როგორ ცხოვრობენ მცენარეები გაკვეთილის შეჯამება პრეზენტაციით. როგორ ცხოვრობენ მცენარეები? I. საორგანიზაციო მომენტი

გაკვეთილის შეჯამება გარემომცველ სამყაროზე I კლასში თემაზე: `როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?

რუსეთის პროგრამული სკოლის სახელმძღვანელო 1 კლასისთვის A.A. პლეშაკოვა სამყარო ჩვენს ირგვლივ. ნაწილი 1.

მასწავლებელი: პრესნოვა გ.ვ.

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი-კვლევა.

გაკვეთილის მიზანი:

პირობების შექმნა:

მცენარეთა მახასიათებლების გაცნობა, მათი დახასიათება როგორც ცოცხალი არსება, დაეხმარეთ მოსწავლეებს გააცნობიერონ რა საცხოვრებელი პირობები სჭირდებათ მცენარეებს;

ამოცანები:

გააცნოს მოსწავლეებს მცენარეების საცხოვრებელი პირობები: წყალი, სინათლე, სითბო, ჰაერი, ნიადაგი;

განაგრძეთ ზოგადსაგანმანათლებლო უნარ-ჩვევების გამომუშავება: სახელმძღვანელოთ, სამუშაო რვეულით მუშაობა, მასწავლებლის მითითებების ზუსტად შესრულება;

განუვითაროს მოსწავლეებს გონებრივი მუშაობის უნარები, ანალიზის, განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი;

მცენარეებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

მეთოდები და მეთოდოლოგიური ტექნიკა:

კვლევა, დაკვირვება, საუბარი, ლიტერატურული სიტყვების გამოყენება (ლექსები, გამოცანები), ვიზუალური მასალის სურათები, ბარათები საცნობარო სიტყვებით, დაკვირვების შედეგებზე დაფუძნებული მოთხრობა, პრაქტიკული სამუშაო: შიდა მცენარეების მოვლა, ისტ.

დაგეგმილი შედეგები:

ბავშვები სწავლობენ:

მცენარეების თვისებების იდენტიფიცირება, რაც მათ ცოცხალ არსებებად კლასიფიკაციის საშუალებას აძლევს;

განსაზღვრეთ მცენარის სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობები

უნარები, რომლებიც ახასიათებს ამ მიღწევებს:

აღწერეთ მცენარეების თვისებები;

დაამტკიცეთ, რომ მცენარე ცოცხალი არსებაა;

გამოთქვით ვარაუდები მცენარის სიცოცხლისთვის აუცილებელ პირობებზე.

აღჭურვილობა:

ქაღალდისგან დამზადებული გვირილის სილუეტი, წარწერით მცენარე ცოცხალი არსებაა, ფურცლებზე უკანა მხარეს არის წარწერა: იზრდება, ვითარდება, კვებავს, სუნთქავს, მრავლდება, მოძრაობს; ბარათები სიტყვებით WATER, HEAT, LIGHT, AIR; ნიადაგი

ამონაყარი თესლის ქილა, შიდა მცენარე, ქსოვილი, სარწყავი ქილა, გამფრქვევი; დისკი ჩვენს ირგვლივ სამყარო. 1 კლასი.

ლიტერატურა მასწავლებლებისთვის:

სახელმძღვანელო 1 კლასისთვის ა.ა. პლეშაკოვა სამყარო ჩვენს გარშემო. ნაწილი 1.

ლიტერატურა სტუდენტებისთვის:

სახელმძღვანელო 1 კლასისთვის ა.ა. პლეშაკოვა სამყარო ჩვენს ირგვლივ.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. ცოდნის განახლება.

3. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ.

4.მოტივაცია. შემოქმედება პრობლემური სიტუაცია.

5.მცირე ჯგუფის კვლევა.

6. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

7. ინფორმაციის გაცვლა.

8. ინფორმაციის დაკავშირება, განზოგადება.

9.აპლიკაცია

10.მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით.

11. პრაქტიკული სამუშაო.

12. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

შეხედე, ჩემო ძვირფასო მეგობარო,

რა არის გარშემო?

ცა ღია ცისფერია,

ოქროს მზე ანათებს,

ქარი ფოთლებს თამაშობს,

ღრუბელი ცურავს ცაში.

კაცი და სეზონი -

ირგვლივ... ბუნებაა

რას აკეთებდით წინა გაკვეთილებზე? (ჩვენ შევადარეთ მტკნარი და მარილიანი წყალი, დავაკვირდით სად მოედინება მდინარეები.)

როგორ ფიქრობთ, საკმარისია მიღებული ცოდნა?

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ სწავლას სამყარო ჩვენს გარშემო. გავიხსენოთ როგორ ვისწავლოთ რაიმე ახალი? (ჩვენ თვითონ უნდა გავიგოთ ის, რაც ჯერ არ ვიცით და შევეცადოთ თავად ვისწავლოთ ეს ახალი რამ.)

2. ცოდნის განახლება.

დაფაზე მიმაგრებულია შემდეგი სურათები:

ზღარბი, დათვი, მოცვი, გველი.

მტრედი, ჟოლო, ბეღურა, კაჭკაჭი.

კოღო, ფუტკარი, კალია, ნეკერჩხალი.

შეხედეთ სურათებს პირველ რიგში დაასახელეთ დამატებითი.

დაასახელეთ დამატებითი მეორე სტრიქონში.

დაასახელეთ დამატებითი მესამე სტრიქონში.

მასწავლებელი ცალკე კიდებს დამატებით სურათებს.

დაასახელეთ ამ სურათებზე გამოსახული საგნები ერთი სიტყვით. (მცენარეები)

რა მცენარეები იცით?

რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს მცენარეები?

რა საერთო აქვს ყველა მცენარეს? (ყველა მცენარეს აქვს ფესვი, ღერო, ფოთლები, ყვავილი და ნაყოფი თესლით.)

მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ მცენარის ყველა ნაწილს.

მუშაობა წყვილებში

(ბავშვებს მერხებზე აქვთ ბარათები: ბარდის ილუსტრაცია მცენარის კარგად გამოკვეთილი ნაწილებით და მათი სახელებით)

დააკავშირეთ მცენარის ნაწილები მათი სახელებით ხაზების გამოყენებით. (მოსწავლეები მუშაობენ ბარათებით).

შეამოწმეთ სწორად შეასრულეთ თუ არა დავალება?

მოდით წავიკითხოთ მთავარი სიტყვები.

3. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ.

გამოიცანით რაზე ვისაუბრებთ დღეს კლასში. (მცენარეების შესახებ.)

წაიკითხეთ გაკვეთილის თემა გვ. 70 სახელმძღვანელო. (როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?)

წაიკითხეთ რა სასწავლო მიზნებს დავსახავთ საკუთარ თავს.

დღეს კლასში გეპატიჟებით გახდეთ მკვლევარები. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა მოვუსმინოთ ყურადღებით, ვიფიქროთ, დავფიქრდეთ, დავიმახსოვროთ, ვილაპარაკოთ და შემდეგ დავასრულოთ ყველა დავალებული დავალება.

როგორ ფიქრობთ, მცენარეები ცოცხალია?

დაამტკიცეთ. (მცენარე იზრდება, ვითარდება, ჭამს, სუნთქავს, მრავლდება, მოძრაობს, აქვს აღდგენის უნარი, კვდება. მცენარე ცოცხალია.)

დაფაზე გამოსახულია გვირილის სურათი. ცენტრში არის წარწერა მცენარე ცოცხალი არსება. ფურცლებზე კითხვის ნიშნებია, ფურცლების უკანა მხარეს კი მცენარის ცოცხალი არსების დამადასტურებელი ნიშნები.

4. მოტივაცია. პრობლემური სიტუაციის შექმნა.

კარგად ლაპარაკობ, მაგრამ შენი მტკიცებულებები საეჭვოა, აშკარად არასაკმარისი. როგორ შეიძლება დაამტკიცო, რომ მცენარეები ცოცხალი არსებები არიან? რა უნდა გავაკეთოთ?

შეისწავლეთ მცენარეების მახასიათებლები და დაადგინეთ ის თვისებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მათ კლასიფიცირდნენ ცოცხალ არსებებად.

მცირე ჯგუფის კვლევა (ილუსტრაციებზე დაყრდნობით).

ინფორმაციის გაცვლა.

რა ისწავლეთ ნახატების შესწავლით?

მასწავლებელი გვირილის ფურცლებს აბრუნებს.

შეადარეთ თქვენ მიერ მონიშნული მცენარის თვისებები ფურცლებზე დაწერილს.

აღმოაჩინე ყველა ფაქტი?

როგორ ჰგავს მცენარე ცოცხალ არსებას? (მცენარეები იზრდებიან, შობენ შთამომავლობას და ერთ დღეს კვდებიან. ეს ნიშნავს, რომ ისინი ცოცხლები არიან.)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

შეგიძლიათ ახლა უპასუხოთ კითხვას, ცოცხალია თუ არა მცენარეები? (ცოცხალი.)

ჩვენ დავამტკიცეთ, რომ მცენარე ცოცხალი არსებაა. შემდეგ ჩნდება შემდეგი კითხვა, რა სჭირდება მას საცხოვრებლად?

ვინ იცის, როგორ იწყება მცენარეთა სიცოცხლე? ლობიოს მარცვლები 2 ქილაში ამოვაყოლეთ. ერთ ქილაში გვქონდა თესლი სველი ქსოვილის ქვეშ, ხოლო მეორე ქილაში გვქონდა თესლი მშრალი ქსოვილის ქვეშ. გვითხარით ექსპერიმენტის შედეგების შესახებ (ქილები ბავშვების მაგიდაზე.)

რა თესლი ამოიზარდა?

რამ გამოიწვია თესლის გაღივება?

მოსწავლეთა მოთხრობები დაკვირვების საფუძველზე.

მასწავლებელი დაფაზე კიდებს ბარათებსწყალი, გათბობა.

საიდან იღებენ მცენარეებს ბუნებაში წყალი და სითბო?

თუ თესლი ქილაში დარჩება, შეძლებს მცენარე ზრდას?

რა უნდა გაკეთდეს ამოღებულ თესლებთან?

ამონაყარი თესლები რომ დავრგოთ ყუთში, სად უნდა ჩავდოთ?

რატომ? კიდევ რა სჭირდებათ მცენარეებს? (შუქი, ჰაერი.)

რა არის საჭირო მცენარის სიცოცხლისთვის? (სიცოცხლისთვის მცენარეებს სჭირდებათ: წყალი, სითბო, სინათლე, ჰაერი, ნიადაგი)

მოსწავლეები დაფაზე დამხმარე სიტყვების გამოყენებით აკეთებენ დასკვნებს

ისე, კიდევ ერთი რამ არის მზრუნველი დამოკიდებულება ადამიანის მხრიდან.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა გვ. 70-71 წწ.

რომელ მცენარეს ხედავთ? გამოიცანით გამოცანა: მუხის ხე ოქროს ბურთში იმალებოდა.

მუხა მუხის ნაყოფია. მასში თესლი იმალება.

(მასწავლებელი აჩვენებს მუწუკებს და აჩვენებს მოჭრილ მუწუკს.)

შეხედეთ ნახატს გვ. 70 და უთხარით ერთმანეთს, თუ როგორ იწყება მუხის ხის სიცოცხლე მუცლით.

(მაშინ იმუშავეთ წყვილებში ტვინის შტორმი.)

რამ მოახდინა გავლენა მუხის თესლებზე, რომ მათ გაღივება დაიწყეს? (წყალი წვიმის სახით, მზის სხივების სითბო.)

რა გამოვიდა ყლორტებიდან? (ფესვი და ამონაყარი.)

რა ემართება თანდათან ყლორტს? (ის იზრდება, უფრო დიდი.)

რა სჭირდება ახლა ყლორტს? (მზის შუქზე. ის მზეს სწვდება.)

რატომ გაშრა ერთ-ერთი ხე? ? (ხის ტოტი დაზიანებულია.)

სად იწყება მუხის სიცოცხლე? კომპიუტერის გამოყენებით დაალაგეთ სურათები სწორი თანმიმდევრობით? დანარჩენი შემოწმებულია სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

2. დავალების შესრულება ვსამუშაო წიგნი

№1 (გვ.48).

თან. 71 სახელმძღვანელოში. ნახაზებიდან მუშაობა.

მასწავლებელი. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოში ბრძენი კუს გზავნილი და შეადარე ჩვენს დასკვნას.

მოსწავლეები კითხულობენ სახელმძღვანელოდან.

რა შეგიძლიათ თქვათ? (ჩვენი დასკვნა ემთხვევა ბრძენი კუს სიტყვებს.)

პრაქტიკული სამუშაო.

ვისაც სახლები აქვს შიდა მცენარეები?

ვინ ზრუნავს შენს სახლში შიდა მცენარეებზე?

ეხმარები? რას აკეთებ?

როგორ მოვუაროთ მცენარეებს სწორად?

2) მემორანდუმის „დახურული მცენარეების მოვლის წესების“ გაცნობა.

მორწყეთ მცენარეები წყლით ოთახის ტემპერატურა. გარდა ამისა, წყალი უნდა იჯდეს რამდენიმე საათის განმავლობაში. ზაფხულში ყვავილებს რწყავენ საღამოს, ზამთარში - დილით.

ყვავილების მორწყვა ჯობია სარწყავიდან. წყალი შეგიძლიათ ჩაასხით პირდაპირ ქვაბში, ან უჯრაში. არ ააწიოთ სარწყავი ქილა მაღლა, რათა თავიდან აიცილოთ წყალი.

იმისათვის, რომ წყალი გადავიდეს მცენარის ფესვებში და არ გაჩერდეს, ყვავილები უნდა გაფხვიერდეს.

გაფხვიერეთ ქოთანში ნიადაგის ზედაპირი ჯოხით, რათა ჰაერი ფესვებისკენ მიედინებოდეს. ფრთხილად იყავით, რომ არ დააზიანოთ მცენარის ფესვები.

მიყვარს ყვავილები წყლის პროცედურები.

გაწურეთ მტვერი დიდი, გლუვი ფოთლებიდან ნესტიანი ქსოვილით ან ღრუბლით.

ერთი ხელით დაიჭირეთ ფურცელი ქვემოდან და მეორე ხელით ფრთხილად მოიწმინდეთ.

მცენარეები პატარა ფოთლებით და პუბესტური ფოთლებით იწმინდება მტვრისგან რბილი ფუნჯით.

ბევრ ყვავილს უყვარს შესხურება.

რატომ გჭირდებათ მცენარის ფოთლების გაწმენდა? (ასე სუნთქავენ მცენარეები)

ფრთხილად ამოიღეთ მცენარიდან მშრალი ფოთლები და ყლორტები. შეინახეთ სუფთად ყვავილების ქოთნებიდა დგას.

მცენარეებს სასიცოცხლოდ სჭირდება მზე, ჰაერი და წყალი. ზოგიერთ მცენარეს უყვარს ბევრი შუქი, ზოგს კი არა. ამიტომ, ისინი განსხვავებულად არიან განლაგებული ოთახში: ზოგი ფანჯრის რაფაზე, ზოგი კი ფანჯრიდან მოშორებით.

მუშაობა ჯგუფებში.

ჩვენ დავყოფთ 4 ჯგუფად 6 კაციანი. აირჩიე კაპიტანი შენს ჯგუფში. კაპიტანი დანიშნავს პასუხისმგებლობებს. 1 წყვილი - ასუფთავებს ფოთლებს, 2 წყვილი - ასუფთავებს მიწას, ხოლო ბოლო 3 წყვილი - რწყავს ყვავილს. დაიცავით ყველა წესი.

გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

დღევანდელ გაკვეთილზე, ბავშვებო, იყავით მკვლევარები და ეძებდით პასუხებს კითხვაზე: როგორ ცხოვრობენ მცენარეები? როგორ ფიქრობთ, ჩვენ შევძელით ამ კითხვაზე პასუხის პოვნა?

რა არის საჭირო მცენარის სიცოცხლისთვის?

გაკვეთილი თემაზე "სამყარო ჩვენს ირგვლივ"

1 კლასი.

თემა: "როგორ ცხოვრობენ მცენარეები"

გაკვეთილი - კვლევა

მიზანი: პირობების გაცნობა აუცილებელია მცენარეთა სიცოცხლისთვის.

შექმენით პირობები პრობლემების გადასაჭრელად:

საგანმანათლებლო:

-მცენარეთა სასიცოცხლო ციკლის გაცნობა, მცენარის სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობები.

მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ჩამოყალიბება.

- განვითარებადი:

ხელი შეუწყოს დაკვირვების, ანალიზის, განზოგადების, მსჯელობისა და ლოგიკურად აზროვნების უნარების განვითარებას.

ხელი შეუწყოს კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, ჯგუფში მუშაობის უნარს;

საგანმანათლებლო:

ხელი შეუწყოს სიყვარულის გრძნობას და ზრუნვას ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

ტექნოლოგიები: ICT, პედაგოგიური თანამშრომლობა.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური მოწყობილობა, ბარათები ჯგუფებში მუშაობისთვის, ქილები, მცენარის თესლი ექსპერიმენტების ჩასატარებლად.

გაკვეთილის სტრუქტურა.

სცენა.

მასწავლებლის საქმიანობა.

მოსწავლეთა აქტივობები.

I.ორგანიზაციული მომენტი.

II ცოდნის განახლება. თემის შესავალი.

სლაიდი ნომერი 1.

სლაიდი ნომერი 2

III. თემატური შეტყობინება.

სლაიდი No3

IV. ნასწავლის გამეორება.

სლაიდი No4,5,6

განზოგადება

ფიზიკური ვარჯიში.

სლაიდი ნომერი 11.

ფიზმუტკა

სლაიდი ნომერი 7.

საგანმანათლებლო მომენტი.

სლაიდი ნომერი 12.

სლაიდი ნომერი 8

სლაიდი No9

VI. ანარეკლი.

სლაიდი No10

ზარი ხმამაღლა დარეკა -
გაკვეთილი იწყება
ყურები ზევით გვაქვს
ფართოდ გახელილი თვალები
ჩვენ ვუსმენთ, გვახსოვს
არც ერთ წუთს არ ვკარგავთ.

დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს. და ახლავე მიხვდებით რატომ. ბიჭებო, წერილი მოვიდა ჩვენს სკოლაში დახმარების თხოვნით. მეფე რასტინდიის შორეული ზღაპრული ქვეყნიდან მოგვმართავს. მოუსმინეთ რა დაემართათ მათ. გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში ცხოვრობდნენ მეფე და დედოფალი და მათ შეეძინათ პატარა პრინცესა. ყველაფერი კარგად იქნებოდა, მაგრამ პრინცესას სულ ეძინა. გავიდა წლები, მაგრამ პატარა პრინცესა არ გაიზარდა და არ გაიღვიძა. შემდეგ კი მეფემ შეძახილი წამოიძახა მსოფლიოს ყველა კუთხეში. რომ საუკეთესო ძიძები შეკრიბოდნენ და გამოეღვიძებინათ პატარა გოგონა. და ასე მოვიდა ერთი ძიძა და წავიდა არაფრით, მეორემ კი ვერ გაიღვიძა და მესამემ, რაც არ უნდა ეცადა, არ გამოუვიდა. მეფე სრულიად სასოწარკვეთილი იყო. ერთ დღეს ფერიამ გაფრინდა სამეფოს გვერდით და მან უთხრა მეფეს, რომ მას შეეძლო გაეღვიძებინა პრინცესა, თუ ის გამოცანას უპასუხებდა და გამოცანა რთული იყო.

შემდეგ კი მეფემ გადაწყვიტა წერილი დაეწერა სკოლაში. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ აქ აღმოჩნდებიან პატარა ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ ნებისმიერი გამოცანის ამოხსნა.

იქნებ მე და შენ მოვაგვაროთ გამოცანა?

ბავშვს ჯადოსნურ ძილში სძინავს

მისი გაღვიძება ხუმრობა არ არის!

სამ ძიძას სურდა მისი საწოლში გაღვიძება.

რამდენი ხანია დავშორდით ერთმანეთს?

მხოლოდ ამაოდ: მათ არ გამაღვიძეს, -

და ჩვენ სამივე შევეხეთ მას,

მყისვე თვალები გაეღვიძა.

და აქ არის პოსტსკრიპტი.

პრინცესას გასაღვიძებლად რთული გზამოგიწევს ჩაბარება.

აბა, ნუ გვეშინია, წავიდეთ?

და აი რუკა, ვნახოთ როგორ შეგვიძლია გადაადგილება.

რას ვხედავთ ამ უცნობ სამყაროში?

რა ვუწოდოთ ამ ორგანიზმებს ერთი სიტყვით?

მცენარეები განსხვავებულია. მცენარეთა რა ჯგუფები გაქვთ უკვე შესწავლილი?

იპოვნეთ მცენარეების ძირითადი განმასხვავებელი მახასიათებლები.

რა საერთო აქვს ყველა ამ მცენარეს?

შეადარეთ მცენარის ნაწილები.

რა ნაწილი აკლია? ან იქნებ მცენარეს საერთოდ არ სჭირდება? დაამტკიცეთ, რომ ის ნაწილი, რომელიც აკლია, აუცილებელია.

ბიჭებო, თურმე მცენარე იკვებება, მრავლდება და კვდება?

რა ორგანიზმებს შეუძლიათ სუნთქვა, ცხოვრება და სიკვდილი?

ეს ნიშნავს, რომ მცენარეები ცოცხალი ორგანიზმები არიან.

ცეკვა

შეხედეთ რუკას ექსპერიმენტული ველისთვის.

თვით სიტყვა ექსპერიმენტული ველი მიუთითებს, რომ ექსპერიმენტები აქ ტარდება. ეს ის ადგილი არ არის, სადაც ექსპერიმენტები ჩავატარეთ? ერთი კვირის წინ გამოვიტანეთ ოთხი ქილა. თითოეულმა ჯგუფმა დარგა თესლი. რა გააკეთე, მითხარი?

თქვენ ალბათ ვერ მოითმენთ მათ დათვალიერებას და ნახეთ რა ხდება იქ? ახლა კი საბოლოოდ მივიღეთ შედეგი.

რა სჭირდება მცენარეს სიცოცხლის დასაწყებად?

მცენარე ცოცხალი ორგანიზმია, კიდევ რა სჭირდებათ ცოცხალ ორგანიზმებს?

ცოცხალი ორგანიზმები სუნთქავენ, რაც იმას ნიშნავს, რომ მცენარეებს მათი განვითარებისთვის ჰაერი სჭირდებათ.

როგორ გაიზარდა ჩვენი მცენარე?

შეიძლება მცენარე უფრო განვითარდეს? რატომ? გახსოვს ჩემი თესლები? ადრე ქილაში ჩავყარე და წყალი და სითბო რომ ჰქონდათ ამოსცვივდა და მეცოდებოდა. გადავწყვიტე დავრგო და ნახე რა მივიღე? ახლა ჩვენი ლობიო ჩვენთან ერთად იცხოვრებს საკლასო ოთახში, განაგრძობს ზრდას და მე და შენ ვუყურებთ მას. და თუ ჩვენ უბრალოდ დავაკვირდებით, რათა დავინახოთ, განაგრძობს თუ არა ის ზრდას.

მასზე სათანადო ზრუნვა გჭირდებათ, რადგან მიუხედავად იმისა, რომ ის ცოცხალია, საკუთარ თავს ვერ მოუვლის. როგორ იზრუნებ?

როგორ შეუძლიათ მცენარეებმა მადლობა გადაუხადონ ადამიანს დახმარებისთვის?

გამოიცანით გამოცანა და მიიღებთ პასუხს.

ბავშვს ჯადოსნურ ძილში სძინავს

მისი გაღვიძება ხუმრობა არ არის!

ექთნებს სურდათ მისი გაღვიძება საწოლში.

რამდენი ხანია დავშორდით ერთმანეთს?

მხოლოდ ამაოდ: მათ არ გამაღვიძეს, -

ოთხივე შეეხო მას,

მყისვე თვალები გაეღვიძა.

მაშ, რა სჭირდება მცენარის გაღივებას და შემდგომ განვითარებას?

“განწყობის ბარომეტრი”

– მაშ, ბიჭებო, რა იყო თქვენთვის საინტერესო დღეს კლასში? რა არ მოგეწონა? კიდევ რა გსურთ იცოდეთ მცენარეების შესახებ? შენი სურვილები!

გირჩევთ აირჩიოთ ისეთი ადამიანის სახე, რომელიც ასახავს იმ განწყობას, რომლითაც ტოვებთ დღევანდელ გაკვეთილს.

1. თუ მოგეწონათ აქტივობა, გაიღიმეთ.
2. მე ნამდვილად არ მომეწონა - სწორი პირით.
3. არ მოეწონა - სევდიანი.

ბევრი ახალი რამ ვისწავლეთ და კარგი საქმე გავაკეთეთ და დავეხმარეთ. რა არის ეს ბოლო წითელი ფარანი?

და მე გეტყვით: "მადლობა ყველას თქვენი მუშაობისთვის!"

ისინი ცდილობენ გამოიცნონ გამოცანა.

ბავშვების პასუხები

მუშაობა ჯგუფებში.

მუშაობა ჯგუფებში. თითოეული ჯგუფი საუბრობს საკუთარ გამოცდილებაზე

დასკვნებს აკეთებენ.

„No3 საშუალო სკოლა“ ს.პ. სარმაკოვო

"როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?"

გაკვეთილი გარემომცველი სამყაროს შესახებ I კლასში

/ გაკვეთილი ჩატარდა ღია გაკვეთილების ფესტივალის ფარგლებში /

მასწავლებელი დაწყებითი კლასები: მაშუკოვა ალენა ბორისოვნა

20.12.2016წ

ღია გაკვეთილის შეჯამება

თემა: როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?

მიზნები: მცენარეთა ცხოვრების პირობების გაცნობა; გააფართოვოს იდეები მცენარეების სიცოცხლისა და ზრდის შესახებ; აჩვენეთ შიდა მცენარეების მოვლის ძირითადი ტექნიკა; მცენარეებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები შეისწავლიან შიდა მცენარეების მოვლის ტექნიკას.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური პრეზენტაცია (კომპიუტერი, ეკრანი), შიდა მცენარეები, მცენარეების მორწყვის წყალი, შიდა მცენარეების მოვლისთვის აუცილებელი ნივთები (სასორწყავი ქილა, დიფუზორი, ნაწიბურები, ჯოხი ნიადაგის გასაფხვიერებლად).

ვიზუალური მასალა: ქაღალდისგან დამზადებული "გვირილა" წარწერით "მცენარე ცოცხალი არსებაა", "თესლების, ყლორტების" სურათები წარწერებით,სტუდენტებს შორის : წრეები (წითელი, მწვანე, ყვითელი, ლურჯი), ბარათები "რა აქვთ საერთო სხვადასხვა მცენარეებს?"

გაკვეთილის პროგრესი:

მე . ორგანიზაციული მომენტი.

გამარჯობა ახალგაზრდა ბუნების მოყვარულებო. მოხარული ვარ, რომ მოგესალმოთ გაკვეთილზე!

– როგორი გსურთ იყოს ჩვენი გაკვეთილი? (სახალისო, საინტერესო, საგანმანათლებლო).
- ვისურვებ, რომ ეს გაკვეთილი სასარგებლო იყოს და რაღაც ახალი ისწავლო.

რა გავაშუქეთ ბოლო გაკვეთილზე?

რა არის თოვლი და ყინული?

სად წარმოიქმნება თოვლი და ყინული?

თოვლისა და ყინულის რა თვისებები ვიცით?

II. სამუშაოსთვის მომზადება მთავარ ეტაპზე.

გამოიცანით გამოცანა და გაიგეთ რაზე ვისაუბრებთ დღეს გაკვეთილზე ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ის სუნთქავს, იზრდება, მაგრამ სიარული არ შეუძლია. (მცენარე)

რას ვისწავლით კლასში?

გაკვეთილის თემა: "როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?" (სლაიდი 1)

როგორ ფიქრობთ, მცენარეები ცოცხალია?

გჭირდებათ მცენარეების მოვლა?

რა სასწავლო მიზნებს დავსახავთ საკუთარ თავს?

ამოცანები: დარწმუნდით, რომ მცენარეები ცოცხალია. ჩვენ ვისწავლით თუ როგორ უნდა მოვუაროთ შიდა მცენარეებს.

დღეს კლასში გეპატიჟებით გახდეთ მკვლევარები. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა მოვუსმინოთ ყურადღებით, ვიფიქროთ, დავფიქრდეთ, გავიხსენოთ, ვილაპარაკოთ და შემდეგ დავასრულოთ ყველა დავალებული დავალება.

გაკვეთილზე თითოეულ კითხვას თესლივით დავრგავთ მიწაში, ჩვენი ცოდნითა და უნარებით მორწყავთ, რომ თესლი ამოიზარდოს. თუ ამ კითხვას ვუპასუხებთ, ახალგაზრდა ყლორტს მივიღებთ, ხოლო თუ არ შეგვიძლია, მარცვალი მიწაში მოკვდება.

არ დავუშვათ მარცვლეული გაფუჭებას? მაშინ იყავით ყურადღებიანი და აქტიური.

III . ცოდნის განახლება.
- რა მცენარეები იცით?
- რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს მცენარეები? სლაიდი
- მცენარეთა რომელ ჯგუფს მივაკუთვნებთ, რომლებიც ფანჯრის რაფაზე იზრდება? (დახურული მცენარეებისთვის.)
- რა საერთო აქვს ყველა მცენარეს?

მცენარეების რა ნაწილები იცით? (ფესვი, ღერო, ფოთლები, ყვავილი, ნაყოფი თესლით).

დაფაზე მცენარე იდგა, მაგრამ ქარმა შემოიჭრა კლასში და ნაწილებად დაეცა. მოდი ერთად გავაერთიანოთ და დავასახელოთ რა როლს ასრულებს თითოეული ნაწილი მცენარის ცხოვრებაში.

მასწავლებლისთვის:

ფესვი – ინახავს მცენარეს მიწაში, შთანთქავს წყალს და მინერალურ მარილებს;

ღერო არის "სატრანსპორტო არტერია";

ფოთოლი – „საკვების ქარხანა“;

ყვავილი – უზრუნველყოფს მომავალი თაობის გაჩენას;

ხილი თესლით

მუშაობა წყვილებში. (ბავშვები თავიანთ მაგიდაზებარათები : ბარდის ილუსტრაცია მცენარის კარგად გამოკვეთილი ნაწილებით და მათი სახელებით)

ვარჯიში:

დააკავშირეთ მცენარის ნაწილები მათი სახელებით ხაზების გამოყენებით. (მოსწავლეები მუშაობენ ბარათებით).

მოდით წავიკითხოთ ძირითადი სიტყვები.

დასკვნა: რა საერთო აქვს ყველა მცენარეს?

შეამოწმეთ სწორად შეასრულეთ თუ არა დავალება? (სლაიდი 5)

IV . ახალი ცოდნის ათვისება.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა:

- როგორ შეიძლება დაამტკიცო, რომ მცენარეები ცოცხალია?

- მცენარე იზრდება, ვითარდება, ჭამს, სუნთქავს, მრავლდება, კვდება. მცენარე ცოცხალი არსებაა.

კარგად გააკეთე!

2) – ჩვენ დავამტკიცეთ, რომ მცენარე ცოცხალი არსებაა. შემდეგ ჩნდება შემდეგი კითხვა:რა სჭირდება მცენარეს საცხოვრებლად?

გახსენით ყველა თქვენი სახელმძღვანელო 71-ე გვერდზე. შეხედეთ სურათებს და უპასუხეთ ჩემს კითხვებს. გამოიტანეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა სჭირდება მცენარეებს საცხოვრებლად.

რატომ რწყავთ შიდა მცენარეებს?

რატომ არის განთავსებული შიდა მცენარეები ფანჯარასთან ახლოს?

რას აკეთებს გოგონა და რატომ?

რა დაემართა ამ მცენარეს? რატომ?

რა არის საჭირო მცენარის სიცოცხლისთვის?

მესამე ყლორტი თქვენი დახმარებით აღწევს სინათლისკენ.

დასკვნა: საცხოვრებლად მცენარეებს სჭირდებათ: წყალი, სითბო, სინათლე, ჰაერი, ნიადაგი.

ისე, კიდევ ერთი პირობა არის მზრუნველი დამოკიდებულება ადამიანის მხრიდან.

ვ . სახის წამალი თვალებისთვის (სლაიდი)

VI . ახალი ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების კონსოლიდაცია.

1. მცენარის განვითარებაზე დაკვირვება. (მაგალითად მუხის გამოყენება)

გამოიცანით გამოცანა: მუხის ხე ოქროს ბურთში იმალებოდა. (აკორნი)

როგორ ვითარდება მცენარე?

რომელ მცენარეს ხედავ? (სლაიდი)

ახლა მე და თქვენ ვუყურებთ ვიდეოს იმის შესახებ, თუ როგორ იწყება მუხის ხის ცხოვრება მუწუკით.

ახლა შეხედეთ სლაიდს.

მუხა ძალაუფლებისა და დღეგრძელობის სიმბოლოა. მუხის ხეები დიდხანს ცოცხლობენ. მუხის სიცოცხლის ხანგრძლივობა 1500 წლამდეა, ხე აღწევს 30 და თუნდაც 40 მ სიმაღლეს, ატარებს ძლიერ გვირგვინს, უვითარდება სქელი ღერო, რომლის დიამეტრი ხშირად 1-1,5 მ აღწევს ისინი საუბრობენ რაღაც განსაკუთრებით გამძლე, ძლიერი, ძლიერი, ისინი იყენებენ შედარებას მუხის ხესთან.

სად იწყება მუხის სიცოცხლე?

2. პრაქტიკული სამუშაო.

1) საუბარი.

ყველა ცოცხალი არსება მოვლას მოითხოვს. მცენარეებს ასევე უყვართ მოვლა.

ვის აქვს სახლში შიდა მცენარეები?

ვინ ზრუნავს შენს სახლში შიდა მცენარეებზე?

ეხმარები? რას აკეთებ?

ბიჭები ახლა გვაჩვენებენ, თუ როგორ უნდა მოვუაროთ მცენარეებს.

2) ჯგუფებში მუშაობა.

დავყოთ 3 ჯგუფად. აირჩიე კაპიტანი შენს ჯგუფში. კაპიტანი დანიშნავს პასუხისმგებლობებს. 1 წყვილი - ასუფთავებს ფოთლებს, 2 წყვილი - ასუფთავებს მიწას, ხოლო ბოლო 3 წყვილი - რწყავს ყვავილს. დაიცავით ყველა წესი.

კარგად გააკეთე!

3) მემორანდუმი „დახურული მცენარეების მოვლის წესები“.

მორწყეთ მცენარეები წყლით ოთახის ტემპერატურაზე. გარდა ამისა, წყალი უნდა იჯდეს რამდენიმე საათის განმავლობაში. ზაფხულში ყვავილებს რწყავენ საღამოს, ზამთარში - დილით.

ყვავილების მორწყვა ჯობია სარწყავიდან. წყალი შეგიძლიათ ჩაასხით პირდაპირ ქვაბში, ან უჯრაში. არ ააწიოთ სარწყავი ქილა მაღლა, რათა თავიდან აიცილოთ წყალი.

იმისათვის, რომ წყალი გადავიდეს მცენარის ფესვებში და არ გაჩერდეს, ყვავილები უნდა გაფხვიერდეს.

გაფხვიერეთ ქოთანში ნიადაგის ზედაპირი ჯოხით, რათა ჰაერი ფესვებისკენ მიედინებოდეს. ფრთხილად იყავით, რომ არ დააზიანოთ მცენარის ფესვები.

ყვავილებს უყვართ წყლის მკურნალობა.

გაწურეთ მტვერი დიდი, გლუვი ფოთლებიდან ნესტიანი ქსოვილით ან ღრუბლით.

ერთი ხელით დაიჭირეთ ფურცელი ქვემოდან და მეორე ხელით ფრთხილად მოიწმინდეთ.

მცენარეები პატარა ფოთლებით და პუბესტური ფოთლებით იწმინდება მტვრისგან რბილი ფუნჯით.

ბევრ ყვავილს უყვარს შესხურება.

რატომ გჭირდებათ მცენარის ფოთლების გაწმენდა? (ასე სუნთქავენ მცენარეები)

ფრთხილად ამოიღეთ მცენარიდან მშრალი ფოთლები და ყლორტები. შეინახეთ ყვავილების ქოთნები და სადგომები სუფთად.

მცენარეებს სასიცოცხლოდ სჭირდება მზე, ჰაერი და წყალი. ზოგიერთ მცენარეს უყვარს ბევრი შუქი, ზოგს კი არა. ამიტომ, ისინი განსხვავებულად არიან განლაგებული ოთახში: ზოგი ფანჯრის რაფაზე, ზოგი კი ფანჯრიდან მოშორებით.

(ბავშვებს ვაძლევ შეხსენებებს)

IX . გაკვეთილის შეჯამება.

განზოგადება.

ახლა დაფიქრდით ჯგუფურად და მითხარით რა მცენარეები სჭირდებათ საცხოვრებლად? (წყალი, ჰაერი, სინათლე, სითბო) სრიალი

წაიკითხეთ რა თქვა ბრძენმა კუმ ამის შესახებ (გვერდი 71)

როგორ დავეხმაროთ შიდა მცენარეებს უფრო დიდხანს იცოცხლონ? (წყალი, ამოიღეთ მტვერი ფოთლებიდან, ჩადეთ სინათლე, დარწმუნდით, რომ ოთახი თბილია)

როგორ დავეხმაროთ ველურ მცენარეებს?

ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს

მე არ დავიჭერ პეპელას მდელოზე:
ზეციურო ყვავილო, იცოცხლოს!
დაე, ფრთები აფრინდეს ყვავილებზე,
ბედნიერები ვიყოთ მე და შენ!

არც ტყის ყვავილს დავაგროვებ,
სახლში არ წავიყვან ჩემთან,
ბოლოს და ბოლოს, სახლში ის ვერ შეძლებს ბუმბერაზს
და დილით ადრე ის არ დალევს ნამს!

არც ღერო, არც ტოტი, არც ბალახის ღერი
არ გაწყენინებ: რატომ ხარ დამნაშავე?
ჟივინკა ნებისმიერ მათგანში თბილია,
და ანათებს ყველას ნდობით...

როგორ გვთავაზობენ ბავშვები მცენარეების მკურნალობას? რატომ?

გახსოვდეთ, რომ ტყეში, ბაღში მზარდი მცენარეები ცოცხალია. ისინი იზრდებიან, შობენ შთამომავლობას, კვდებიან. და მათ სურთ რაც შეიძლება დიდხანს იცხოვრონ, რაც სილამაზეზე ფიქრის სიხარულს მოგვიტანს

X . ანარეკლი.

მაგიდებზე გაქვთ ფერადი წრეები, აირჩიეთ ის, რომელიც ასახავს თქვენს აქტივობებს გაკვეთილზე. (ბავშვები ირჩევენ შესაბამის წრეებს და ზრდიან)

ვინ გააკეთა ეს აღმოჩენა თავისთვის? (ლურჯი)

ვინ იტყვის თავისთვის, კლასში აქტიურად ვმუშაობდი! (წითელი)

ვინ დაინტერესდა გაკვეთილით? (მწვანე)

ვინ მოგცათ გაკვეთილმა კარგი განწყობა? (ყვითელი)

მიზნები:მცენარეების ცხოვრების პირობების გაცნობა; გააფართოვოს იდეები მცენარეების სიცოცხლისა და ზრდის შესახებ; აჩვენეთ შიდა მცენარეების მოვლის ძირითადი ტექნიკა; მცენარეებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

დაგეგმილი შედეგები:მოსწავლეები შეისწავლიან შიდა მცენარეების მოვლის ტექნიკას.

აღჭურვილობა:ბარათები ამოცანებით, შიდა მცენარეებით, ხეების, ბუჩქების, ბალახების, მუწუკების ნახატები, წყალი მცენარეების მორწყვისთვის, შიდა მცენარეების მოვლისთვის საჭირო ნივთები (სასორწყავი ქილა, დიფუზორი, ნაწიბურები), სკოლის ლექსიკონი "რუსეთის მცენარეები"; მოსწავლეებს აქვთ ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. ცოდნის განახლება

1. გრაფიკული კარნახი

(ნამუშევარი შესრულებულია ქაღალდის ფურცლებზე, რომლებსაც მასწავლებელი აწერს ხელს. მასწავლებელი კითხულობს განცხადებებს, მოსწავლეები ათავსებენ შესაბამის ნიშანს (ნიშნები მოცემულია დაფაზე).

თოვლი დნება წყალში. (დიახ.)

თუ წყალი იყინება, ის ყინულად იქცევა. (დიახ.)

თოვლი უფერულია. (არა.)

ყინული გამჭვირვალეა. (დიახ.)

ფიფქს ხუთი სხივი აქვს. (არა.)

თოვლი ფხვიერია. (დიახ.)

ყინული მყიფეა. (დიახ.)

თოვლი გაუმჭვირვალეა. (დიახ.)

ყველა ფიფქი ერთნაირია. (არა.)

თოვლი თეთრია. (დიახ.)

(შედეგად, ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ ნახატი.)

2. კარტებთან მუშაობა

იპოვეთ თოვლისა და ყინულის ნიშნები და დააკავშირეთ ისინი ისრებით.

(შეგიძლიათ გამოიყენოთ CMM (ტესტი 20, გვ. 33).)

III. თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის

(დაფაზე არის მცენარეების ნახატები; ხეები, ბუჩქები, ბალახები, ყვავილები.)

- ბიჭებო, ნახეთ რა ნახატები მოიტანა ჭიანჭველამ! რას ხედავთ მათზე?

(მოსწავლეები ასახელებენ მცენარეებს.)

გამოიცანით რაზე ვისაუბრებთ დღეს კლასში. (მცენარეების შესახებ.)

როგორ ფიქრობთ, მცენარეები ცოცხალია? დაამტკიცეთ.

(სტუდენტების მოსაზრებები შეიძლება განსხვავდებოდეს.)

როგორ ფიქრობთ, აუცილებელია მცენარეების მოვლა? (ბავშვების პასუხები.)

წაიკითხეთ გაკვეთილის თემა გვ. 70 სახელმძღვანელო. (როგორ ცხოვრობენ მცენარეები?)

- წაიკითხეთ რა საგანმანათლებლო ამოცანები დავსვათ საკუთარ თავს.

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

1. საუბარი, მუშაობა სახელმძღვანელოდან

- რა მცენარეები იცით?

მცენარეთა რომელ ჯგუფს მივაკუთვნებთ ფანჯრის რაფაზე ამოსული? (შიდა მცენარეები.)

(მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს საკლასო ოთახში არსებულ შიდა მცენარეებზე. შეგიძლიათ დაფათან მაგიდაზე რამდენიმე მცენარე დადოთ.)

- რა იცით უკვე მცენარეების შესახებ? (ყველა მცენარეს აქვს ფესვი, ღერო, ფოთლები, ყვავილი და ნაყოფი თესლით.)

- ისევ გავიმეოროთ მცენარის ყველა ნაწილი. გახსენით სახელმძღვანელო გვ. 22.

(მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას.)

- გამოიცანით რა გამოცანაა.

ამ გლუვ ფუნთუშაში

ბრინჯაოს ფერი

პატარა მუხა იმალება

მომავალ ზაფხულს. (აკორნი.)

მუხა მუხის ნაყოფია. მასში თესლი იმალება.

(მასწავლებელი აჩვენებს მუწუკებს და აჩვენებს მოჭრილ მუწუკს.)

შეხედეთ ნახატს გვ. 70 და უთხარით ერთმანეთს, თუ როგორ იწყება მუხის ხის სიცოცხლე მუცლით.

(წყვილებში მუშაობა, შემდეგ ჯგუფური დისკუსია.)

რამ მოახდინა გავლენა მუხის თესლებზე, რომ მათ გაღივება დაიწყეს? (წყალი წვიმის სახით, მზის სხივების სითბო.)

რა გამოვიდა ყლორტებიდან? (ფესვი და ამონაყარი.)

რა ემართება თანდათან ყლორტს? (ის იზრდება, უფრო დიდი.)

რა სჭირდება ახლა ყლორტს? (მზის შუქზე. კისერს მზისკენ იწევს.)

რატომ გაშრა ერთ-ერთი ხე? (ხის ტოტი დაზიანებულია.)

— როგორ ჰგავს მცენარე ცოცხალ არსებას? (მცენარეები იზრდებიან, შობენ შთამომავლობას და ერთ დღეს კვდებიან. ეს ნიშნავს, რომ ისინი ცოცხლები არიან.)

- ახლა შეგიძლია მიპასუხო კითხვაზე, მცენარეები ცოცხალია თუ არა? (ცოცხალი.)

2. სამუშაო რვეულში ამოცანის შესრულება

No1 (გვ. 48).

- იპოვნეთ განაცხადი ამ ამოცანას. ამოიღეთ სურათები და ჩასვით სწორი თანმიმდევრობით.

— ვის ახსოვს, რა წესების დაცვაა საჭირო მაკრატლით მუშაობისას?

(გამოკვლევა.)

V. ფიზიკური აღზრდის წუთი

მოხერხებული ძუძუ ხტება,

მას არ შეუძლია მშვიდად ჯდომა,

ხტომა-ხტომა, ხტუნვა-ხტომა,

ტოპივით დატრიალებული.

ერთი წუთით დავჯექი,

მან მკერდზე ნისკარტით დაიკაწრა,

და გზიდან ღობემდე,

ტირი-ტირი, ჩრდილ-ჩრდილი-ჩრდილი!

ა.ბარტო

VI. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება

1. სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა

- შეხედეთ სურათებს გვ. 71. გამოიტანე დასკვნა რა სჭირდება მცენარეებს საცხოვრებლად. (დაახლოებითი პასუხი. პირველ სურათზე მცენარეების გვერდით დახატულია სარწყავი და ბოთლი, რაც ნიშნავს, რომ მცენარეებს წყალი სჭირდებათ. მეორე სურათიდან ირკვევა, რომ მცენარეებს სჭირდებათ მზის სინათლე. მესამე სურათზე გოგონა. მცენარის ფოთლებს წმენდს - მას ალბათ უჭირს სუნთქვა და ჰაერი სჭირდება.

— ჭიანჭველა და ბრძენი კუ შეიკრიბნენ, რათა შეემოწმებინათ, კარგად გააკეთეთ თუ არა ეს სურათები. მათ მოამზადეს რამდენიმე რთული კითხვა თქვენთვის. მზად ხართ უპასუხოთ მათ? (მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს სურათების შემდეგ.)

2. პრაქტიკული მუშაობა წყვილებში

(მასწავლებელი აჩვენებს და საუბრობს შიდა მცენარეების მოვლის ტექნიკაზე.)

ყველა ცოცხალი არსება მოვლას მოითხოვს. ჩვენს ყვავილებსაც უყვართ მოვლა. როგორ შეიძლება ყვავილების მორწყვა? (ბავშვების პასუხები.)

ყვავილების მორწყვა ჯობია სარწყავიდან. წყალი შეგიძლიათ ჩაასხით პირდაპირ ქვაბში, ან უჯრაში. წყალი არ უნდა იყოს ცივი ან ცხელი. სასურველია ყვავილების მორწყვა ოთახის ტემპერატურაზე დასახლებული წყლით კვირაში ერთხელ ან ორჯერ.

(მასწავლებელი აჩვენებს კლასში ყვავილების მორწყვისთვის გამზადებულ წყალს. შეახსენებს, რომ მორიგეებმა ყვავილები უნდა მორწყათ.)

იმისათვის, რომ წყალი გადავიდეს მცენარის ფესვებში და არ გაჩერდეს, ყვავილები უნდა გაფხვიერდეს.

(მასწავლებელი უჩვენებს ხელსაწყოს ყვავილების გაფხვიერებას. 1-2 მოსწავლეს შეუძლია სცადოს ქოთნებში ნიადაგის გაფხვიერება).

მათ უყვართ ყვავილები და წყლის მკურნალობა. თუ ფოთლები გლუვია, როგორც ფიკუსის ფოთლები, მაშინ მათი გაწმენდა შესაძლებელია ნესტიანი ქსოვილით. ხოლო თუ ფურცელი ფხვიერია, უმჯობესია მტვერი ფუნჯით ჩამოიწმინდოთ. ბევრ ყვავილს უყვარს შესხურება.

(მასწავლებელი ასხურებს მცენარეს სპრეის ბოთლით.)

- რატომ გჭირდებათ მცენარის ფოთლების გაწმენდა? (ასე სუნთქავენ მცენარეები.)

მცენარეებს სასიცოცხლოდ სჭირდება მზე, ჰაერი და წყალი. ზოგიერთ მცენარეს უყვარს ბევრი სინათლე, ზოგს არა. ამიტომ, ისინი განსხვავებულად არიან განლაგებული ოთახში: ზოგი ფანჯრის რაფაზეა - მზესთან უფრო ახლოს, ზოგი კი ფანჯრიდან უფრო შორს მდებარეობს, რადგან მათ არ მოსწონთ მზე.

(ბავშვები, მასწავლებლის მეთვალყურეობით, თავად რწყავენ მცენარეებს, ასუფთავებენ მიწას, ასხურებენ და ასუფთავებენ ფოთლებს. შემდეგ სამუშაო რვეულში ხატავენ საგნებს, რომლებიც გამოიყენებოდა მცენარეების მოვლისთვის (გვ. 48-49, No. 2).

3. სამუშაო რვეულში ამოცანის შესრულება

No3 (გვ. 49).

— გაქვთ თუ არა სახლში შიდა მცენარეები? დაასახელეთ ისინი.

- ვინ ზრუნავს მათ სახლში? ეხმარები? რას აკეთებ?

~ შეხედეთ სურათებს. რომელ სურათზეა მცენარე სწორად მორწყული? გააფერადე ეს ნახატი.

~ რატომ არ შეიძლება მაღლა ასწიოთ სარწყავი შიდა მცენარეების მორწყვისას?

VII. ანარეკლი

(მოსწავლეები პასუხობენ სახელმძღვანელოს კითხვებს (გვ. 71, უჯრაში).)

(მოსწავლეები ამოიღებენ ერთ-ერთ ნიშანს და განმარტავენ თავიანთ არჩევანს.)

VIII. გაკვეთილის შეჯამება

დაიმახსოვრეთ რა სასწავლო დავალება დავსვით საკუთარ თავს გაკვეთილის დასაწყისში.

გავუმკლავდით ამ ამოცანას?

1. სამუშაო წიგნი: No4 (გვ. 49).

დამატებითი მასალა

როგორ უნდა იზრუნოთ კაქტუსებზე?

მიუხედავად იმისა, რომ კაქტუსები უდაბნოში ცხოვრობენ, ისინი, ვინც მათ იშვიათად რწყავს წლის ნებისმიერ დროს, არასწორად იქცევიან. მიწა უნდა იყოს მათ ქოთნებში მთელი ზაფხული? იყოს სველი. თუ ნიადაგი ძალიან მშრალია, თხელი ბოჭკოვანი ფესვები გაშრება, წყალი ჩერდება და მცენარე ლპება. თბილ ამინდში მზიანი ამინდიკაქტუსებს კვირაში ორ-სამჯერ სჭირდება მორწყვა, უფრო ხშირად ცხელ ამინდში და ნაკლებად ხშირად წვიმიან და მოღრუბლულ ამინდში. ეს წესი მტკიცედ უნდა იყოს გაგებული. კაქტუსების მორწყვა უმჯობესია ონკანის ან წვიმის წყლით ოთახის ტემპერატურამდე გახურებული. ზაფხულში სასარგებლოა მათი ყოველდღიურად შესხურება სპრეის ბოთლით. თბილი წყალი. აუცილებელია შესხურება დილით ადრე ან საღამოს. მაგრამ თმებში მჭიდროდ გახვეული კაქტუსების შესხურება შეუძლებელია. თმაზე მოხვედრილი წყალი მათ აბნევს და მცენარე დაკარგავს მიმზიდველობას.

1. როგორ ჩნდება მარცვლეულიდან ყელი? ამოიღეთ სურათები დანართიდან და დაალაგეთ სწორი თანმიმდევრობით. სთხოვეთ თქვენს თანამშრომელს შეამოწმოს თქვენ. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

2. პრაქტიკული სამუშაო „დახურული მცენარეების მოვლის სწავლა“.

1) მიჰყევით მასწავლებლის მითითებებს.

• გაწურეთ შიდა მცენარის ფოთლები.
• გაფხვიერეთ მიწა ქოთანში.
• მორწყეთ შიდა მცენარე.

2) დახატეთ ის ნივთები, რომლებსაც იყენებდით თქვენი შიდა მცენარეების მოვლისთვის.

3) აჩვენეთ კლასს მცენარეთა მოვლის ტექნიკა, რომელიც თქვენ აითვისეთ.

ვისწავლე, თუ როგორ სწორად გავწურო შიდა მცენარეების ფოთლები, როგორ გავფხვიერო ნიადაგი და როგორ სწორად მორწყო შიდა მცენარეები (ფესვის ქვეშ).

3. გააფერადე ნახატი, სადაც ჩანს მცენარის სწორად მორწყვა. ახსენით თქვენი არჩევანი.

სწორია შიდა მცენარეების მორწყვა „ფესვის ქვეშ“, რადგან ბევრ მათგანს აქვს ძალიან ნაზი ფოთლები და წყლის წვეთებმა შეიძლება დააზიანოს ისინი. მაგალითად, ფოთლები შეიძლება გამოჩნდეს წყლის გამო მუქი ლაქებიან თუნდაც მზის დამწვრობა, რადგან წყლის წვეთს შეუძლია შუშის ლინზების მსგავსად სინათლის ფოკუსირება.

4. საინტერესოა, რომ ზოგიერთი მცენარე ძალიან დიდხანს ცოცხლობს, განსაკუთრებით ხეები. დამატებით ლიტერატურაში და ინტერნეტში მოიძიეთ ინფორმაცია ხეების სიცოცხლის ხანგრძლივობის შესახებ. შეავსეთ ცხრილი.