მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება „ხმები და. ასო M. თანხმოვანი ბგერების მახასიათებლები რუსულ ენაში

1. თანამედროვე რუსული ანბანიშედგება 33 წერილები, 10 რომელთაგან გამიზნულია ხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად და შესაბამისად უწოდებენ ხმოვანებს. 21 თანხმოვანი ასო გამოიყენება თანხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად. გარდა ამისა, თანამედროვე რუსულში არის ორი ასო, რომელსაც არ აქვს ხმები არ არის მითითებული: ъ(მძიმე ნიშანი), ბ(რბილი ნიშანი).

2. რუსული ენის ყველა ბგერა იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად.

• ხმოვანთა ხმები- ეს არის ბგერები, რომლებიც წარმოიქმნება ხმის მონაწილეობით. რუსულად ექვსი მათგანია: [a], [e], [i], [o], [y], [s] .

• თანხმოვნები- ეს არის ხმები, რომლებიც წარმოიქმნება ხმის და ხმაურის ან მხოლოდ ხმაურის მონაწილეობით.

ა)თანხმოვანი ბგერები იყოფა მძიმე და რბილი. მყარი და რბილი თანხმოვნების უმეტესობა იქმნება სიმტკიცე-რბილობის წყვილი:

[b] - [b′], [c] - [c′], [d] - [g′], [d] - [d′], [z] - [z′], [j] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [p′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(ზედა მარჯვნივ აპოსტროფი მიუთითებს რბილობათანხმოვანი ბგერა). მაგალითად, მშვილდი - [მშვილდი]და ლუქი - [ლუკ] .

ბ)ზოგიერთ თანხმოვან ბგერას არ აქვს სიხისტე-რბილობის კორელაციური წყვილი, ანუ არის დაუწყვილებელი მყარი თანხმოვნები [zh], [შ], [ც](ყოველთვის მხოლოდ მძიმე) და დაუწყვილებელი რბილი თანხმოვნები [ш′], [й], [ч](ყოველთვის მხოლოდ რბილი).

შენიშვნები:

• ხმებზე [th], [სთ]არ არის ჩვეულებრივი აპოსტროფით რბილობის აღნიშვნა, თუმცა ზოგიერთ სახელმძღვანელოში ეს მითითებულია;
• ხმა [w']წერილობით მითითებულია წერილში sch;
• ხმის ზემოთ ზოლი მიუთითებს ორმაგი (გრძელი) ხმა. ზოგიერთ სახელმძღვანელოში მიუთითებენ გრძელი თანხმოვნებიასე რომ: [ვან:ა] - აბანო.

V)ხმის და ხმაურის მონაწილეობით წარმოქმნილ თანხმოვან ბგერებს უწოდებენ ხმოვანი(მაგალითად, [d], [d′], [z], [z′] და ა.შ.); თუ მხოლოდ ხმაური მონაწილეობს ბგერების წარმოქმნაში, მაშინ ასეთ ბგერებს უწოდებენ ყრუთანხმოვნები (მაგალითად, [t], [t′], [s], [s′] და ა.შ.). ყველაზე გახმოვანებული და უხმო თანხმოვნები რუსული ფორმით გახმოვანებულ-უხმო წყვილებს:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [v′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [z] - [s], [z′] - [s′], [g] - [w] .
შედარება: ცემა - სასმელი, წელი - კატა, ცოცხალი - კერვა .

გ)ხმები [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [р], [р′] არ ქმნიან კორელაციულ წყვილს უხმო თანხმოვანებთან, ამიტომ არიან დაუწყვილებლად გაჟღერდა (გაუწყვილებელ ხმოვან თანხმოვნებსაც უწოდებენ ხმოვანი, ეს არის ბგერები, რომელთა ფორმირებაში მონაწილეობს ხმაც და ხმაურიც). პირიქით, უხმო თანხმოვნები, რომლებიც არ ქმნიან წყვილებს გახმოვანებულებთან დაუწყვილებელი ყრუ . ეს არის ხმები [h], [ts], [x], [x′].

3. მეტყველების ნაკადში ერთი ბგერის ხმა შეიძლება სხვა ბგერის ბგერის მსგავსი იყოს. ამ ფენომენს ე.წ ასიმილაცია. ასე რომ, სიტყვა სიცოცხლეში ბგერა [z], რომელიც დგას რბილი [n′]-ის გვერდით, ასევე რბილდება და ვიღებთ ბგერას [z′].

ამრიგად, სიტყვის გამოთქმა ცხოვრებადაწერილი ასე: [zhyz′n′]. ხმის კონვერგენცია ასევე შესაძლებელია ბგერებისთვის, რომლებიც დაწყვილებულია ხმის და სიყრუის თვალსაზრისით. ამრიგად, გახმოვანებული თანხმოვნები ყრუების წინ და სიტყვის ბოლოს მდგომარეობით ჰგავს დაწყვილებულ ყრუებს. ამიტომ, ეს ხდება განცვიფრებათანხმოვნები. მაგალითად, ნავი - lo[t]ka, ზღაპარი - sk[s]ka, კალათა - vo[s]. საპირისპირო ფენომენი ასევე შესაძლებელია, როდესაც გახმოვანებამდე მდგომი ხმოვანი თანხმოვნები ასევე გახმოვანდება, ე.ი არასწორი საუბარი. მაგალითად, სათიბი - ko[z′]ba, მოთხოვნა - დაახლოებით [z′]ba.

თანხმოვანთა რბილობის მითითება წერილობით

რუსულად თანხმოვანთა სირბილემითითებულია შემდეგი გზებით:

1. ასო ь-ის გამოყენება(რბილი ნიშანი) სიტყვის ბოლოს და თანხმოვნებს შორის შუაში: სარგებელი - [პოლ'ზა], ელკი - [ლოს'] და ა.შ.

შენიშვნა.რბილი ნიშანი არ მიუთითებს თანხმოვანთა სირბილეს შემდეგ შემთხვევებში:

ა) თუ ის ემსახურება თანხმოვანთა გამოყოფას, რომელთაგან მეორე ე(იოტი): ფოთლები - მელა[t′ya], თეთრეული - be[l′yo];

ბ) გრამატიკული კატეგორიების გამოყოფა: ჭვავი (3 კლასი, ქალის ფორმა) - დანა (2 კლასი, მ. ფორმა);

გ) სიტყვების ფორმების გარჩევა (ისკისის შემდეგ): წაკითხვა (2 ლიტრი, მხოლობითი), ამოჭრა (იმპერატიული ფორმა), დახმარება ( განუსაზღვრელი ფორმაზმნა), ისევე როგორც ზმნიზედები: გალოპი, უკან.

1. ასოების მეშვეობით i, e, e, yu, i,წინა თანხმოვანი ბგერის რბილობის მითითება და ხმოვანი ბგერების გადმოცემა [i], [e], [o], [u], [a]: ტყე - [l′es], თაფლი - [m′ot], lil - [l ′il], ლუქი - [l′uk], დაქუცმაცებული - [m′al].

2. შემდეგი რბილი თანხმოვნების გამოყენება: cog - [v'int'ik], ქლიავი - [s'l'iva].

ასოების ბგერითი მნიშვნელობა e, e, yu, i

1. ასოები e, e, yu, i შეიძლება წარმოადგენდეს ორ ბგერას: [ye], [yo], [yu], [ya]. ეს ხდება შემდეგ შემთხვევებში:

• სიტყვის დასაწყისში: მაგალითად, ნაძვი - [ye]l, ზღარბი - [yo]zh, yula - [yu]la, pit - [ya]ma;

• ხმოვანი ბგერის შემდეგ: რეცხავს - მო[იე]ტ, მღერის - პო[იო]თ, მისცეს - კი[ი]ტ, ქერქი - ლა[ია]ტ;

• გამყოფი სიტყვების შემდეგ ь,ъ: ჭამე - ჭამე[ye]მ, დალიე - დალიე[yo]t, დაასხით - l[yu]t, გულმოდგინე - გულმოდგინე.

გარდა ამისა, განშორების შემდეგ ბასო ორ ბგერას წარმოადგენს და: ბულბულები - ბულბული [yi].

1. ასოები e, e, yu, i მიუთითებს წინა თანხმოვანის რბილობაზეთანახმა თანხმოვნების შემდეგ, დაწყვილებული სიხისტე-რბილობაში: ბეწვი - [m′eh], ტარებული - [n′os], ლუქი - [l′uk], დაფქული - [m′al].

შენიშვნა:

• ხმები [th], [l], [m], [n], [r]- გახმოვანებული (არ გქონდეს გახმოვანებული-უხმო წყვილი)
• ხმები [x], [ts], [h], [w′]- ყრუ (არ გაქვთ ხმა-ყრუ წყვილი)
• ხმები [zh], [ვ], [ც]- ყოველთვის რთული.
• ხმები [th], [h], [sh′]- ყოველთვის რბილი.

თქვენი კარგი ნამუშევრების ცოდნის ბაზაზე წარდგენა მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

თანხმოვანი ბგერების მახასიათებლებირუსულ ენაზე

ბოლიჩევა ე.მ.

თანხმოვანი ხმები: კლასიფიკაციის მახასიათებლები

თანხმოვანთა კლასიფიკაციისას ჩვეულებრივ უნდა გავითვალისწინოთ მთელი რიგი მახასიათებლები:

1) ხმაურის და ტონის თანაფარდობა (ხმაურობა / ხმაური),

3) სიხისტე/რბილობა,

4) განათლების ადგილი,

5) განათლების მეთოდი.

კონკრეტულად განიხილება სიყრუე/ხმის დაწყვილებისა და სიხისტე/რბილობის დაწყვილების თვისებები.

ხმაურიანი და სონორალური, ბათილი და ხმოვანი თანხმოვანი ხმები

ხმაურიანი და ხმოვანი თანხმოვნები განსხვავდებიან ხმაურის და ბგერის შეფარდებით.

რუსულ ენაში ცხრა ბგერა ხმოვანია: [m], [m"], [n], [n"], [l], [l"], [r], [r"], [j]. როგორც ყველა თანხმოვანთან, სონორანტების არტიკულაციისას პირის ღრუში დაბრკოლება იქმნება. თუმცა, ჰაერის ნაკადის ხახუნის ძალა მეტყველების მჭიდრო/დახურულ ორგანოებზე მინიმალურია: ჰაერის ნაკადი პოულობს შედარებით თავისუფალ გასასვლელს გარედან და არ წარმოიქმნება ხმაური. ჰაერი მიედინება ან ცხვირში ([m], [m"], [n], [n"]), ან ენის გვერდით კიდეებსა და ლოყებს შორის ([l], [l"] ხმაურის არარსებობა შეიძლება გამოწვეული იყოს ბარიერის უშუალობით ([p], [p"] ან თავად უფსკრულის საკმაოდ ფართო ბუნებით ([j]). ნებისმიერ შემთხვევაში ხმაური არ იქმნება და ხმის ძირითადი წყარო ვოკალური სიმების ვიბრაციით შექმნილი ბგერა (ხმა) არის.

ხმაურიანი თანხმოვნების ფორმირებაში ([b], [v], [d], [d], [zh], [z] და ა.შ.), პირიქით, ხმაური მთავარ როლს ასრულებს. ეს ხდება ჰაერის ნაკადის დაბრკოლების გადალახვის შედეგად. ბგერის ტონალური კომპონენტი არ არის მთავარი და შეიძლება საერთოდ არ იყოს (ხმოვანი თანხმოვნებისთვის) ან შეავსოს მთავარი (ხმოვანი თანხმოვნებისთვის).

ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები განსხვავდებიან ბგერის (ხმის) მონაწილეობით/არმონაწილეობით თანხმოვანი ბგერის წარმოქმნაში.

ტონი (ხმა) დამახასიათებელია გახმოვანებული ბგერების წარმოთქმისთვის; მაშასადამე, ყველა სონორანტი გახმოვანებულია: [m], [m"], [n], [n"], [l], [l"], [p], [p"], [j]. ხმაურიან თანხმოვანთა შორის გახმოვანებულად ითვლება შემდეგი ბგერები: [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d], [d"], [zh] , [ g:"], [z], [z"].

[b] - [p] [b"] - [p"]

[v] - [f] [v"] - [f"]

[d] - [t] [d"] - [t"]

[z] - [s] [z"] - [s"]

[w] - [w] [w:"] - [w:"]

[g] - [k] [g"] - [k"]

ჩამოთვლილი ბგერები, შესაბამისად, ან გახმოვანებული წყვილია, ან ხმოვანი წყვილი. დარჩენილი თანხმოვნები ხასიათდება როგორც დაუწყვილებელი. ყველა სონორანტი კლასიფიცირებულია, როგორც გახმოვანებული დაუწყვილებელი, ხოლო ბგერები [ts], [ch"], [x], [x"] კლასიფიცირდება როგორც დაუწყვილებელი ხმოვანი.

ფონეტიკური ალტერნაციებიხმოვნები ყრუ/ხმით

წერილობით თანხმოვანთა სიყრუე/ხმობა.

თანხმოვანთა უხმობა/ხმობა რჩება დამოუკიდებელ მახასიათებელად, რომელიც არაფერზეა დამოკიდებული შემდეგ პოზიციებზე:

1) ხმოვანთა წინ: [su]d court - [zu]d itch, [ta]m there - [yes]m dam;

2) სონორანტამდე: [ფენა] ფენა - [ბოროტი] ოჰ ბოროტი, [tl"]i aphid - [dl"]i for;

3) ადრე [in], [in"]: [sv"]ver ver - [zv"]ver მხეცი.

ამ პოზიციებში გვხვდება როგორც ხმოვანი, ისე ხმოვანი თანხმოვნები და ეს ბგერები გამოიყენება სიტყვების (მორფემების) გასარჩევად. ჩამოთვლილ პოზიციებს სიყრუე/ხმობაზე ძლიერი ეწოდება.

სხვა შემთხვევაში, მოსაწყენი/ხმოვანი ბგერის გამოჩენა წინასწარ განსაზღვრულია სიტყვაში მისი პოზიციით ან კონკრეტული ბგერის სიახლოვით. ასეთი სიყრუე/ხმობა გამოდის დამოკიდებული, „იძულებითი“. პოზიციები, რომლებშიც ეს ხდება, მითითებული კრიტერიუმის მიხედვით სუსტად ითვლება.

რუსულ ენაში არსებობს კანონი, რომლის მიხედვითაც ხმაურიანი ხმაურიანი სიტყვის ბოლოს ყრიან, შდრ.: de[b]a მუხა - du[p] მუხა, mb[z"]i მალამო - ma[s. "] მალამო. მოცემულ მაგალითებში დაფიქსირებულია თანხმოვანთა ფონეტიკური მონაცვლეობა სიყრუეში/ხმიანობაში: [b] // [p] და [z"] // [s"].

გარდა ამისა, პოზიციური ცვლილებებიეხება სიტუაციებს, როდესაც ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები ახლოს არის. ამ შემთხვევაში, შემდგომი ხმა გავლენას ახდენს წინაზე. ყრუთა წინაშე ხმოვანი თანხმოვნები მათ აუცილებლად ადარებენ სიყრუეს, შედეგად წარმოიქმნება ხმოვანი ბგერების თანმიმდევრობა, შდრ.: lu[d]ochka boat - lu[tk]a boat (ე.ი. [d] //. [t] ყრუმდე), gotu[v"] ის ამზადებს - gotu[f"t"]e მომზადება (ანუ [v"] // [f"] ყრუ პირის წინაშე).

ხმაურიანი თანხმოვნების წინ მდგომი უხმო თანხმოვნები (გარდა [v], [v"]-ისა) იცვლება ხმოვანზე, მსგავსება ხდება ხმის მხრივ, შდრ.: molo[t"]ity threshing - molo[d"b]b. გახმოვანება ([t "] // [d"] გახმოვანებული ხმის წინ), დაახლოებით [s"] თხოვნა - პრუ[z"b]თხოვნა (ე.ი. [s"] // [z"] გახმოვანებამდე ხმა).

ერთი და იგივე ბუნების ბგერების არტიკულაციურ ასიმილაციას, ანუ ორ თანხმოვანს (ან ორ ხმოვანს), უწოდებენ ასიმილაციას (ლათინური ასიმილაცია „მსგავსება“-დან, ამდენად, ასიმილაცია სიყრუით და ასიმილაცია ხმოვანებით იყო აღწერილი).

წერილობით თანხმოვანთა სიყრუის/ხმის აღნიშვნა დაკავშირებულია შესაბამისი ასოების გამოყენებასთან: t ან d, p ან b და ა.შ. თუმცა, წერილობით მითითებულია მხოლოდ დამოუკიდებელი, დამოუკიდებელი სიყრუე/ხმობა. ხმის თვისებები, რომლებიც "იძულებითი" და პოზიციურად განპირობებულია, არ არის მითითებული წერილობით. ამრიგად, ფონეტიკურად მონაცვლეობითი ბგერები იწერება ერთი ასოთი, მოქმედებს მართლწერის მორფემატური პრინციპი: სიტყვაში du[n] oak ასო b იწერება, როგორც ტესტში de[b]a oak.

გამონაკლისი იქნება ზოგიერთი ნასესხები სიტყვის მართლწერა (ტრანსკრიფცია[p]ტრანსკრიფცია, თუ შესაძლებელია ტრანსკრიფცია[b"]ტრანსკრიფცია ტრანსკრიფცია) და პრეფიქსები s/z-ით (და[გამოიყენე]თუ შესაძლებელია და[z]ისწავლე სწავლა). ასეთი მაგალითების გრაფიკული გარეგნობა ექვემდებარება მართლწერის ფონეტიკური პრინციპს, თუმცა, პრეფიქსების შემთხვევაში, იგი სრულად არ მუშაობს, შერწყმულია ტრადიციულთან: ra[sh:]evelit = ra[sh]stirveit.

მართლწერის ტრადიციული პრინციპი ემყარება ასოს არჩევანს ლექსიკური სიტყვებიროგორც მატარებლის სადგური და [z]საუკეთესო აზბესტი. მათი წერა არ არის დამოკიდებული არც გადამოწმებაზე (ეს შეუძლებელია) და არც გამოთქმაზე.

მძიმე და რბილი თანხმოვნები

მყარი და რბილი თანხმოვნები განსხვავდება ენის პოზიციით.

რბილი თანხმოვნების წარმოთქმისას ([b"], [v"], [d"], [z"] და ა.შ.) ენის მთელი სხეული წინ მიიწევს, ხოლო ენის უკანა ნაწილის შუა ნაწილი მაღლა იწევს. მძიმე სასის. ენის ამ მოძრაობას პალატალიზაცია ეწოდება. პალატალიზაცია განიხილება დამატებით არტიკულაციად: ის ზედმეტად ედება მთავარზე, რომელიც დაკავშირებულია ობსტრუქციის წარმოქმნასთან.

მძიმე თანხმოვნების წარმოთქმისას ([b], [v], [d], [z] და ა.შ.) ენა წინ არ მიიწევს და მისი შუა ნაწილი არ მაღლდება.

თანხმოვნები ქმნიან 15 წყვილ ბგერას, რომლებიც კონტრასტულია სიხისტე/რბილობაში. ყველა მათგანი არის მყარი ორმაგი ან რბილი ორეული:

მყარი დაუწყვილებელი თანხმოვნები მოიცავს [ts], [sh], [zh] თანხმოვნებს, ხოლო რბილი შეუწყვილებელი თანხმოვნები მოიცავს თანხმოვანებს [ch"], [sh:"], [zh:"] და [j].

თანხმოვნები [w] და [sh:"], [zh] და [zh:"] არ ქმნიან წყვილებს, რადგან ისინი განსხვავდებიან ერთდროულად ორი მახასიათებლით: სიხისტე/რბილობა და ლაკონურობა/გრძედი.

უნდა აღინიშნოს, რომ ბგერა [zh:"] იშვიათია. ეს შესაძლებელია მხოლოდ სიტყვების შეზღუდულ დიაპაზონში: მე ვზივარ, სადავეები, საფუარი, splashes, მოგვიანებით და სხვა. ამავე დროს, [zh:"] სულ უფრო ხშირად იცვლება [zh:]-ით.

ბგერა [j] რბილ თანხმოვანთა შორის განსაკუთრებულ ადგილს იკავებს. დანარჩენი რბილი თანხმოვნებისთვის, ენის უკანა ნაწილის აწევა მყარ სასისკენ, როგორც ზემოთ აღინიშნა, დამატებითი არტიკულაციაა. თანხმოვანს [j] უმთავრესად აქვს მითითებული არტიკულაცია, რადგან [j]-ის წარმოთქმისას სხვა ბარიერები არ არსებობს. მაშასადამე, ბგერა [j], პრინციპში, არ შეუძლია ჰქონდეს დაწყვილებული მყარი.

თანხმოვანთა ფონეტიკური მონაცვლეობები სიხისტის/რბილობის მიხედვით. თანხმოვანთა სიხისტის/რბილობის აღნიშვნა წერილობით. ასოები b და b

თანხმოვანთა სიხისტე/რბილობა, როგორც დამოუკიდებელი მახასიათებელი და არა პოზიციური ცვლილებების გამო წარმოქმნილი, აღირიცხება შემდეგ ძლიერ პოზიციებზე:

1) ხმოვანთა წინ, მათ შორის [e]: [lu]k მშვილდი - [l "u]k ლუქი, [no]s ცხვირი - [n"o]s ტარება, pas[t eґ]l pastel - pos[t" ეს არის საწოლი;

დაწყვილებული რბილი თანხმოვნები [e]-მდე გამოითქმის მშობლიურ რუსულ სიტყვებში, დაწყვილებული მძიმე - ნასესხებებში. თუმცა, ამ ნასესხებებიდან ბევრი შეწყდა იშვიათად აღიარება: ანტენა, კაფე, სოსისი, სტრესი, კარტოფილის პიურე, პროთეზი და ა.შ. შედეგად, ჩვეულებრივი სიტყვებით შესაძლებელი გახდა როგორც მძიმე, ისე რბილი თანხმოვნების წარმოთქმა ადრე [ე. ].

2) სიტყვის ბოლოს: კო[ნ] კონ - კო[ნ"] ცხენი, ჟა[რ] სითბო - ჟა[რ"] ფრი;

3) ბგერებისთვის [l], [l"] განურჩევლად მათი პოზიციისა: vo[l]nb ტალღა - vo[l"]nb თავისუფალია;

4) თანხმოვანებისთვის [c], [s"], [z], [z"], [t], [t"], [d], [d"], [n], [n"], [ р], [р"] (წინა ენობრივი მოსაუბრეებისთვის)

პოზიციაში [k], [k"], [g], [g"], [x], [x"] (უკანა ლინგვის წინ): gu[r]ka სლაიდი - გუ[რ" ]ko მწარედ, bb [n]ka ბანკი - bb[n"]ka აბაზანა;

პოზიციაში [b], [b"], [p], [p"], [m], [m"] (ლაბიალების წინ): i[z]bb izba - re[z"]bb კვეთა ;

სხვა შემთხვევაში, თანხმოვანის სიმტკიცე ან რბილობა არ იქნება დამოუკიდებელი, არამედ გამოწვეული იქნება ერთმანეთზე ბგერების გავლენით.

სიხისტეში მსგავსება შეინიშნება, მაგალითად, რბილი [n"] მყარ [s]-თან შეერთების შემთხვევაში, შდრ.: ku[n"] horse - ku[ns] horse, Spain [n"]ia ესპანეთი - ესპანეთი. [ns] cue (ანუ [n"] // [n] ადრე მძიმე). წყვილი ju[n"] June - ju[n"s]y ივნისი არ ემორჩილება მითითებულ ნიმუშს. მაგრამ ეს გამონაკლისი ერთადერთია.

რბილობით ასიმილაცია არათანმიმდევრულად ხორციელდება თანხმოვანთა სხვადასხვა ჯგუფთან მიმართებაში და არ შეინიშნება ყველა მოსაუბრე. ერთადერთი გამონაკლისი არის [n]-ის ჩანაცვლება [n"]-ით [h"]-მდე და [w:"]-მდე, შდრ: barabb[n] drum - barabb[n"h"]ik drum, g[n]ok. გუნოკი - gu[n" w:"]ik racer (ანუ [n] // [n"] რბილამდე).

ძველი ნორმების მიხედვით უნდა ითქვას: l ґ[m"k"]და თასმები, [v"b"]შესვლა; [d"v"]გააღე კარი; [s"j]e eat; [s"t"]enb კედელი. თანამედროვე გამოთქმაში ამ შემთხვევებში პირველი ბგერის სავალდებულო დარბილება არ არის. ამრიგად, სიტყვა lay[mk"] და თასმები (მსგავსი shake[pk. "] და rags, შუბლი [fk"] და benches) წარმოითქმის მხოლოდ მძიმე ბგერითი გამოთქმის ცვალებადობის საშუალებას;

ასოზე აღნიშვნა ეხება მხოლოდ დაწყვილებული თანხმოვნების დამოუკიდებელი და არა პოზიციურად განსაზღვრული სიხისტის/რბილობის შემთხვევებს. ასოების დონეზე, ბგერის რბილი ხარისხი [n"] სიტყვებში drum და racer გრაფიკულად არ არის ჩაწერილი.

სიყრუე/ხმოვანობისგან განსხვავებით, დაწყვილებული თანხმოვნების დამოუკიდებელ რბილობას გადმოსცემს არა თანხმოვანი ბგერის შესაბამისი ასო, არამედ მის შემდეგ ასო: i, е, ю, я: სახე, ყინული, ლუქი, კლანგი;

IN თანამედროვე ენაასო e აღარ აღნიშნავს წინა თანხმოვანის სირბილეს. ასოების ერთობლიობა ...ის... არ იკითხება, თუ ვერ ხედავ რომელ სიტყვას ეკუთვნის - ცომი თუ ტესტი.

2) სიტყვის ბოლოს ასოთი რბილი ნიშანი: ცხენი, ფრაი, მტვერი;

3) სიტყვის შუაში, თანხმოვანამდე, არის რბილი ნიშანი: სიბნელე, ძალიან, აბანო.

დაწყვილებული თანხმოვნების დამოუკიდებელი სიმტკიცე გადმოიცემა შემდეგი საშუალებებით: ასოები s, o, u, a, e: bast, boat, bow, weasel, karate; სიტყვის ბოლოს არ არის რბილი ნიშანი: con_, heat_, dust_l; თანხმოვანამდე სიტყვის შუაში არ არის რბილი ნიშანი: t_ min, s_ looks, bank_ ka.

დაუწყვილებელი თანხმოვნების სიხისტე/რბილობა არ საჭიროებს ცალკე აღნიშვნას. მართლწერა i/y, e/o, yu/u, ya/a ასოების შემდეგ w, zh, ch, sch, c, რომლებიც შეესაბამება დაუწყვილებელს, ნაკარნახევია ტრადიციით: სიცოცხლე, რიცხვი, ქათამი, წვა, დამწვრობა, ხუმრობა, ბროშურა, ჭიქა. იგივე ეხება ასო რბილი ნიშნის გამოყენებას/გამოუყენებლობას მთელ რიგ გრამატიკულ ფორმებში: ჭვავი, ცოლიანი_, მშვიდი, ბავშვი_, ნივთი, ამხანაგი_, ქილა, აგური_.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ასოების b და b სახელები მზაკვრულია. წერილი" მყარი ნიშანი„არასდროს აღნიშნავს სიმტკიცე, მისი გამოყენება დაკავშირებულია გამყოფ ფუნქციასთან, ე.ი. მიუთითებს [j]-ის არსებობაზე შემდეგი ხმოვანი ბგერის წინ: st will eat, a[d"jу]tant ადიუტანტი.

ასო "რბილი ნიშნის" ფუნქციები უფრო ფართოა. ჯერ ერთი, მისი გამოყენება შესაძლებელია გამყოფ ფუნქციაშიც, მაგრამ არა პრეფიქსების შემდეგ: [vje]ga vyuga, bu[l"jу]n ბულიონი. ამ შემთხვევაში ასო ь არ მიუთითებს თანხმოვანის რბილობაზე. მეორეც. რბილი ნიშანი ტრადიციულად, ის შეიძლება დაიწეროს არაერთი გრამატიკული ფორმით, რომელიც შეესაბამება შეუწყვილებელ თანხმოვანებს (იხ. ზემოთ, როდესაც გამოიყენება ამ გზით, ასო ь კვლავ არ გამოხატავს რბილობას და ბოლოს, რიგ სიტუაციებში). ასო ь მიუთითებს თანხმოვნების რბილობაზე წერილობით დაწყვილებული თანხმოვნების დამოუკიდებელი რბილობით მაგალითებისთვის სიტყვის ბოლოს და სიტყვის შუაში თანხმოვნების წინ (იხ. ზემოთ).

თანხმოვანთა ფორმირების ადგილი და მეთოდი

თანხმოვანი ბგერის წარმოქმნის ადგილი არის ნიშანი, რომელიც გვიჩვენებს პირის ღრუს რომელ ადგილას ხვდება ჰაერის ნაკადი დაბრკოლებას.

ეს მახასიათებელი მოცემულია აქტიური (მოძრავი) და პასიური (სტაციონარული) ორგანოების სავალდებულო მითითებით. ამრიგად, თანხმოვნები, რომელთა არტიკულაცია დაკავშირებულია ქვედა ტუჩის მოძრაობასთან, არის ლაბიოლაბიური ([p], [p"], [b], [b"], [m], [m"]) და ლაბიოდენტალური. ([ f], [f"], [v], [v"] ენის აქტიური მონაწილეობით წარმოქმნილი თანხმოვნები იყოფა წინა ენობრივ სტომატოლოგიურად ([s], [s"], [z]. [z"], [t], [t"], [d], [d"], [ts], [l], [l"], [n], [n"]), წინა ენობრივი ანტეროპალატალური ( [w], [sh" ], [zh], [zh"], [h"], [r], [r"]), შუა ენობრივი შუა პალატალური ([j]), უკანა ენობრივი შუა პალატალი ([k "], [g"], [x" ]) და velar velars ([k], [g], [x]). ყველა ჩამოთვლილი ბგერის ჯგუფი აისახება თანხმოვანთა ცხრილში (იხ. ქვემოთ).

ცხრილის (გამოცემის დანართი) დათვალიერებისას აუცილებლად გამოთქვით მასში მოცემული ბგერები. საკუთარი მეტყველების ორგანოების მუშაობა დაგეხმარებათ გაიგოთ, რატომ არის მოთავსებული თითოეული ბგერა კონკრეტულ უჯრედში.

თანხმოვანის ფორმირების მეთოდი არის მახასიათებელი, რომელიც ერთდროულად მიუთითებს პირის ღრუში დაბრკოლების ტიპზე და მისი გადალახვის მეთოდზე.

დაბრკოლების ფორმირების ორი ძირითადი გზა არსებობს - ან მეტყველების ორგანოების სრული დახურვა, ან მათი გაერთიანება უფსკრულის მანძილზე. ამრიგად, განასხვავებენ გაჩერებულ და ფრიკაციურ თანხმოვანებს.

ჭრილების არტიკულაციისას, ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი გამოდის პირის ღრუს შუაში, რომელიც წარმოქმნის ხახუნს მეტყველების მიმდებარე ორგანოებთან: [f], [f"], [v], [v"], [s], [s"], [z], [z"], [w], [wI"], [zh], [zhI"], [j], [x], [x"].

გაჩერებული თანხმოვნების გამოთქმა მოიცავს მეტყველების ორგანოების სრული ჩამკეტის მომენტს, როდესაც იბლოკება ჰაერის ნაკადის გასასვლელი გარედან. მშვილდის გადალახვის მეთოდი შეიძლება განსხვავებული იყოს, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი შემდგომი დაყოფა განხორციელდება კლასებად.

ასაფეთქებელი ნივთიერებების დახურვა გულისხმობს დაბრკოლების აღმოფხვრას ჰაერის ძლიერი და მოკლე ბიძგით, რომელიც სწრაფად გამოდის: [p], [p"], [b], [b"], [t], [t"], [d] , [d" ], [k], [k"], [g], [g"].

გაჩერების აფრიკატებში მეტყველების ორგანოები, რომლებიც მჭიდროდ არის მიმდებარე ერთმანეთთან, არ იხსნება მკვეთრად, მაგრამ მხოლოდ ოდნავ იხსნება, ქმნის უფსკრული ჰაერის გასასვლელად: [ts], [ch "].

Stop nasals საერთოდ არ საჭიროებს გაჩერების დარღვევას. ჩამოშვებული პალატალური ფარდის წყალობით ჰაერი არ მიიჩქარის ჩამკეტის ადგილას, არამედ თავისუფლად გამოდის ცხვირის ღრუში: [m], [m"], [n], [n"].

როდესაც დახურვის გვერდითი [l] და [l "] იქმნება, ჰაერი ასევე არ შედის კონტაქტში დაბრკოლებასთან, გვერდის ავლით მას ტრაექტორიის გასწვრივ - ენის დაბალ მხარესა და ლოყებს შორის.

ზოგიერთ სახელმძღვანელოში ცხვირის და გვერდითი ხმები აღწერილია, როგორც გაჩერების ხმები.

დახურვის ტრემორებს ახასიათებს სამეტყველო ორგანოების პერიოდული დახურვა და გახსნა, ანუ მათი ვიბრაცია: [p], [p"].

ზოგჯერ ტრემორი განიხილება არა როგორც გაჩერების სახეობა, არამედ როგორც ცალკე, მესამე ტიპის თანხმოვნები გაჩერებებთან და ფრიკატივებთან ერთად.

თანხმოვანთა ფონეტიკური მონაცვლეობები ფორმირების ადგილისა და მეთოდის მიხედვით. ნულოვანი ბგერით თანხმოვანთა ფონეტიკური მონაცვლეობები

თანხმოვანთა ფორმირების ადგილი და მეთოდი შეიძლება შეიცვალოს მხოლოდ ერთმანეთზე ბგერების გავლენის შედეგად.

წინა პალატალურ ხმაურიანებამდე დენტალურს ცვლის წინა პალატალური. ფორმირების ადგილის მიხედვით ხდება პოზიციური ასიმილაცია: ნადირით თამაში - [ვშ] დაკვლა ბეწვის ქურთუკით (ანუ [s] // [w] წინა პალატამდე), [s] თამაში თამაშით. - [w:" h "]ჩემპიონი ჩემპიონობით (ანუ [s] // [w:"] წინა პალატამდე).

ფრიკატივებსა და აფრიკატებამდე აფრიკატები მონაცვლეობენ აფრიკატებთან, ე.ი. არტიკულაციის თვალსაზრისით უფრო ახლო ბგერებით. ასიმილაცია წარმოებს ფორმირების მეთოდის მიხედვით: ო[ტ]იგრბტ უკან მოსაგებად - ო[ც]იპბტ ამოღება (ანუ [ტ] // [ც] სლოტამდე).

ხშირ შემთხვევაში, თანხმოვანთა რამდენიმე თვისება ერთდროულად ექვემდებარება პოზიციურ ცვლილებას. ამრიგად, ჩემპიონატის ზემოხსენებულ მაგალითში ასიმილაციამ იმოქმედა არა მხოლოდ ფორმირების ადგილის ნიშანზე, არამედ რბილობის ნიშანზეც. ხოლო [d] თამაშის ქვეშ თამაშის შემთხვევაში - [h" w:"]koy ლოყის ქვეშ ([d] // [h"] უხმოდ, რბილი, წინა პალატალური, ფრიკაციული [w:"] ) მსგავსება მოხდა ოთხივე მახასიათებელში - სიყრუე, რბილობა, ადგილი და ფორმირების მეთოდი.

მაგალითებში, light[g]ok არის მსუბუქი - light[x"k"]y მსუბუქი, soft[g]ok არის რბილი - soft[x"k"]y რბილი, სადაც [g] მონაცვლეობს [x"]-ით. , და არა [k"]-თან [k"]-მდე, ფორმირების მეთოდის მიხედვით ხდება ბგერების უმსგავსობა (დისიმილაცია). და სირბილე.

ზემოთ აღწერილი ფენომენების გარდა, რუსულ მეტყველებაში შეიძლება ჩაიწეროს თანხმოვნების ფონეტიკური მონაცვლეობა ნულოვანი ბგერით.

ჩვეულებრივ [t] / [t"] და [d] / [d"] არ არის გამოხატული კბილებს შორის, [r] და [ch"] შორის, [r] და [ts] შორის და [l] არ ჟღერს. [nts]-მდე ასე რომ, თანხმოვანის წაშლა წარმოდგენილია შემდეგ კომბინაციებში:

stl: ბედნიერი ბედნიერება - ბედნიერი ბედნიერი, ანუ [t"] // ;

stn: mys [t]o ადგილი - mysny ადგილობრივი, ე.ი. [T] // ;

ზდნ: uyz[d]a უბანი - uyzny uyzdny, ე.ი. [d] // ;

zdts: uz[d]b bridle - ლაგამის ქვეშ uztsyґ ქვეშ, ე.ი. [დ] // ;გოლბნ[დ"]ჰოლანდიელი - გოლბნიელები ჰოლანდიელები არიან, ე.ი. [დ"] // ;

rdc: გული[დ"]ჭყო გული - syrce გული, ე.ი. [დ"] // ;

რდჩ: გული[დ"]იჭყო გული - სირჩიშკო გული, ე.ი. [დ"] // ;

ლნც: s[l]nyshko sunshine - მზიური მზე, ე.ი. [ლ] // .

[j]-ის დაკარგვა ამ ფენომენის მსგავსია. ეს ხდება მაშინ, როდესაც იოტას წინ უსწრებს ხმოვანი, შემდეგ კი [i] ან [b]: mo moya - [maiґ] mine, ე.ი. [j] // .

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ არც ერთი ფონეტიკური ფენომენი, რომელიც დაკავშირებულია თანხმოვნების მსგავსებასთან/ფორმირების მეთოდთან ან მათი ნულოვანი ხმით ჩანაცვლების ფაქტთან, წერილობით არ არის მითითებული. რუსული მართლწერის მორფემატური (ფონოლოგიური) პრინციპის მიხედვით, პოზიციურად მონაცვლეობითი ბგერები იწერება ერთი ასოთი ტესტის შესაბამისად. მაგალითი [w] ბეწვის ქურთუკი იწერება როგორც ბეწვის ქურთუკთან ერთად, რადგან. არსებობს [ერთად] თამაში თამაშით. ბედნიერ ბედნიერში გამოუთქმელი თანხმოვანი გრაფიკულად აღდგენილია საცდელი ბედნიერების საფუძველზე და ა.შ.

ლიტერატურა

1. ამ სამუშაოს მოსამზადებლად გამოყენებული იქნა მასალები საიტიდან http://www.portal-slovo.ru.

მსგავსი დოკუმენტები

ხმოვანი ბგერების კლასიფიკაცია ინგლისურში სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით. ხმის კომბინაციების არტიკულაციის წესები. ინგლისური თანხმოვნების კლასიფიკაციის პრინციპები. ფლოზიური თანხმოვანი ბგერების ერთობლიობა გვერდითი ხმოვანებით. თანხმოვანთა კომბინაცია ხმოვანებთან.

ლექცია, დამატებულია 04/07/2009


გოჯონის სისტემის წესრიგი. შედარებითი ანალიზიიაპონური და რუსული ენების ფონეტიკური სტრუქტურა და ბგერითი შემადგენლობა. ხმოვანთა და თანხმოვანთა, ნახევრადხმოვანი და ხმოვანი ხმები, მათი გამოთქმა. ბგერების გრძედი (რაოდენობა), მისი აღნიშვნა და მნიშვნელობა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 03/27/2011


ბგერების რბილობით ათვისების კანონი. თანხმოვანთა შეთვისების კანონი ხმოვანებისა და სიყრუის მიხედვით. ხმოვანთა შესუსტება დაუხაზავ მდგომარეობაში. სტრესის როლი რუსულ ენაში. არსებითი სახელებისთვის დაბოლოების არჩევა. სტილისტური მახასიათებლები სხვადასხვა ფორმებიმეტყველება.

ტესტი, დამატებულია 01/22/2012


ბგერების იზოლირებული გამოყენება. ფონეტიკური ერთეულების სინტაგმატიკის თავისებურებები. ბგერების თავსებადობა და ხარისხი მეტყველების ნაკადში. სინტაგმატური კანონების მოქმედება. ხმოვანთა და თანხმოვანთა პოზიციური გაცვლა და პოზიციური ცვლილებები რუსულ ლიტერატურულ ენაში.

პრეზენტაცია, დამატებულია 02/05/2014


ინგლისური ენის ფონეტიკური სტრუქტურისა და კონსონანტიზმის განვითარების თავისებურებები. თანხმოვნების დაკარგვა ზოგიერთ პოზიციაზე. ველური თანხმოვნების პალატალიზაცია. საწყისი თანხმოვანთა ჯგუფების გამარტივება. ცვლილებები თანხმოვანთა სისტემაში ახალი ინგლისური პერიოდის განმავლობაში.

რეზიუმე, დამატებულია 19/12/2010


ინგლისური ფონეტიკის მახასიათებლები. სიტყვის ბგერა და ასო შემადგენლობა. ხმოვანთა და თანხმოვანთა კლასიფიკაცია. ტრანსკრიფციის ხატებიდა მათი გამოთქმა. მარცვლების ძირითადი ტიპები. სტრესის განთავსება სიტყვებით. ხმოვანთა და თანხმოვან ასოთა კომბინაციების წაკითხვის წესები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 06/09/2014


ხმოვანთა ცვლილებები და მონაცვლეობები სხვადასხვა ენებზე, რაც იწვევს სიტყვების მნიშვნელობის ცვლილებას. თანხმოვანთა ტრანსფორმაცია ერთი ენის სხვებთან კომუნიკაციის დროს, როდესაც ის გავლენას ახდენს ან გავლენას ახდენს თავისთავად. თანხმოვანთა კომბინაციების თავისებურებები სხვადასხვა ენაში.

რეზიუმე, დამატებულია 09/06/2009


ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნების მართლწერა. პირდაპირი და ირიბი საუბარი. ენის თამაში M.E. სალტიკოვ-შჩედრინი. ჯანსაღი კანონები რუსულ ენაზე. გახმოვანებული თანხმოვნების განსაცვიფრებელი. ლექსიკური პოლისემიითა თუ ჰომონიმით თამაში. სიტყვების თავსებადობის პრინციპები.

ტესტი, დამატებულია 08/15/2013


ფონეტიკის საგნის გათვალისწინებით როგორც სამეცნიერო დისციპლინა. სამეტყველო ბგერების კლასიფიკაციის შესწავლა აკუსტიკური მახასიათებლების, ხმოვნების (საარტიკულაციო მახასიათებლების მიხედვით) და თანხმოვნების (ფორმირების ადგილისა და აქტიური ორგანოს მიხედვით) ბგერების მიხედვით.

ტესტი, დამატებულია 01/29/2010


ხმოვანთა ბგერების შედარებითი არტიკულაციური კლასიფიკაცია რუსულში და ინგლისური ენები; სონოგრამები და ოსცილოგრამები, ხაზგასმული და დაუხაზავი ხმოვანთა ფორმანტები. ფონეტიკური გარემოს გავლენა, გამოთქმის დასასრულის პოზიცია და ბგერების ხანგრძლივობაზე შემცირება.

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

გაკვეთილის მიზანი: გაეცნონ ბგერებს [m] და [m"] და ასოს, რომელიც წარმოადგენს მათ.

გაკვეთილის მიზნები:

• ისწავლეთ ბგერების [m] და [m"] და ასოების გარჩევა სხვა ბგერებისა და ასოებისგან; ისწავლეთ შრიფტების, სიტყვების კითხვა ახალი ასოებით.
• კითხვის უნარის განვითარება, ცოდნის განზოგადება მყარი დაწყვილებული და რბილი დაწყვილებული თანხმოვნების შესახებ;
• განავითაროს მოსწავლეთა ინტელექტუალური შესაძლებლობები მეტყველებისა და სააზროვნო აქტივობის საფუძველზე
• ერთმანეთის მიმართ მეგობრობის, ურთიერთდახმარების, ჰუმანურობის გრძნობების გამომუშავება,
• გააჩინოს ინტერესი თემის მიმართ,

ხილვადობა და აღჭურვილობა.

მოსწავლეთა მერხებზე: სახელმძღვანელო „კითხვის სწავლა“ 2 სთ ბარათების დასამზადებლად ხმის სქემები, მარცვლოვანი ბარათები, ფერადი ფანქრები, რვეული.

გაკვეთილის პრეზენტაცია: საილუსტრაციო მასალა, დავალებები.

აღჭურვილობა: კუბურები ასოებით, პროექტორი, ეკრანი, კომპიუტერი.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

მოსწავლეთა მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.

II. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

III. მოსწავლეთა ცოდნის განახლება

დაფაზე გამოსახული ობიექტების ორი ჯგუფია.<სლაიდი 1>.

1) პირი, რიგი, ბავშვი;

2) ბურთი, არწივი, ინდაური.

დაასახელეთ პირველ ჯგუფში გამოსახული ობიექტები.

დაასახელეთ მეორე ჯგუფში გამოსახული ობიექტები.

რა გამოიყენე გამოსახული ობიექტების დასასახელებლად?

(- სიტყვის გამოყენება)

რით განსხვავდება ობიექტი სიტყვისგან?

ამოიღეთ ერთი სიტყვა პირველი ჯგუფიდან ერთდროულად რამდენიმე კრიტერიუმის საფუძველზე.

(შეგიძლიათ გამორიცხოთ სიტყვა პირველი ჯგუფიდან პატარავ,ვინაიდან მას აქვს ორი მარცვალი და სიტყვებით პირიდა რიგი- ერთ დროს. ერთი სიტყვით ბავშვიხუთი ბგერა და სიტყვებით პირიდა რიგი- თითო სამი. სიტყვა ბავშვიპასუხობს კითხვას ვინ? და სიტყვებს პირიდა რიგი- კითხვაზე რა?).<დააწკაპუნეთ>

რომელი სიტყვა შეიძლება გამოირიცხოს მეორე ჯგუფიდან?

(მეორე ჯგუფიდან შეგიძლიათ გამორიცხოთ სიტყვა ბურთი,ვინაიდან მას ერთი მარცვალი აქვს და სიტყვებით არწივიდა თურქეთი- თითო ორი. ბურთი- ეს არის სათამაშოს სახელი, სიტყვა პასუხობს კითხვას WHAT?, და არწივიდა თურქეთი- ეს არის ფრინველების სახელები, სიტყვები პასუხობს კითხვას ვინ?. სიტყვა ბურთიიწყება რბილი თანხმოვანი ხმით და მთავრდება რბილი თანხმოვანი ხმით და სიტყვებით არწივიდა თურქეთიიწყება ხმოვანი ხმით და მთავრდება თანხმოვანი.<დააწკაპუნეთ>

IV. მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას და მიზანს

წარმოთქვით გამორიცხული სიტყვების პირველი ბგერები და ჩამოაყალიბეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა.

(სიტყვა ბავშვიიწყება ხმით [მ] და სიტყვით ბურთი- ბგერადან [მ"]. მაშ ასე, დღევანდელი გაკვეთილის თემაა „ხმები [მ] და [მ“] და ასო, რომელიც მათ აღნიშნავს).

რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი?

(გაკვეთილის მიზანია გაეცნოთ ბგერებს [m] და [m"] და ასოს, რომელიც აღნიშნავს მათ; ვისწავლოთ ბგერების [m] და [m"] და ასოების გარჩევა სხვა ბგერებისაგან. და ასოები ისწავლეთ შრიფტების, სიტყვების ახალი ასოებით წაკითხვა).

V. ახალი ბგერების გაცნობა<Слайд 2>.

თქვი სიტყვა პატარავ,ხაზს უსვამს მასში პირველ ხმას.

დაასახელეთ პირველი ხმა. ([მ]).

თქვით ბგერა [m] სარკის წინ და უთხარით, როგორ მდებარეობს მეტყველების ხილული ორგანოები მისი წარმოთქმისას.

(ხმის [m]-ის წარმოთქმისას ტუჩები მჭიდროდ იკუმშება, გვერდებზე დაჭიმვის გარეშე. კბილები ერთმანეთს არ ეხებიან. ენა თავისუფლად წევს).

კვლავ წარმოთქვით ხმა [m], დაადგინეთ როგორ გადის ჰაერი კისერში მისი წარმოთქმისას? (ხმის [m]-ის წარმოთქმისას ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას, რაც ნიშნავს თანხმოვანს).

როგორია მისი ბგერის ხასიათი? (მისი წარმოთქმისას ისმის ხმა და ხმაური, რაც იმას ნიშნავს, რომ ხმოვანია).

რა ხმა მოჰყვება მას? (ხმა [m] მყარად წარმოითქმის, მის უკან კი არის ხმა [u], რაც ნიშნავს, რომ რთულია).

მიეცით ხმის მოკლე აღწერა [m]. (ხმოვანი [მ] თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე).<დააწკაპუნეთ>

მას შემდეგ, რაც ბავშვიუყვარს თამაში ბურთი, მოდით ვიმუშაოთ ამ სიტყვით.

თქვი სიტყვა ბურთი,ხაზს უსვამს მასში პირველ ხმას.

დაასახელეთ სიტყვაში პირველი ბგერა ბურთი.

(ეს არის ხმა [m"]).

თქვით ხმა [m"] რამდენჯერმე, აღწერეთ იგი თქვენი პასუხის დასაბუთებით.

(ხმის [მ“] წარმოთქმისას ჰაერი ხვდება ბარიერს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის თანხმოვანია. ბგერის [მ“] წარმოთქმისას ისმის ხმა და ხმაური, რაც იმას ნიშნავს, რომ ხმოვანია. ბგერა [მ“] რბილად გამოითქმის, რაც ნიშნავს რომ რბილია).

მოკლედ აღწერეთ ხმა [m"].

(ხმოვანი [მ"] თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი).<დააწკაპუნეთ>

დაიმახსოვრეთ გაკვეთილის თემა და დაასახელეთ სათამაშოები, რომლებითაც ბავშვს შეეძლო თამაში. (მანქანა, ხმალი, დათვი და ა.შ.)

ფიზიკური ვარჯიში.

ფიზიკური აღზრდის სესიაზე განვსაზღვრავთ რა სახელი შეიძლება ჰქონდეს ბავშვს. თუ მის სახელზე არის ხმა [m] ან [m"], მაშინ თავს ვაქნევთ და თანხმდებიან, თუ ახალი ხმა არ არის, თავის მოძრაობით უარვყოფთ.

მიშა, აკიმი, არტიომი, სერგეი, ტარასი, ტიმური, მაქსიმი, დანილა, სემიონი.

VI. წარმოგიდგენთ ახალ წერილს.

ბავშვმა მიმოფანტა კუბურები სხვადასხვა ასოებით. მოდი მოვაწესრიგოთ კუბები ყუთში. როგორც კი დაინახავთ ასოზე, რომელიც წარმოადგენს [m] და [m"] ბგერებს, დაუკარით ტაში.

რა ჰქვია ამ წერილს?

(ეს არის ასო "უმ").<დააწკაპუნეთ>

რას ჰგავს ასო M? წავიკითხოთ ლექსები ამ წერილზე.

დადექით წყვილებში და გააკეთეთ ასო მ.

ასო ლენტის რომელ კვადრატში მოვათავსებთ ასო M და რატომ?<დააწკაპუნეთ>

VII. შრიფების, სიტყვების, ტექსტის კითხვა ახალი ასოებით

1. მარცვლების კითხვა.

წერილით მშევხვდით. რა ვქნათ ახლა?

მოდით, პატარას წაუკითხოთ შრიფტები, ყოველ ჯერზე დავამატოთ ერთი ასო.<სლაიდი 3>.

2. სუფთა ენით მუშაობა.

კარგი საქმე გააკეთა. ახლა მოდით ვასწავლოთ ბავშვს ბგერების სწორად და მკაფიოდ წარმოთქმა. ჯერ უნდა ჩასვათ წმინდად რომ ვთქვათ შინაარსისთვის შესაფერისი სილა.<სლაიდი 4>.

:.- სახლში ვამბობ: (მა-მა-მა -------მა)<დააწკაპუნეთ>

:. - რძე კო: (მუ) ტირილი

:. - ესკის ჭამა: (მო) ტირილი

:. - წაიკითხეთ: (ჩვენ) ტირილი

:. - იმღერე ნოტა ":" (მი)

3. რომ ბავშვმა არ მოიწყინოს, ვითამაშოთ თამაშში "Syllable Lotto"

(თითოეული მოსწავლე ირჩევს და წერს სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული მარცვლებიდან სამს, მასწავლებელი აჩვენებს მეორეს, თუ სიტყვა მიღებულია, მოსწავლე იღებს ქულას და ა.შ.). (შემდეგი მოდის ურთიერთდამოწმება).

4. იპოვეთ „დამატებითი“ სიტყვა.

წავიკითხოთ რა სიტყვები აქვს ბავშვს. მოდი ვიპოვოთ მათ შორის „ზედმეტი“.

დაამტკიცე შენი პასუხი.<დააწკაპუნეთ>

რა იცით კატების შესახებ? ყველა ამზადებს ერთ წინადადებას, რომელიც გააგრძელებს ადრე მოსმენილ აზრს.

რა ორმარცვლიანი სიტყვები შეიძლება იყოს დაკავშირებული მნიშვნელობით სიტყვა CAT-თან? (თასი არის კერძი, საიდანაც კატები ჭამენ, თაგვი არის ცხოველი, რომელსაც კატები ნადირობენ).

5. ხმოვანი შაბლონების შედგენა სიტყვების MOUSE და BOWL<დააწკაპუნეთ>. (ერთ-ერთი მოსწავლე მაგნიტური ბარათებით ადგენს დიაგრამას დაფაზე, დანარჩენები მუშაობენ რვეულებში).

6. ტექსტის კითხვა.

ბავშვს ასევე სურს ისაუბროს თავის შინაურ ცხოველებზე. მოვისმინოთ მოთხრობა „მურკა და მურზიკი“. (ჩვენ ვუსმენთ სტუდენტს, რომელიც კარგად კითხულობს, შემდეგ თითოეული თავისთვის ჩურჩულებს).

საუბარი კითხვაზე.

ვინ ცხოვრობს სახლში?

რა ჰქვია კატებს?

რატომ იგერიებს მურკა მურზიკს?

VIII. გაკვეთილის შეჯამება

რა ახალი ხმები და ახალი ასოები შევხვდით?

(ჩვენ გავეცანით [m] და [m"] ბგერებს და ასოს მ).

აღწერეთ ბგერები [m] და [m"].

(ხმა [მ] არის თანხმოვანი, ხმოვანი, მძიმე. ბგერა [მ"] არის თანხმოვანი, ხმოვანი, რბილი).

ცნობები.

1. L.A.Efrsinina. სახელმძღვანელოკითხვის შესახებ 1 კლასისთვის "სწავლის კითხვა" ნაწილი 2, მოსკოვი, გამომცემლობა Ventana-Graf.
2. გ.ა.ბაკულინა. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ინტელექტუალური განვითარება წიგნიერების გაკვეთილებზე. 1 კლასი.

მოსკოვი, ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი "ვლადოსი".
მიზანი: ბავშვთა ცოდნის სისტემატიზაცია კვების პროდუქტების კლასიფიკაციის შესახებ. გააცანით ბავშვებს ბგერების "M", "M" ფორმირების მექანიზმი. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო. გააძლიერეთ ბგერების სიტყვებისგან გამოყოფის უნარი. შეადარეთ ბგერის "M" არტიკულაცია ხმოვანი ბგერების "A", "O", "U" არტიკულაციასთან. შემოიტანეთ ტერმინი „თანხმოვანი“ ბგერა. ისწავლეთ თანხმოვანი ბგერების პირობითად დანიშვნა (მყარი ხმა - ჩიპითლურჯი
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი. ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვების შრიფებად დაყოფაში. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ სიტყვის დასაწყისში, შუა და ბოლოს ბგერათა „M“, „Мь“ ხაზგასმა. განუვითარდეთ წვრილი, უხეში და არტიკულაციური მოტორული უნარები. ასწავლეთ ბავშვებს დიაფრაგმული სუნთქვა, ხმის სიძლიერის და სიმაღლის შეცვლა. განავითარეთ ფონეტიკური სმენა და აღქმა. ბავშვებში მეტყველების თვითკონტროლის ჩამოყალიბება ზეპირი, ტაქტილური ვიბრაციის და აკუსტიკური კონტროლის საშუალებით.

გამასწორებელი და საგანმანათლებლო. გაკვეთილზე მონაწილეობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
აღჭურვილობა: კარ-კარიჩი, სოვუნია, მანქანის ნახატები, ბუზი, ყაყაჩო, ბურთი, ხმები თანხმოვანი ხმოვანი ბგერებისთვის, ფანქრის ყუთები, მოჭრილი ანბანი, სადემონსტრაციო მასალა ასო "M"-სთვის, თესლი, დათვლის ჩხირები, ღრუბლები.
ინტეგრაცია: „შემეცნება“, „სოციალიზაცია“, „ ფიზიკური განვითარება", "უსაფრთხოება", "ჯანმრთელობა".
GCD გადაადგილება.
მე.
ა) ბურთის თამაში "იფიქრე და უპასუხე"
თამაში გვეხმარება მნიშვნელობით მსგავსი ზმნების გააქტიურებაში.
მეტყველების თერაპევტი (ბავშვს ესვრის ბურთს და სვამს კითხვებს). კატლეტები მოხარშული თუ შემწვარი? მითხარი კიდევ რა იწვება?
ბავშვი. თევზი, კვერცხი, კარტოფილი.
მეტყველების თერაპევტი. პური გამომცხვარია თუ ჩაშუშული? მითხარი, კიდევ რას აცხობენ?
ბავშვი. ტორტები, ნამცხვრები, ნამცხვრები.
მეტყველების თერაპევტი. რძე მოხარშულია თუ მოხარშული? მითხარი, კიდევ რას ამზადებენ?
ბავშვი. ფაფა, წვნიანი, კომპოტი, მაკარონი.

ბ) თამაში "სიტყვების დაყოფა შრიფტებად" (სპონგებით)
რძის ყაყაჩო ყავა
ფქვილის წვნიანი ფუნთუშა
მარილი არაჟანი კეფირი
ძეხვის ყველი თევზი
წვენი შაქრის ნამცხვარი სალათის ჟელე
გ) D/i „დაიმახსოვრე და სახელი“
ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ბგერას "O" (დაჯექი).
ჯორი წვნიანი წიფლის წვენი ფუმფულა
როგორც შვილის გვერდით ძუები ითვლიან
მალ ძე ბაკ სომ პასს
დ) სახის მასაჟი
მასაჟის ჩატარება ლოგოპედთან ერთად
მოსიყვარულე კნუტი ტუჩებს იწურავს
ჩასვლის მოძრაობები
თხა ბუტბუტებს პატარა რქებით
თითის წვერებით დაჭერა
კატა კლანჭებს ამახვილებს
წებოვანი მოძრაობები მასაჟის ხაზების გასწვრივ
სათუთი კატა ეფერება
ჩასვლის მოძრაობები

II.
ა) ჩვენ ვიცით, რომ არის ბგერები, რომლებიც შეიძლება წარმოითქმის და ამოიღონ დიდი ხნის განმავლობაში და ხმამაღლა, პირში რაიმე შეფერხების გარეშე, არ არსებობს ბარიერი - როგორც ასეთ ბგერებს უწოდებენ - ხმოვნები.
A U O
ბ) არის ხმები, რომლებიც წარმოითქმის ტუჩების, კბილების და ენის გამოყენებით. ეს არის თანხმოვანი ხმები.
- დღეს ერთ-ერთ ბგერას გავეცნობით, ეს იმალება სიტყვებში:
MAC FLY MACHINE
- რა არის იგივე ხმა, რომელიც გვესმის სიტყვებში - "M"
- თქვით ხმა "M". ბგერა „მ“-ის წარმოთქმისას ჰაერი თავისუფლად მიედინება? (არა, ჰაერი ხვდება ბარიერს)

-თუ ბგერის წარმოთქმისას ჰაერი წააწყდება დაბრკოლებას, მაშინ ამ ბგერას თანხმოვანი ეწოდება.
- ცისფერი ჩიპებით აღვნიშნავთ მძიმე თანხმოვან ბგერებს.
ბ) ბგერის "M" მახასიათებლები
- ბგერა „მ“ თანხმოვანია, რადგან მისი წარმოთქმისას ჰაერი დაბრკოლებას ხვდება. ეს ხმა ხმამაღალია. დაიდეთ ხელი კისერზე და წარმოთქვით ხმა "M", იგრძნობთ კისრის "კანკალს". ხმა "M" არის მძიმე და ხმოვანი, ჩვენ აღვნიშნავთ მას ლურჯი ჩიპით ზარით.

- ბგერა „მ“ თანხმოვანია თუ ხმოვანი? რატომ?
- ბგერა „მ“ ხმოვანია თუ არახმოვანი? რატომ?
- "M" ხმა მძიმეა თუ რბილი?
- ჩიპით რა ფერი გამოვხატოთ ბგერა „M“?

III. ფიზიკური ვარჯიში.
დალიეთ ტომატის წვენი, იარეთ ადგილზე
მიირთვით სტაფილო! ხელები მხრებზე, ხელები მაღლა.
ყველა ბიჭი ხელებს ქამარზე დაიდებს, გვერდზე მოხრილი
ძლიერი და მოხერხებული ხელები ქამარზე, სკუტები.
გრიპი, ყელის ტკივილი, ალისფერი ცხელება - ხელები ქამარზე, ხტუნვა
ყველა მიიღებს თავის ვიტამინებს! ადგილზე სიარული.

IV. გამოცანა (PICTURE)
ხელით და ჯოხით სცემეს -
მას არავის სწყინს.
რატომ სცემენ საწყალს?
და იმისთვის, რომ გაბერილია... (ბურთი)
ა) - თქვით ბგერა "M". ბგერა „Мь“-ის წარმოთქმისას ჰაერი თავისუფლად მიედინება? (არა, ჰაერი ხვდება ბარიერს)
- რა დაბრკოლებას ხვდება ჰაერი? (ტუჩები ხელს უშლიან)
- მონაცვლეობით წარმოთქვით ბგერები "M" "M". თანაბარი ძალით მოკუმული ტუჩები? (ხმა „მ“-ის წარმოთქმისას ტუჩები უფრო მჭიდროდ იკუმშება.) ამ ბგერას რბილს უწოდებენ.
- რბილ თანხმოვან ბგერებს მწვანე ჩიპებით აღვნიშნავთ.
ბ) ბგერის „Мь“ მახასიათებლები
- ბგერა „Мь“ თანხმოვანია, რადგან მისი წარმოთქმისას ჰაერი ხვდება დაბრკოლებას. ეს ხმა ხმამაღალია. დაიდეთ ხელი კისერზე და წარმოთქვით ხმა "M", იგრძნობთ კისრის "კანკალს". ხმა "Мь" არის რბილი, ხმოვანი, ჩვენ აღვნიშნავთ მას მწვანე ჩიპით ზარით.
 ბავშვები ახასიათებენ ბგერას „M“, მეტყველების თერაპევტის კითხვებზე დაყრდნობით:
- ბგერა „Мь“ თანხმოვანია თუ ხმოვანი? რატომ?
- ხმა „Мь“ ხმოვანია თუ არახმოვანი? რატომ?
- ხმა "მ" მძიმეა თუ რბილი?
- ჩიპით რა ფერით წარმოვადგენთ ბგერას „Мь“?

ვ. დიდაქტიკური თამაში"ქვა - ბამბა"
თაგვი იატაკზე იფხანება,
ყავისფერ დათვს სძინავს ბუნაგში,
ეს დათვი ძალიან საყვარელია
მხოლოდ თათები არ დაიბანა.
თაგვი გავარდა ხვრელში,
დათვი ბუნაგში დასაძინებლად დაწვა,
ბიჭი პატარაა, მაგრამ ძალიან საყვარელი.
ხელები წყლით დაიბანა.

VII. წერილის გაცნობა.
ასო "მ"-ის მახასიათებლები.
1. წერილის ჩვენება ლოგოპედის მიერ.
ასო "M" ორი კეხით,
აქლემივით - თავად ნახეთ.

ჩვენ გვაქვს ორი ჯოხი
მათ უნდა აიღონ დიაგონალზე,
და, ყველას ესმის, ასო "M" გამოჩნდება.
2. ინდივიდუალურ სალაროებში იპოვეთ ასო (დიდი და პატარა). გადახედეთ და უპასუხეთ კითხვებს.
- როგორ ჰგავს დიდი და პატარა ასოები? (ისინი ერთნაირი ფორმის არიან)
- რა განსხვავებაა მათ შორის? (ისინი განსხვავდებიან ზომით)
- რა ელემენტებისაგან შედგება ასო „მ“?
- რა საგნებს წააგავს ასო "მ"? (დონატისთვის, რგოლისთვის, საჭისთვის, ბორბალისთვის)
- თანხმოვანთა სახლი.
- თითით მიაკვლიეთ ასო „მ“, თითით დაბეჭდეთ მაგიდაზე, ჰაერში (დაფაზე ვაკეთებ), დადეთ თესლებით.

რუსული ენის ბგერების კლასიფიკაცია (ხმოვანთა და თანხმოვანთა) ემყარება ზოგიერთი კლასიფიკაციის მახასიათებლის სხვებთან კონტრასტს.

თანამედროვე რუსულ ენაზე ბგერები ხასიათდება აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით.

1. რუსული ენის ბგერების აკუსტიკური მახასიათებლები

ცხრილი No1

რუსული ენის ბგერების მახასიათებლები

ძირითადი ორგანო, რომელიც გავლენას ახდენს ხმის აკუსტიკაზე, არის ვოკალური თოკები.

ხმოვნები განსხვავდებიან თანხმოვანებისგან ხმის - მუსიკალური ტონის - და ხმაურის არარსებობით. ხმოვანთა წარმოთქმისას ვოკალური სიმების დაძაბულობა ყველაზე ძლიერია. თანამედროვე რუსულში არის 6 ხმოვანი ბგერა: [i], [s], [u], [a], [e], [o]. ისინი შეიძლება იყვნენ ძლიერ (ხაზგასმულ) და სუსტ (დაძაბულ) მდგომარეობაში. დაძაბულ მდგომარეობაში შეინიშნება ბგერის შემცირება, როდესაც ის ყველაზე მოკლედ და სუსტად არის გამოხატული. ხმოვანთა შემცირება რუსულ ენაში ძირითადად შემდეგი ბგერებითაა წარმოდგენილი: [და е], [ы е], [а], [ʌ], [ь], [ъ].

აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით, თანხმოვნები განსხვავდებიან ხმის და ხმაურის მონაწილეობის ხარისხით. რუსული ენის ყველა თანხმოვანი იყოფა სონორანტად და ხმაურიანებად.

სონორანტი ბგერები ([ლ], [ლ"], [მ], [მ"], [ნ], [ნ"], [რ], [რ"],) ხასიათდება იმით, რომ მათში ხმა ჭარბობს ხმაურზე.

ხმაურიანი თანხმოვნების აკუსტიკური საფუძველი ხმაურია. ხმაურიანთა შორის არის ყრუ და ხმოვანი.

ხმოვანი ბგერები წარმოიქმნება ხმაურით, რომელსაც თან ახლავს ხმა. თანამედროვე რუსულში ესენია: [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d], [d"], [z], [z "] , [zh], [zh̅"].

ყრუ ადამიანები ხმის მონაწილეობის გარეშე, ხმაურის დახმარებით ყალიბდებიან. წარმოთქმისას მათი ვოკალური თოკები არ არის დაძაბული და არ ვიბრირებს. თანამედროვე რუსულში ესენია: [k], [k"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f "] , [x], [x"], [ts], [h"], [w], [w̅"].

საგანმანათლებლო ლიტერატურაში, როგორც წესი, მითითებულია, რომ რუსული ენის ხმაურიანი თანხმოვნების უმეტესობა კონტრასტულია სიყრუე - ხმის მიხედვით: [b] - [p], [b"] - [p"], [v] - [f] , [v"] - [ f"], [d] - [t], [d"] - [t"], [z] - [s], [z"] - [s"], [g] - [w], [g ] – [k], [g"] – [k"]; უხმოდ [sh̅"], [ts], [x], [x"], [h"] არ აქვთ დაწყვილებული ხმოვანი თანხმოვნები.

მაგრამ სინამდვილეში, მეტყველების დინებაში და ვარიანტულ გამოთქმაში, ამ ბგერებს აქვთ წყვილი. იხილეთ დავალება No11 (პუნქტი 1.4).

1. ბგერების მახასიათებლები ადგილისა და ფორმირების მეთოდის მიხედვით

1. ხმოვანთა მახასიათებლები ფორმირების ადგილის მიხედვით

ხმოვანთა კლასიფიკაცია ფორმირების ადგილის მიხედვით ითვალისწინებს:

- ენის ამაღლების ხარისხი,

- ენის ამაღლების ადგილი,

– ტუჩების მონაწილეობა ან არ მონაწილეობა.

ამ პირობებიდან ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ენის პოზიცია, რომელიც ცვლის პირის ღრუს ფორმასა და მოცულობას, რომლის მდგომარეობაც განსაზღვრავს ხმოვანთა ხარისხს.

ხმოვნები განსხვავდება ენის ამაღლების ხარისხის მიხედვით:

– ზედა ამწე [i], [s], [y];

– საშუალო მატება [e], [o];

– ქვედა აწევა [a].

ენის ჰორიზონტალური მოძრაობა წარმოქმნის ხმოვანებს:

– წინა რიგი [i], [e];

– შუა რიგი [s], [a];

– უკანა რიგი [y], [o].

ხმოვანთა ფორმირებაში ტუჩების მონაწილეობა ან არ მონაწილეობა არის ხმოვანთა დაყოფის საფუძველი:

– ლაბიალიზებული (მომრგვალებული) [o], [y];

– არალაბიალიზებული (დაუმრგვალებელი) [a], [e], [i], [s].

ცხრილი No2

ხმოვანთა მახასიათებლები ფორმირების ადგილის მიხედვით