ქიმია აპლიკანტებისთვის. განყოფილება "" თემა "რეკომენდირებული სახელმძღვანელოები ქიმიისა და ბიოლოგიაში უნივერსიტეტისთვის მოსამზადებლად. ქიმიის თეორიული საფუძვლები

მიზანი:აპლიკანტებისთვის უნივერსიტეტებში

© გამომცემლობა "Სკოლის დამთავრება"მოსკოვი 1968 წ

ფორმატი: DjVu, Ფაილის ზომა: 2.74 მბ

წინასიტყვაობა 3

ნაწილი 1 ქიმიის ძირითადი კანონები და ცნებები

შესავალი 5

§ 1. ქიმიის საგნის შესახებ 7

§ 2. ქიმიის მნიშვნელობა. ქიმიის როლი კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნაში 8

თავი I. ატომის ძირითადი ცნებები. მოლეკულური თეორია. ქიმიის ყველაზე მნიშვნელოვანი კანონები 10

§ 1. ატომურ-მოლეკულური თეორია 11

§ 2. მატერიის მასის შენარჩუნების კანონი. გამოთვლები ქიმიური რეაქციის განტოლების გამოყენებით 13

§ 3 ეკვივალენტების კანონი 15

§ 4 ავოგადროს კანონი და მისი შედეგები 16

§ 5. ქიმიური ნაერთების უმარტივესი ფორმულების მოძიება 19

ამოცანები და სავარჯიშოები 1 თავისთვის 21

თავი II. ატომის სტრუქტურა და ძირითადი იდეები მატერიის აგებულების შესახებ 21

§ 1. ატომის აგებულება 22

§ 2. თავისუფალი ატომების ზოგიერთი მახასიათებელი 24

§ 3. ელექტრონული გადაწყობა ქიმიური ბმის წარმოქმნისას 26

§ 4. მარტივი და რთული მატერია 27

§ 5. სტოქიომეტრიის საფუძვლები 29

ამოცანები და სავარჯიშოები II თავის 32

იხილეთ სრული სარჩევი...

თავი III ატომის აგებულება და დ.ი.მენდელეევის პერიოდული კანონი.

Პერიოდული ცხრილი ქიმიური ელემენტები 33

§ 1. ატომის სტრუქტურა და ელემენტების პერიოდული სისტემა

დ.ი. მენდელეევა 33

§ 2. პერიოდული კანონი და ელემენტების პერიოდული სისტემა 36

III თავის ამოცანები და სავარჯიშოები 39

თავი IV. მარტივი ნივთიერებები 39

§ 1. ლითონები და არალითონები. გაყოფის ფარდობითობა მარტივი ნივთიერებებილითონებისა და არალითონებისთვის 40

§ 2. ალოტროპია 42

§ 3. რედოქს პროცესების კონცეფცია 43 ამოცანები და სავარჯიშოები IV თავისთვის 47

თავი V ქიმიური ნაერთები 47

§ 1. ნარევი და ქიმიური ნაერთი 47

§ 2 ქიმიური ნაერთის უმარტივესი და ჭეშმარიტი ფორმულა 48

§ 3. მატერიის შედგენილობის მუდმივობის შესახებ 49

§ 4. ქიმიური ბმები ნაერთებში 50

§ 5. არაორგანული ნაერთების კლასიფიკაცია 52

§ 6. გრაფიკული გამოსახულებაქიმიური ნაერთების ფორმულები 55 ამოცანები და სავარჯიშოები V 57 თავისთვის

თავი VI. გადაწყვეტილებები. ელექტროლიტური დისოციაციის თეორია. რეაქციები

ელექტროლიტების ხსნარებში 58

§ 1. გადაწყვეტილებები 58

§ 2. ხსნარების კონცენტრაციის გამოხატვის ხერხები 60

§ 3. ელექტროლიტური დისოციაცია 65

§ 4. რეაქციები ელექტროლიტების ხსნარებში და იონური განტოლებები 68

§ 5. რედოქსული რეაქციები 71

ამოცანები და სავარჯიშოები VI თავის 74

თავი VII. ქიმია და ელექტროობა 75

§ 1. ლითონების ძაბვების (აქტივობების) სერია 75

§ 2. ელექტროლიზი 77

§ 3. ლითონების კოროზია 79

VII თავის ამოცანები და სავარჯიშოები 83

მოკლე ინფორმაცია არაორგანული და ორგანული ქიმიის შესახებ

თავი I. პერიოდული სისტემის პირველი სამი პერიოდის ელემენტების თვისებები და რკინა 84

§ 1. პერიოდული ცხრილის 1 და 2 ძირითადი ქვეჯგუფების ელემენტების თვისებები და ალუმინი 84

§ 2. რკინის თვისებები 90

§ 3. პერიოდული სისტემის 5, 6, 7 ძირითადი ქვეჯგუფების ელემენტების თვისებები 92

§ 4. ნახშირბადის და სილიციუმის არაორგანული ნაერთების თვისებები 96 II ნაწილის I თავის ამოცანები და სავარჯიშოები 99

თავი II. ორგანული ქიმია 99

§ 1. A. M. Butlerov-ის თეორიის ძირითადი დებულებები ორგანული ნაერთების აგებულების შესახებ 99

§ 2. ორგანული ნაერთების კლასიფიკაცია 100

ნახშირწყალბადები 105

§ 3. გაჯერებული ნახშირწყალბადები (პარაფინები) 105

§ 4. ალიციკლური გაჯერებული ნახშირწყალბადები 109

§ 5. უჯერი ნახშირწყალბადები 110

§ 6. არომატული ნახშირწყალბადები 115

§ 7. ზეთი და მისი გადამუშავების ძირითადი პროდუქტები 118

ამოცანები და სავარჯიშოები II 120 თავის 1-7 პუნქტებისთვის

ორგანული ნაერთების კლასები 120

§ 8. ალკოჰოლი 120

§ 9. ფენოლები 123

§ 10. ალდეჰიდები და კეტონები 124

§ 11. ორგანული მჟავები 128

§ 12. ცხიმები 130

§ 13. ნახშირწყლები 131

I 134 თავის §§ 8-13-ის ამოცანები და სავარჯიშოები

ჩამოტვირთეთ სსრკ სახელმძღვანელო - ქიმია უნივერსიტეტებში აბიტურიენტებისთვის, 1968 წ

Სმ. ამონარიდი სახელმძღვანელოდან...

ᲬᲘᲜᲐᲡᲘᲢᲧᲕᲐᲝᲑᲐ

თანამედროვე ინდუსტრია, მშენებლობა, ტრანსპორტი, კომუნიკაციები, ენერგეტიკა, სოფლის მეურნეობადა მედიცინაში გამოიყენება თითქმის ყველა ქიმიური ელემენტი და მათი ნაერთები.

ქიმიური მასალების შექმნის პრობლემა ყველაზე მნიშვნელოვანია რადიო-ელექტრონული და სარაკეტო ტექნოლოგიის, სამშენებლო აღჭურვილობის, მექანიკური ინჟინერიისა და ხელსაწყოების დამზადების, ტრანსპორტისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების რევოლუციურ ტრანსფორმაციაში.

დედამიწის ხელოვნური თანამგზავრებისა და კოსმოსური ხომალდებისთვის უფრო და უფრო მოწინავე აღჭურვილობის შექმნა ახალ პრობლემებს უქმნის ქიმიას და ქიმიურ ინდუსტრიას პოლიმერული და ნახევარგამტარული მასალების შექმნაში, რომლებიც არ ცვლიან თვისებებს ფართო ტემპერატურის დიაპაზონში და მდგრადია რადიაციის მიმართ.

ქიმიის ახალმა მიღწევებმა ულტრა სუფთა ერთკრისტალების მოპოვებაში გამოიწვია ტრანზისტორი ტექნოლოგიის შექმნა.

ფერიტების წარმოებაში ქიმიის ახალმა მიღწევებმა გზა გაუხსნა კიბერნეტიკური და სარადარო ტექნოლოგიების განვითარებას.

ჩვენს დღეებში ქიმიური ტექნოლოგია, რომელიც თანდათან ანაცვლებს მექანიკურ ტექნოლოგიას ინდუსტრიების უმეტესობისგან, ხსნის დიდ პერსპექტივებს სოციალური შრომის პროდუქტიულობის გაზრდისთვის.

ქიმია ქმნის ახალ ფორმებს მინერალური სასუქებიდა ახალი სანაშენე იარაღები სასოფლო-სამეურნეო მცენარეების მაღალმოსავლიანი სახეობების მისაღებად.

ქიმიამ დიდი წვლილი შეიტანა ცოცხალ მატერიაში მიმდინარე პროცესებისა და მემკვიდრეობის კანონების ცოდნაში.

ქიმიური ნივთიერებებიდა მათი გარდაქმნები ექვემდებარება დ.ი.მენდელეევის ქიმიური ელემენტების პერიოდულ კანონს და ა.მ.ბუტლეროვის ქიმიური სტრუქტურის თეორიას.

ქიმიის ყველაზე მნიშვნელოვანი სექციები - ელექტროლიტური დისოციაცია, რედოქსური რეაქციები, ელექტროლიზი, ლითონების კოროზია - ავტორები მჭიდროდ არიან დაკავშირებული იმ ინფორმაციას, რომელიც სტუდენტებმა მიიღეს ფიზიკის საშუალო სკოლაში.

სახელმძღვანელო მოკლედ ასახავს ქიმიის პროგრამის ყველა საკითხს უნივერსიტეტებში ჩასვლისთვის და იძლევა პრობლემის გადაწყვეტას მის ყველა განყოფილებაში. ეს სახელმძღვანელო აჯამებს მასალას ქიმიის შესახებ ახალ საფუძველზე უმაღლესი სკოლადა არის გარდამავალი ნაბიჯი უმაღლეს სასწავლებლებში ქიმიის კურსის შესასწავლად.

სექციები "ქიმიის ძირითადი კანონები და ცნებები" და "არაორგანული ქიმია" დაიწერა ქიმიის მეცნიერებათა კანდიდატმა A. L. Makarenya, სექცია "ორგანული ქიმია" დაწერა ქიმიის მეცნიერებათა კანდიდატმა პ.

სახელმძღვანელო ითვალისწინებს ქიმიის სწავლების გამოცდილებას ა.ა.ჟდანოვის სახელობის უნივერსიტეტში და პროფესორ მ.ა.ბონჩ-ბრუევიჩის სახელობის ლენინგრადის კომუნიკაციების ელექტროტექნიკურ ინსტიტუტში მოსამზადებელ კურსებზე.

რედაქტორი და ავტორები მადლობას უხდიან რეცენზენტებს პროფ. სემეშინი, ლენინგრადის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტის ქიმიის სწავლების მეთოდიკა. ა.ი.ჰერცენი (კათედრის გამგე, პროფ. ა.დ. სმირნოვი), ასევე პროფ. ი.მ.სლობოდინი, ასოცირებული პროფესორი. ია.მ.ვეპრიკი, ვ.ე.მაიოროვა, ფ. ქიმ. მეცნიერება. V.I. არტემიევი, საპატიო RSFSR სკოლის მასწავლებელი K. G. Kolosova ხელნაწერზე ღირებული კომენტარებისთვის.

გთხოვთ, გამომცემლობა „უმაღლეს სკოლას“ გაუგზავნოთ კომენტარები და რჩევები სახელმძღვანელოს გაუმჯობესებისკენ.

პროფესორი V.V. Razumovsky

ქიმიის ძირითადი კანონები და ცნებები

შესავალი

ფიზიკა და ქიმია არის ძირითადი მეცნიერებები მატერიის სტრუქტურისა და თვისებების შესახებ. რამდენიმე ათეული წლის წინ დიდი რუსი მეცნიერი დ.ი. მენდელეევი წერდა: ”შორს არ არის დრო, როდესაც ფიზიკისა და ქიმიის ცოდნა იქნება იგივე ნიშანი და განათლების საშუალება, როგორც კლასიკოსების ცოდნა ითვლებოდა ასი, ორასი წლის წინ. ისინი (ფიზიკა და ქიმია - ავტორი) წარმოადგენს ჩვენს დროში წარმატების ერთ-ერთ საშუალებას ცოდნის ყველა დარგში და მათ გამოყენებაში“. ჩვენს თვალწინ ეს სიტყვები მართლდება. ორი მეცნიერების თანამშრომლობამ გამოიწვია ატომის სტრუქტურის აღმოჩენა, ბირთვული ენერგიის, ნახევარგამტარული ტექნოლოგიის შექმნა და შესანიშნავი აღმოჩენები სინთეზური მასალების სფეროში (არაორგანული - ხელოვნური ბრილიანტი, ნახევარგამტარები და ა.შ.; ორგანული - რეზინები, პლასტმასი, ბოჭკოები - არაორგანული რეზინები, სილოქსანები და ა.შ.

ქიმიური ფენომენების შესწავლა შეუძლებელია მატერიის სტრუქტურის შესახებ ძირითადი იდეების გარეშე (ატომურ-მოლეკულური მეცნიერება, ატომების სტრუქტურის შესწავლა და ქიმიური ბმების თეორია). არაორგანული ნაერთების თვისებების შესწავლის საფუძველია D.I. მენდელეევის ქიმიური ელემენტების პერიოდული კანონი და პერიოდული სისტემა, ხოლო ორგანული ნაერთების თვისებების შესწავლისთვის - A.M. Butlerov-ის თეორია ორგანული ნაერთების აგებულების შესახებ. მხოლოდ ქიმიის ამ ძირითადი თეორიების ღრმა გაგებამ შეიძლება გამოიწვიოს ქიმიური ნაერთების მრავალი კლასის სწორი გაგება, მათი შემადგენლობის, სტრუქტურისა და თვისებების მყარი ცოდნა.

ქიმიის განხილვისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს არა მხოლოდ ელემენტებს შორის ურთიერთობის გამოვლენას, არამედ მათი თვისებების დამოკიდებულების იდენტიფიცირებას მათ სტრუქტურასა და შემადგენლობაზე. გაიგეთ გაჟონვის მიზეზები ქიმიური რეაქციებიშეუძლებელია ატომების, იონების, მოლეკულების, რადიკალების სტრუქტურის გათვალისწინების გარეშე, საწყის და საბოლოო ნივთიერებებში ქიმიური ბმების ტიპების გათვალისწინების გარეშე. ქიმიური პროცესის შესწავლის მნიშვნელოვანი ასპექტია ქიმიური რეაქციის წონასწორობისა და ენერგიის ცნებები. ამ საკითხების პრეზენტაციას სახელმძღვანელოში შესაბამისი ადგილი ეთმობა.

მიზანშეწონილია დაიწყოთ ქიმიის მისაღები გამოცდებისთვის მზადება „სსრკ-ს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აბიტურიენტებისთვის მისაღები გამოცდების პროგრამის“ გაცნობით.

პროგრამა შედგება ორი განყოფილებისგან: „ზოგადი სახელმძღვანელო პრინციპები“ და „მოთხოვნების სფერო“. სამწუხაროდ, განმცხადებლები იშვიათად აქცევენ ყურადღებას "ზოგადი ინსტრუქციების" განყოფილებას. იმავდროულად, მისი გულდასმით გათვალისწინება საშუალებას მოგცემთ სწორად გაიგოთ მისაღები გამოცდაზე აპლიკანტების მოთხოვნები. მაგალითად, ამ განყოფილებაში მითითებულია, რომ ქიმიაში გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს მკაფიო ცოდნა ძირითადი ქიმიური კანონების, ცნებებისა და თეორიების შესახებ. Რას ნიშნავს?

უმაღლეს სკოლაში არაორგანული ქიმიის კურსის თავდაპირველად სწავლისას განიხილება ატომურ-მოლეკულური თეორია, შემდეგ კი - ატომის სტრუქტურის თეორია და მატერიის აგებულების შესახებ გარკვეული იდეები. ატომური აგებულების თეორიის ფონზე დაზუსტდა ატომურ-მოლეკულური თეორიის მთელი რიგი ცნებები. ეს განმარტებები გასათვალისწინებელია პასუხში.

არაორგანული ქიმიის კურსის გამეორებისას მიზანშეწონილია ყურადღება მიაქციოთ ძირითადი ცნებების შემუშავებას.

ზოგად სახელმძღვანელოში ნათქვამია, რომ გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს საგნის ტერმინოლოგიის ცოდნა. სამწუხაროდ, ბევრი განმცხადებელი ცუდად ფლობს ტერმინოლოგიას. ძალიან ხშირად ეს აიხსნება უყურადღებობით, ზოგჯერ კი იმით, რომ ტერმინოლოგიას სათანადო მნიშვნელობა არ ენიჭება და ასეც ხდება. ყველა განმცხადებელმა, მაგალითად, ნათლად არ იცის ქიმიური ნაერთების სახელები (ნომენკლატურა). გამოცდის დროს მათ სთხოვენ დაწერონ კალიუმის სულფიდის ფორმულა, ხოლო ვინც პასუხობს წერს კალიუმის სულფიდის (K2S03) და თუნდაც კალიუმის სულფატის (K2S04) ფორმულას.

მაგალითად, ნაერთში HN03, ელემენტების ვალენტობაა HN03. ხსნარში ეს ნაერთი იშლება H1 და NO3 იონებად. არცერთ N5+ იონზე საუბარი არ შეიძლება. იმავდროულად, განმცხადებლები ხშირად ამბობენ, რომ N5+ იონს შეუძლია იმოქმედოს როგორც ჟანგვის აგენტი ამ ნაერთში.

გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს ცოდნა ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტებისა და მათი ძირითადი ნაერთების ზოგადი მახასიათებლების შესახებ, ანუ ნათლად აღწეროს ელემენტის პოზიცია სისტემაში და, საშუალო სკოლაში შესწავლილი შაბლონების საფუძველზე, აჩვენოს ცოდნა თვისებების შესახებ. ამ ელემენტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაერთებიდან.

მიზანშეწონილია ავაშენოთ სიუჟეტი ნებისმიერი ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნაერთების თვისებების შესახებ გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობით: ელემენტის პოზიცია სისტემაში, მისი ელექტრონული კონფიგურაცია, მარტივი ნივთიერების თვისებები (ბმის ტიპი), მისი თვისებები. ნაერთები (ობლიგაციების ტიპი).

აპლიკანტებისთვის "ზოგადი ინსტრუქციების" ერთ-ერთი მოთხოვნაა მენდელეევის პერიოდული სისტემის გამოყენების შესაძლებლობა პროგრამის ფარგლებში. ამ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ არა მხოლოდ სისტემის პირველი სამი პერიოდის ელემენტების მოცულობების სტრუქტურისა და თვისებების დეტალურად ცოდნის აუცილებლობაზე, არამედ ზოგადი კანონების ცოდნის გამოყენების უნარზე ამ თვისებების აღსაწერად. ელემენტები, რომელთა შესწავლა არ იყო გათვალისწინებული საშუალო სკოლის ქიმიის პროგრამით. მაგალითად, თქვენ უნდა შეგეძლოთ აღწეროთ დარიშხანის ან კალის თვისებები, დაწეროთ ქრომის რამდენიმე დამახასიათებელი ნაერთი ან დამატებითი ქვეჯგუფის სხვა ელემენტი. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება გაკეთდეს ცნობილი ელემენტების თვისებების ცოდნის საფუძველზე.

გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს, რომ ესმის კრიტიკული ქიმიური წარმოების პროცესებს. მას არ მოეთხოვება აღჭურვილობის დეტალების, ლაბორატორიული ტექნიკის, რეაქციების მიმდინარეობის თავისებურებების ცოდნა და ა.შ. მან უნდა იცოდეს წარმოების პროცესების ქიმიური მხარე, ასევე ძირითადი პრინციპები, რომლებზედაც განხორციელდება და ეკონომიკური ეფექტურობაყველაზე მნიშვნელოვანი პროცესები.

„ზოგადი ინსტრუქციების“ მეორე ნაწილში ნათქვამია, რომ გამომცდელებმა უნდა იცოდნენ ყველაზე მნიშვნელოვანი ნივთიერებების თვისებები, რომლებსაც ეფუძნება მათი გამოყენება ეროვნულ ეკონომიკაში. აპლიკანტებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ არაორგანული ქიმიის სახელმძღვანელოს ისეთ ნაწილებს, როგორიცაა გოგირდმჟავას გამოყენება, მარილმჟავას გამოყენება ეროვნულ ეკონომიკაში და ა.შ.

და ბოლოს, ზოგადი გაიდლაინები ხაზს უსვამს იმას, რომ გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს სილაბუსში მითითებულ მასალასთან მიმართებაში მაღალი ხარისხის პრობლემების გადაჭრის უნარი.

ეს სახელმძღვანელო მოიცავს ყველაზე ტიპურ ამოცანებს.

§ 1. ქიმიის საგნის შესახებ

ქიმიის ლიტერატურაში შეგიძლიათ იხილოთ ქიმიის საგნის შემდეგი განმარტებები:

"ქიმია არის მეცნიერება ქიმიური ელემენტების შესახებ" (დ. ი. მენდელეევი).

„ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებების, მათი გარდაქმნებისა და ამ გარდაქმნების თანმხლები ფენომენების შესახებ“ (ქიმიის ყველაზე გავრცელებული განმარტება).

”მე-20 საუკუნის ქიმია არის მეცნიერება გარკვეული თვისებების მქონე მასალების სინთეზის შესახებ” (ქიმიის განმარტება, რომელიც ახლახან იქნა მოცემული).

არ შეიძლება ითქვას, რომ ერთი განსაზღვრება უკეთესია, მეორე უარესი, ერთი სწორია, მეორე არა. თითოეული ზემოაღნიშნული განმარტება სწორია, თუმცა ხაზს უსვამს ქიმიური მეცნიერების ერთ ხელსაყრელ ასპექტს.

ყურადღება მიაქციეთ მეორე განმარტებას და თანმიმდევრობას სასწავლო ობიექტების ჩამოთვლისას.

ნივთიერებები. მათი გარდაქმნები. ამ გარდაქმნების თანმხლები ფენომენები.

თავად ნივთიერებას და მის გარდაქმნებს სწავლობს არა მხოლოდ ქიმია, არამედ სხვა მეცნიერებებიც, მაგალითად, ქიმიასთან დაკავშირებული ფიზიკა და ბიოლოგია. ეს ნიშნავს, რომ თითოეული ეს მეცნიერება არ სწავლობს მატერიის ყველა და არა ყველა ტრანსფორმაციას. ქიმიას აინტერესებს მხოლოდ ის გარდაქმნები, რომლებშიც ხდება ნივთიერების შემადგენლობის ცვლილება, რაც იწვევს ნივთიერების თვისებების ხარისხობრივ ცვლილებას. ყინულის დნობას ან წყლის დუღილს სწავლობს ფიზიკა, ხოლო წყლის ურთიერთქმედება ნატრიუმთან ან გოგირდმჟავასთან ქიმიით, რადგან პირველ შემთხვევაში იცვლება ნივთიერების მხოლოდ საერთო მდგომარეობა, მაგრამ არა შემადგენლობა და მეორე - საწყისი და საბოლოო ნივთიერებები განსხვავდება შემადგენლობითა და თვისებებით, არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ ქიმიურიც.

ცხადია, რომ ცვლილებები, რომლებიც ხდება ქიმიურ პროცესებში, პირდაპირ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რა ელემენტებისაგან შედგება ურთიერთმოქმედი ნივთიერებები.

ნებისმიერი მეცნიერების განვითარების ხარისხი განისაზღვრება იმით, თუ რას აძლევს ის პრაქტიკას, რეალიზდება თუ არა მასში გაკეთებული აღმოჩენები. მე-18 საუკუნეს ორთქლის საუკუნეს უწოდებენ, მე-19 საუკუნეს ელექტროენერგიის საუკუნეს; ანალოგიით, მე-20 საუკუნეს ეწოდა ატომური ენერგიის, სინთეზური (ხელოვნური) მასალების და ცხოვრების საიდუმლოებების გამოვლენის საუკუნე. კაცობრიობა დიდი ხანია ცდილობდა ენერგეტიკული რესურსების დაუფლებას და ყველაზე ხელშესახები წარმატებები ამ სფეროში ფიზიკამ მიაღწია. განსაზღვრული თვისებების მქონე მასალების ფართო სპექტრის შექმნის პრობლემა მხოლოდ ბოლო ათწლეულების განმავლობაში წარმოიშვა.

ახალი მასალების სინთეზი შეუძლებელი იქნება იდენტიფიკაციის გარეშე სპეციფიკური მახასიათებლებითითოეული ელემენტის ქიმია.

სარაკეტო, ბირთვული და ნახევარგამტარული ტექნოლოგიების განვითარება შეუძლებელი იქნებოდა ახალი მასალების შექმნის გარეშე.

ქიმიის საგნის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდან მესამე ხაზს უსვამს მისი განვითარების სწორედ ამ მხარეს, რომელიც გაჩნდა ბოლო ათწლეულების განმავლობაში.

§ 2. ქიმიის მნიშვნელობა, ქიმიის როლი კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნაში.

ქიმიის მნიშვნელობა. ადამიანთა საზოგადოების განვითარებასთან ერთად, ჩნდება ქიმიის მზარდი როლი ბუნების ენერგიისა და მატერიალური რესურსების დაუფლებაში. ასე რომ, ერთად დამუშავებაფართოდ გავრცელდა ხის და ქვის ქიმიური დამუშავება; მადნებიდან ლითონების დნობა, ქიმიური სინთეზი და ა.შ.

სითბოს გამომუშავებისთვის საწვავის პრიმიტიული გამოყენებიდან კაცობრიობა გადავიდა ხის, ქვანახშირისა და ნავთობის ფართო გამოყენებაზე, რის საფუძველზეც არა მხოლოდ ახალი ტიპის საწვავი (მაგალითად, აირისებრი), არამედ სხვა უამრავ მნიშვნელოვან პროდუქტს. მიღებულია. თავის მხრივ, მათ ისწავლეს ქიმიური ენერგიის ელექტრო ენერგიად გადაქცევა (გალვანური ბატარეები, ბატარეები, საწვავის უჯრედები). და ბოლოს, სპეციფიკური, წინასწარ განსაზღვრული თვისებების მქონე მასალები ახლა ფართოდ იწარმოება. იწყება ქიმიის აქტიური ჩარევა ცოცხალი ორგანიზმის საქმიანობაში.

ქიმიის მიღწევების ფართო ინდუსტრიული გამოყენება შესაძლებელი აღმოჩნდა მხოლოდ ადამიანთა საზოგადოების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე, საზოგადოების წარმოებული ძალების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე. განახორციელოს მასალების ქიმიური სინთეზი და ქიმიური დამუშავება, შესაბამისი დანადგარები და აპარატურა, საკონტროლო მოწყობილობები, წარმოების ავტომატიზაცია, საკმარისი ენერგოტევადობა, წინასწარი მომზადებანედლეული.

ქიმიის როლი კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნაში. კომუნისტური პარტიის პროგრამაში საბჭოთა კავშირი CPSU-ს XXII ყრილობაზე მიღებული, ნათქვამია, რომ პარტიის და საბჭოთა ხალხის მთავარი ეკონომიკური ამოცანაა კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნა ორი ათწლეულის განმავლობაში. ასეთი ბაზის შესაქმნელად ასევე აუცილებელია ქიმიის ფართო გამოყენება ეროვნულ ეკონომიკაში.

აკადემიკოსი ფერსმანი თავის ერთ-ერთ ნაშრომში წერდა: „...ქიმიიზაციის იდეა ელექტრიფიკაციის იდეასთან ერთად არის განსაკუთრებული მნიშვნელობის იდეა, რადგან ბუნებრივი რესურსების გამოყენებას სჭირდება უფრო მაღალი ეტაპი...".

ეროვნული ეკონომიკის ქიმიალიზაცია ნიშნავს: 1) მუდმივი მატერიალური ბაზის შექმნას ტექნოლოგიური პროცესების განხორციელებისა და გაუმჯობესებისათვის; 2) დანერგვა ყველა ინდუსტრიაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ქიმიური მეთოდებინივთიერებების გადამუშავება, რაც იწვევს წარმოების ტექნოლოგიებისა და ეკონომიკის რადიკალურ ცვლილებას, მოსახლეობის ცხოვრებისა და მუშაობის კულტურულ პირობებს; 3) სამრეწველო და სასოფლო-სამეურნეო პროდუქციის რაოდენობისა და ხარისხის გაზრდა.

1940 წელს ჩვენს ქვეყანაში ქიმიური მრეწველობის განვითარების შედეგად ქიმიური პროდუქტების მოცულობა 1913 წელთან შედარებით 18-ჯერ გაიზარდა, ხოლო 1951 წელს ჩვენმა ქვეყანამ მეორე ადგილი დაიკავა მსოფლიოში (აშშ-ის შემდეგ) მთლიანი წარმოებით. ქიმიური პროდუქტები და ზოგიერთი მაჩვენებლით (კოქსი, მინა, ცემენტი) პირველ ადგილზე ვართ. წლების განმავლობაში საბჭოთა მეცნიერებმა მრავალი მნიშვნელოვანი სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პრობლემა შექმნეს. საკმარისია ვთქვათ, რომ მაგალითად, სსრკ-ში, მსოფლიოში პირველად, მიიღეს სინთეზური კაუჩუკი და განვითარდა მისი სამრეწველო წარმოების ტექნოლოგია, მიიღეს ხელოვნური ბრილიანტები და შეიქმნა ახალი მასალები კოსმოსისა და ბირთვული ტექნოლოგიებისთვის. .

ფავორსკის და მისი სკოლის ნაშრომები დიენის ნახშირწყალბადების და მათზე დაფუძნებული ახალი პოლიმერების სინთეზზე, ა.ნ.ნესმეიანოვი და მისი სკოლა - ორგანული ელემენტების ნაერთების სფეროში, კ.ა.ანდრიანოვი - სილიციუმის ორგანული ნაერთების სინთეზზე, გ.ა. თავისუფალმა რადიკალებმა, ნ.ნ. სემენოვმა და მისმა სკოლამ ქიმიური კინეტიკის დარგში, გ. კომუნისტური მშენებლობის ამოცანები ჩვენს ქვეყანაში.

CPSU XXIII კონგრესის დირექტივები ითვალისწინებს ქიმიური და ნავთობქიმიური მრეწველობის განვითარების ტემპის შემდგომ ზრდას. ამრიგად, 1970 წლისთვის დაგეგმილია მინერალური სასუქების, ქიმიური ბოჭკოების და გაზის წარმოების გაზრდა თითქმის 2-ჯერ, ხოლო პლასტმასის და ფისების - თითქმის 3-ჯერ.

მეცნიერების თანამედროვე განვითარება დღის წესრიგში აყენებს მთელი რიგი რთული ამოცანებისა და პრობლემების გადაწყვეტას, როგორიცაა ონკოლოგიის, ვირუსოლოგიის, გენეტიკა, ერთი მხრივ (კავშირი ბიოლოგიასთან) და ა.შ. მეორე მხრივ, პლაზმური ქიმია, ელემენტარული ნაწილაკების ქიმია, კოსმოქიმია (კავშირი ფიზიკასთან).

• ქიმია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის და უნივერსიტეტებში ჩასვლისთვის, 1960 წ
• ქიმიური ოლიმპიადების პრობლემები (სოროკინი, ზაგორსკი, სვიტანკო) 1989 წ.

ᲬᲘᲜᲐᲡᲘᲢᲧᲕᲐᲝᲑᲐ
თანამედროვე მრეწველობა, მშენებლობა, ტრანსპორტი, კომუნიკაციები, ენერგეტიკა, სოფლის მეურნეობა და მედიცინა იყენებს თითქმის ყველა ქიმიურ ელემენტს და მათ ნაერთებს.
ქიმიური მასალების შექმნის პრობლემა ყველაზე მნიშვნელოვანია რადიოელექტრონული და სარაკეტო ტექნოლოგიების, სამშენებლო აღჭურვილობის, მექანიკური ინჟინერიისა და ხელსაწყოების დამზადების, ტრანსპორტისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების რევოლუციურ ტრანსფორმაციაში.
დედამიწის ხელოვნური თანამგზავრებისა და კოსმოსური ხომალდებისთვის უფრო და უფრო მოწინავე აღჭურვილობის შექმნა ახალ პრობლემებს უქმნის ქიმიას და ქიმიურ ინდუსტრიას პოლიმერული და ნახევარგამტარული მასალების შექმნაში, რომლებიც არ ცვლიან თვისებებს ფართო ტემპერატურის დიაპაზონში და მდგრადია რადიაციის მიმართ.
ქიმიის ახალმა მიღწევებმა ულტრა სუფთა ერთკრისტალების მოპოვებაში გამოიწვია ტრანზისტორი ტექნოლოგიის შექმნა.
ფერიტების წარმოებაში ქიმიის ახალმა მიღწევებმა გზა გაუხსნა კიბერნეტიკური და სარადარო ტექნოლოგიების განვითარებას.
ჩვენს დღეებში, ქიმიური ტექნოლოგია, თანდათანობით ანაცვლებს მექანიკურ ტექნოლოგიას ინდუსტრიების უმეტესობისგან, ხსნის დიდ პერსპექტივებს სოციალური შრომის პროდუქტიულობის გაზრდისთვის.
ქიმია ქმნის მინერალური სასუქების ახალ ფორმებს და ახალ შერჩევის საშუალებებს სასოფლო-სამეურნეო მცენარეების მაღალმოსავლიანი სახეობების მისაღებად.
ქიმიამ დიდი წვლილი შეიტანა ცოცხალ მატერიაში მიმდინარე პროცესებისა და მემკვიდრეობის კანონების ცოდნაში.
ქიმიური ნივთიერებები და მათი გარდაქმნები ემორჩილება დ.ი.მენდელეევის ქიმიური ელემენტების პერიოდულ კანონს და ა.მ.ბუტლეროვის ქიმიური სტრუქტურის თეორიას.
ქიმიის ყველაზე მნიშვნელოვანი სექციები - ელექტროლიტური დისოციაცია, რედოქსური რეაქციები, ელექტროლიზი, ლითონების კოროზია - ავტორები მჭიდროდ არიან დაკავშირებული იმ ინფორმაციას, რომელიც სტუდენტებმა მიიღეს ფიზიკის საშუალო სკოლაში.
სახელმძღვანელო მოკლედ ასახავს ქიმიის პროგრამის ყველა საკითხს უნივერსიტეტებში ჩასვლისთვის და იძლევა პრობლემის გადაწყვეტას მის ყველა განყოფილებაში. ეს სახელმძღვანელო აჯამებს საშუალო სკოლის ქიმიის მასალას ახლებურად და არის გარდამავალი ნაბიჯი უმაღლეს სკოლაში ქიმიის კურსის შესასწავლად.
სექციები "ქიმიის ძირითადი კანონები და ცნებები" და "არაორგანული ქიმია" დაიწერა ქიმიის მეცნიერებათა კანდიდატმა ა.
სახელმძღვანელო ითვალისწინებს ქიმიის სწავლების გამოცდილებას ლენინგრადის ა.ა.ჟდანოვის სახელობის უნივერსიტეტში და პროფესორ მ.ა. ბონჩ-ბრუევიჩის სახელობის ლენინგრადის კომუნიკაციების ელექტროტექნიკურ ინსტიტუტში მოსამზადებელ კურსებზე.
რედაქტორი და ავტორები მადლობას უხდიან რეცენზენტებს პროფ. ვ.ი.სემიშინი, ლენინგრადის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტის ქიმიის სწავლების მეთოდიკა. ა.ი.ჰერცენი (კათედრის გამგე, პროფ. ა.დ. სმირნოვი), ასევე პროფ. ი.მ.სლობოდინი, ასოცირებული პროფესორი. ია.მ.ვეპრიკი, ვ.ე.მაიოროვა, ფ. ქიმ. მეცნიერება. V.I. არტემიევი, საპატიო RSFSR სკოლის მასწავლებელი K. G. Kolosova ხელნაწერზე ღირებული კომენტარებისთვის.
გთხოვთ, გამომცემლობა „უმაღლეს სკოლას“ გაუგზავნოთ კომენტარები და რჩევები სახელმძღვანელოს გაუმჯობესებისკენ.
პროფესორი V.V. Razumovsky

ნაწილი I
ქიმიის ძირითადი კანონები და ცნებები

შესავალი
ფიზიკა და ქიმია არის ძირითადი მეცნიერებები მატერიის სტრუქტურისა და თვისებების შესახებ. რამდენიმე ათეული წლის წინ დიდი რუსი მეცნიერი დ.ი. მენდელეევი წერდა: ”შორს არ არის დრო, როდესაც ფიზიკისა და ქიმიის ცოდნა იქნება იგივე ნიშანი და განათლების საშუალება, როგორც კლასიკოსების ცოდნა ითვლებოდა ასი, ორასი წლის წინ. ისინი (ფიზიკა და ქიმია - ავტორი) წარმოადგენს ჩვენს დროში წარმატების ერთ-ერთ საშუალებას ცოდნის ყველა დარგში და მათ გამოყენებაში“. ჩვენს თვალწინ ეს სიტყვები მართლდება. ორი მეცნიერების თანამშრომლობამ გამოიწვია ატომის სტრუქტურის აღმოჩენა, ბირთვული ენერგიის, ნახევარგამტარული ტექნოლოგიის შექმნა და შესანიშნავი აღმოჩენები სინთეზური მასალების სფეროში (არაორგანული - ხელოვნური ბრილიანტი, ნახევარგამტარები და ა.შ.; ორგანული - რეზინები, პლასტმასი, ბოჭკოები - არაორგანული რეზინები, სილოქსანები და ა.შ.
ქიმიური ფენომენების შესწავლა შეუძლებელია მატერიის სტრუქტურის შესახებ ძირითადი იდეების გარეშე (ატომურ-მოლეკულური მეცნიერება, ატომების სტრუქტურის შესწავლა და ქიმიური ბმების თეორია). არაორგანული ნაერთების თვისებების შესწავლის საფუძველია D.I. მენდელეევის ქიმიური ელემენტების პერიოდული კანონი და პერიოდული სისტემა, ხოლო ორგანული ნაერთების თვისებების შესწავლისთვის - A.M. Butlerov-ის თეორია ორგანული ნაერთების აგებულების შესახებ. მხოლოდ ქიმიის ამ ძირითადი თეორიების ღრმა გაგებამ შეიძლება გამოიწვიოს ქიმიური ნაერთების მრავალი კლასის სწორი გაგება, მათი შემადგენლობის, სტრუქტურისა და თვისებების მყარი ცოდნა.
ქიმიის განხილვისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს არა მხოლოდ ელემენტებს შორის ურთიერთობის გამოვლენას, არამედ მათი თვისებების დამოკიდებულების იდენტიფიცირებას მათ სტრუქტურასა და შემადგენლობაზე. შეუძლებელია ქიმიური რეაქციების წარმოშობის მიზეზების გაგება ატომების, იონების, მოლეკულების, რადიკალების სტრუქტურის გათვალისწინების გარეშე, საწყის და საბოლოო ნივთიერებებში ქიმიური ბმების ტიპების გათვალისწინების გარეშე. ქიმიური პროცესის შესწავლის მნიშვნელოვანი ასპექტია ქიმიური რეაქციის წონასწორობისა და ენერგიის ცნებები. ამ საკითხების პრეზენტაციას სახელმძღვანელოში შესაბამისი ადგილი ეთმობა.
მიზანშეწონილია დაიწყოთ ქიმიის მისაღები გამოცდებისთვის მზადება „სსრკ-ს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში აბიტურიენტებისთვის მისაღები გამოცდების პროგრამის“ გაცნობით.
პროგრამა შედგება ორი განყოფილებისგან: „ზოგადი სახელმძღვანელო პრინციპები“ და „მოთხოვნების სფერო“. სამწუხაროდ, განმცხადებლები იშვიათად აქცევენ ყურადღებას "ზოგადი ინსტრუქციების" განყოფილებას. იმავდროულად, მისი გულდასმით გათვალისწინება საშუალებას მოგცემთ სწორად გაიგოთ მისაღები გამოცდაზე აპლიკანტების მოთხოვნები. მაგალითად, ამ განყოფილებაში მითითებულია, რომ ქიმიაში გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს მკაფიო ცოდნა ძირითადი ქიმიური კანონების, ცნებებისა და თეორიების შესახებ. Რას ნიშნავს?
უმაღლეს სკოლაში არაორგანული ქიმიის კურსის თავდაპირველად სწავლისას განიხილება ატომურ-მოლეკულური თეორია, შემდეგ კი - ატომის სტრუქტურის თეორია და მატერიის აგებულების შესახებ გარკვეული იდეები. ატომური აგებულების თეორიის ფონზე დაზუსტდა ატომურ-მოლეკულური თეორიის მთელი რიგი ცნებები. ეს განმარტებები გასათვალისწინებელია პასუხში.
არაორგანული ქიმიის კურსის გამეორებისას მიზანშეწონილია ყურადღება მიაქციოთ ძირითადი ცნებების შემუშავებას.
ზოგად სახელმძღვანელოში ნათქვამია, რომ გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს საგნის ტერმინოლოგიის ცოდნა. სამწუხაროდ, ბევრი განმცხადებელი ცუდად ფლობს ტერმინოლოგიას. ძალიან ხშირად ეს აიხსნება უყურადღებობით, ზოგჯერ კი იმით, რომ ტერმინოლოგიას სათანადო მნიშვნელობა არ ენიჭება და ასეც ხდება. ყველა განმცხადებელმა, მაგალითად, ნათლად არ იცის ქიმიური ნაერთების სახელები (ნომენკლატურა). გამოცდის დროს მათ სთხოვენ დაწერონ კალიუმის სულფიდის ფორმულა, ხოლო ვინც პასუხობს წერს კალიუმის სულფიდის (K2S03) და თუნდაც კალიუმის სულფატის (K2S04) ფორმულას.
Უფრო. აუცილებელია ნათლად ვიცოდეთ რას ჰქვია ჟანგვის აგენტი და შემცირების აგენტი. არ აურიოთ ცნებები, როგორიცაა ატომის ვალენტობა ნაერთში და იონის მუხტი.
მაგალითად, ნაერთში HN03, ელემენტების ვალენტობაა HN03. ხსნარში ეს ნაერთი იშლება H1 და NO3 იონებად. არცერთ N5+ იონზე საუბარი არ შეიძლება. იმავდროულად, განმცხადებლები ხშირად ამბობენ, რომ N5+ იონს შეუძლია იმოქმედოს როგორც ჟანგვის აგენტი ამ ნაერთში.
გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს ცოდნა ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტებისა და მათი ძირითადი ნაერთების ზოგადი მახასიათებლების შესახებ, ანუ ნათლად აღწეროს ელემენტის პოზიცია სისტემაში და, საშუალო სკოლაში შესწავლილი შაბლონების საფუძველზე, აჩვენოს ცოდნა თვისებების შესახებ. ამ ელემენტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაერთებიდან.
მიზანშეწონილია ავაშენოთ სიუჟეტი ნებისმიერი ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნაერთების თვისებების შესახებ გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობით: ელემენტის პოზიცია სისტემაში, მისი ელექტრონული კონფიგურაცია, მარტივი ნივთიერების თვისებები (ბმის ტიპი), მისი თვისებები. ნაერთები (ობლიგაციების ტიპი).
აპლიკანტებისთვის "ზოგადი ინსტრუქციების" ერთ-ერთი მოთხოვნაა მენდელეევის პერიოდული სისტემის გამოყენების შესაძლებლობა პროგრამის ფარგლებში. ამ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ არა მხოლოდ სისტემის პირველი სამი პერიოდის ელემენტების მოცულობების სტრუქტურისა და თვისებების დეტალურად ცოდნის აუცილებლობაზე, არამედ ზოგადი კანონების ცოდნის გამოყენების უნარზე ამ თვისებების აღსაწერად. ელემენტები, რომელთა შესწავლა არ იყო გათვალისწინებული საშუალო სკოლის ქიმიის პროგრამით. მაგალითად, თქვენ უნდა შეგეძლოთ აღწეროთ დარიშხანის ან კალის თვისებები, დაწეროთ ქრომის რამდენიმე დამახასიათებელი ნაერთი ან დამატებითი ქვეჯგუფის სხვა ელემენტი. რა თქმა უნდა, ეს შეიძლება გაკეთდეს ცნობილი ელემენტების თვისებების ცოდნის საფუძველზე.
გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს, რომ ესმის კრიტიკული ქიმიური წარმოების პროცესებს. მას არ მოეთხოვება იცოდეს აღჭურვილობის დეტალები, ლაბორატორიული ტექნიკა, რეაქციების მიმდინარეობის თავისებურებები და ა.შ. მან უნდა იცოდეს წარმოების პროცესების ქიმიური მხარე, ასევე ძირითადი პრინციპები, რომლებზედაც განხორციელდება ყველაზე მნიშვნელოვანი და ეკონომიკური ეფექტურობა. პროცესები ეფუძნება.
„ზოგადი ინსტრუქციების“ მეორე ნაწილში ნათქვამია, რომ გამომცდელებმა უნდა იცოდნენ ყველაზე მნიშვნელოვანი ნივთიერებების თვისებები, რომლებსაც ეფუძნება მათი გამოყენება ეროვნულ ეკონომიკაში. აპლიკანტებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ არაორგანული ქიმიის სახელმძღვანელოს ისეთ ნაწილებს, როგორიცაა გოგირდმჟავას გამოყენება, მარილმჟავას გამოყენება ეროვნულ ეკონომიკაში და ა.შ.
და ბოლოს, ზოგადი გაიდლაინები ხაზს უსვამს იმას, რომ გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს სილაბუსში მითითებულ მასალასთან მიმართებაში მაღალი ხარისხის პრობლემების გადაჭრის უნარი.
ეს სახელმძღვანელო მოიცავს ყველაზე ტიპურ ამოცანებს.

§ 1. ქიმიის საგნის შესახებ
ქიმიის ლიტერატურაში შეგიძლიათ იხილოთ ქიმიის საგნის შემდეგი განმარტებები:
"ქიმია არის მეცნიერება ქიმიური ელემენტების შესახებ" (დ. ი. მენდელეევი).
„ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებების, მათი გარდაქმნებისა და ამ გარდაქმნების თანმხლები ფენომენების შესახებ“ (ქიმიის ყველაზე გავრცელებული განმარტება).
”მე-20 საუკუნის ქიმია არის მეცნიერება გარკვეული თვისებების მქონე მასალების სინთეზის შესახებ” (ქიმიის განმარტება, რომელიც ახლახან იქნა მოცემული).
არ შეიძლება ითქვას, რომ ერთი განსაზღვრება უკეთესია, მეორე უარესი, ერთი სწორია, მეორე არა. თითოეული ზემოაღნიშნული განმარტება სწორია, თუმცა ხაზს უსვამს ქიმიური მეცნიერების ერთ ხელსაყრელ ასპექტს.
ყურადღება მიაქციეთ მეორე განმარტებას და თანმიმდევრობას სასწავლო ობიექტების ჩამოთვლისას.
ნივთიერებები. მათი გარდაქმნები. ამ გარდაქმნების თანმხლები ფენომენები.
თავად ნივთიერებას და მის გარდაქმნებს სწავლობს არა მხოლოდ ქიმია, არამედ სხვა მეცნიერებებიც, მაგალითად, ქიმიასთან დაკავშირებული ფიზიკა და ბიოლოგია. ეს ნიშნავს, რომ თითოეული ეს მეცნიერება არ სწავლობს მატერიის ყველა და არა ყველა ტრანსფორმაციას. ქიმიას აინტერესებს მხოლოდ ის გარდაქმნები, რომლებშიც ხდება ნივთიერების შემადგენლობის ცვლილება, რაც იწვევს ნივთიერების თვისებების ხარისხობრივ ცვლილებას. ყინულის დნობას ან წყლის დუღილს სწავლობს ფიზიკა, ხოლო წყლის ურთიერთქმედება ნატრიუმთან ან გოგირდმჟავასთან ქიმიით, რადგან პირველ შემთხვევაში იცვლება ნივთიერების მხოლოდ საერთო მდგომარეობა, მაგრამ არა შემადგენლობა და მეორე - საწყისი და საბოლოო ნივთიერებები განსხვავდება შემადგენლობითა და თვისებებით, არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ ქიმიურიც.
ცხადია, რომ ცვლილებები, რომლებიც ხდება ქიმიურ პროცესებში, პირდაპირ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რა ელემენტებისაგან შედგება ურთიერთმოქმედი ნივთიერებები.
ნებისმიერი მეცნიერების განვითარების ხარისხი განისაზღვრება იმით, თუ რას აძლევს ის პრაქტიკას, რეალიზდება თუ არა მასში გაკეთებული აღმოჩენები. მე-18 საუკუნეს ორთქლის საუკუნეს უწოდებენ, მე-19 საუკუნეს ელექტროენერგიის საუკუნეს; ანალოგიით, მე-20 საუკუნეს ეწოდა ატომური ენერგიის, სინთეზური (ხელოვნური) მასალების და ცხოვრების საიდუმლოებების გამოვლენის საუკუნე. კაცობრიობა დიდი ხანია ცდილობდა ენერგეტიკული რესურსების დაუფლებას და ყველაზე ხელშესახები წარმატებები ამ სფეროში ფიზიკამ მიაღწია. განსაზღვრული თვისებების მქონე მასალების ფართო სპექტრის შექმნის პრობლემა მხოლოდ ბოლო ათწლეულების განმავლობაში წარმოიშვა.
ახალი მასალების სინთეზი შეუძლებელი იქნება თითოეული ელემენტის ქიმიის სპეციფიკური მახასიათებლების დადგენის გარეშე.
სარაკეტო, ბირთვული და ნახევარგამტარული ტექნოლოგიების განვითარება შეუძლებელი იქნებოდა ახალი მასალების შექმნის გარეშე.
ქიმიის საგნის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდან მესამე ხაზს უსვამს მისი განვითარების სწორედ ამ მხარეს, რომელიც გაჩნდა ბოლო ათწლეულების განმავლობაში.

§ 2. ქიმიის მნიშვნელობა, ქიმიის როლი კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნაში.
ქიმიის მნიშვნელობა. ადამიანთა საზოგადოების განვითარებასთან ერთად, ჩნდება ქიმიის მზარდი როლი ბუნების ენერგიისა და მატერიალური რესურსების დაუფლებაში. ამრიგად, ხის და ქვის მექანიკურ დამუშავებასთან ერთად ფართოდ გავრცელდა მათი ქიმიური დამუშავება; მადნებიდან ლითონების დნობა, ქიმიური სინთეზი და ა.შ.
სითბოს გამომუშავებისთვის საწვავის პრიმიტიული გამოყენებიდან კაცობრიობა გადავიდა ხის, ქვანახშირისა და ნავთობის ფართო გამოყენებაზე, რის საფუძველზეც არა მხოლოდ ახალი ტიპის საწვავი (მაგალითად, აირისებრი), არამედ სხვა უამრავ მნიშვნელოვან პროდუქტს. მიღებულია. თავის მხრივ, მათ ისწავლეს ქიმიური ენერგიის ელექტრო ენერგიად გადაქცევა (გალვანური ბატარეები, ბატარეები, საწვავის უჯრედები). და ბოლოს, სპეციფიკური, წინასწარ განსაზღვრული თვისებების მქონე მასალები ახლა ფართოდ იწარმოება. იწყება ქიმიის აქტიური ჩარევა ცოცხალი ორგანიზმის საქმიანობაში.
ქიმიის მიღწევების ფართო ინდუსტრიული გამოყენება შესაძლებელი აღმოჩნდა მხოლოდ ადამიანთა საზოგადოების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე, საზოგადოების პროდუქტიული ძალების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე. მასალების ქიმიური სინთეზისა და ქიმიური დამუშავების განსახორციელებლად საჭიროა შესაბამისი დანადგარები და აპარატურა, საკონტროლო მოწყობილობები, წარმოების ავტომატიზაცია, საკმარისი ენერგოტევადობა და ნედლეულის წინასწარი მომზადება.
ქიმიის როლი კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნაში. საბჭოთა კავშირის კომუნისტური პარტიის პროგრამაში, რომელიც მიღებულ იქნა CPSU XXII ყრილობაზე, ნათქვამია, რომ პარტიის და საბჭოთა ხალხის მთავარი ეკონომიკური ამოცანაა კომუნიზმის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შექმნა ორი ათწლეულის განმავლობაში. ასეთი ბაზის შესაქმნელად ასევე აუცილებელია ქიმიის ფართო გამოყენება ეროვნულ ეკონომიკაში.
აკადემიკოსი ფერსმანი თავის ერთ-ერთ ნაშრომში წერდა: „...ქიმიიზაციის იდეა ელექტრიფიკაციის იდეასთან ერთად არის განსაკუთრებული მნიშვნელობის იდეა, რადგან ბუნებრივი რესურსების გამოყენებას სჭირდება უფრო მაღალი ეტაპი...".
ეროვნული ეკონომიკის ქიმიალიზაცია ნიშნავს: 1) მუდმივი მატერიალური ბაზის შექმნას ტექნოლოგიური პროცესების განხორციელებისა და გაუმჯობესებისათვის; 2) მრეწველობის ყველა დარგში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ნივთიერებების დამუშავების ქიმიური მეთოდების დანერგვა, რაც იწვევს წარმოების ტექნოლოგიისა და ეკონომიკის რადიკალურ ცვლილებას, მოსახლეობის ცხოვრებისა და მუშაობის კულტურულ პირობებს; 3) სამრეწველო და სასოფლო-სამეურნეო პროდუქციის რაოდენობისა და ხარისხის გაზრდა.
1940 წელს ჩვენს ქვეყანაში ქიმიური მრეწველობის განვითარების შედეგად ქიმიური პროდუქტების მოცულობა 1913 წელთან შედარებით 18-ჯერ გაიზარდა, ხოლო 1951 წელს ჩვენმა ქვეყანამ მეორე ადგილი დაიკავა მსოფლიოში (აშშ-ის შემდეგ) მთლიანი წარმოებით. ქიმიური პროდუქტები და ზოგიერთი მაჩვენებლით (კოქსი, მინა, ცემენტი) პირველ ადგილზე ვართ. საბჭოთა ხელისუფლების წლებში საბჭოთა მეცნიერებმა მრავალი მნიშვნელოვანი სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პრობლემა შეიმუშავეს. საკმარისია ვთქვათ, რომ მაგალითად, სსრკ-ში, მსოფლიოში პირველად, მიიღეს სინთეზური კაუჩუკი და განვითარდა მისი სამრეწველო წარმოების ტექნოლოგია, მიიღეს ხელოვნური ბრილიანტები და შეიქმნა ახალი მასალები კოსმოსისა და ბირთვული ტექნოლოგიებისთვის. .
ფავორსკის და მისი სკოლის ნაშრომები დიენის ნახშირწყალბადების და მათზე დაფუძნებული ახალი პოლიმერების სინთეზზე, ა.ნ.ნესმეიანოვი და მისი სკოლა - ორგანული ელემენტების ნაერთების სფეროში, კ.ა.ანდრიანოვი - სილიციუმის ორგანული ნაერთების სინთეზზე, გ.ა.რა-ზუვაევი - თავისუფალი რადიკალების ქიმია, ნ.ნ. სემენოვი და მისი სკოლა ქიმიური კინეტიკის დარგში, გ. , ჩვენს ქვეყანაში კომუნისტური მშენებლობის ამოცანების შესრულებაში.
CPSU XXIII კონგრესის დირექტივები ითვალისწინებს ქიმიური და ნავთობქიმიური მრეწველობის განვითარების ტემპის შემდგომ ზრდას. ამრიგად, 1970 წლისთვის დაგეგმილია მინერალური სასუქების, ქიმიური ბოჭკოების და გაზის წარმოების გაზრდა თითქმის 2-ჯერ, ხოლო პლასტმასის და ფისების - თითქმის 3-ჯერ.
მეცნიერების თანამედროვე განვითარება დღის წესრიგში აყენებს მთელი რიგი რთული ამოცანებისა და პრობლემების გადაწყვეტას, როგორიცაა ონკოლოგიის, ვირუსოლოგიის, გენეტიკა, ერთი მხრივ (კავშირი ბიოლოგიასთან) და ა.შ. მეორე მხრივ, პლაზმური ქიმია, ელემენტარული ნაწილაკების ქიმია, კოსმოქიმია (კავშირი ფიზიკასთან).

თავი I
ატომურ-მოლეკულური თეორიის ძირითადი წარმოდგენები. ქიმიის მნიშვნელოვანი კანონები

ისტორიულად, მატერიის შესწავლა თანმიმდევრულ ეტაპებზე მიმდინარეობდა: ხილულის, გრძნობებისთვის მისაწვდომი და უმარტივესი ინსტრუმენტების ცოდნიდან, ნაწილაკებისა და ფენომენების სამყაროში შეღწევამდე, რომელთა ცოდნა ძალიან მგრძნობიარე ინსტრუმენტების დახმარებითაა შესაძლებელი. ჯერ კიდევ ძველ დროში იყო გამოხატული მატერიის ატომური სტრუქტურის იდეა. XIX საუკუნის დასაწყისში. შეიქმნა ატომურ-მოლეკულური ჰიპოთეზა, რომლის მიხედვითაც ყველა ნივთიერება შედგება მოლეკულებისგან, ხოლო მოლეკულები ატომებისგან. ატომი არის მატერიის უმცირესი ნაწილაკი.
მატერიის ეს ცოდნა ქიმიის საშუალებით შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სქემატურად შემდეგნაირად:
ბუნების სხეულები
ქიმიური ნაერთები - მოლეკულები - ატომები
ატომურ-მოლეკულური თეორიის საფუძვლების შექმნაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა მე-18 საუკუნეში ჩატარებული ლითონის დაჟანგვის რეაქციების კვლევებმა. მ.ვ.ლომონოსოვი და ა.ლავუაზიე. მათ ასევე ჩამოაყალიბეს რეაქტიული ნივთიერებების მასის შენარჩუნების კანონი.
თუმცა, როგორც ამ კანონის, ისე იმდროინდელი სხვა ცნებების (ეკვივალენტების) ახსნა, რომელიც წარმოიშვა რეაქტიული ნივთიერებების წონის რაოდენობების შესწავლის შედეგად, შესაძლებელი გახდა მე-19 საუკუნეში. დალტონის ატომური თეორიისა და ავოგადროს მოლეკულური თეორიის პოზიციიდან.
პერიოდულმა კანონმა და ქიმიური ელემენტების პერიოდულმა სისტემამ, რომელიც აღმოაჩინა დ.ი. მენდელეევმა 1869 წელს, ხელი შეუწყო „ქიმიაში ატომისტური ცნებების გაძლიერებას. გახსნა D. II. მენდელეევმა აღნიშნა მატერიის სტრუქტურის დოქტრინის შემუშავების ახალი ეტაპის დასაწყისი, ატომის რთული სტრუქტურის აღმოჩენაში.
რენტგენის სხივების სპექტრულმა ანალიზმა და აღმოჩენამ, კეთილშობილური აირებისა და რადიოაქტიურობის ფენომენების აღმოჩენამ და ელექტრონის მუხტისა და მასის განსაზღვრამ განაპირობა ატომების რთული სტრუქტურის ექსპერიმენტული აღმოჩენა.

§ 1. ატომურ-მოლეკულური თეორია
ატომურ-მოლეკულური თეორია არის მატერიის სტრუქტურის პირველი თეორია, რომელიც შემუშავებულია რაოდენობრივი ცნებების საფუძველზე, ძირითადად ორი მეცნიერების - ფიზიკისა და ქიმიისა. თვით სახელწოდება "ატომურ-მოლეკულური თეორია" ვარაუდობს, რომ მატერიის სტრუქტურის საკითხები განიხილება აქ ატომებისა და მოლეკულების დონეზე. ეს დოქტრინა მიუთითებს ხარისხობრივ განსხვავებებზე ნივთიერების შემადგენლობაში (მოლეკულები და ატომები) და იძლევა რაოდენობრივ მახასიათებლებს (ატომებისა და მოლეკულების წონა), ხოლო აირისებრ მდგომარეობაში მყოფი ნივთიერებებისთვის გრამ მოლეკულის მოცულობას.
ამ დოქტრინის თანახმად, ნივთიერებები შედგება ატომებისა და მოლეკულებისგან. მოლეკულა ატომზე უფრო რთულია. მარტივი ნივთიერების მოლეკულა შედგება ერთი ელემენტის ატომებისგან, რთული ნივთიერების მოლეკულა შედგება სხვადასხვა ელემენტის ატომებისგან.
მოლეკულები არის ნივთიერების უმცირესი ნაწილაკები, რომლებიც ინარჩუნებენ მის შემადგენლობას და ქიმიური თვისებები.
ატომები არის ელემენტის უმცირესი მატერიალური ნაწილაკები, რომლებიც ასახავს მის ქიმიურ თვისებებს თავისუფალ მდგომარეობაში.
ამავე დროს, ატომები არიან კომპონენტებიმოლეკულები, რომლებიც ცვლის ქიმიური რეაქციების დროს.
მოკლედ, ატომურ-მოლეკულური სწავლების არსი შემდეგია:
1. ყველა ნივთიერება შედგება ატომებისა და მოლეკულებისგან.
2. სხვადასხვა ელემენტების ატომები განსხვავდება წონით, ზომით და თვისებებით. ერთი და იგივე ნივთიერების მოლეკულები ერთნაირია, სხვადასხვა ნივთიერების მოლეკულები განსხვავდება შემადგენლობით, წონით, ზომით, ფიზიკური და ქიმიური თვისებებით.
1 მატერიის სტრუქტურის შესახებ თანამედროვე იდეების შესაბამისად, ქიმიური ბმების ტიპების დოქტრინაზე დაფუძნებული, უნდა დაზუსტდეს განცხადება, რომ ყველა ნივთიერება შედგება მოლეკულებისგან (იხ. შემდგომ, გვ. 98).

გამარჯობა.

იქნებ მითხრათ რა რეკომენდირებული სახელმძღვანელოებია სამედიცინო უნივერსიტეტში ბიოლოგიასა და ქიმიაში?
სანამ მომავალი წლის გამოცდებისთვის მზადებას დაიწყებდეთ, მინდა გადავწყვიტო სახელმძღვანელოების შესახებ. სკოლა დიდი ხნის წინ დავამთავრე, ამიტომ თავიდან მომიწევს მომზადება.
ფორუმებზე დაწერილის მიხედვით, ქვემოთ მოყვანილი სახელმძღვანელოები ყველაზე მეტად ციტირებულია.

ᲥᲘᲛᲘᲐ:
1). ”ქიმიის დასაწყისი. თანამედროვე კურსი უნივერსიტეტების მსურველთათვის“. კუზმენკო ნ.ე., ერემინ ვ.ვ., პოპკოვი ვ.ა.
2). სახელმძღვანელო ქიმიის შესახებ მათთვის, ვინც უნივერსიტეტში ჩადის. ხომჩენკო გ.პ.
3). "Ქიმია. 8-11 კლასები." რუძიტის გ.ე., ფელდმანი ფ.გ.
4). "ქიმიის დამრიგებელი" ალექსანდრე ეგოროვი
5). „ქიმიის ამოცანებისა და სავარჯიშოების კრებული“. კუზმენკო ნ.ე., ერემინ ვ.ვ.
6). ”მექანიკა ქიმიის შესახებ უნივერსიტეტებში ჩასვლისთვის. კითხვები, სავარჯიშოები, ამოცანები. საგამოცდო ნაშრომების ნიმუშები“. პუზაკოვი S.A., Popkov V.A.
7). „ქიმიის პრობლემების გადაჭრა“. ბელავინი I.Yu.
8). ”პრობლემური წიგნი ქიმიაში. მე-11 კლასი." ლევკინ ა.ნ., კუზნეცოვა ნ.ე.

ბიოლოგია:
1). „ზოგადი ბიოლოგია: 10-11 კლასები: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის“. პროფილის დონე: 2 საათში ედ. შუმნი ვ.კ., დიმშიცა გ.მ.
2). „ბიოლოგიის სრული კურსი“ 3 ტომად (ანატომია, ბოტანიკა, ზოოლოგია). ბილიჩ გ.ლ., კრიჟანოვსკი ვ.ა.
3). „ბიოლოგია. მათთვის, ვინც შედის უნივერსიტეტებში" ვლადიმერ იარიგინი
4). „ბიოლოგია. ზოგადი ბიოლოგია" ვ.ბ.ზახაროვი, ს.გ.მამონტოვი, ნ.ი.სონინი, ე.ტ.ზახაროვა
5). „ბიოლოგია. 2 ტომად" ნ.ვ.ჩებიშევის რედაქტორი
6). "ადამიანის ანატომია: სახელმძღვანელო: ორ წიგნში" Sapin M.R., Bilic G.L.
7). „ბიოლოგია. ადამიანის ანატომია და ფიზიოლოგია. მე-8 კლასი. სიღრმისეული შესწავლა“. Sapin M.R., Sivoglazov V.I., Bryksina Z.G.
8). "ბიოლოგია მათთვის, ვინც უნივერსიტეტში ჩადის" R. G. Zayats, V. E. Butvilovsky, V. V. Davydov, I. V. Rachkovskaya
9). „ბიოლოგიის საფუძვლები. ყოვლისმომცველი საშუალო სკოლის სრული კურსი" A. A. Kamensky, N. A. Sokolova, M. A. Valovaya
10). „ბიოლოგია. სახელმძღვანელო მოსამზადებელი განყოფილებებისთვის სამედიცინო ინსტიტუტები» N. E. Kovalev, L. D. Shevchuk, O. I. Shchurenko
თერთმეტი). "ბიოლოგიის გამოცდისთვის მომზადება" A.G. Lebedev
12). „ბიოლოგია. სახელმძღვანელო საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის და უნივერსიტეტებში ჩასული პირებისთვის. საბოლოო გამოცდებისთვის მომზადების სრული კურსი" T. L. Bogdanova, E. A. Solodova

მითხარი, თუ რთული არ არის, რომელი სახელმძღვანელოების ყიდვა ჯობია ჩარიცხვისთვის?!
ძალიან ვნერვიულობ, რომ დროს დავკარგავ არასაჭირო წიგნებზე და ამით უბრალოდ ვერ მოვამზადებ სათანადოდ. დაეხმარეთ რჩევებით. გთხოვთ!

პატივისცემით, ალექსანდრე სტროკინი.

ქიმიაზე დავწერ.
1 და 5 თითქმის მთლიანად იმეორებენ ერთმანეთს, მაგრამ ძალიან კარგი. მიიღეთ 1 - თეორია უფრო დეტალურად არის აღწერილი იქ, დავალებები იგივეა, რაც 5-ში.
რამდენადაც ვიცი, 2 დონის ამოცანები არ არის ძალიან რთული, უფრო მარტივი ვიდრე 1 დონე.
3 - ჩვეულებრივი სასკოლო სახელმძღვანელო. თუ თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ თეორიის 1 დონეს, მაშინ ალბათ ამის გარეშეც შეგიძლიათ.
4 - არ შემხვედრია. ამ სათაურით წიგნები საშინელებაა :)
6 - დონე დაახლოებით იგივეა, რაც 1-ში. კარგი წიგნია.
7 - არ შემხვედრია.
8 - დავალებები მარტივია, მაგრამ ბევრია იგივე ტიპის. კარგია თქვენი კბილების სასკოლო სასწავლო გეგმაში მოსახვედრად.

იმედი მაქვს, რომ ჩემი პასუხი სასარგებლო იქნება. Წარმატებები!

ალექსანდრე სერგეევიჩ, გმადლობთ პასუხისთვის! მითხარით, რა არის საუკეთესო ქიმიის პრობლემური წიგნების ყიდვა? ცალკე საშუალო სკოლისთვის თუ კონკრეტულად ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის?
გთხოვთ დაწეროთ ქიმიის სახელმძღვანელოებისა და ქიმიის პრობლემების (სავარჯიშოების) თქვენი რეკომენდებული სია. რათა საბოლოოდ გადავწყვიტო. ძალიან მადლობელი ვიქნები თქვენი.
სამწუხაროდ, ეს კითხვა ბევრ ფორუმზე დავწერე, მაგრამ ჯერჯერობით პასუხი არავისგან არ არის. Არ ვიცი რა გავაკეთო. დრო გადის, მეშინია დროზე არ მოვასწრო და დროს ვნიშნავ.

დონე ნულოვანი! სულ დამავიწყდა ყველაფერი. დღეს გადავხედე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 2012, 2011, 2010 წლების სატესტო დავალებებს. ქიმიასა და ბიოლოგიაში, მე საერთოდ არაფერი ვიცი. თავს მართლა სულელად ვგრძნობდი! პასუხების მხოლოდ 5% მახსოვს. ბიოლოგიაშიც და ქიმიაშიც - ერთი და იგივე ამბავი - ნული!
დაამთავრა სკოლა 2002 წელს. და როგორც ჩანს, უნივერსიტეტში შესვლისას მე შევძლებ უნივერსიტეტში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებას, ან უბრალოდ იმ გამოცდებს, რომლებსაც იგივე უნივერსიტეტი დამოუკიდებლად ატარებს. ერთი ორიდან, მოკლედ. აქ სრულიად წაგებული ვარ. რა არის მომზადების საუკეთესო გზა? რა ჯობია ჩაბარებისას - ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა თუ საუნივერსიტეტო? ჯობია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ტვინი „გაიფსკვნილო“ თუ უბრალოდ პრობლემური წიგნები და ეგაა? ᲠᲐ ᲣᲜᲓᲐ ᲕᲥᲜᲐ?!

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა უფრო გასაგები და მკაფიოდ სტრუქტურირებულია.
მაგრამ თუ ყველაფერი დაგავიწყდათ, მაშინ ამ საგნებისთვის დამოუკიდებლად მომზადება პრობლემურია, გჭირდებათ ვინმე, რომელიც დაგეხმარებათ, გაგიძღვებათ, გადაწყვეტს გადაწყვეტილებებს, უპასუხებს წარმოშობილ კითხვებს, განმარტავს უზუსტობებს და აგიხსნით პრობლემებისადმი მიდგომებს. მოდელის გამოყენებით ქიმიური ამოცანების გადაჭრა უსარგებლოა, ისინი ძალიან მარტივი და ლოგიკურია, მაგრამ თქვენ უნდა იგრძნოთ ეს ლოგიკა.
და მომზადებისთვის წელიწადზე ნაკლებს არ დავტოვებდი.
ვთქვათ, ჩემი მოსამზადებელი კურსი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის დაყოფილია 35 დიდ, სერიოზულ თემად. ასე რომ გაითვალისწინე ))

ალექსანდრე, რადგან დონე სრულიად ნულოვანია, ქიმიაში უაღრესად გირჩევთ E. E. Minchenkov-ის სახელმძღვანელოს მე-8 და მე-9 კლასებისთვის.
http://www.labirint.ru/books/280907/
http://www.labirint.ru/books/280910/
ძალიან გასაგებად წერია. დაიმახსოვრე ზაფხულის ძირითადი საფუძვლები, როგორც თეორიები, ასევე გამოთვლები.

ორი წლის წინ, როცა ჩემმა ზრდასრულმა სტუდენტმა, სამედიცინო სკოლის შემდეგ, შიდა გამოცდაზე მეორე სამედიცინო სკოლაში ჩააბარა, ეს იყო პრაქტიკულად იგივე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, მხოლოდ შეკვეცილი. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების ამოცანების ბანკიდანაც კი იყო დავალებები. არ ვიცი ახლა როგორ არის.

თუ თქვენ გჭირდებათ სახელმძღვანელო, მაშინ, რა თქმა უნდა, კუზმენკო, ერემინი.
ასევე არის პუზაკოვის და განსაკუთრებით ბელავინის პრობლემური წიგნები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მაღალი დონე, შენ დროს კარგავ.
მიუხედავად იმისა, რომ პუზაკოვი კარგია, ის სხვა მიზნებს ემსახურება. თუ ჩააბარებ სპეციალიზებულ გამოცდას, მაშინ დიახ, ჩააბარე პუზაკოვი, მაგრამ კიდევ უკეთესი - MSU-ს საკონკურსო პრობლემების კრებულები.
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის დორონკინის (A და B ნაწილებისთვის და ცალკე ნაწილი C) და ასანოვას სახელმძღვანელოები საუკეთესოდ შეეფერება. მათ, რა თქმა უნდა, აქვთ ბეჭდვითი შეცდომები და უზუსტობები, მაგრამ ისინი ოპტიმალურია სამუშაოსთვის.
http://www.labirint.ru/books/351705/ - ნაწილი C სრულად
http://www.labirint.ru/books/350553/ - თემატური ტესტები, ნაწილი A და B
http://www.labirint.ru/books/269618/ - ორგანიკა თემებზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სტრუქტურაში, ძალიან სასარგებლო წიგნი
http://www.labirint.ru/books/238816/ - ზოგადი ქიმია, ასევე ტესტები და ამოცანები, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სტრუქტურის მიხედვით.

ბიოლოგიაში
1) თუ ვსაუბრობთ სახელმძღვანელოებზე, მაშინ შეგიძლიათ აიღოთ:
ბოტანიკაში - გულენკოვა, ელენევსკი "ბიოლოგია: ბოტანიკა მე-6 კლასი"
ზოოლოგიაში - ნიკიშოვი, შაროვა "ბიოლოგია: ცხოველები 7-8 (ან მე -7 კლასი)"
ანატომიაში - ბატუევი "ბიოლოგიური: ადამიანი მე -8 (ან მე -9 კლასი)"
ზოგად ბიოლოგიაში – „ზოგადი ბიოლოგია“ ორ ტომად, რედ. ბოროდინი
2) უპირატესობები - No12 თქვენი სიიდან ან დ.ა. სოლოვკოვი "ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ბიოლოგიაში: პრაქტიკული მომზადება"

ასევე არსებობს სახელმძღვანელო „ბიოლოგიის სკოლის კურსი 100 საათში“ (E.A. Solodova, T.L. Bogdanova). იგი გაკეთდა უშუალოდ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად. სასკოლო კურსის ყველა განყოფილების ტესტებში უკეთესობისთვის - ტესტების კრებულები 6.7.8 და 9 კლასებისთვის (E.A. Solodova. ტესტის დავალებები.)

ძვირფასო Topicstarter, ჩემი რჩევაა აიღოთ ეგოროვის წიგნი "ქიმიის დამრიგებელი" და თავიდანვე წაიკითხოთ, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დონეეს წიგნი მთლიანად მოიცავს ყველაფერს, დაწერილია გარკვევით, მაგალითებით და ტესტებით, რომ ივარჯიშოთ მასალაზე, გამოიყენეთ FIPI ტესტები, რომელთაგან ბევრი იყიდება და არის ეს კოლექციები ინტერნეტში.
კუზმენკოსა და ერემინის სახელმძღვანელოს მთელი პატივისცემით, ის ზედმეტია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის, განსაკუთრებით როცა მის კითხვას დაიწყებთ, ნახავთ, რომ ავტორები ჩამოთვლილია როგორც არასაჭირო. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის თემები. კუზმენკოსა და ერემინის სახელმძღვანელო შეუცვლელია, თუ ჩაირიცხებით ქიმიურ უნივერსიტეტებში, სადაც შიდა გამოცდის ჩაბარება მოგიწევთ ქიმიაში. თუ თქვენ შედიხართ სამედიცინო უნივერსიტეტში და, თუ ვიმსჯელებთ უფროსი პოსტის მიხედვით, ტოპ სტარტერს დარჩა ძალიან ცოტა დრო და ძალიან სუსტი დონე, მაშინ კუზმენკო-ერემინი მას არ გადაარჩენს, არამედ მხოლოდ ჩაძირავს. თქვენ რეალისტურად უნდა შეაფასოთ თქვენი ძლიერი მხარეები.

მცირე დამატება ეგოროვის შესახებ. აიღეთ ზუსტად ის წიგნი, რომლის შესახებაც დაწერეთ მე-4 პუნქტში. მას აქვს კიდევ ერთი, სათაურში სიტყვა „გამოყენება“. უყვართ მაღაზიებში შემოთავაზება პირველის ნაცვლად, მაგრამ ბევრი საჭირო თემა აკლია.

:. ::··::..... : ::.:··· ·. ··:.·:..:.. .: ·:·.·.::.. ..:··:.: ·::··.· .::..::·:·· ·.. :..·:.··. · ··..·..··: :...:·:, ·:·.·: ·:...: :...··. ::::::·· ·.·..··: :.:··: ··:····::.: :·.··::. .··:·:·::·:.· ·....:·. : : ·:··.:. · ..::··:.: :..:.····. :·:.:..··:..·:.·:..
:. :-:·%,
·: .·-.·%,
:. .·-:·%,
·· .·-::%.
: .:..· ····.: :.:····. .:·. .. :·:. ::.······:..·::....: ::···: :·..·::.:. : :.:: .·.::·. ·.:·· ·.··...·:·::. .:::.···.., ·..: ...:·..:·.· ·., .·:...··:.: ., ::··:·:·..: , .:.·:··.·.. : :::.:, .·:.·:···:: , :·..:··:. :.:··.·· .·.::·::.:. ·:·.:. :.:·:·:.. .:.···::, ·: .:·.·::::·: .· .·:...:, ··.·.:.::· . :.:·:.: :.: ..:·... ·. : .: ···:· ·.·::
:. :,. .,
·. :,. .,
:. ··:,
.. :: ·.
·. :·.·:.. :.·::.:·::: :··::::.·::··.::.·· .·:····· .·..: :. ·.:·:··.:, .::::·: :··::··::.·: :··::..·.. :·..:.::·:. · ·.:··:. ··.·.:··.·. : :..·..···: .::.··.:.· ·:·.·····:··: :·.·· ......·. .· .:·.:.·: ....·:·· ·.:..·:.···:.:···..: ::....:. .·.·:. ·:::·:::.·
·. .-:· %,
:. .·-.: %,
·· ·.-.. %,
.: :·-:: %.
.. . :.·::··:::·: ..::·::·.: ·:·::.:· ·..:..·:..: ·::·:·..·.·::·: .:···:·· ·..:.·.··:. :·:.:.:·.:. :·..:
:. ·..:····,
.·:··.:·.: ..··,
.· ..:·::: :..:··.,
. · .:.:.::.

·. : ·.··:. ::···.:·· ..:··· ·:·.·:: :·....:·.. ·.·..::::·· ··.:..·::, ...·:·:, . ·...:·····: ·. ·· .:·:·:...: : .·::...·· . ·.·...· ·.·..:.:·:...:·..:··: .: :·.::- · ·:::.:.:·.. ... ::..··:..·: .·
.::::·.·: . . :·:.·.·.: . :::.·.·.. . ··:·: ··.·. ..::.:·.·:· , ·:·:·.:::· ·...·.:::, ::...·..., :··::·: ·:.:.··. ·.·.. ::::·:..·.: ·. · .:·::.···.:.
.· ..·:···,
· · ..·.·:,
.· ....·,
.: :.·.
·. :: ···..: ·::·:: :
·: ::.::·:·:·: ·: ·::.,
·· .·...·.···: . ·::·::.··.·:.··.,
:·:.·:··.:·.: . . .:...,
·: :··..·:::.. . ·.··::.:·: ..:.:·..
: . ::.::··:: ·::· .··:...···:··..··.:·. ·::·::.·.: ..··.:· ·:..:, ·:...·:: .:.··:::·., .·:..·.·.. ::.:.·:··.. ·.:·...:.·. . :.::.·.··. .:::·:···· .:::·.···. :.:·.:
:. ..:.,
·: ·.....·:: .:···,
.. :·.:·:.·::: ·.·:. :·::·.:.·.: ·::::·,
.. .··:·:....
.. .:::·:. .: ::.··:·.··· ·::····:·:·:..:::. . .::.·:.··:· .: :·..: :·.:.: · ...·.:: ··.. .:...·:·.·. .. ·.·.:.:·: ·:.·.·:: : ·:.··:.::. ·.:.: ...···. . :·.·:·:... :·::: :·:·:·:::.:.:::
·· .··.:.·..,
:: :.:·.·,
·· ·:·::.:.,
:. ::·:.
·. : ·: .·.··..·. ·..::.·.··. :··:. . .::.:·:.:·. ..·.:. ···.::·: ····..:.:·. : .:.:··:..:· . .·.:·.:. – .::..··..· ·.··..·.. : ··. ·. .:·.::.·.
·: ·.:::.,
.. .·.:::: .:. .·::·::·..: ::.::·.·,
·: ::.·:···,
·· ··.·:·: : .....:::·:·:·::::.:.:.

:.. ::.: ··.:..:.... ··..·.·, :..·:.::: ·.· «:·.::··.· ···.·.:·::. »
:·: ····.....,
.· . ·.:.·:.:·:. ..,
.: . ...·::..::: ,
·. : ·....·:·.:. ..
·:. .·: . ..··::......:: :.: ·.:·:.·:.:: :···:::.:·: ·.: :·:..., ..·::....·. ::··...-.:: :.:. ...·.:···· – .·.:··.::·: :: – ..·:::..... ·: ::.::.:·· ·.: ..:··:·:·· ·.::·:·.. ·.·.::.: . :.:.:.·····:.··:..·.··:.·: , ·::··.. .: ::.:.: ·::·.·.. .:···..·:, ·::: ::... .·:·.. :·:·:·..:.: . :.······.·: · ·.··.:...: :.·. :..::.:::: :
·· ·:::··. :..:··,
.·:..: :.·:·::..·: ,
·. .:.:.···,
·· .:··:::·.
::. ·· ...::.··::: ·:·..· ····. · ·.··: . ..·::. ·::·:..·: ·.·.. .: ::.··: .·:··.···:· .::
.: :.·:..··,
:: ...··:..·,
·· ·:..:.:·:·. :..:,
:: .:·...::.·· .
.·. : ·······: «:.··.·»: :·.::::··-· ..:::::..·. . :....·..: :·..·.... .:·..·..:.: : .:·:::: ··.·:·· ·... ·.. .::·:·.::.. ::·.·:·:·:. ··::··.··...· .·. ·..·..·:·:·:., . .·..··.·: .·:::··.·:· . ··:..·..: ·.·:··.:
: . ·:·:·.·,
: : ::..,
.·:·.·.,
·· .:.:.
.·. : ·:::·::.·.. ::·::. : :·.::·:··: ..::..·: . ....:.·.: ..:·..·::· ·. .···..::··:..:·:···
.· .·····:.·: ·...:.,
.. :.::·.·: ·...·:.:·:. ·::.::.::.,
.·:.····::.,
·· .·: :··.:. :..·..

·:. .·.:·::: – ::.::·.::.: ·:..···:. .::·:· ...:·.·: ·..:·::·., :::.· ··:.··:·:.. ::·· . ·...::· . :.:·... ··.·:. :...·::: ····::.:· .·..· · .·:·.··.:.· .:·:··..··: ::..···:.· ····.·... :::·..·: ·.·...:·· · . :·:.:.:::
.: ·..·. ·::::..,
·: .·.·:· .·.:::..:,
·· ..·:·.::: .·:·:·:,
. : :....·.
·· . ....··:.: .:: .:.··::·....:.:. ......:·::·: ·..···:.··: . .·.:·:··:· . .:.·:··::·. · ··.··. ·:··:·. ··. ·::·:. ·····:···: :·:·.·::·.··, :·: .·:: .·..:··:·:: ...:::··: :·.., ·:. .·::·:: ·. :.·.··..·.: · · ··:::.·:.. ·::·· ...·::· ··.···::. ::·:.··.... ·: ·:.···::·· ..:·:: :···.·:.·:·
·· ·..:··:.· ····:,
·· ·::.··:·:.· . ·:··.,
:. ..:.·..:. .·:..,
.: ·..:.: ··.·.
... :··::, ·...:·..·: ··.:··.··:. ·. .·:.:·:··:· ··.·.:, ...::::. :·:..::
·: :·::: ··:·...·· ·.:·::...,
.. .:::·. .·..···,
. : .··.:·.:.:· ,
:. ..···.:::.
::. ·:·:.: :.:·. ·:::::·:.·...·.:··:: : .::....
:. .:..··,
:·::.:··,
:. .·.:.::,
. : ::·. ·::····.
: .. .::·: ·. ...·:::... :·.:·:.···. ·. ·:·..:. .:: ..:.·:::. :·.·:...:: .........
·: ...::··:.,
·. :..:·:....: ·. .···::·:..,
:. ·:.·:::..:. :...:::,
: : ··:::.:.··: ·:·.
:·. · .:··.·: :::::: ·.::·.:··:: ·..·.:· ·::.· .:··::.:·.··.·::..···.::: ··:.:. «..·.·»·:::··...

·: «.·:»,
·. «.·..::..»,
.: «··:·.·»,
·: .·· ·:.·:: ::.:·.
::. ·..·::··.: . :..::.·:... : ::· .·..·:·:..:, ····: . ..:·:.:·: · .::....·:·. : .:::·:: :·::.:· .·:·:: · ·:.·::, ...:... ·...:··:·.· ·.·· ·.:·:..:.· ·:.·.:, :·:··.: ··:·::.
.. :.. : :.·: ·.:,
·: ·.. : ·.: : :..,
:· ... : ..: : :.:,
.· ..: : ..: : ..:.
... · · ·:.·· ·::..·. . :··:::·· .·:·:·. «·.:.:..··· ·.:-::·:·.. .··.:::»:.:.·.:. ·:::.::
·· ··:.::.:·:: :·.,
·. .:··:··:·:. ..,
:· ···:.·: ··.: · ...·:·:....::·:.··:: .·:.·,
.·::· .:..·: .: ··.·:.
·:. ....··:·:··...··.: ..:.... ..·
·· .::.·:·::.. ·:.·.. ·..:·... : :·.·.·:::·· ··.·: :.:.·::.,
:. ...::·:·:·: .: . .·:.··..,
·: .··.:··.:·:·····.:·:. ·. ...:·:.,
: · .:..::.··.: .···:· . ·.:.·:..···::.: ···..::·.
··. :.:·:··: ···..·.··: :··:::: :..
:: .:....··..: : ::··. ···::.:· . :·.·:.:::.·:::.. ...·.·..,
·: .·:.····... :. . .:·.::··,
.·:·.·::::·: :.::::::.·: :. ::.:.::,
·: .·:..:·:··: ::.:.· ·::::::···.. .·.· .·:·:·:..
·:. ::..:.. .. ...·::.· · ·:..:::·: ·······. : .·..··.:::· ·: ··:..·::
: : ·.::·:.·: .···,
·: .·.·:.:··,
··:··. .·.::·:·..: : ·:.:::····· ,
.· ···:.:.:.· ·::·.:·::·: ., ·:·...:..: ·.·:·:.· ··.:····..: ::. ..:·..
·:. :.:··::. ::..:·: : :.·:.. ··.·: ..::

··::·:·.·.:·: .: .:·::.·:·.: :. .··. :..:·:.· ·:·::.:···:·. ··.··::::·. ·:.···..··,
·: ...·.:,
.· ·:.:::. .·:::., ::.:·, ··:·:·: .:::·::: .·::.··..:::·:·,
·: ·.· ·:.:··:·.:..
... :.·:::.:·. ·::·. ·::::::.:· ..·:.·. ···
:· ·.:..·:.··. · ..··::::. ··...:··. :.·.:.::·:· ·.·,
:: ·:::..·:·::.·..:,
: · ··:.:·.·.·: ·:....····: . :.·::·. ·::.:.:··:·:·: ·::· .::·.:.:·.,
·· .::··:. :..·::.·::· . :·.:.·:·.
·.. · ·.·.·.::::: ..:.:.: · .:..:.:.. ::::...: .::·. .··:··
··:..·:·: . ··.:·:.:.,
.·:...:·: : .·..:··:... ..,
:·::·:.:. . ·.·.:·::::: :,
·: :.··...

··. ...··.·. ..:::.·:·.. .:···:·:. :·. .:·:·:·:
· · .::··. . :·:::·.
·. ·..·.: :.·:: :..:·.:::.· . ··:.·:.:··:
.. ····:. ..:.. .···:·...·. ::: ::··:.:.·:.
··:·.::: : .:..·

::. .::.:.:. .:··: .:··..: ::. ..:·.·.:·:. ·.:.:.: ·:.:::.::·:
.: ·······.:.· ·.·:.· ·:···..:·
.: .::·:···.·: ·:.·:·:·.·:·.·.
:. ···.::.:.:. ·:.·.: .:·····.:.· ·
·· ..::·····.· .:..·: ..·::..:·

·.. :.·.·..· ·.:.·:·:··· .·:.::·.. :·. .·.·:·:: :::·:
.·::. .. ::.::.·::.. ·. :··.··::·
·: ..: :. .:·:··.: ··:·..::·
.. ··: .. ..:·::: :··:·.:··
:. :.: .: .:.:.:· .:..··..:
:·:··:·:··...::::· · ··:.·.:..
·: .:. .. ::·::
:.. ::.·:.:: :.:...··.·· .:.:.::.. :·. :.··:

.. ·::··
·. .:·:. ·.:::::, ::·.:
:. .:. .. ····:

.·. ::.·: ..·:··.:.·.·.·::::··: :··.:...·· ·.:.:..· . ::·: :.·...:·.·::··:·:::: :...:?

. : ..·::·::.
:: ··:····:.··
.· ...·..:···:
.·:.···.:..·· .::·

:.. :..·: ::: :::..: ·:·.:.:·: ·..·:: ··:·:···: ...·:.·::?
.. :..:.·:::·.
:: .·:··.: ··..:
.: ·.·.... ··.·.

:. . ·.:.: :.··.. ..:::· ·:·: :··:....·:: ·· .·...:?
·. ·· .···. :,· ·
·· .: ...:. : ·
·. .: .::·. :,. :
:·:. ··:·· .,·: ·

:·. ·:.·:.: :.::..····: ..:·::... ·:. ··:·:.: ·::.·:·:
:· ....::···:· .:
·: :·::.·:
:· .:·..
.. ·.·.::..:.
·· ..:..:·-·:· .
·: ·.:···.:.·

:·. . ·:..·:.:. ::··... .:··.:.: ·:·:.·: :·.··::. ·.:··:. · ·:·· .::..::?

·: ·..·.· ·:···.
·. :..·.. :·:..:
.: ·.·::. . ::::·:

::. ::.:·:.·::·::·.::·. :...·::·: ::. .:·.:
:. :··:::: .·:
.. ... · ..·..·.··.: :·
·: ·:: .. ::.:·:···
:· ·.:··:·:.: .::
.. :·::··:·. ..·

·.. ·:·:··:· ·:.::··.·:. .:·.···:· ·.· ···:·.·:
: . :·..·.:·
: : ...::.: ::-.: ·:...·
.· ··:.:·· . ··:··:.:.
··:··::·· · ..·:··:

.·. ·::·: ·:.: ./. :····. . ...·.·:....·....·::..··. :..··:··: ... .::::·.?

·: ··:.:·:. .:.., ·:..:. . :::..·, .·: :.·:
:. .·:.:.:. ···:, ·.···: : .·.·:, ::· .:: .
·: ..·.·.. .:·:., ::.·.. . .:·.·, ·.: :·· .
.: :··:.:. :...:, ··..::: :·.:.., ·.·::: .

·.. :·. ....: :.···.· ..::.-:::·· ·.: ::·:: .: ..·....: ·:··:·:.: .:·:.· .·.··· .·..::·. ·.·.::·.. ::· .···?

:. ·:.:.:·..:: ..!
.. .· ..·.·!
:: .··....:!
··:..·.·::...:.. ·:·.·.·!

·:. . .·::. ·. .:·.: .·.·:.·.··: .:·:·:·:.·.:·..·.. ··.·::··:::·:··.·· ·.:.·:. ::: ·::.:..::· .:::?

.· .· .
:. .·,· ·
·· ·: .
:· .·,: :

.:. ..···:. ·:··:····:: . :.::·:::·.· .·.. ··:.:.. : .·· ·...:·:·:· ·····, .·:.::, :·.·: .... ·.:.·:·.. .::·.::: ::.··.·: . :...···.:.·::: .·:::.::···?

:· ··:·
·. ···: ··.·.:·
:· ··..·...·:· .· ..·:·:..:·::··:
:·:··. .::..:
·: .·.····.:·· .: :.·...:
:: :·:..:·· .··· .:::.·:

.:. :·::::: .·.:··:, :·..::. ·· ..·:·: : ···.. ..::·.·: ...:..: ·..·.::..·. · ·. ·.:..:

. : .·..:· .::··:.
.· ·:·:.: ·.·
·. ::.·:··:·.·: ·::...·
·: ··:..··.·:
·. :::·::·.:.

··. ··:..:· ··:.·:.:·:. :··:.: ..:·:.·..·: .:: ·:·.:
.· ·.·:..·:.··:. .·:·::·:: .·.
·· ·:··.:..·.: .. :·.::·..:. .:·
:· ·:·:..·:..: .. .:.::··.··:.:
.. .::.·..:.:·:. :·:·...·.:. :· ·:·

··. ··::· .·.··: :·.:.·.. :· ·.:·: ·. ::... ...::. .·::·...··. ?
·. ·.:...: :.·:···.:·. ·: :..·:: ··.:·:··
:: :·.···. .·..::.···. ·· ··:·.· ..·.:· ·.·
.: .··.:··:::·:..·.:. :·:·: ··:.:
.: ·.···:· · ··:::· .· ·..::
:·:::·.·: ::::.
.. ·.::.:·:···.

::. .·· ·.:·· ····::·:.:: ·.:.·.. .::·: .···:·.:. ··..·.·: ..:::.. . ·.:·:.···, .:: .:::·.·:·.·. · ···..·. .·:.:·:.·.·.?

·: :: -.:.·.;.
·: :. -·.:.·;:
.·:· -·.::.;·
:. ·. -.:.·.;·

:·. .:.:·.. ::····:.·:· .:·.··:·: .·. :.··:·: ·.:::. ·.·:·.:
.. ··.··::.·. :.·::
·· .·...···· ·....
:·:.·:. :..:.
·. :··.:::·: :····
.· ..::.. ::·:.

... :.· ··.:.· ...··.:·: ::·.·:, ..··:..·:· ··.:::, :..··: .·:.: .:...··:..::... .:. :··.·?

. . ·.::····:·:·.··::.
. · ·.:···:··:·:
.·:.:.:.·. :··.., :··:·: .:· .:..: :..:·
:: .:..:·:· ·.···, :.:.. . ··. :..·. ·:·:·:
.· ··::··. .·::.: · .····:··.::·:·..··. :·..·:·

··. ·:·:. .::. ·::··· ·:··.···: :·.. ··.:··:::.:.·:.?
.. .·::: · .····. : ·..:····.
·· ·.·.. : .·..:·
:·::·.·: : ...··· . :.·....:.
.· .·:·. · .·.·.:. ·:··..··

.:. ·.::.·:. ···:··:: ·:..·..... :·:·:..:.. ·..·...:···:
·: .:.:....:. ··.:·. · ...·.··.:·: :. :·...··:·.. . .·::·..:;
:: :.:.·..· .··.:...···::· ·.: ·· ·::.··::.: .:·:.···:·;
...··.:.::. ., :·:·.··:·:· . ::.·:·.··: ·· ..··::.·.:;
.· .·:..··: ..::··..: ::..·.::::.

.·. :·:: :..·.·: :.::...·· ·:··:··..: ···:: ·::·..·:.. ·::.:::..: :...·....·· .::.:·:: ::·:.:, ·.·.··. .:· . ....·· ...::, :·:: ::·:::, ··::: :::·:····:· ·:.., .:· ··.....::

:. .·:. · ·. ·::.·.: ··.·::.·:;
.. :::...:··:. .:.:.:.·:. .··:.·::·:: · ·····;
·. ::::·:.··. .::...·, ·. .. :.:.: ·.::::··:;
.. :.··.:·.·: : ·: :... :···:.·...

:·. ···.·····:. ··:.·:...:.: ::.··::::: ...:· ·.::·::·:. :: :::::.: :·.·::·:: :..·.:.:·.. .:..·:., ·..·. ::.:.·. :·:·.: .····::. ..·:·:. :::··.·:::: ·. .·:·.·:..·:
·. .::-..·-·.·:.: : :.·:..;
.· .·:-.:·- :.···. : ·:·..·;
:· .::-:·. ::·:.· . .::..·;
:: ·::.. ·.: :.:::· . ·:::·:.

:·. ..::.::.. ·::·..:·:.···::. :::.::·...· . ·.·:··:.: ····.::·:·: :
:· .·:::....:. .:..: :·.....:·:· ..::: :··::...:·: :. ...:.·.:;
:· ....:·..::. ..·:.::.:.:·.. . :·.::..·::. . ·:.:.··;
.. :..:·..:.··: .··::.· ··.:·.:· · .:.:.::.:.;
.. ...·::·::.: :··: ...:····.·: :: :..·.......

··. .:..::.·:·· ·::·::·:::· ···· ·:·:·..:.:: ·.· ··.:·: ·...:
·: : :·:::.··.·. .:: ·:.·.·;
:: ·:·.:.:.··· . :..···;
·: ······:.:. :::···;
:. :..:.:..·:· ..:·::.

.:. ::.··:.: :·.. ·:.:··.··: ·.:: – ··. :·.·::·:::
·. .:::.:.:..: ·:··:,
:· ··....::.: ··:·,
:· ·.:·:·. ·....·:.:.: ·,
.. .:· ··.:··::..·.

::. ·:.·.:.: ·:: ·:·.:.·::·.::·::.::., :···:..:·:. · . ::·:.: ·· .·:·.:..· ··.::·:.· ·:..·..::: ..··.·..·. .····..:.: ..·
·. :·::·:·:··...:·.·
·. .:...:::·:. : ·:·.···::·,
.: .··.:..·:·: ..:·.:.:·:,
:: .::.·.:. :..:··.·:..

.:. :.:.: ·..::::··., ·· ··::·:::·· ·:..·::, :...··.·::. .:: ::·:.·:· ···:.·::..· .

:. .··.· ··.:::.:· ····...··: :··..·:·..,
:· ··.·.:::.· ··.:.·····. :··::. .··.:·.:···: .·: .:.·.:···.: ,
:: .·..::··: .·.·:..::·,
:: :.·.:::.··: ·:.·.·:·.·:.

.·. .:·::.. ..·.: ·., ..:.:·:·:.. ·.·, ·.::.·:.:. :····.:: .··:.···:· .
:·::.::····.· .. : :.:.:·:: .:·::·.:.·. : .··:·.,
.: ·.·.:··. .·..:::,
:: .·.::··: ..:·:::,
:·:::..:··.·: .· ·:.·:::.

··. .:::·.··.·. :·. :.:..··.. : ....:. – ..:: .: .:.···:.·:. ::...·. ..·:::...:: : ::.·:.:..·: .·::: :.·.:·...·· ·.: – ::.:· ..·:·... :·
:: .. ..·:. . :.:.:,
:· ·· ..:.: · ..··:,
.. .·::·:. . ::.··,
:. ·: ··::: . ·:.··.

:·. .::·:...· .:···:... – ...:.·.·:·:.:.. ·.·..:·:· . ·.:. ··
·. ·:. ·,
.: ::: ·,
·. ..: :,
.· .:... ..

·:. . :::.:.:: ·.:::··:. ····::.::.. ·.··.···:. .·:·:.···
:: ·.:·. :.:·,
.·::... ::·.,
:· ..·.::. :·:.:·..· ..:·:..::·::.:·,
:: .:..:·::: :.···:· ..··:· .:.:·.

::. .:..··:.:· ·:·..:·: · ..:·..·.. . ·:.:·::.:.. . .:.:..:. – .·.··:·.... ·:.:.·: :.. ·.::.::::.: :::··:··.··. ·.:·:·.·.. :·.:..:. :..·::····· .· ·:.·:.::. ·..··:.: :·.·:... :.
:. :.:···:·:·:,
.: .....:... .:.·.,
.· ····: ...:.,
.. .:::·.··· .:..·.

··. ·.:::.:: :·::: ·.:.· .. :·· ·:.·:::.·:::··....· ·:··:··.·: ··:..::. ·...:.·, ·:·:· .::::..·:·· .:..·.. ···..·:·.:. ·. ::..·::.·: ..:.···· ·.····.· ··.··.·...:
·· ...:.:..·:· .,
·· ·:···..·,
:. ····::·.,
.: ..:..
.· .,.,·,·,
:.:,:,.,.,
·.·,·,·,:,

ქიმიის გამოცდაზე უნივერსიტეტის აპლიკანტმა უნდა:

ქიმიის ძირითადი თეორიული პრინციპების ცოდნის დემონსტრირება;

შეეძლოს განაცხადი თეორიული პრინციპებიქიმია არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების ძირითადი კლასების განხილვისას;

შეძლოს ნივთიერებების თვისებების დამოკიდებულების გამოვლენა მათ შემადგენლობასა და სტრუქტურაზე;

იცოდეს ყველაზე მნიშვნელოვანი ნივთიერებების თვისებები, რომლებიც გამოიყენება ინდუსტრიაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

გააცნობიეროს ყველაზე მნიშვნელოვანი ქიმიური მრეწველობის ძირითადი სამეცნიერო პრინციპები (ქიმიური აღჭურვილობის დიზაინის დეტალებში ჩაღრმავების გარეშე);

ქიმიის ძირითად დარგებში სტანდარტული და კომბინირებული ამოცანების ამოხსნა.

გამოცდის დროს შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ცხრილები: „ქიმიური ელემენტების პერიოდული ცხრილი დ.ი. მენდელეევის მიერ“, „ბაზების, მჟავების და მარილების ხსნადობა წყალში“, „სტანდარტული ელექტროდების პოტენციალის ელექტროქიმიური სერია“. პრობლემების გადაჭრისას უფლება გაქვთ გამოიყენოთ კალკულატორი.

ზეპირი გამოცდის საგამოცდო ნაშრომები მოიცავს ოთხ კითხვას: პირველი - ქიმიის თეორიულ საფუძვლებზე, მეორე - არაორგანულ ქიმიაზე, მესამე - ორგანულ ქიმიაზე, მეოთხე - პრობლემაზე. ბილეთებზე შესაძლებელია სამი კითხვის შეტანა.

წერილობითი გამოცდის ბილეთები შეიძლება შეიცავდეს 10-მდე დავალებას დიფერენცირებული შეფასებით, რომელიც მოიცავს აპლიკანტებისთვის პროგრამის ყველა ნაწილს.

ქიმიის თეორიული საფუძვლები

1.ქიმიის საგანი და ამოცანები. ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები. ქიმიის ადგილი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს შორის. ქიმია და ეკოლოგია.

2. ატომურ-მოლეკულური თეორიის საფუძვლები. ატომის, ელემენტის, ნივთიერების ცნება. შედარებითი ატომური და ფარდობითი მოლეკულური წონა. მოლი არის ნივთიერების რაოდენობის ერთეული. Მოლური მასა. სტოქიომეტრიის კანონები: მატერიის მასის შენარჩუნების კანონი, შემადგენლობის მუდმივობის კანონი. გაზის შედარებითი სიმკვრივე.

3. ქიმიური ელემენტები. ქიმიური ელემენტების ნიშნები და ქიმიური ფორმულები. მარტივი ნივთიერება, რთული ნივთიერება. ალოტროპია.

4. ატომის აგებულება. ატომური ბირთვი. იზოტოპები. სტაბილური და არასტაბილური ბირთვები. რადიოაქტიური გარდაქმნები, ბირთვული დაშლა და ბირთვული შერწყმა. რადიოაქტიური დაშლის განტოლება. Ნახევარი ცხოვრება.

5. ელექტრონის ორმაგი ბუნება. ატომების ელექტრონული გარსების სტრუქტურა. კვანტური რიცხვები. ატომური ორბიტალები. ატომების ელექტრონული კონფიგურაციები მიწაში და აღგზნებულ მდგომარეობებში.

6. დ.ი.მენდელეევის პერიოდული კანონის აღმოჩენა და ქიმიური ელემენტების პერიოდული სისტემის შექმნა. პერიოდული კანონის თანამედროვე ფორმულირება. პერიოდული სისტემის სტრუქტურა: დიდი და პატარა პერიოდები, ჯგუფები და ქვეჯგუფები. ელემენტებისა და მათ მიერ წარმოქმნილი ნაერთების თვისებების დამოკიდებულება პერიოდულ სისტემაში ელემენტის პოზიციაზე.

7. ქიმიური ბმების სახეები: კოვალენტური (პოლარული და არაპოლარული), იონური, მეტალის, წყალბადის. კოვალენტური ბმის ფორმირების მექანიზმები: გაცვლა და დონორ-აქცეპტორი. კომუნიკაციის ენერგია. ელექტრონეგატიურობა. კავშირის პოლარობა, ინდუქციური ეფექტი. მრავალჯერადი კავშირი. ორბიტალური ჰიბრიდიზაციის მოდელი. კავშირი მოლეკულების ელექტრონულ სტრუქტურასა და მათ გეომეტრიულ სტრუქტურას შორის (მე-2 პერიოდის ელემენტების ნაერთების მაგალითის გამოყენებით). ელექტრონების დელოკალიზაცია კონიუგირებულ სისტემებში, მეზომერული ეფექტი.

8. ვალენტობა და დაჟანგვის მდგომარეობა. სტრუქტურული ფორმულები. იზომერიზმი. იზომერიზმის, სტრუქტურული და სივრცითი იზომერიზმის სახეები.

9. ნივთიერებების აგრეგატული მდგომარეობები და მათ შორის გადასვლები ტემპერატურისა და წნევის მიხედვით. აირები. გაზის კანონები. მენდელეევ-კლაპეირონის განტოლება.

ავოგადროს კანონი, მოლური მოცულობა. სითხეები. მოლეკულების ასოციაცია სითხეებში. მყარი. ბროლის გისოსების ძირითადი ტიპები: კუბური და ექვსკუთხა.

10. ქიმიური რეაქციების კლასიფიკაცია: შეერთების, დაშლის, ჩანაცვლების, გაცვლის რეაქციები. რედოქსის რეაქციები. სტოქიომეტრიული კოეფიციენტების განსაზღვრა რედოქსული რეაქციების განტოლებებში. სტანდარტული ელექტროდის პოტენციალის დიაპაზონი.

11. ქიმიური რეაქციების თერმული ეფექტები. თერმოქიმიური განტოლებები. ქიმიური ნაერთების წარმოქმნის სითბო (ენთალპია). ჰესის კანონი და მისგან მიღებული შედეგები.

12. ქიმიური რეაქციების სიჩქარე. რეაქციის სიჩქარის დამოკიდებულება რეაგენტების ბუნებასა და კონცენტრაციაზე, ტემპერატურაზე. ქიმიური რეაქციის სიჩქარის მუდმივი. აქტივაციის ენერგია. კატალიზები და კატალიზატორები.

13. ქიმიური რეაქციების შექცევადობა. ქიმიური წონასწორობა და მისი გადაადგილების პირობები, ლე შატელიეს პრინციპი. წონასწორობის მუდმივი, კონვერტაციის ხარისხი.

14. გადაწყვეტილებები. ნივთიერებების ხსნადობა და მისი დამოკიდებულება ტემპერატურაზე, წნევაზე და გამხსნელის ბუნებაზე. ხსნარების კონცენტრაციის გამოხატვის გზები: მასური წილი, მოლური წილი, მოლური კონცენტრაცია. მყარი ხსნარები. შენადნობები.

15. ძლიერი და სუსტი ელექტროლიტები. ელექტროლიტური დისოციაცია. დისოციაციის მუდმივი. დისოციაციის ხარისხი. იონური რეაქციის განტოლებები. მჟავების, ფუძეების და მარილების თვისებები არენიუსის ელექტროლიტური დისოციაციის თეორიის ფონზე. მარილების ჰიდროლიზი. წყალხსნარების და გამდნარი მარილების ელექტროლიზი. პროცესები, რომლებიც მიმდინარეობს კათოდზე და ანოდზე.

არაორგანული ქიმია

პერიოდული კანონის მიხედვით, განმცხადებლებს უნდა შეეძლოთ გაცემა შედარებითი მახასიათებლებიელემენტები ჯგუფებში და პერიოდებში.

ელემენტის მახასიათებლები მოიცავს: ატომის ელექტრონულ კონფიგურაციას; ნაერთებში ელემენტის შესაძლო ვალენტობა და ჟანგვის მდგომარეობა; მარტივი ნივთიერებების ფორმები და ნაერთების ძირითადი ტიპები, მათი ფიზიკურ-ქიმიური თვისებები, წარმოების ლაბორატორიული და სამრეწველო მეთოდები; ელემენტისა და მისი ნაერთების გავრცელება ბუნებაში, პრაქტიკული მნიშვნელობადა მისი ნაერთების გამოყენების სფეროები. ქიმიური თვისებების აღწერისას უნდა აისახოს არაორგანული და ორგანული ნაერთების (მჟავა-ტუტოვანი და რედოქს გარდაქმნები) შემცველი რეაქციები, ასევე ხარისხობრივი რეაქციები.

1. არაორგანული ნივთიერებების ძირითადი კლასები, მათი დასახელებები (ნომენკლატურა), მათ შორის ურთიერთობა.

2. ოქსიდები და პეროქსიდები. ოქსიდების სახეები. მომზადების მეთოდები, ოქსიდების და პეროქსიდების თვისებები.

3. საფუძვლები, მომზადების ხერხები, თვისებები.

4. მჟავები, მათი კლასიფიკაცია, ზოგადი თვისებები, მიღების მეთოდები.

5. მარილები, მათი შემადგენლობა, ქიმიური თვისებები, წარმოების მეთოდები.

6. ლითონები, მათი პოზიცია პერიოდულ სისტემაში. ფიზიკური და ქიმიური თვისებები. მოპოვების ძირითადი მეთოდები. ლითონები და შენადნობები ტექნოლოგიაში.

7. ზოგადი მახასიათებლებიტუტე ლითონები. ოქსიდები, პეროქსიდები, ჰიდროქსიდები და ტუტე ლითონების მარილები. კალიუმის სასუქები.

8. პერიოდული სისტემის II ჯგუფის ძირითადი ქვეჯგუფის ელემენტების ზოგადი მახასიათებლები. კალციუმი და მისი ნაერთები. წყლის სიხისტე და მისი აღმოფხვრის გზები.

9. პერიოდული სისტემის III ჯგუფის ძირითადი ქვეჯგუფის ელემენტების ზოგადი მახასიათებლები. ალუმინის. ალუმინის ოქსიდის და ჰიდროქსიდის ამფოტერიულობა.

10. რკინა, მისი ოქსიდები და ჰიდროქსიდები, მათი თვისებების დამოკიდებულება რკინის დაჟანგვის ხარისხზე. ქიმიური რეაქციები, რომლებიც ემყარება რკინისა და ფოლადის წარმოებას. რკინის და მისი შენადნობების როლი ტექნოლოგიაში.

11. წყალბადი, მისი ურთიერთქმედება ლითონებთან, არალითონებთან, ოქსიდებთან, ორგანულ ნაერთებთან.

12. ჟანგბადი, მისი ალოტროპული ფორმები. ოზონის თვისებები. ოქსიდები და პეროქსიდები.

13. წყალი, წყლის სტრუქტურა. წყლის ფიზიკური და ქიმიური თვისებები. კრისტალების ჰიდრატები. Წყალბადის ზეჟანგი.

14. ჰალოგენების ზოგადი მახასიათებლები. წყალბადის ჰალოიდები. ჰალიდები. ჟანგბადის შემცველი ქლორის ნაერთები.

15. პერიოდული სისტემის VI ჯგუფის ძირითადი ქვეჯგუფის ელემენტების ზოგადი მახასიათებლები. გოგირდის. წყალბადის სულფიდი, სულფიდები. გოგირდის ოქსიდები (IV) და (VI), მომზადება, თვისებები. გოგირდოვანი და გოგირდის მჟავები, მათი თვისებები. გოგირდის და გოგირდის მჟავების მარილები. გოგირდმჟავას წარმოება.

16. პერიოდული სისტემის V ჯგუფის ძირითადი ქვეჯგუფის ელემენტების ზოგადი მახასიათებლები. აზოტი. ამიაკი, მისი სამრეწველო სინთეზი. ამონიუმის მარილები. ნიტრიდები. Აზოტის ოქსიდები. აზოტის და აზოტის მჟავები და მათი მარილები. აზოტოვანი სასუქები.

17. ფოსფორი, მისი ალოტროპული ფორმები. ფოსფინი, ფოსფიდები. ფოსფორის (V) ოქსიდი. ორთო-, მეტა- და დიფოსფორის მჟავები. ორთოფოსფატები. ფოსფორიანი სასუქები.

18. პერიოდული სისტემის IV ჯგუფის ძირითადი ქვეჯგუფის ელემენტების ზოგადი მახასიათებლები. ნახშირბადი, მისი ალოტროპული ფორმები. ნახშირბადის ოქსიდები (II) და (IV). ნახშირმჟავა და მისი მარილები. კალციუმის და ალუმინის კარბიდები.

19. სილიკონი. სილანი. მაგნიუმის სილიციდი. სილიციუმის (IV) ოქსიდი. სილიციუმის მჟავა და მისი სოიო.

Ორგანული ქიმია

ორგანული ნაერთების თითოეული კლასის მახასიათებლები მოიცავს: ამ კლასის ნაერთების ელექტრონული და სივრცითი სტრუქტურის თავისებურებებს, ჰომოლოგიურ სერიაში ფიზიკური და ქიმიური თვისებების ცვლილების ნიმუშებს, ნომენკლატურას, იზომერიზმის ტიპებს, ქიმიური რეაქციების ძირითად ტიპებს და მათ მექანიზმებს. .

სპეციფიკური ნაერთების მახასიათებლები მოიცავს ფიზიკურ და ქიმიურ თვისებებს, მომზადების ლაბორატორიულ და სამრეწველო მეთოდებს და გამოყენების სფეროებს. ქიმიური თვისებების აღწერისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ რეაქციები, რომლებიც მოიცავს როგორც რადიკალურ, ასევე ფუნქციურ ჯგუფს.

1. ორგანული ნაერთების სტრუქტურის თეორია A.M. Butlerov-ის მიერ. ნივთიერებების თვისებების დამოკიდებულება მათ სტრუქტურაზე. იზომერიზმის სახეები. ქიმიური ბმების ბუნება ორგანული ნაერთების მოლეკულებში, ობლიგაციების გაწყვეტის ჰომო- და ჰეტეროლიზური მეთოდები. თავისუფალი რადიკალების კონცეფცია.

2. გაჯერებული ნახშირწყალბადები (ალკანები და ციკლოალკანები), მათი ელექტრონული და სივრცითი აგებულება (ჰიბრიდიზაცია). ნომენკლატურა, იზომერიზმი.

3. ალკენები, მათი ელექტრონული და სივრცითი აგებულება (-ჰიბრიდიზაცია და -ბმები). ნომენკლატურა, იზომერიზმი. მარკოვნიკოვის წესი. ციკლოალკენები. კონიუგირებული დიენის ნახშირწყალბადები, მათი ქიმიური თვისებების თავისებურებები.

4. აცეტილენის ნახშირწყალბადები (ალკინები), მათი ელექტრონული და სივრცითი სტრუქტურა (-ჰიბრიდიზაცია და -ბმები). ნომენკლატურა. ალკინების მჟავე თვისებები. კუჩეროვის რეაქცია.

5. არომატული ნახშირწყალბადები (არენები). ბენზოლი, ელექტრონული და სივრცითი სტრუქტურა (-ჰიბრიდიზაცია). ბენზოლის ჰომოლოგები. ატომების ურთიერთგავლენის კონცეფცია ტოლუოლის მაგალითის გამოყენებით (არომატიული სისტემის რეაქცია და ნახშირწყალბადის რადიკალი).

6. ნახშირწყალბადების ბუნებრივი წყაროები: ნავთობი, ბუნებრივი და მასთან დაკავშირებული ნავთობის აირები, ქვანახშირი. ზეთის დისტილაცია. ბზარი. ნავთობისგან მიღებული პროდუქტები, მათი გამოყენება.

7. ალკოჰოლი. პირველადი, მეორადი და მესამეული სპირტები. მონოჰიდრული სპირტების ნომენკლატურა, სტრუქტურა, ქიმიური თვისებები. ეთანოლის სამრეწველო სინთეზი. პოლიჰიდრული სპირტები (ეთილენგლიკოლი, გლიცერინი), ქიმიური თვისებების თავისებურებები.

8. ფენოლი, მისი აგებულება, ატომების ურთიერთგავლენა მოლეკულაში. ფენოლის ქიმიური თვისებები, შედარება ალიფატური სპირტების თვისებებთან.

9. ალდეჰიდები. ნომენკლატურა, სტრუქტურა, ფიზიკური და ქიმიური თვისებები. კარბონილის ჯგუფის მახასიათებლები. ფორმული და აცეტალდეჰიდები, მომზადება, გამოყენება. კეტონების კონცეფცია.

10. კარბოქსილის მჟავები. ნომენკლატურა, სტრუქტურა, ფიზიკური და ქიმიური თვისებები.

კარბოქსილის ჯგუფისა და ნახშირწყალბადის რადიკალის ურთიერთზემოქმედება. გაჯერებული, უჯერი და არომატული მჟავები. მჟავების მაგალითები: ჭიანჭველა მჟავა (მისი თვისებები), ძმარმჟავა, ბენზოური, სტეარინი, ოლეინის მჟავები.

11. ეთერები. სტრუქტურა, ქიმიური თვისებები. ესტერიფიკაციის რეაქცია. ცხიმები, მათი როლი ბუნებაში, ცხიმების ქიმიური დამუშავება (ჰიდროლიზი, ჰიდროგენიზაცია).

12. ნახშირწყლები. მონოსაქარიდები: რიბოზა, დეზოქსირიბოზა, გლუკოზა, ფრუქტოზა, მათი სტრუქტურა, ფიზიკური და ქიმიური თვისებები, როლი ბუნებაში. მონოსაქარიდების ციკლური ფორმები. პოლისაქარიდები: სახამებელი და ცელულოზა.

13. ამინები. ალიფატური და არომატული ამინები. ატომების ურთიერთგავლენა ანილინის მაგალითის გამოყენებით. პირველადი, მეორადი და მესამეული ამინები.

14. ამინომჟავები და ჰიდროქსი მჟავები. სტრუქტურა, ქიმიური თვისებები, იზომერიზმი. ჰიდროქსი მჟავების მაგალითები: რძემჟავა, ღვინის და სალიცილის მჟავები. ალფა ამინომჟავები ცილების სტრუქტურული ერთეულია. პეპტიდები. ცილების სტრუქტურა და ბიოლოგიური როლი.

15. პიროლი. პირიდინი. პირიმიდინისა და პურინის ფუძეები, რომლებიც ნუკლეინის მჟავების ნაწილია. ნუკლეინის მჟავების სტრუქტურის გაგება.

16. პოლიმერიზაციის და პოლიკონდენსაციის რეაქციები. მაკრომოლეკულური ნაერთების (HMCs) ქიმიის ზოგადი ცნებები: მონომერი, პოლიმერი, ელემენტარული ერთეული, პოლიმერიზაციის ხარისხი (პოლიკონდენსაცია). მაგალითები სხვადასხვა სახისსაზღვაო: პოლიეთილენი, პოლიპროპილენი, პოლისტირონი, პოლივინილ ქლორიდი, პოლიტეტრაფტორეთილენი, რეზინები, ფენოლ-ფორმალდეჰიდის ფისები, პოლიპეპტიდები, ხელოვნური და სინთეზური ბოჭკოები.