oon საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაშუალო პროფესიული განათლება (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება)“ მოცემულია შემდეგი განმარტებები: ა) ტექნიკური სკოლა – საშუალო სპეციალიზებული. საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაშუალო პროფესიული განათლებისა და საბაზო მომზადების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება; ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო მომზადების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს და საშუალო პროფესიული განათლების კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამებს.

Უმაღლესი განათლება მიზნად ისახავს უზრუნველყოს მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითად სფეროში საზოგადოებისა და სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად, ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება ინტელექტუალურ, კულტურულ და მორალურ განვითარებაში, განათლების, სამეცნიერო და პედაგოგიურობის გაღრმავებასა და გაფართოებაში. კვალიფიკაცია. საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ საბაკალავრო ან სპეციალობის პროგრამები. სამაგისტრო პროგრამებზე სწავლის უფლება აქვთ ნებისმიერი საფეხურის უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

არანაკლებ უმაღლესი განათლების (სპეციალისტის ან მაგისტრის ხარისხი) მქონე პირებს უფლება აქვთ ისწავლონ მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადების პროგრამები (ასპირანტურა (დამხმარე) სწავლება, რეზიდენტურის პროგრამები, ასისტენტობა-სტაჟირების პროგრამები). რეზიდენტურის პროგრამების შესწავლის უფლება აქვთ უმაღლესი სამედიცინო განათლების ან უმაღლესი ფარმაცევტული განათლების მქონე პირებს. ასისტენტურ-სტაჟირების პროგრამებში მონაწილეობის უფლება აქვთ ხელოვნების დარგში უმაღლესი განათლების მქონე პირებს.

მიღება ტრენინგზე საგანმანათლებლო პროგრამებიუმაღლესი განათლება ცალ-ცალკე ტარდება საბაკალავრო პროგრამებზე, სპეციალობაზე, სამაგისტრო პროგრამებზე, მაღალკვალიფიციური სამეცნიერო და პედაგოგიური კადრების მომზადების პროგრამებზე, რომელიც ხორციელდება კონკურსის საფუძველზე.

სამაგისტრო პროგრამებზე და მაღალკვალიფიციური კადრების გადამზადების პროგრამებზე მიღება ხორციელდება შედეგების მიხედვით მისაღები გამოცდებიატარებს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია დამოუკიდებლად.

Ბაკალავრის ხარისხი- ეს არის საბაზო უმაღლესი განათლების დონე, რომელიც გრძელდება 4 წელი და პრაქტიკაზე ორიენტირებული ხასიათისაა. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი ბაკალავრის დიპლომით. შესაბამისად, ბაკალავრიატი არის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებული, რომელსაც აქვს მიღებული ფუნდამენტური მომზადება რაიმე ვიწრო სპეციალობის გარეშე, მას უფლება აქვს დაიკავოს ყველა ის თანამდებობა, რომლისთვისაც საკვალიფიკაციო მოთხოვნები მოითხოვს უმაღლეს განათლებას. გამოცდები ტარდება ბაკალავრის ხარისხის მოსაპოვებლად საკვალიფიკაციო ტესტების სახით.

Მაგისტრის ხარისხი- უფრო მეტია მაღალი დონეუმაღლესი განათლება, რომელიც იძენს ბაკალავრის დასრულებიდან დამატებით 2 წელიწადში და მოიცავს უფრო ღრმა განვითარებას თეორიული ასპექტებისასწავლო სფეროები, სტუდენტს ორიენტირებს ამ მიმართულებით კვლევით საქმიანობაზე. ამ პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი მაგისტრის ხარისხით. სამაგისტრო პროგრამის მთავარი მიზანია მოამზადოს პროფესიონალები წარმატებული კარიერისთვის საერთაშორისო და რუსულ კომპანიებში, ასევე ანალიტიკური, საკონსულტაციო და კვლევითი საქმიანობისთვის. არჩეულ სპეციალობაში მაგისტრის ხარისხის მისაღებად არ არის აუცილებელი იმავე სპეციალობის ბაკალავრის ხარისხი. ამ შემთხვევაში მაგისტრის ხარისხის მოპოვება განიხილება მეორე უმაღლეს განათლებად. მაგისტრის ხარისხის მისაღებად საკვალიფიკაციო ტესტები მოიცავს გამოცდებს და დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოს - სამაგისტრო ნაშრომის დაცვას.

უმაღლესი განათლების ახალ საფეხურებთან ერთად არსებობს ტრადიციული სახე — სპეციალობა, რომლის პროგრამა ითვალისწინებს უნივერსიტეტში 5 წლიან სწავლას, რომლის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ეძლევა უმაღლესი პროფესიული განათლების დიპლომი და ენიჭება დიპლომი. სერტიფიცირებული სპეციალისტი. სპეციალობების ნუსხა, რომლებზეც სპეციალისტები გადამზადდებიან, დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2009 წლის 30 დეკემბრის No1136 ბრძანებულებით.