Ang chk chn nch ay nakasulat nang walang malambot na senyales. Mga kumbinasyon ng pagsulat chn, chk, nch, nsch, shchn

Buksan ang buod ng aralin
sa Russian
2 – G klase

Pagbaybay
mga kumbinasyonCHK, CHN.

inihanda ng guro:

Novozhilova I.P.

Makeevka - 2011

Mga kumbinasyon ng pagbabaybay CHK, CHN.

Layunin ng aralin : - tulungan ang mga bata na malaman na ang tunog [ch`] ay palaging malambot, kaya ang lambot nito ay hindi kailangang ipahiwatig.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa pagbaybay ng mga salita na may mga kumbinasyon chk, chn.

layunin ng aralin: ibuod ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa tunog [h"]. Magsanay sa pagsulat ng mga salita na may pagbabaybay. Bumuo ng pasalita at pagsusulat(pagbubuo ng mga panukala). Bumuo ng mga kasanayan sa pagsulat ng calligraphic. Bumuo ng mga kasanayan sa pangkatang gawain.

Pag-unlad ng aralin

sandali ng organisasyon

Mahal na mga lalaki! Ngayon mayroon kaming isang hindi pangkaraniwang aralin sa wikang Ruso. Dumating ang mga bisita sa amin. Salubungin natin sila. Umupo, guys.

Umupo ng tahimik at tahimik

At simulan natin ang aralin sa lalong madaling panahon.

Magsusulat tayo, magtatrabaho tayo

Pagkatapos ng lahat, ang mga gawain ay hindi madali.

Kami, mga kaibigan, ay hindi maaaring maging tamad,

Dahil estudyante tayo.

Tumingin sa labas ng bintana. Ano ang lagay ng panahon ngayon? Ngumiti tayo sa isa't isa upang ang maulap na panahon ay hindi makalusot sa ating silid-aralan at makaapekto sa ating kalooban.

2. Calligraphy .

Parang may hindi ngumiti. Isang madilim na ulap ang pumunta sa amin. Gusto mo ba siyang makita? (ipinapakita).

Ano ang tinakpan ng ulap? Itinago niya sa amin ang assignment ng penmanship. Para mawala ito, kailangan mong pakinggan ang salitang ulap. Sabay-sabay nating sabihin ang salita.

Ulap. Anong tunog ang naririnig mo sa gitna ng isang salita? [h] Anong letra ang kumakatawan sa tunog na ito? (h)

Hanapin natin ang liham na ito sa ating katulong - ang Letter Ribbon.

Ano ang alam natin tungkol sa letrang H? (katinig). Paano naman ang tunog [h]? Walang kapareha, bingi, laging malambot.

Magaling. May ipinahayag na gawain sa amin si Cloud. Isulat natin ang malaki at maliit na titik h.

Mahalin natin ang liham na ito, kailangan natin ito sa aralin ngayon.

Guys, hindi nawawala ang ulap. Marahil ay may iba pa tayong dapat tandaan. Anong tuntunin ang makikita sa salitang ulap? (sinulat ang chk nang walang b)

Bakit hindi tayo sumulat ng malambot na tanda? (palaging malambot ang tunog h). Ano pang katinig ang gumagana sa titik h? (n - chn)

Isulat natin ang dalawang kumbinasyong ito sa susunod na linya.

Ano ang isinulat mo sa pangalawang linya? (chk, chn)

Ang pagbabaybay ng mga salita na may kumbinasyong chk chn ang paksa ng ating aralin.

2.1. Gawaing bokabularyo.

Umihip ang hangin, lumipad pa ang aming ulap, at ang mga snowflake ay lumipad pagkatapos ng ulap at nahulog sa mga puno at palumpong Kapag maraming niyebe, mainit ang mga ito. At malalaman natin kung aling puno ang kanilang pinaglilingkuran sa pamamagitan ng paglutas ng bugtong.

Sa isang kagubatan ng taglagas mayroong isang puting kagandahan sa isang dilaw na sundress. (birch)

Tama, ito ay birch.

Bigkasin natin ang mga salitang pantig ayon sa pantig. (Ipinapakita ko ito sa pisara).

Isulat natin ang bokabularyo na ito. (Bokabularyo: birch,)

Tingnan mong mabuti ang salita. Aling pantig ang binibigyang diin? (ryo) Bakit? (ang pantig na may patinig е ay palaging binibigyang diin)

Aling titik ang dapat nating tandaan? (e)

Marami tayong alam na bokabularyo na salita. Aling salita sa diksyunaryo ang naglalaman ng kumbinasyong CHK? (Babae)

Isulat ang salitang ito (sa pisara), ilagay ang diin at i-highlight ang patinig na kailangan mong tandaan.

Suriin kung ano ang iyong isinulat.

Konklusyon: chk, chn ay lilitaw din sa mga salita sa diksyunaryo.

3. Pagpapaliwanag ng bagong materyal

Bakit nakasulat ang CheK at ChN na wala malambot na tanda?

Noong unang panahon ay may mga titik, at kasama si b. Walang kaibigan sa kanya at nainis siya. Ang lahat ng mga titik ay naglalaro ng mga salita, nagsimula silang kolektahin ang salitang VINAGRETTE, nagtagumpay sila. Nagsimula silang mangolekta ng salitang DICTIONARY, tinipon nila ang salitang DICTIONARY. Sinabi ng letrang R: “Halika sa amin at makikipaglaro din kami sa iyo.” Dumating sa kanila ang b sign, pumunta siya sa letter P at nakuha nila ang word na dictionary. Masaya ang lahat ng mga sulat na nakuha nila ang salitang ito. Pagkatapos ay sinimulan nilang kolektahin ang salitang ANAK. Nakita ng tanda na ang salitang ito ay lumabas nang wala siya, at tumakbo siya sa mga titik na CHK, at ang liham ay sinabi ko:

Where are you running b sign, you cannot stand in this word, kasi malambot na ang letter H. Kung bumangon ka pagkatapos niya, siya ay magiging isang berdeng ulap at lilipad. Pagkatapos ay wala na tayong letrang CH at ang ating mga salita na may letrang CH ay mawawala at hindi uubra.

At hindi lumabas ang b sign sa salitang ANAK.

4. Pagsasama-sama ng bagong materyal.

Muling umihip ang hangin. Lumipad ang mga snowflake mula sa aming puno ng birch at nahulog sa tabi ng isang hindi pangkaraniwang bahay kung saan nakatira ang mga salitang may kumbinasyong chk, chn. Ang mga salita ay hindi maaaring makapasok sa bahay; Kailangan nating ipamahagi nang tama ang mga salita sa mga bintana at pagkatapos ay mawawala ang "b".

Isulat ang mga salita sa dalawang hanay sa iyong kuwaderno, salungguhitan ang mga kumbinasyong chk, chn.

yun chk A

Pero chk A

hindi chk A

chn

yun chn O

sro chn O

kasama chn O

Suriin natin (Nagpalitan kami ng mga notebook na "mutual check")

5. Pisikal na ehersisyo.

Natakot ang salagubang - madilim sa butas,

Nakakatakot na lumubog siya sa ilalim.

At lumabas ang aming salagubang at nakita ang liwanag ng Diyos...

Sa liwanag na ito ang salagubang ay walang takot.

6. Mga pagsasanay upang bumuo ng pasalita at nakasulat na pananalita (magtrabaho sa mga pangkat)

Tingnan mo! Ang malikot na hangin ay hindi lamang naglalaro ng mga snowflake. Pinaghalo niya ang mga salita sa pangungusap. Ibalik natin ang mga salita sa kanilang lugar. (naglagay ng itlog si Ryaba sa pisara.)

Anong uri ng panukala ang makukuha natin? (Nangitlog si Ryaba ang inahin)

Anong tuntunin ang dapat nating tandaan sa pagsulat ng pangungusap? (simulan ang pangungusap sa malaking titik, lagyan ng tuldok sa dulo).

Ano ang mga tuntunin sa pagsulat ng mga salita? Bigyang-diin ang mga ito. (chk, R – malaking titik).

Saang fairy tale nagmula ang pangungusap na ito? (Chicken Ryaba)

(Nasa pisara ang mga bata, at ang iba ay kumokopya ng halo-halong salita sa isang notebook. Salungguhitan ang chk, chn).May isang puno ng oak malapit sa ilog. Binili ni Nanay si Kolya ng isang libro. Ang mangangaso ay may apo na si Katya. Isang apoy ang naglalagablab sa kabila ng ilog. Isang titmouse ang lumipad papunta sa amin. Kumain ako ng juicy orange.

Magaling. At mula sa anong fairy tale ang pangungusap na ito: Isang bug para sa isang apo, isang apo para sa isang lola? (Turnip).

Paano natapos ang fairy tale na ito?

Ano ang nakatulong sa mga bayani ng fairy tale na mabunot ang singkamas? (Kaya nagtulungan kami, nang maayos).

7. Paggawa gamit ang aklat-aralin .

Buksan ang aklat-aralin sa pahina 91 ng ehersisyo. 184 (anak na babae, matagumpay, panulat, hindi kapani-paniwala, ulap, bato), nagkomento ng sulat, panuntunan, ehersisyo 185 - pasalita (Verochka, Zinochka, Lenochka, Irochka, Lyudochka).

8. Pisikal na ehersisyo

Sa klase kami nagsulat

At, siyempre, pagod kami.

Magpapahinga tayo ng konti

At magsimula tayong magsulat muli.

Naglalakad kami sa aming mga daliri sa paa

At pagkatapos ay sa iyong mga takong.

Narito ang isang posture check

At pinagdikit nila ang kanilang mga balikat.

Tumayo kami sa aming mga paa.

Ibaba ang kamay

Umupo ka na.

Napahawak sila sa kanilang mga tuhod.

Tumayo muli - magkasama ang mga binti

At nakaupo na kami.

9. Gumawa ng mga card nang magkapares.

At ngayon ay magtatrabaho kami nang pares - isang ulap ang nakarating sa iyong mesa, at dito ay isang gawain. Basahing mabuti ang takdang-aralin. Maaari kayong magkonsulta sa isa't isa, magtulungan. Isulat ang mga salita sa isang bagong linya, na pinaghihiwalay ng mga kuwit. Umupo kami ng tuwid.

Mga salita: tits, ibon, uod, piraso, bombilya.

Suriin sa isa't isa. .(nagpalitan ng mga notebook na "mutual check")

10. Pagdidikta na may pagtapik.

Mga bata ngayon mayroon kaming isang hindi pangkaraniwang aral, kami ay nasa isang fairy tale at ngayon ay natagpuan din namin ang aming sarili sa isang fairy forest, kung saan nakatira ang isang mahiwagang woodpecker, na magbibigay sa iyo ng kaunting pahiwatig, dahil... May bago tayong topic. Umupo kami ng tuwid at nakinig ng mabuti. Huwag kalimutan kung aling titik ang sinimulan nating isulat ang simula ng teksto at ang bagong pangungusap.

Isang fox ang naglalakad sa daanan. May nakita akong rolling pin.

11. Didactic na laro.

Nagtrabaho kami nang maayos, at ngayon kami ay magrerelaks, maglalaro at mag-aaral habang naglalaro. (ang salitang POINT sa pisara)

Baguhin ang salita (ang unang titik) upang makakuha ka ng bagong salita na may bagong kahulugan. Halimbawa: punto - bariles.

Paano magkatulad ang mga salitang ito sa pagbabaybay? (tuldok - bariles - hummock - bato - gabi).

12. Nagtatrabaho sa spelling .

Kadalasan, ang mga tao ay binibigkas ang mga salita ng kurso, sa layunin, boring sa CN, bagaman tamang pagbigkas ang mga salitang ito ay kabayo[shn]o, naro[shn]o, sku[shn]o. Ngayon ay magsasanay tayo sa pagbigkas ng mga salitang ito nang tama gamit ang halimbawa ng isa sa mga tula na nakasulat sa iyong card.

Syempre hindi ko naman sinasadya

Tinulak niya ang pusa sa aparador.

At, siyempre, hindi sinasadya

Kumain ako ng isang kilo ng matamis.

At, siyempre, hindi sinasadya

Nabasag ko ang vase ng nanay ko.

At tiyak na hindi sinasadya

Nabuhusan ako ng jelly sa carpet...

Sobrang boring lang...

Pero ngayon masunurin na ako!

13. Takdang-aralin.

p.93, hal. 190

14. Paglagom ng aralin.

Sa palagay mo, maganda ba ang ginawa namin sa aralin?

Ano ang bago nating natutunan sa araling ito?

Nagtatapos kami: ang isang malambot na palatandaan ay hindi maaaring manirahan sa parehong bahay na may chk at chn!

Pagsasanay 1, p. 3

1. Basahin. Magsingit ng mga salitang may katuturan.

Ito ay isang magandang lugar,
Isang ilog ang dumadaloy.

Dinala namin ito para sa toro
Kalahating balde ng gatas.

Bumuhos ang ulan mula sa mga ulap at,
Hinugasan ko ang mga tinik ng hedgehog.

Ibinigay ito ni Nanay sa kanyang anak na babae
Multi-colored na panyo.

• Salungguhitan ang kumbinasyon ng titik chk sa mga salita.

Pagsasanay 2, p. 3

2. Palitan ang mga tunog na pagtatalaga ng mga salita ng mga titik.

[r'ech'ka] ilog [night'ka] gabi
[mail] mail [p’ech’ka] kalan
[p'is'mó] titik [tumpak'] tumpak
[makapangyarihang'] malakas [x'wild'] mandaragit
[mách’ta] palo [pal’to] amerikana

Pagsasanay 3, p. 4

3. Basahin. Bumuo ng mga salita ng parehong ugat na may maliit na kahulugan mula sa mga salitang ito. Isulat ito.

tit - tit at porch - porch
cloud - cloud about ring - ring about
gawain - gawain at lugar - lugar
tubig - tubig ate - ate
wakas - wakas ik sisiw - sisiw ik
sofa - sofa IR salamin - salamin IR

• Salungguhitan ang mga kumbinasyon ng titik chk, nch.

Pagsasanay 4, p. 4

4. Basahin.

1. Lumipad si Lasto h malayo b lupain b. 2. Sa araw chn oh glade chk e bloodworm b ki at babo chk at tamasahin ang matamis na katas mula sa mga bulaklak. 3. Sa kagubatan chk e over re chk oh binuo oo chk A. Oo chk walang gaanong buhay b shaya soba chk A.

• Maglagay ng malambot na karatula kung kinakailangan. Sa madaling salita, ikonekta ang mga titik sa puwang sa isang linya.
• Salungguhitan ang mga pangunahing sugnay sa unang pangungusap.

Pagsasanay 5, p. 5

5. Basahin. Bumuo ng mga salita na may parehong ugat ayon sa modelo. Isulat ito.

• Salungguhitan ang kumbinasyon ng titik na chn sa mga salita. Bumuo at sumulat ng isang pangungusap na may isa sa mga salita.

Pinalamutian ng isang flower bed ang aming hardin.

Pagsasanay 6, p. 5

6. Basahin. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita.

Squirrel at mushroom

Sa p O Lyane u p e Nyochka
Dial ng ardilya A la gr At mga bariles
Scrylos b araw sa likod ng g O Roy,
Oras na para lumipat O aking.
Ngunit d O aking d A pilay,
Isang gr At Gusto t ako gulaman...

A. Zakharov

• Bumuo at sumulat ng pamagat para sa teksto.
• Oral na bumuo ng isang pagpapatuloy ng teksto.

Kinain ko ang kalahati ng ardilya -
Madaling itinaas ang basket
Tumalon mula aspen hanggang pine:
"Nag-uuwi ako ng mushroom!"

Pagsasanay 7, p. 6

7. Basahin.

Sini chk a - maya kapatid na babae.
Tapos na ang usapin, lumakad nang matapang.
Siya na nagmamahal sa trabaho ay pinararangalan ng mga tao.

Ang guro, si Vasilisa, ay nagdala ng isang malaking kahon sa aralin sa wikang Ruso sa paaralan ng Shishkina. Akala ng mga estudyante ay may mga regalo o goodies doon. Pero meron pala... panulat, pamingwit, baso, buto. At ngayon ang tanong ay: ano ang pagkakatulad ng mga salitang ito? Hindi natalo si Koksik at agad na naisip ang: pangingisda. Isang mangingisda na may salamin at isang pamingwit ang nakaupo sa dalampasigan, naglalaway ng mga buto. Hmm, pero bakit kailangan niya ng panulat...
"Alam ko," hula ng maasikasong Shunya. Ito ay mga salita mula sa Cheka. Ang bawat salita ay naglalaman ng kumbinasyon ng mga titik CHK.
"Ngunit sa palagay ko ito ay nakasulat nang hindi tama," sabi ni Zubok. Ang pagbabaybay ng CHK ay dapat na may malambot na tanda sa gitna. Maririnig mo pa siya.
"Hindi, hindi," hindi sumang-ayon si Vasilisa sa panukala. Ang mga salita ay nabaybay nang wasto. Ang tunog na "Ch" mismo ay malambot, wala itong matigas na pares. Samakatuwid, ang mga salitang may CHK ay isinusulat nang walang malambot na tanda sa kumbinasyong ito ng mga titik. At may isa pang kumbinasyon sa wikang Ruso na nakasulat nang walang malambot na tanda. Ito ay mga salita sa CN. Kaya, ang lahat ng mga salita na may CHK at CHN ay nakasulat nang walang malambot na senyales. Ngayon magbigay ng mga halimbawa ng mga salitang may CHK at CHN:

ilaw ng kandila sa gabi
gumagawa ng kalan sa gabi
hummock maaraw
ilog ng mansanas

At ngayon ang simula ng isang kanta ng Ruso ay tutunog kuwentong bayan. Maghanap ng mga salitang may CHK at CHN dito.
Naglalakad Chanterelle - maliit na kapatid na babae kasama ang landas ng kagubatan. Natagpuan ito Chanterelle rolling pin. Kumatok ako sa kubo. Pinapasok nila siya. Humiga ka Chanterelle - maliit na kapatid na babae sa isang bangko, A rolling pin ilagay sa ilalim kalan.
- Alam ko ang isang fairy tale. Tinatawag itong "Fox na may rolling pin," natuwa si Shunya.
At narito ang isang bugtong na may mga halimbawa ng CN:
Sa itaas ng kasukalan ng kagubatan, sa ibabaw ng ibabaw ilog
Isang parol ang nakasabit at kumikinang gabi.
(buwan)

"Nakikita kong naaalala mo nang mabuti ang mga patakaran sa pagsulat ng CHK at CHN at hindi ka magkakamali kapag nakatagpo ka ng mga salita na may CHK at CHN," nagalak si Vasilisa.

"Ch" at "eN", "Ch" at "Ka"
Hinding hindi sila maghihiwalay.
At huwag mong subukang makipaghiwalay sa kanila
Naglagay ka ng malambot na senyales.

Kalan, kandila at gabi
Ilog, maaraw, ilog.
Alam namin sigurado
Nasaan ang CHN at nasaan ang CHK.

Paglalahad para sa aralin

I-download ang presentasyon (420.9 kB)

Pansin! Ang mga slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa lahat ng mga tampok ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Target: Ang aralin ay naglalayong bumuo ng tamang paraan ng pagsulat ng mga kumbinasyon - chk-, -chn-, -cht-, -nsch-, -schn-; pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, pagkamit ng malinaw na praktikal na paggamit ng mga pinag-aralan na baybay sa pagsulat at pagbasa.

I. Pagsusuri ng takdang-aralin

– Basahin ang unang pangungusap.
- Basahin ang pangalawang pangungusap.
– Anong tuntunin ang iyong sinusunod sa paggawa ng iyong takdang-aralin? (Tingnan sa talahanayan.)
- Magpatuloy sa akin:

zhi-shi - sumulat gamit ang isang liham At.
kasukalan - sumulat gamit ang isang liham A.
chu-chu - sumulat gamit ang isang liham u.

Mensahe ng paksa ng aralin: pagbabaybay -chk-, -chn-, -cht-, -nsch-, -schn-. Ngayon ay may isa pa tayong makikilala mahalagang tuntunin na susubukan naming tandaan.

II. Isang minuto ng pagsulat

Apat na Anyutochka
Hindi isang charter, hindi kaunti
Ang ikatlong araw ay sayawan
Lahat para sa biro
Chock-chock, takong,
Chuki-chuki-chuki! Chock!

– Anong tunog ang madalas marinig?
-Anong tunog iyon? Patinig o katinig? Bakit?
– Ano ang masasabi mo sa tunog na ito?
– Anong letra ang kumakatawan sa tunog na ito sa pagsulat? Isulat natin:

A) Hh (kumbinasyon ng titik) cha choo och uch e huwag magturoel

- Ano ang masasabi mo sa mga salitang ito?
- Bakit natin sila tinatawag na ganyan?

b) Magtrabaho tayo sa mga board na may mga salita sa bokabularyo. Ipakita ang walang diin na titik ng patinig sa mga salita: skate, kotse, gatas, Moscow, guys, magpie, uwak, trabaho.

c) Ngayon hulaan kung sino ang ating pinag-uusapan at isulat ang mga salitang hula.

Buong araw akong nahuhuli ng mga bug
kumakain ako ng uod.
Hindi ako lumilipad sa isang mainit na rehiyon
Dito ako nakatira sa ilalim ng bubong.
Tick-tweet! Huwag kang mahiyain!
Naranasan ko na... (Maya!)

Ungol ng buhay na kastilyo
Humiga sa tapat ng pinto
Dalawang medalya sa dibdib
Mabuti pang hindi pumasok sa bahay! (Aso.)

Sino ang magpapakulay ng iyong album?
Well, siyempre... (lapis.)

Ang aking portfolio ay hindi malaki o maliit:
Mayroong isang libro ng problema sa loob nito,
Primer at... (lagayan ng lapis)

Ang buntot ay malambot
Gintong balahibo
Nakatira sa kagubatan
Nagnanakaw siya ng mga manok sa nayon.
Sino ito? (Fox.)

Check: sino ang meron nito?

III. Pag-post ng bagong materyal

L At si'tsa- ano pa ang matatawag mo dito? Ano ang itatawag sa kanya kung siya ay maliit o mapagmahal?
L At si'chka

– Ano ang iba pang kahulugan ng salitang ito, bukod sa hayop? (Mushroom.)
- Bakit nila siya tinawag ng ganoon? Pulang buhok, ni panlabas na palatandaan.
– Isulat ang salita na may maliit na letra sa bagong linya. Ihambing ang pagkakaiba sa pagitan ng pagbigkas at pagbabaybay!

- Gumawa ng isang tunog!
-Ano siya? Malambot, ngunit ang lambot nito ay hindi ipinapahiwatig ng anumang bagay!
– Samakatuwid, may pagkakaiba sa pagitan ng pagbigkas at pagsulat, at ang mga ganitong kaso ay ginawang panuntunan.
– Hanapin ang panuntunan sa salita soro at i-highlight ito. Ano pang kumbinasyon bukod sa -chk- meron pa ba? (-chn-).
- Maghanap ng mga salita sa tula kung saan nangyayari ang panuntunang ito.

Lumipad si Blue sa amin chk A. Nakaupo siya sa ilalim ng bintana.
Itong munting ibon chk Inaasahan namin ito.
At para gumaan ang pakiramdam niya, dahil nawala na ang uod chk at,
Kuso para sa kanya chk at mantika, ibibitin natin ito sa sou chk At.

– Salungguhitan ang tuntunin sa mga salita.

IV. Paggawa gamit ang aklat-aralin

- Basahin natin ang tuntunin sa aklat-aralin. Tulad ng nakasulat sa aklat-aralin, Bakit hindi ito nakasulat?

Paggawa sa ehersisyo 83.

- Basahin natin ang gawain. Hindi namin isusulat ang lahat ng mga salita at parirala, ngunit ang mga kung saan panuntunang ito. Suriin natin!

xn--i1abnckbmcl9fb.xn--p1ai

Pagbaybay ng mga kumbinasyon -chk-, -chn-, -nch-, -schn-, -rsch-

Pangunahing layunin:

• Upang makatulong na maunawaan na ang mga tunog (ch) (u) ay palaging malambot, kaya ang kanilang lambot ay hindi kailangang ipahiwatig.
• Upang bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay at mga interes sa pag-iisip ng mga bata.
• Paglinang ng pagmamahal sa kalikasan katutubong lupain, mga ibon sa taglamig.

Demo material:

1. Mga card na may mga salita carnivores, pagbabasa, mason, welder, dandelion
2. Slide 1. Dandelion.
3. Slide 2. Mga mandaragit.
4. Slide 3. Kard na may salawikain: Ang __________ ang pinakamagandang pagtuturo
5. Slide 4. Mason.
6. Slide 5. Welder.
7. Slide 6. -chk- , -chn- , -pa- , -nch- , -schn- , -rsch- wala b .
8. Card. -chk- , -chn- , -pa- , -nch- , -schn- , -rsch- wala b .
9. Slide 7 na may mga salitang:

panaginip, kandila, ardilya,
mandaragit, tip, arrow,
magkakarera, sisiw, Zinochka,
kolektor at basket.

1. Slide 8 na may mga larawan ng mga ibon sa taglamig (tit, bullfinch)

1. Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral

Tingnan ito, buddy.
Handa ka na bang simulan ang aralin?
Nasa lugar ba ang lahat, okay ba ang lahat?
Isang libro, panulat at kuwaderno?

- Ngumiti tayo sa isa't isa, natutuwa akong makita ang iyong mga mukha, ang iyong mga ngiti muli, at sa palagay ko ngayon ay magdadala sa atin ng lahat ng kagalakan ng pakikipag-usap sa isa't isa. Good luck sa iyo! Ano ang gusto mong maging aralin ngayon?

2. Pag-update ng kaalaman at pag-aayos ng mga kahirapan sa isang pagsubok na aktibidad sa pag-aaral

Manood ng cup cloud stockings

– Aling liham ang madalas na matatagpuan sa penmanship? ( liham h .)
– Anong tuntunin ang dapat nating tandaan sa pagsulat ng mga salita gamit ang liham na ito? ( hA, chu)
– Salungguhitan ang mga kumbinasyong ito sa mga salita.

3. Pagtukoy sa lokasyon at sanhi ng kahirapan

Mga pagsasanay sa pagbabaybay (p. 13 Blg. 5)

№5. .

– Maghanap ng mga pattern ng pagbabaybay sa mga salita, salungguhitan ang mga ito.

Malayang gawain ng mga bata. Pagsusulit

(.№5 Mga daliri, kabute, Marshak, scarf, tren, tuka, residente, Kazan, laso.)

- Bumalik tayo sa huling salita. Basahin mo. Anong spelling ang inulit natin? Ano ang gagawin natin ngayon?

4. Paggawa ng isang proyekto para makaahon sa kahirapan

– Kaya, anong layunin ang dapat mong itakda para sa iyong sarili? ( Alamin ang baybay ng kumbinasyon -chk- .)

– Pangalanan ang paksa ng aralin. ( Mga kumbinasyon ng pagbabaybay -chk- , -chn- .)

- Paano sila isinulat? ( Mga sagot ng mga bata.)

– Ngayon ay matututunan natin hindi lamang ang pagbabaybay ng mga kumbinasyon -chk- , -chn- . Matututuhan din namin ang iba pang mga kumbinasyon na walang nakasulat b , at malalaman natin ang tungkol sa kanila sa pamamagitan ng paghula ng mga bugtong. Isinulat namin ang mga sagot sa mga notebook. Hulaan ang bugtong:

1. Sa isang berdeng marupok na binti
Lumaki ang bola malapit sa landas.
Umalingawngaw ang simoy ng hangin
At itinaboy ang bolang ito. (Dandelion) -nch-

2. Anong kumbinasyon ang isinusulat nang walang ь? Bigyang-diin ito.
Anong mga hayop ito: oso, lobo, soro, tigre? (Predatory) schn Slide 2

3. Kumpletuhin ang salawikain: Ang __________ ang pinakamagandang pagtuturo. ( Nagbabasa) Huwebes Slide 3

4. Sino ito? (Pagguhit ng isang mason) ( Mason) nsch Slide 4

5. Ano ang ginagawa ng tatay ni Louise? (Pagguhit ng isang welder). ( Welder) rshch Slide 5
I-highlight ang mga kumbinasyong ito.

– Nalaman namin kung ano ang iba pang mga kumbinasyon na hindi nakasulat b ? Bakit sila nakasulat nang wala b , ngayon patunayan natin ito.

– Gumawa ng mga sumisitsit na tunog sa mga salitang ito.

– Sabihin ang tunog [h’]. Anong tunog ito? ( Malambot ang katinig.)

– Ang [h’] ba ay may ipinares na katinig para sa tigas?

– Kailangan bang ipahiwatig ang lambot ng katinig na ito? Bakit? ( Lagi siyang malambot.)

– Paano isinusulat ang mga kumbinasyon -chk- , -chn- sa mga salita sa pisara?

– Sino ang makapaghihinuha ng panuntunan mismo mula sa aming mga obserbasyon? ( Ang tunog [h'] ay palaging malambot, kaya ang lambot nito ay hindi ipinahiwatig sa pagsulat. Kumbinasyon -chk- , -chn- , -pa- , -rsch- , -chn- , -schn- nakasulat na walang malambot na tanda.)

- Basahin natin ang tuntunin sa aklat-aralin.

– Paano mo maisusulat ang panuntunang ito? ( wala b )

– Magsabit ng card na may paksa sa pisara: -chk-, -chn-, -cht-, -nch-, -schn-, -rsch- wala b.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Mga pagsasanay sa pansin

“Screw”, “Ball and Pump”

5. Pagpapatupad ng natapos na proyekto

1. Pagsasanay para sa pagbuo ng nakasulat na pananalita. Pakinggan, guys, ang simula ng fairy tale na "The Fox with a Rolling Pin."

Isang fox ang naglalakad sa daanan. May nakita akong rolling pin. Kumatok ako sa kubo. Pinapasok nila siya. Humiga ang maliit na kapatid na fox sa bench. Itinago ko ang rolling pin sa ilalim ng kalan.

– Isulat ang mga sagot sa mga tanong gamit ang mga salitang may kumbinasyon -chk- , -chn- . Tandaan ang pagbabaybay ng mga pariralang ito, tingnan ang tanda.

- Ano ang nahanap ng fox? ( Nakahanap ng rolling pin ang fox.)

-Saan siya natulog? ( Humiga siya sa bench.)

-Saan itinago ng fox ang rolling pin? ( Itinago ng fox ang rolling pin sa ilalim ng bangko.)

– Bigyang-diin ang mga kumbinasyon -chk- , -chn- . Paano sila isinulat? ( Sinusulat nang wala b .)

6. Pangunahing pagsasama sa pagbigkas sa panlabas na pananalita

Laro:
Sino ang makakaalala ng pinakamaraming salita?

– Basahin ito ng ilang beses, tandaan at sabihin sa iyong kapwa ang mga salitang ito.

Sino ang pinakamabilis magbasa?
At naalala niya ang mga salitang:

panaginip, kandila, ardilya,
mandaragit, tip, arrow,
magkakarera, sisiw, Zinochka,
kolektor at basket.

- Sabihin sa isa't isa ang mga salitang ito. Subukan ang iyong sarili. Maghanap ng mga kumbinasyong nakasulat nang walang ь. Bigyang-pansin ang spelling sign.

- Sino ang nakaalala ng higit pang mga salita? Sabihin sa lahat. Anong mga kumbinasyon ang nakasulat nang wala b ? Bumuo ng isang pangungusap gamit ang isa sa mga salita. Isulat ang pinakamagandang pangungusap sa iyong kuwaderno. Magaling!

7. Malayang gawain na may sariling pagsubok ayon sa pamantayan

– Ngayon magsulat tayo ng isang piling pagdidikta.

– Mangyaring sabihin sa akin kung anong mga ibon sa taglamig ang kilala mo? Dumating sa amin ang isa sa kanila.

Slide 3 (titmouse)

– Babasahin kita ng tula. Isulat ang mga salitang may kumbinasyon mula sa tulang ito -chk-.

(Isang estudyante ang nagtatrabaho sa pisara.)

Isang titmouse ang lumipad papunta sa amin
Nakaupo siya sa ilalim ng bintana.
Itong munting ibon
Inaasahan namin ito.
At para gumaan ang pakiramdam niya,
Pagkatapos ng lahat, ang mga uod ay nawala,
Mga piraso ng mantika para sa kanya
Isasabit natin ito sa mga sanga.

– Ibinitin mo na ba ang mga nagpapakain ng ibon? Ano ang pinapakain mo sa kanila?

– Suriin ang spelling sa karatula -chk- . Anong mga salita ang isinulat mo? ( Titmouse, ibon, uod, piraso, buhol.)

– Sino ang nahihirapan? Ano ang konektado dito?

Sino ang nagtagumpay? Magaling! Bigyan ang iyong sarili ng "+", "?" o “sikat ng araw”.

8. Pagsasama sa sistema ng kaalaman at pag-uulit

– Napakadalas na binibigkas ng mga tao ang mga salita siyempre, sa layunin, boring, kasama -chn- , bagama't ang tamang pagbigkas ng mga salitang ito ay -sh- . Ngayon ay magsasanay tayo sa pagbigkas ng mga salitang ito nang wasto gamit ang halimbawa ng isang tula.

Binibigkas ng mga bata kasama ng guro.

Syempre hindi ko naman sinasadya
Tinulak niya ang pusa sa aparador.
At, siyempre, hindi sinasadya
Kumain ako ng isang kilo ng matamis.
At, siyempre, hindi sinasadya
Nabasag ko ang vase ng nanay ko
At hindi ito sinasadya
natapon ko ang jelly sa carpet...
Sobrang boring lang...
Pero ngayon masunurin na ako!

– Anong mga salita ang natugunan ng mga kumbinasyon -chn- ? Kabisaduhin ang kanilang pagbigkas at pagbabaybay.

9. Pagninilay sa mga gawain sa pagkatuto sa aralin

– Anong layunin ang itinakda mo para sa aralin? ( Alamin kung ano ang iba pang mga kumbinasyon na nakasulat nang wala b. )

– Nagawa mo bang makamit ang iyong layunin?

– Nasiyahan ka ba sa iyong trabaho sa klase?

– Ulitin natin muli ang panuntunang nauugnay sa mga kumbinasyong ito. Huwag maglagay ng soft sign sa pagitan -chk- , -chn- , upang hindi masaktan ang pagmamayabang h, muli, nagbibigay sa kanya ng lambot. Ito, siyempre, ay hindi isang batas ng kalikasan, ngunit isang panuntunan, at dapat itong igalang upang maging isang taong marunong bumasa at sumulat.

10. Takdang-Aralin

– Sumulat ng 2 salita sa pinag-aralan na kumbinasyon.

Mga kumbinasyon ng titik chk, chn, cht, schn, nch, nsch

Aralin 21. Wikang Ruso 2nd grade

Buod ng aralin “Mga kumbinasyon ng titik chk, chn, cht, schn, nch, nsch”

- Hello, Mr. Carlson! Bakit ang lungkot mo ngayon?



- Kumusta, Vasilisa! Anong mood ang magkakaroon. Yung makulit na Miss Bok. Gusto ko talaga ng matamis. Kahit ang propeller ko ay ayaw umikot nang walang matamis. At, nakikita mo, isumite ang iyong aplikasyon nang nakasulat - isulat ang pangalan ng lahat ng mga goodies na gusto kong matanggap. Sumulat ako sa kanya, at sumigaw siya:

– Una, matutong magsulat ng tama, at pagkatapos ay matatanggap mo ang aking masarap na jam at magagandang pastry.

Ano ang sinulat ko? Tumingin dito:

Gusto ko ng apple jam, at saka strawberry, strawberry at blueberry. Gayundin, mangyaring bigyan ako ng mga donut at iba pang malambot na pastry.

Ano ang hindi nagustuhan ng mapaminsalang kasambahay na ito?



– Oo, mahal na Ginoong Carlson. Naiintindihan ko si Miss Bock. Siya ay ginagamit upang mag-order, upang magkaroon ng lahat sa lugar nito. At, siyempre, siya ay isang literate na babae at talagang hindi gusto ito kapag may nagsusulat na may mga pagkakamali. Mayroong maraming mga error sa iyong aplikasyon. Siyempre, dumating ka sa amin mula sa Sweden. Well, wala. Hayaan akong sabihin sa iyo ang tungkol sa ilang mga patakaran ng wikang Ruso. At pag-uusapan natin mga kumbinasyon ng titik chk, chn, cht, schn, nch, nsch .

Pakitandaan na sa mga kumbinasyon ng titik na ito ang lahat ng mga titik ay mga katinig. At ngayon ipapakita ko sa iyo kung ano ang hitsura nito transkripsyon mga kumbinasyon ng titik na ito, i.e. pag-record ng tunog.

[h ′ k], h ′ n], [h ′ t], [s ′ n], [n ′ h ′ ], [n ′ sch ′ ]. Nakikita mo kung gaano karaming malambot na tunog ang mayroon sa kanila. sa tingin mo bakit? Ngunit ang katotohanan ay sa bawat isa sa mga kumbinasyon ng titik na ito ay may mga katinig na malambot lamang - ito ay mga titik Ch, Shch . At kung palagi silang malambot, kailangan pa ba nila ng karagdagang senyales na nagpapahiwatig ng lambot? Kung tutuusin, napaka nakakatawa kung sasabihin natin na ang langis ay langis, ang araw ay maaraw, at ang tubig ay basa. Dry ba siguro, pero hindi oily ang mantika? Ito ay eksaktong pareho sa malambot na mga katinig. Sila mismo ay malambot, bakit kailangan nila ng isang malambot na tanda? Ngayon, kung mayroong iba pang mga titik sa halip na Х o Ш, at ang tunog ay malambot, kung gayon, siyempre, isang malambot na tanda ang kakailanganin.

doon, kung saan lumilitaw ang mga letrang h o u, sa kabila ng malambot na pagbigkas, ang malambot na tanda ay hindi nakasulat . At sa ikalawang hanay ang mga tunog [l ′ ], [n ′ ], [p ′ ], [Kasama ′ ] malambot ang tunog, at ang lambot na ito ay ipinahihiwatig ng malambot na tanda.

- Soooo. SA Sa mga kumbinasyon ng titik chk, chn, schn, cht ang malambot na tanda ay hindi nakasulat , dahil laging malambot ang Ch, Sh. Ito ay naiintindihan. Ngunit bakit hindi nakasulat ang isang malambot na tanda sa kumbinasyon ng nsch at nsch? Kung tutuusin, halimbawa, sa mga salitang finish, drummer, siguradong naririnig ko ang tunog [n ′ ], at malambot ito.

– Oo, mayroon kang mahusay na pandinig, Carlson!

- Oo, hindi ako nagrereklamo ...

– Tamang napansin mo na sa mga salitang ito, gayundin sa iba kung saan may mga kumbinasyon ng titik nch at nshch, ang letrang N ay parang malambot [n ′ ]. Ngunit ito ay nangyayari dahil ang Ch at Shch ay napakalambot na sa lambot na ito ay nahahawa nila ang letrang N na nakatayo sa kanilang harapan. Nagsisimula na rin siyang maging mahina. Dito samakatuwid, sa mga kumbinasyon ng titik nch, nsch, ang malambot na tanda ay hindi rin nakasulat …



Buweno, Mr. Carlson, ngayon alam mo na kung kailan magsulat ng isang malambot na tanda, at kung saan ito ay ganap na hindi kailangan?

- Sa tingin ko naiintindihan ko. Bagaman... paano kung magkamali ako sa ibang lugar?

- Well, pagkatapos ay maglaro tayo ng kaunti.

- Hurray! Mahilig talaga akong maglaro!

- Kahanga-hanga! Ipapakita ko ang mga salita, at sasabihin mo kung may malambot na palatandaan doon o wala.

– Kumbinasyon ng Cheka. Walang soft sign na kailangan

– Kumbinasyon ng CN. Walang soft sign na kailangan.

– Kumbinasyon ng ShchN. Kailangan ng soft n sign.

- Oo, oo. Walang malambot na Ch at Sh dito, ngunit ang tunog [l ′ ] malambot, na nangangahulugang kailangan mo ng malambot na tanda.

– Carlson, isa kang dalubhasa sa wikang Ruso! Ang susunod na salita ay racer.

- Oo, oo, naaalala ko. Ang kumbinasyong NSCH ay isinulat nang walang malambot na tanda , na nangangahulugang hindi kami nagsusulat ng isang malambot na tanda sa salitang racer.

- Kung gayon, huling salita sisiw.siw.

- Well, siyempre hindi kami sumulat ng isang malambot na senyales, dahil ang salitang sisiw ay naglalaman ng kumbinasyon ng titik na NP, at ito ay nakasulat nang walang malambot na palatandaan.



- Narito ang isa pa, Mr. Carlson...

- Tawagin mo na lang akong Carlson at first name. Tutal naging magkaibigan na tayo, sana?

- Well, siyempre. Alam mo, Carlson, halos nakalimutan kong sabihin sa iyo isang tampok ng mga kumbinasyon ng titik chn at cht . Maaari mo bang isipin, sa ilang mga salita, ang letrang CH ay napapagod sa tunog ng malambot at nagsisimula itong maglaro - nagtatago ito sa sound shell ng letrang Ш, at hindi [chn] at [cht] ang tunog, ngunit [shn] at [ sht]. Halimbawa, sa salitang " tiyak “Isinulat namin ang kumbinasyong CHN, ngunit binibigkas ang [kaneshna], at sa halip na [CHN] binibigkas namin ang [SH]. O sa salitang "ano" isinusulat namin ang TH, at binibigkas ang [ano]. Totoo, ito ay nangyayari lamang sa ilang mga salita. Ngunit isang daan hanggang isang daan at limampung taon na ang nakalilipas sa Moscow, halos lahat ng mga salita na may kumbinasyong CN ay binibigkas nang eksakto tulad nito - [shn]. Halimbawa, [karishnivy, bulashnaya]. At ngayon kung minsan ay maririnig mo ang pagbigkas na ito o ang mas modernong isa - [kayumanggi, bulachnaya]

- Wow, paano hindi malito.

- Huwag kang mag-alala, Carlson. Sa modernong Ruso maaari kang magsalita sa ganitong paraan at sa ganoong paraan. Kaya, sabihin ang mga salitang ito sa paraang gusto mo.

Ngayon, Carlson, muli nating isulat ang iyong kahilingan para sa matamis.

- Sa kasiyahan. “Gusto ko ng apple jam, at saka strawberry, wild strawberry at blueberry. At mangyaring bigyan ako ng mga donut at iba pang malambot na pastry."



"Ngayon ang lahat ay tama, at, siyempre, hindi ipagkakait sa iyo ni Miss Bok ang iyong mga paboritong matamis."

- Tiyak. Salamat, Vasilisa. Lilipad ako kay Miss Bock.

- Maglaan ng oras, Carlson. Para hindi mo makalimutan panuntunan para sa pagsulat ng mga kumbinasyon ng titik chk, chn, cht, schn, nch, nsch , gusto kitang basahin ng tula.

yun chn oh, mapurol chn y at mu chn aray,
Mo schn oh, kasama chn y at re chn aray,
Co. chk at, bo chk at pagkatapos chk at,
Ay sa mga salita chk, chn
At nagkikita schn.
Alam natin yan chn o: sa mga salitang iyon
Hindi kami nagsusulat ng malambot na tanda.
Ang isang malambot na tanda ay hindi kailangan doon,
Ito ay agad na malinaw sa amin!

Mo schn y kame nsch IR sa taglamig
Nya LF hanggang chk sa isang oras ngunit chn aray:
"Matulog ka na mahal chk at, sa katahimikan,
Huwag magsulat ng malambot na karatula dito."

– Salamat, Vasilisa! Ngayon hindi ko makakalimutan iyon ang mga kumbinasyon ng titik na chk, chn, cht, schn, nch, nsch ay nakasulat nang walang malambot na senyales . At ngayon ay susugod ako kay Miss Bok para sa jam at donut. At pagkatapos ay tiyak na gagamutin kita at ang aking kaibigan na si Malysh. Hindi ako matakaw. Magkita tayo mamaya, Vasilisa!

Mga halimbawa ng mga salitang may kumbinasyong cht, chk, chn, nch, nsch, shchn, rsch

Narito ang mga halimbawa ng mga salitang may kumbinasyong katinig “cht”, “chk”, “chn”, “nch”, “nsch”, “schn”, “rsch”.

Ang tunog ng mga salita na may kumbinasyon ng mga katinig na "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Sa maraming mga salita ng wikang Ruso mayroong mga kumbinasyon ng malambot na hindi magkapares na mga tunog ng katinig [ch'] at [sch'] sa iba pang mga katinig. Kapag binibigkas ang mga salita, ang mga malalambot na katinig na ito ay nakakaapekto sa mga kalapit na tunog at pinapalambot ang mga ito. Ang asimilasyon (similarization) ng mga katinig na tunog ay nangyayari batay sa lambot. Halimbawa, pakinggan natin kung paano tumutunog ang mga sumusunod na salita:

• bube nch ik [b u b’e n’ ch’ at k];
• ba nschik [b a n’ sh’i k].

Sa mga salitang may kumbinasyon ng mga katinig na pinangungunahan ng [h’] at [h’], malinaw na maririnig ang lambot ng mga tunog na ito, halimbawa:

• gawin chk a [d o ch’k a];
• mambabasa [ch’ t’ e c];
• matikas [at matikas];
• eksakto [tumpak]

Pagbaybay ng mga salita na may kumbinasyon ng mga katinig na "cht", "chk", "chn", "nch", "nshch", "schn", "rshch"

Sa kabila ng ipinahiwatig na malambot na tunog ng itinuturing na mga kumbinasyon ng mga katinig, ang kanilang lambot sa pagsulat ay hindi ipinahiwatig ng isang malambot na tanda. Upang maisulat nang tama ang mga naturang salita, ginagabayan tayo ng mga panuntunan sa pagbabaybay.

Mga halimbawa ng mga salitang may pinagsamang katinig

1. Huwebes- kartero, pagbabasa, mambabasa, panaginip, panaginip, daydreaming, hindi gaanong mahalaga, halos, koreo, postal, isang bagay na, isang bagay sa, isang bagay, kahit ano, hindi gaanong kahalagahan, kagalang-galang, paggalang;
2. chk- kandila, bato, gabi, tuldok, kalan, ilog, ulap, lunok, ulap, hanbag, syota, bangko, mommy, brush, bridle, porch, takip;
3. chn- night owl, hatinggabi, brick, boatman, stove maker, mahusay na estudyante, juiciness, urgent, accuracy, tuwalya, ani, capital, stove, floral, gloomy, sunny, everyday, barley, bottle, Christmas tree.

Ibig sabihin namin na sa ilang mga salita, ayon sa orthoepic norm ng wikang pampanitikan ng Russia, ang kumbinasyon ng tunog [shn] ay binibigkas, kahit na ang kumbinasyon ng titik lamang ang nakasulat nang tama "chn", halimbawa:

4. LF- sarafan, bote, bulsa, palawit, spray, fountain, donut, corolla, dandelion, tip, booth, balkonahe, salt marsh, pulubi, nars, tapusin, kabukiran;

5. nsch- racer, instigator, beater, beacon maker, ice cream maker, driver, trickster, drummer, bathhouse attendant, bricklayer, concrete worker;

6. schn- makapangyarihan, makapangyarihan, kapangyarihan, katulong, mahina, gilas, kakanyahan, apurahan, hinaharap, gulay, pabahay;

7. rshch- tagapaglinis, welder, klerk, assembler, borscht, typesetter, conspirator, pretender, lamplighter, wrangler.

Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

MGA LAYUNIN:

Mga nakaplanong resulta:

Tingnan ang mga nilalaman ng dokumento
“Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, CHT, ShchN, NC”"

PAKSA: “Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, CHT, SHCHN, NC”

MGA LAYUNIN: bumuo ng ideya ng mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ bilang mga pattern ng pagbabaybay; bumuo ng mga kasanayan sa pagbaybay ng mga salita na may mga kumbinasyong CHK, CHN, CHT, ShchN, NC; pamilyar sa mga patakaran para sa paggamit ng isang malambot na tanda; matutong tukuyin ang pagbabaybay ng isang salita; bumuo ng pagsasalita at pag-iisip; tumuon sa linguistic phenomena

Mga nakaplanong resulta: matututo ang mga mag-aaral na magsulat ng mga kumbinasyong CHK, CHN, CHT, ShchN, NC sa mga salita; bigyang-katwiran ang pagbabaybay ng mga salita gamit ang pagbabaybay na ito; makilala sa pagitan ng malambot na mga katinig, pagkatapos nito ang isang malambot na tanda ay nakasulat o hindi nakasulat; Maghanap ng mga error sa spelling sa ibang tao at sa sarili mong gawa.

Kagamitan: pagtatanghal sa paksa ng aralin, mga kard na may karagdagang mga gawain, mga kard para sa paggawa nang magkapares, gitna at tumaas na pagiging kumplikado; mga larawan ng paksa.

ako. sandali ng organisasyon

- Nagsisimula na tayo sa aralin.

- Umupo, tingnan kung handa na ang lahat para sa aralin?

II. Pag-update ng kaalaman

a) Minuto ng pagbabaybay SLIDE Blg. 2

- Isulat ito. Salungguhitan ang mga kumbinasyon ng titik sa mga salita na may malambot na sumisitsit na tunog ng katinig.

- Anong tuntunin ang naalala mo habang kinukumpleto ang gawain?

— Paano mo naiintindihan ang salitang kasukalan? (Makapal na madalas na kagubatan, kasukalan)

b) Larong "Wizard soft sign"

— Gamitin ang malambot na palatandaan upang makabuo ng mga bagong salita. Ang mas mabilis na nakatapos ng gawain ay panalo

para tingnan ang SLIDE 3

c) Pagdidikta. (Paglikha problemadong sitwasyon)

- Isulat ang mga salita sa dalawang hanay: sa ako - mga salita - ang mga pangalan ng mga bagay na may malambot na tanda sa dulo, at sa II— sa gitna ng isang salita.

Liham, kadena, amerikana, hockey stick, tuod ng puno, carrot, acorn, tassel, pera, payong.

— Guys, saang mga salita ang lambot ng mga tunog ng katinig ay ipinahiwatig sa pagsulat gamit ang malambot na tanda? (Liham, kadena, amerikana, tuod ng puno, karot, acorn, pera.)

- at aling mga salita ang walang malambot na senyales? (Brush, payong)

- Bakit sa salita palawit malambot na tanda pagkatapos ng liham H hindi nakasulat? (nananatiling bukas ang tanong) SLAY 4

III. Mensahe ng paksa ng aralin

- Ngayon ang paksa ng aming aralin ay "Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, CHT, ShchN, NC"

III. Pagpapasya sa sarili para sa aktibidad - Slide No. 4

— Anong tatlong pangkat ang maaaring hatiin ng mga salita?

Malaki...malamig...gabi...

los...kon...ki mandaragit

den... nahulog. tapos ang dulo

- Pangalanan ang mga tunog ng katinig bago ang nawawalang titik.

- Ano ang masasabi mo tungkol sa kanila? ( ito ay malambot na mga katinig)

— Paano ipinahihiwatig sa pagsulat ang lambot ng mga katinig? ( mga titik I, E, E, Yu, I at isang malambot na tanda)

— Paano mo ipinahihiwatig ang lambot ng katinig sa unang hanay? ( malambot na tanda)

- Sa ikalawang hanay? ( malambot na tanda)

— Ano ang karaniwan sa pagitan ng pagbabaybay sa una at ikalawang hanay?

(ang isang malambot na palatandaan ay nagpapahiwatig ng lambot ng isang katinig, ngunit sa unang hanay - sa dulo ng salita, at sa pangalawa - sa gitna ng salita)

- Pangalanan ang mga tunog bago ang nawawalang spelling sa ikatlong hanay.

- Ano ang masasabi mo tungkol sa kanila? ( ito rin ay mga malalambot na katinig)

- anong letra ang ilalagay natin upang ipahiwatig ang lambot ng mga katinig sa ikatlong hanay? ( hindi kami maglalagay ng kahit anong sulat)

- Bakit? ( V mga kumbinasyon ng titik CHN, CHK, CHT, ShchN, НЧ hindi nakasulat ang soft sign)

- basahin ang ating matututunan.

- Basahin ang pamagat ng paksa ng aralin ngayon. ( Mga kumbinasyon ng titik CHN, CHK, CHT., ShchN, НЧ)

V. Gawin ang paksa ng aralin

U.S. 4 ehersisyo 1 Ang masamang kaibigan ay hindi makakatulong sa negosyo.

Sa kanyang maliit na kalye, kahit ang manok ay matapang.

- Basahin ang mga salawikain. Ipaliwanag kapag sinabi nila iyon. Punan ang mga nawawalang titik. Ano ang iba pang pamilyar na mga spelling na nalaman natin (sinusubok ang patinig)

- Pangalanan ang mga salita na may hindi magkapares na sumisitsit na mga tunog ng katinig ( katulong, kalye, manok)

- Isulat ito. Kumpletuhin ang huling gawain. Anong mga kumbinasyon ang iyong na-highlight? ( Mga kumbinasyon ng titik ShchN, ChK)

— Ano ang ibig sabihin ng simbolo sa gilid? ( Kailangan mong pag-isipan ang isyu at ipahayag ang iyong opinyon)

- Basahin ang mga salita. Anong mga salita ang nangangailangan ng paliwanag? ( palo)

Mast — isang mataas na poste sa isang barko para sa mga layag.

— Sumasagot kami ng mga tanong pagkatapos ng ehersisyo.

- Gawin ang ehersisyo sa iyong sarili. ( 4 estudyante sa pisara)

— Paano binibigkas ang mga tunog sa mga kumbinasyon ng titik CHN, NC, CHK, CHT, SHCHN? ( malambot)

- Maaari mong sabihin na ito ay mapanganib na mga lugar sa isang salita? Ano ang panganib? ( ang tunog ay binibigkas nang mahina, ngunit ang tanda ay hindi nakasulat)

— Ano ang tawag sa mga mapanganib na lugar sa mga salitang Ruso? ( mga baybay)

Upang mapaunlad ang pananalita ng mga mag-aaral

● Isang pagong ang lumakad sa field ( maglakad tayo gamit ang ating mga daliri)

● At nanginginig na siya sa takot ( magkahawak ang kamay, nanginginig ang mga kamao)

●Kus, kagat, kagat! Kagat, kagat, kagat! ( malaki at hintuturo"kagat")

● Hindi ako natatakot sa sinuman! ( negation - hintuturo)

VI. Panimula sa Panuntunan

- Basahin kung anong impormasyon tungkol sa wika ang sinasabi sa amin ni Auntie Owl.

U.S. Pagsasanay 5 3 SLIDE Blg. 6

— Kumpletuhin ang gawain para sa ehersisyo

Dandelion- isang halaman na may dilaw na bulaklak, na may milky juice at malalambot na buto na dinadala ng hangin.

Donut– bilog na piniritong pie (na may jam);

sisiw — maliit sa sisiw;

Tip- maliit para sa salitang wakas;

Pancake- pangalan ng matamis na ulam

Salamin- isang maliit na baso.

— Sinasagot namin ang mga tanong sa ilalim ng pagsasanay. Gawin ang ehersisyo sa iyong sarili.

VII. Pagpapatibay ng materyal na pinag-aralan Slide No. 7

1. Mga pagsasanay sa pagsulat ng mga salita gamit ang pinag-aralan na baybay.

— Magtrabaho nang magkapares gamit ang mga card

Basahin ang teksto at itama ang mga pagkakamali

Winter noon. Isang titmouse ang lumipad papunta sa bintanabka. Siya ay nagugutom. May mga bata na nakatayo sa may bintana. Naawa sila sa mga ibonbku. Binuksan nila ang bintanabku. Ptichblumipad si ka sa kwarto. Nagsimula siyang mag-petch ng mga mumo ng tinapay.

Pumunta kami ng aking lolo sa dachabang akademikoakoalisan ng tubig. Laging maraming trabaho: pagpapakain sa mga sisiw ng manok - maliliitbnykh tsAtpakiluto, magluto ng mga blackberrybbagong jam. Sabi ni lolo, katulong talaga kamibmga palayaw

VIII. Reflection Slide No. 8

Kon...ki, almost..ta, chick..chick, less..siya, predator..sick, sick, very..ki

- Isulat ang mga salita kung saan hindi nakasulat ang malambot na tanda. Salungguhitan ang ispeling. ( Sa pamamagitan ngHuwebes ah, pteLF ik, heeschn IR, salamin)

- Pagsusuri sa sarili. Binabasa ng isang estudyante ang mga salita, ang iba ay pumalakpak kung sumasang-ayon sila.

IX. SLIDE ng Resulta No. 9

- Ano ang pangalan ng pattern ng pagbabaybay na nakilala natin sa klase?

— Ano ang kailangan mong tandaan kapag nagsusulat ng mga salita na may ganitong pagbabaybay (nagsusulat kami nang walang ь sign

pulang card_ Hindi tiwala sa kanilang kaalaman;

dilaw - kung mahusay mong pinagkadalubhasaan ang materyal;

berde - kung tiwala ka sa iyong kaalaman

X. Takdang-Aralin

U.S. 5 Mamuno sa pamamagitan ng puso; Sa. Pagsasanay 5 4; ex. 5;

Salamat sa aral!

T.N. Sitnikova, I.F. Yatsenko at iba pa Mga pag-unlad ng aralin sa wikang Ruso para sa mga materyales sa pagtuturo V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ika-2 baitang - M.: VAKO, 2012.

V.P. Wikang Ruso Kanakina Workbook Bahagi 2. Moscow "Enlightenment" 2012.

V.P. Kanakina V.G. Goretsky Russian language Textbook Part 2 - M.: Education, 2012.

V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva wikang Ruso Koleksyon ng mga dikta at malayang gawain 1-4 na baitang M.: Edukasyon, 2009.

Malaki diksyunaryo ng paliwanag Wikang Ruso: tinatayang. B79 60,000 salita/ed. D.N. Ushakova. – M.:AST: Astrel 2008.