Bắt đầu một bài học về phát triển lời nói. Massage trị liệu ngôn ngữ, thể dục phát âm thụ động. Tóm tắt bài học phát triển lời nói “Lời nói dịu dàng”

Nội dung:

  • Giao tiếp là gì và nó bao gồm những gì?
  • 3 thành phần chính của giao tiếp
  • Có liên lạc! Cái gì tiếp theo?
  • 9 trò chơi giúp con phát triển khả năng nói
  • Phải làm gì nếu trẻ không chịu học?
  • Khuôn mặt và chuyển động là trung tâm của sự phát triển lời nói.

Giao tiếp là gì và nó bao gồm những gì?

Theo thuật ngữ học thuật, giao tiếp là sự tương tác của con người, trong đó thông tin được truyền đi, cảm xúc, cảm xúc và đánh giá giá trị được thể hiện.

Ngoài ra, trong quá trình giao tiếp, mọi người bày tỏ thái độ của mình với người đối thoại và chủ đề của lời nói. Khoa học đã chứng minh rằng con người cảm thấy cần phải giao tiếp. Trong quá trình này, nhu cầu được công nhận sẽ xuất hiện.

Truyền thông có nghĩa là các phương pháp mã hóa và giải mã thông tin, nghĩa là truyền và nhận nó. Vì tất cả các giao tiếp có thể được chia thành bằng lời nói và phi ngôn ngữ nên các phương tiện giao tiếp cũng tuân theo sự phân loại này.

Trong giao tiếp bằng lời nói, tức là giao tiếp bằng lời nói, phương tiện giao tiếp chính được thực hiện là lời nói. Âm thanh, âm tiết, từ, cụm từ và câu là những thiết bị lời nói được sử dụng trong giao tiếp bằng lời nói.

Loại giao tiếp thứ hai là phi ngôn ngữ. Trong trường hợp này, phương tiện liên lạc là:

  • nét mặt và cử chỉ phản ánh phản ứng cảm xúc người;
  • hành động và chuyển động;
  • đặc điểm về phát âm, âm lượng và âm sắc của giọng nói, tốc độ nói.

Trong quá trình giao tiếp, mọi phương tiện đều được sử dụng (cả bằng lời nói và phi ngôn ngữ). Các phương tiện phi ngôn ngữ chỉ mang tính bổ trợ nhưng đồng thời chúng cũng đóng vai trò quan trọng trong quá trình giao tiếp.

Từ họ, bạn có thể hiểu được tâm trạng, cảm xúc và suy nghĩ của người đối thoại; thông qua các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ, những điều một người che giấu trong lời nói thường được bộc lộ.

3 thành phần chính của giao tiếp

Giao tiếp diễn ra theo từng giai đoạn và bao gồm ba thành phần chính:

  • Liên hệ - giữa những người đối thoại phải có sự quan tâm hoặc hứng thú trong giao tiếp, mong muốn nhận được thông tin/ý kiến/lời khuyên. Có những điểm liên lạc trở thành nền tảng vững chắc cho việc giao tiếp sâu hơn.
  • Hiểu lời nói của cả hai bên. Khi giao tiếp xảy ra bằng lời nói, sự hiểu biết là không thể thiếu. Nếu không, người đối thoại sẽ không hiểu nhau hoặc sẽ hiểu sai và điều này có thể dẫn đến những bất đồng trong tương lai. Kịch bản thứ hai là giao tiếp sẽ không thực hiện được chức năng của nó.
  • Lời nói chủ động - cho phép bạn bày tỏ đầy đủ suy nghĩ của mình, hình thành chúng phù hợp với tình huống và những người tham gia giao tiếp.

Liên hệ, hiểu lời nói và lời nói tích cực là những thành phần của giao tiếp đảm bảo tính đầy đủ và hiệu quả của nó.

Tôi đã viết về khả năng hiểu liên hệ và lời nói trong một trong những bài viết trước của tôi “”.

Vì vậy, trong bài viết này, tôi đề xuất thực hiện bước tiếp theo và tìm hiểu chi tiết hơn về câu hỏi làm thế nào để tăng số lượng âm thanh và từ ngữ.

Có liên lạc! Cái gì tiếp theo?

Khi có sự tiếp xúc giữa trẻ và cha mẹ. Quyền chủ động trong trò chơi được chuyển cho cha mẹ và đứa trẻ ủng hộ sáng kiến ​​​​này và chơi trong thời gian dài với niềm vui. Đã đến lúc chuyển từ tiếp xúc sang hiểu lời nói và phát triển lời nói tích cực.

Nhiệm vụ chính ở giai đoạn này là tạo điều kiện để trẻ độc lập sử dụng các từ và câu để tương tác trong trò chơi. Để làm được điều này, bạn cần tìm một điểm liên lạc chung mà cả hai đều muốn ở bên nhau, thường thì đây là một trò chơi.

Các trò chơi chung giữa trẻ và phụ huynh hoặc các lớp phát triển ngôn ngữ được tổ chức tại hình thức trò chơi. Ví dụ, nhiều bài tập có thể phù hợp cho mục đích này.

Điểm thứ hai là thứ tự trong trò chơi và sự lặp lại. Những trò chơi thú vị nên được lặp lại. Bạn có thể bắt đầu chơi chúng nhiều lần và trẻ bắt đầu mong chờ những trò chơi này. Nếu bạn bắt đầu thích các trò chơi này, thì ngay cả việc lặp lại chúng cũng có thể khiến bạn bắt đầu phức tạp hóa những trò chơi này.

Bằng cách lặp lại các trò chơi giống nhau, bạn có thể thêm các biến thể cho chúng. Điều này sẽ thêm một yếu tố bất ngờ. Cho phép bạn duy trì sự hứng thú với trò chơi và gợi lên những cảm xúc sống động! Tất cả cùng nhau cho phép đạt được tiến bộ đáng kể trong việc tăng độ phức tạp của nội dung trò chơi.

Ví dụ: bạn có thể chơi xây nhà bằng chăn bằng bàn/ghế. Sau đó, bạn có thể phát triển trò chơi - leo vào bên trong và tổ chức một bữa tiệc trà, dù là thật hay hư cấu. Tất nhiên, sau một thời gian, ngôi nhà sẽ trở nên nhàm chán và bạn sẽ muốn thêm chút đa dạng.

Sau đó, bạn có thể đến “cửa hàng” hoặc mời bạn bè - đồ chơi mềm. Họ có thể đến nhà, gõ cửa và hỏi xem ai sống trong nhà, v.v.. Điều này rất cách tốt giao tiếp và thiết lập liên lạc.

Liên lạc chung được thiết lập, tìm thấy trò chơi thú vị với đồ vật hoặc với đồ thị. Bây giờ các lớp phát triển lời nói rất vui nhộn và vui tươi. Cha mẹ và con cái muốn cùng nhau chơi, cùng vui, cùng nhau vui vẻ.

Đây điều kiện lý tưởngĐể phát triển lời nói tích cực, cần có tất cả các thành phần cần thiết - lợi ích chung của những người tham gia, hoạt động thể chấtđứa trẻ, sự năng động, sự tham gia của các giác quan, cảm xúc sống động, những bước ngoặt bất ngờ trong trò chơi.

Mọi thành phần đều quan trọng. Nếu không có liên lạc thì sự tương tác sẽ vô ích. Cha mẹ sẽ nói chuyện với trẻ, nhưng trẻ sẽ không nghe thấy hoặc sẽ phớt lờ trẻ. Nếu không có hứng thú hoặc không có cảm xúc thì sẽ có sự tương tác quen thuộc, tiêu chuẩn, trẻ không có động lực học hỏi và áp dụng điều gì đó mới.

Điều này rất dễ nhận ra - trong trường hợp này, anh ta chỉ đơn giản là đang phục vụ thời gian trong lớp và chờ được ở một mình. Anh ấy chán trong lớp. Trong tình huống như vậy, thật khó để mong đợi bất kỳ sự phát triển nào trong lời nói hoặc chuyển động về phía trước. Đây là lúc bạn phải vận dụng sự khéo léo, tinh ranh và sáng tạo trong trò chơi.

Sự ngạc nhiên và tò mò có liên quan gì đến nó?

Điều kiện cần thiết để chuyển từ hiểu lời nói sang nói chủ động là sự ngạc nhiên. Nó tạo ra sự ngạc nhiên, cảm xúc, đánh thức sự quan tâm và mong muốn tự mình thực hiện một bước đi bất ngờ.

Hãy nhớ về chính mình trong chuyến đi đầu tiên ra biển hoặc đến một quốc gia nào khác. Ấn tượng đầu tiên bao giờ cũng tươi sáng nhất, thú vị nhất.

Sự tò mò và thích thú là động lực thúc đẩy chúng ta nghiên cứu, thử nghiệm. Chúng ta tò mò và muốn tự mình chạm vào, ngửi, thử... Đây chính xác là những gì bạn cần đạt được ở một đứa trẻ. Động lực khiến anh ấy muốn làm hay tự mình nói!

Ngay khi trẻ xuất hiện hoạt động, bạn cần hỗ trợ ngay lập tức hoặc khiến trẻ lặp lại. Nếu trẻ nói một từ mới một lần, điều đó có nghĩa là trẻ biết cách phát âm từ đó và hiểu được tình huống áp dụng từ đó.

Điều này có nghĩa là trong tình huống tương tự tiếp theo, cha mẹ đã biết về những cơ hội mới sẽ tạo ra tình huống tương tự và khuyến khích trẻ nói lại từ này.

Điều quan trọng là đạt được sự lặp lại các âm thanh hoặc từ ngữ mà không làm tổn hại đến những gì trẻ có thể làm. Và do bản thân hoạt động đó gây hứng thú cho trẻ nên chính tình huống đó đã đẩy trẻ về phía hoạt động đó. Bài phát biểu phải tự phát, không được phát ra theo yêu cầu mà tùy theo tình huống.

Trẻ hứng thú chơi với bạn. Trong trường hợp này, mục tiêu là phát triển lời nói, nó dường như không tập trung. Trọng tâm là bạn có hứng thú chơi với con mình và đảm bảo rằng con thích đến các lớp phát triển lời nói và chơi ở đó. Trẻ mong muốn lặp lại trò chơi, tương tác trong trò chơi sẽ gây ra sự giao tiếp.

Lời nói không phải là điều chính trong quá trình này mà điều chính yếu là chơi với trẻ. Hãy đảm bảo rằng việc chơi cùng bạn sẽ trở thành một giá trị đối với anh ấy, một phần quan trọng trong cuộc sống của anh ấy. Sau đó, sự chú ý của anh ấy sẽ được đưa đến nó. Và bản thân anh ta sẽ cố gắng kéo dài và làm phức tạp quá trình trò chơi.

Và để làm được điều này, bạn cần có lời nói, bạn không thể làm gì nếu không có nó. Và vì không có sự nhấn mạnh đặc biệt đến lời nói tích cực, đứa trẻ bắt đầu sử dụng nó, sử dụng nó như một công cụ để chơi, giống như bất kỳ thuộc tính nào khác của trò chơi.

Điều này tương tự như tình huống khi một đứa trẻ chơi bóng rổ hoặc bóng đá, nhưng đồng thời học cách kiểm soát cơ thể, cảm nhận nó và có được sự nhanh nhẹn và tốc độ. Khả năng tăng tốc và dừng lại nhanh chóng, thay đổi hướng chuyển động và thực hiện các động tác đánh lừa.

Đứa trẻ muốn học cách chơi bóng đá giỏi và khi quá trình luyện tập tiến triển, trẻ sẽ học cách chạy nhanh, nhảy cao, chơi theo đội và tương tác với những người khác. Mục tiêu nằm ngoài hoạt động. Trong trường hợp này, có hai điểm: lời nói đối với một đứa trẻ không phải là một bài tập mà là một yếu tố của trò chơi, có nghĩa là nó là một phần mang màu sắc tích cực trong cuộc sống của trẻ.

Và điểm thứ hai là trò chơi kích thích hoạt động của các hệ giác quan và trẻ học cách sử dụng chúng và phản ứng lại. những thay đổi bên ngoài kịp thời và nhanh chóng. Bằng cách này, hoạt động bình thường của hệ thống cảm giác của trẻ được phục hồi.

9 trò chơi giúp con phát triển khả năng nói

Điều quan trọng là trẻ phải đánh giá thành công của mình và nghe chính bài phát biểu của mình. Nghĩa đen là nghe nó! Để làm được điều này, bạn có thể mang và sử dụng các thiết bị âm thanh khác nhau đến các lớp phát triển giọng nói - ghi âm trên điện thoại, v.v.

Điều quan trọng là cha mẹ phải đáp lại lời nói của trẻ để trẻ hiểu rằng đây là một công cụ tiện lợi và có thể sử dụng được. Sau đó, sự phát triển hơn nữa của lời nói sẽ nằm trong tầm kiểm soát của trẻ. Sau đó trẻ sẽ tự phát triển và chất lượng lời nói sẽ tự cải thiện.

Đứa trẻ đánh giá cao thành công và nghe bài phát biểu của mình, bạn có thể vui mừng. Tiêu chí thành công là xuất hiện nhu cầu giao tiếp bằng âm thanh, do số lượng âm thanh tăng lên và khả năng nghe được lời nói của chính mình.

Dưới đây là danh sách một số trò chơi giác quan giúp phát triển ngôn ngữ cho bé.

  1. Massage trị liệu ngôn ngữ, thể dục phát âm thụ động

Một cách tuyệt vời để hiểu và cảm nhận cảm giác của bạn, cơ thể bạn. Nhiều người sợ bị tổn hại khi mát-xa, nhưng ở các bước trước, bạn đã làm mọi thứ để đảm bảo mọi thứ diễn ra theo cách tốt nhất có thể. Nếu mất liên lạc, trẻ không thích thì hãy lùi lại một bước.

  1. trò chơi giác quan

Cù lét và trò chơi vui nhộn, sẽ cho phép bạn tăng cường hoạt động. Trò chơi này mang lại rất nhiều cảm xúc và rất nhiều âm thanh.

  1. Trò chơi - khiêu khích

Các trò chơi có sự khiêu khích bằng âm thanh bất ngờ, chẳng hạn như chơi với một quả bóng và giấu nó dưới áo phông Hoặc chơi với đồ chơi và giấu đồ chơi, chơi với các con vật trong trò chơi trong nhà, v.v. Những khúc quanh mới trong trò chơi luôn là những cảm xúc, luôn là sự chuyển tiếp sang lời nói.

  1. Đồ chơi có âm thanh lạ

Micro tạo tiếng vang, đồ chơi lặp lại là cơ hội để trẻ nghe được giọng nói của mình từ bên ngoài, cơ hội để trẻ thử nghiệm nhiều điều với nó.

  1. Thiên nhiên và môi trường

Tiếng kêu ngoài sân giếng, trong rừng, trên núi, trên hồ. Nghe tiếng vang của bạn, nghe âm thanh giọng nói của bạn.

  1. Ca hát

Hát chung các bài hát thiếu nhi, các bài hát được yêu thích trong phim hoạt hình. Nó luôn dễ chịu, vui vẻ và gợi lên những cảm xúc tích cực. Ngoài ra, nó còn cho phép bạn học cách xử lý giọng hát của mình tốt hơn - ca hát không chỉ dành cho bạn))) Đặc biệt là các bài hát thiếu nhi!

  1. Các trò chơi ngoài trời

Các trò chơi ngoài trời với những thay đổi hướng và những khúc cua bất ngờ - nhảy dây, đuổi bắt, dựng lều, chơi bowling, xông vào pháo đài trò chơi, đấu gối, v.v.

  1. Trò chơi với sản phẩm

Chơi với các loại thực phẩm có hương vị và kết cấu khác nhau. Bạn có thể cắt những món ăn yêu thích của mình một cách bất thường, bạn có thể nghiền chúng thành bột nhão và thử đoán, bạn có thể giấu những miếng trái cây trong phòng - tìm chúng và ăn nếu trẻ thích trái cây

  1. Âm thanh của sự hình thành sớm

Ưu tiên phát triển là những thứ mang lại kết quả tốt nhất: “a”, “o”, “u”, “i”, “e”, “s”, “m”, “v” (“f”), “t ” (“ d”), “n”, “p” (“b”), “k” (“d”), “x”

Phải làm gì nếu trẻ không chịu học?

Không phải mọi thứ đều suôn sẻ; đôi khi trẻ từ chối yêu cầu. Việc trẻ từ chối yêu cầu ban đầu, bao gồm cả các lớp phát triển lời nói, xảy ra vì hai lý do. Nguyên nhân đầu tiên là bài toán rất khó, trẻ không giải được.

Nó có nghĩa là gì? Anh ấy trên khoảnh khắc này Sự kết hợp của các âm thanh mà chúng ta được yêu cầu lặp lại và tự nói rất phức tạp. Vì vậy, dù có giải quyết vấn đề này đến đâu, anh ta cũng chỉ đơn giản là từ bỏ nó và chuyển sang vấn đề khác. Đây là một trong những lý do.

Nguyên nhân thứ hai là trẻ khó duy trì được tình hình giao tiếp. trong một khoảng thời gian dài. Nó có nghĩa là gì? Nếu chúng ta lấy ví dụ này: khi bạn yêu cầu từ “kAnfeta” - “ka” và mong trẻ lặp lại “ka” - trong trường hợp này trẻ cần thời gian cho việc này. Nếu trẻ khó thực hiện được nhiệm vụ này, thì trong trường hợp này trẻ chỉ cần bỏ nhiệm vụ này và chuyển sang nhiệm vụ khác.

Nhiệm vụ đầu tiên được giải quyết bằng cách phát triển bộ máy khớp nối. Trong các lớp phát triển khả năng nói của bạn, bạn sẽ bao gồm việc chơi với những âm thanh bạn đã đánh dấu. Bạn biết những âm thanh anh ấy có thể tạo ra. Bản thân bạn đặc biệt kích thích sự gia tăng số lượng phát âm của những âm thanh này.

Điều này một mặt dẫn đến việc rèn luyện bộ máy khớp nối. Mặt khác, trẻ sẽ vui khi bắt đầu nói những từ đó và bạn cũng thấy vui. Và thế là câu hỏi đã được giải quyết: anh ta bắt đầu thành công và anh ta ngừng từ chối.

Nhiệm vụ thứ hai là trong các trò chơi ngoài trời bạn có thể nghĩ ra các biến thể khác nhau. Ví dụ như “bắt ngoài đường”, “vẽ tranh tại nhà”, v.v...

Nếu bạn cố tình chơi game lâu hơn bình thường. Điều này sẽ làm tăng khoảng chú ý của bạn. Trong trường hợp này, một tình huống giao tiếp sẽ được tạo ra; trẻ sẽ có thể tiến xa hơn trong thời gian chờ đợi.

Hãy thử chơi trò chơi yêu thích của bạn lâu hơn bình thường, tức là bạn đang cố tình kéo dài thời gian. Bạn cần phải trải qua một tình huống hứng thú và rơi vào một tình huống mệt mỏi nào đó thì thời gian tiếp xúc sẽ bắt đầu tăng lên.

Thời gian tiếp xúc trong game sẽ tăng lên và thời gian tiếp xúc trong quá trình giao tiếp cũng tăng lên. Theo đó, bạn có thể đưa ra yêu cầu của mình vào đúng thời điểm khi cần thiết. Và đến lúc cần thiết, rất có thể anh ấy sẽ không từ chối mà sẽ lặp lại những gì bạn muốn.

Tức là có hai giải pháp. Đây là hoạt động rèn luyện nhận thức về âm vị, cụ thể là tạo ra các trò chơi với các âm mà trẻ phát âm. Và thứ hai, đây là sự gia tăng thời gian tiếp xúc thông qua các trò chơi vận động, giác quan, tăng thời gian chơi. Tất cả điều này cần có thời gian và sự cân nhắc, tuy nhiên, nó hợp lý và sẽ có tác dụng.

Khuôn mặt và chuyển động là trung tâm của sự phát triển lời nói.

Điểm cuối cùng tôi muốn đề cập đến là sự tập trung chú ý trong quá trình làm việc không phải vào lời nói mà vào cảm giác. Khuôn mặt và chuyển động là trung tâm của lời nói. Khả năng của trẻ trong việc sử dụng thông tin từ một người nào đó như một loại hoạt động mang tính quyết định.

Điều này có nghĩa là chúng ta cần học cách làm điều đó theo cách mà trẻ nhìn vào khuôn mặt của bạn và có thể hiểu được từ khuôn mặt đó bạn đang ở trạng thái nào. Bạn đã sẵn sàng để tiếp tục chơi chưa, hay bạn sắp dừng lại ngay bây giờ, hay bạn đã tức giận rồi?

Nếu bạn làm điều này và dạy một đứa trẻ làm điều đó, thì ít vấn đề hơn và với hành vi, và việc duy trì liên lạc sẽ dễ dàng hơn nhiều. Vì vậy, bạn cần chắc chắn rằng khuôn mặt là trung tâm của sự chú ý.

Làm thế nào để làm nó…? Bắt đầu bằng cách đơn giản là nhìn con bạn và mỉm cười với con. Có lẽ lúc đầu anh ấy sẽ thấy khó khăn và anh ấy sẽ quay đi và cảm thấy xấu hổ. Nhưng dần dần anh ấy sẽ bắt đầu mỉm cười đáp lại và giao tiếp bằng mắt sẽ xảy ra. Bây giờ bạn có thể bắt đầu nói chuyện bằng mắt. Thể hiện cảm xúc và suy nghĩ bằng khuôn mặt của bạn. Các lớp học phát triển lời nói đòi hỏi một chút vui tươi, một chút nghịch ngợm, một chút trí tưởng tượng và rất nhiều kiên nhẫn và siêng năng, và con bạn chắc chắn sẽ bắt đầu biết nói!

Trường mầm non ngân sách thành phố cơ sở giáo dục

« Mẫu giáo Số 81"

Tóm tắt trực tiếp hoạt động giáo dục

Qua phát triển lời nói lúc 2 giờ nhóm trẻ

Với chủ đề “Hành trình đến câu chuyện cổ tích”

Biên soạn bởi giáo viên Rubtsova Svetlana Vladimirovna

Engels

201 5 năm

Mục tiêu: Nhắc nhở trẻ về nội dung của một câu chuyện cổ tích quen thuộc, khuyến khích trẻ phát âm và lặp lại từng từ, cụm từ, câu theo giáo viên và nuôi dưỡng niềm yêu thích tiểu thuyết.

Nhiệm vụ:

1. Giáo dục:

Mở rộng vốn từ vựng tích cực của trẻ chỉ các đồ vật (tên các loài động vật, dấu hiệu của các loài động vật;

Phát triển ở trẻ khả năng xây dựng câu;

Phát triển khả năng hiểu ngôn ngữ nói và trả lời các câu hỏi của người lớn;

Thực hành phát âm các âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn.

2. Phát triển:

Phát triển hơi thở bằng lời nói;

Phát triển sự chú ý thính giác, thị giác, tư duy, trí tưởng tượng;

Phát triển khả năng tạo hình ảnh các con vật trong truyện cổ tích bằng nhựa phương tiện biểu đạt(nét mặt, cử chỉ, động tác);

Phát triển khả năng vận động khi truyền tải hình ảnh;

Phát triển kỹ năng vận động tinh.

3. Giáo dục:

Nuôi dưỡng thiện chí, khả năng đáp ứng và ý thức hỗ trợ lẫn nhau

Thiết bị: bánh mì đồ chơi, ngũ cốc để vẽ trên đĩa, hình con cáo cắt rời, thuyết trình đa phương tiện.

Công việc sơ bộ : Kể chuyện cho trẻ em Nga câu chuyện dân gian về động vật, thiết kế triển lãm truyện dân gian Nga ở góc sách.

Các loại hoạt động của trẻ trong GCD: chơi game, giao tiếp, nhận thức viễn tưởng, động cơ, âm nhạc và nghệ thuật.

Hoạt động của giáo viên

Thời gian tổ chức:

Giáo viên tập hợp trẻ xung quanh mình:

Chúng tôi tụ tập thành một vòng tròn.Tôi là bạn của bạn và bạn là bạn của tôi!Hãy nắm tay nhau thật chặtVà hãy mỉm cười với nhau nhé!- Làm tốt! Chúng tôi mỉm cười và mang đến cho nhau tâm trạng vui vẻ!- Bây giờ hãy mỉm cười với khách của chúng ta và chào họ.

Cô giáo mời các em tham gia cuộc hành trình vào một câu chuyện cổ tích. Sau khi nhận được sự đồng ý của bọn trẻ, mọi người cùng nhau lên một chuyến du ngoạn trên một chuyến tàu. (Bài tập “Đầu máy hơi nước”)

"Họ đang đến một câu chuyện cổ tích"

Nhà giáo dục: “Chúng ta đang ở trong một câu chuyện cổ tích. Chúng ta đã được gặp nhau rồi. Nhìn xem đó là ai?(slide 1 “Ông và Bà”). Giáo viên hỏi trẻ những câu hỏi: Ông nội, bà ngoại là người như thế nào, họ đến từ câu chuyện cổ tích nào? Anh ấy giải thích rằng chúng ta đang ở trong câu chuyện cổ tích “Kolobok” và mời các em nghe câu chuyện cổ tích.

“Tất cả chúng tôi ngồi xuống cạnh nhau.

Hãy chơi đẹp nhé.

Chuẩn bị tai và mắt của bạn

Hãy bắt đầu câu chuyện cổ tích của chúng ta"

Nhà giáo dục: “Ngày xửa ngày xưa có ông và bà. Một hôm, ông nội bảo bà: “Bà ơi, bà làm bánh bao cho cháu nhé”. Bà nội quét chuồng, cạo đáy thùng, hứng bột, nhào bột rồi nướng bánh. Như thế này (cho thấy một cái bánh bao đồ chơi). Bánh bao gì cơ? Bạn có muốn chạm vào bánh bao không?

(giáo viên cầm chiếc bánh lên, lập tức đặt vào chỗ cũ, nói bánh nóng, đề nghị thổi bánh)

Giáo viên cho bạn sờ bánh và mô tả đặc tính của bánh (tròn, hồng hào, giòn)

Anh ta tiếp tục kể lại câu chuyện: “Phải, nó nghịch ngợm, nằm trên cửa sổ, nằm đó rồi lăn vào rừng. Bun có làm tốt không? Kolobok muốn đi dạo trong rừng. Hãy cùng búi tóc đi dạo, rồi ông bà sẽ khỏi lo lắng. Chiếc bánh lăn theo con đường vào rừng. Và một chú thỏ tiến về phía anh ta. (slide 2 “Chú thỏ với chiếc bánh bao”

Con thỏ nào? Anh ta nhìn thấy một chiếc bánh bao và nói: "Tôi sẽ ăn em." Và bánh bao nói: “Đừng ăn thịt tôi, tôi sẽ chơi với bạn”.

Nhà giáo dục: “Chú thỏ thích cách bọn trẻ chơi đùa và quyết định không ăn kolobok. Tôi để anh ấy đi. Chiếc bánh cuộn xa hơn và con sói tiến về phía nó.(slide 3 “Sói và người bánh gừng”)

Sói nào? Anh ta nhìn thấy một con kolobok và nói: "Kolobok, tôi sẽ ăn thịt bạn." Và kolobok nói: “Đừng ăn tôi, bọn trẻ sẽ vẽ những kolobok khác.” Con sói thích những kolobok được vẽ và nó quyết định không ăn kolobok của chúng tôi. Tôi để anh ấy đi.

Chiếc bánh cuộn tiếp. Và một con gấu gặp anh ta. (slide 4 “Chú gấu và người bánh gừng”) Con gấu nào? Anh ta nhìn thấy bánh bao và nói với anh ta... Bánh bao trả lời: “Đừng ăn thịt tôi, bọn trẻ sẽ chơi trốn tìm với bạn.”

( slide 5 “Vị trí của con gấu”)

Gấu thích chơi với trẻ con nên nó buông búi tóc ra.

Chiếc bánh lăn xa hơn và một con cáo gặp nó. Con cáo nào? Cô ấy nhìn thấy chiếc bánh và nói... Và chiếc bánh nói: “Đừng ăn thịt tôi, cáo, tôi sẽ khen ngợi bạn.” Và bạn và tôi sẽ giúp chiếc bánh: để con cáo không ăn nó, chúng ta sẽ cùng nhau ghép một bức tranh cho con cáo.

Con cáo nhỏ thích lời khen của chúng tôi và quyết định không ăn kolobok của chúng tôi. Tôi để anh ấy đi. Chiếc bánh rất vui mừng và lăn về phía ông bà, bắt đầu kể về những người mà cậu đã nhìn thấy trong rừng trên hành trình của mình. Hãy giúp anh ấy.

Sau đó cô giáo mời các em quay lại trường mẫu giáo trên một chuyến tàu.

Đầu máy đang di chuyển, đang di chuyển.

Hai ống nước và một trăm bánh xe.

Chu-chu-chu

Tôi sẽ đưa bạn đi thật xa.

Hoạt động của trẻ em

Trẻ đứng thành vòng tròn và thực hiện các động tác theo lời văn.

Trẻ cùng nói với cô giáo:

“Đầu máy kêu “Doo-doo”

Tôi đang đi, đang đi, đang đi” (động tác xoay vòng tay đặt ở thắt lưng)

Và những chiếc xe kéo đang gõ cửa (đập nắm đấm)

Và những cỗ xe nói: vậy, vậy, vậy.

Trẻ gọi anh hùng truyện cổ tích, đoán xem họ đến từ câu chuyện cổ tích nào.

Trẻ em ngồi trên ghế.

Trẻ trả lời câu hỏi của giáo viên.

Bài tập thở “thổi búi tóc” (trẻ hít không khí qua mũi và thổi búi tóc)

Trò chơi ngón tay"Thỏ rừng và trống"
Hai chú thỏ, hai cậu bé -nắm chặt ngón tay của bạn thành nắm đấm, thể hiện
"đôi tai"
Chúng tôi đã mua trống.
Họ chơi ồn ào và không nhận thấy bất cứ điều gì. -đánh bằng ngón tay cái
nắm tay siết chặt
Đột nhiên, không biết từ đâu -chuyển động trơn tru của bàn tay trước mặt bạn
Một con cáo già xuất hiện:
Tôi sẽ nhanh chóng bắt kịp bạn, -họ lắc một ngón tay
Tôi sẽ bắt kịp và nuốt nó!
Nhưng những chú thỏ đã không chờ đợi - những ngón tay"chạy"
Chạy đi, chạy đi.
Họ bỏ chạy,
Và trống... đã mất! -dang rộng cánh tay của bạn sang hai bên

"Vẽ một cái bánh"

Trẻ em vẽ từng chiếc kolobok một.

Trả lời câu hỏi của giáo viên

Trẻ xác định vị trí của gấu: dưới gốc cây, trên cây, sau gốc cây, trong nhà.

Trẻ ghép một bức tranh từ các phần đã cắt và chọn các từ có cùng gốc với từ “Fox” (Lisonka, Lisa-patrikeevna, Lisichka)

Trẻ em nói lời tạm biệt với những anh hùng trong truyện cổ tích.

Hiển thị các ấn phẩm 1-10 năm 19831.
Tất cả các phần | Lớp phát triển lời nói. Ghi chú bài học, GCD

Tóm tắt bài học phát triển khả năng nói cho trẻ nhóm thiếu nhi “Du lịch cùng cư dân rừng” Bài học phát triển lời nói dành cho trẻ em thuộc nhóm trẻ thứ hai "Hành trình cùng cư dân rừng" Mục tiêu: Phát triển Trẻ có lời nói mạch lạc. Nhiệm vụ: Học cách phát âm rõ ràng âm U và A. Học cách viết một câu chuyện miêu tả, mở rộng vốn từ vựng của bạn. Phát triển kỹ năng vận động tinh của tay, chú ý và...

ECD để phát triển các phương tiện từ vựng, ngữ pháp và cách nói mạch lạc của trẻ mắc STD ở nhóm giữa “Gia cầm” giáo dục cải huấn nhiệm vụ: Làm rõ và mở rộng kiến ​​thức của trẻ về gia cầm và đặc điểm của chúng vẻ bề ngoài và hoạt động sống. Mở rộng và kích hoạt vốn từ vựng về chủ đề "Gia cầm" : đầu, mắt, cánh, bàn chân, mỏ, mổ, quạc, quạ,...

Lớp phát triển lời nói. Bài học, NOD - Bài học về phát triển lời nói cho trẻ nhóm nhỏ “Du lịch cùng cư dân rừng”

Ấn phẩm “Tóm tắt bài học về phát triển lời nói cho trẻ lứa tuổi nhỏ…” Tác giả: Soldatenko Tatyana Bài học về phát triển khả năng nói cho trẻ của nhóm thiếu niên thứ hai “Du lịch cùng cư dân trong rừng” Mục tiêu: Phát triển khả năng nói mạch lạc ở trẻ. Mục tiêu: Học cách phát âm rõ ràng âm U và A. Học viết một câu chuyện miêu tả, mở rộng vốn từ vựng. Phát triển kỹ năng vận động tinh....

Tóm tắt hoạt động giáo dục trong lĩnh vực giáo dục “Phát triển nhận thức” và “Phát triển lời nói” ở nhóm giữa có yếu tố TRIZ Tóm tắt hoạt động giáo dục trong lĩnh vực giáo dục “Phát triển nhận thức” và “Phát triển ngôn ngữ” ở nhóm giữa với phần tử TRIZ. Chủ đề: “Trên con đường của những câu chuyện cổ tích yêu thích của bạn” Mô tả tài liệu: Tôi cung cấp cho bạn bản tóm tắt về GCD với các yếu tố TRIZ ở nhóm giữa “Trên con đường của những câu chuyện cổ tích mà bạn yêu thích”. Cái này...

Ngôi trường đặc biệt. Tóm tắt bài học về chủ đề Đọc, viết và phát triển lời nói HỌC VIỆN NHÀ NƯỚC THÀNH PHỐ “Trường nội trú đặc biệt khu vực số 3 DÀNH CHO TRẺ CÓ CƠ HỘI PHÁT TRIỂN HẠN CHẾ” CỦA SỞ GIÁO DỤC VÙNG KARAGANDA TÓM TẮT bài học về chủ đề “Phát triển khả năng đọc, viết và nói” ở lớp 7 “B” (khoa 2) ) đề tài:...

Những lưu ý về phát triển lời nói ở nhóm cao cấp “Chuyến tham quan bảo tàng mùa xuân” Lưu ý về phát triển lời nói ở nhóm cao cấp Chủ đề: “Chuyến tham quan Bảo tàng Mùa xuân” Người dạy: Fokina M.V. MBDOU d/s Số 41 Nội dung chương trình Vladikavkaz. Củng cố ý tưởng về các mùa và dấu hiệu của mùa xuân. Giúp xây dựng các câu phức tạp một cách chính xác...

Lớp phát triển lời nói. Ghi chú bài học, GCD - Lưu ý về phát triển lời nói ở nhóm cao cấp về chủ đề “Quần áo”

MBDOU “Trường mẫu giáo số 5“ Truyện cổ tích ””, Mednogorsk Biên soạn: Tatyana Ilyinichna Shabalina, giáo viên hạng trình độ cao nhất Tóm tắt bài học về phát triển lời nói trong nhóm cao cấp “Quần áo”. Tích hợp các lĩnh vực giáo dục (theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang): Nhận thức...

Tóm tắt bài học về phát triển lời nói ở nhóm trẻ. "Hành trình đến vùng đất cổ tích" Tổng hợp Giải trí thể thao mở chuyên dụng ngày 23/2 Giảng viên văn hóa thể chất: Fokina MV 2019  Thể thao giải trí“Ngày 23 tháng 2 Mục tiêu: củng cố kiến ​​thức về nghề quân sự, tên các loại khí tài quân sự; tăng cường phối hợp...

Những lưu ý về phát triển lời nói “Văn hóa âm thanh” ở nhóm trẻ thứ hai; Nhà giáo dục: Abbasova Irana Mamedalyevna 1. Thời điểm tổ chức. Mục tiêu mà trẻ phải đạt được là học hát bài hát về đoàn tàu nhỏ và các bạn. Mục tiêu sư phạm: rèn luyện trẻ phát âm đúng âm [p] trong từ tượng thanh và từ thông qua việc chơi với...

Tóm tắt bài học âm ngữ trị liệu cá nhân “Tự động hóa âm thanh [S] trong lời nói được kết nối” Tóm tắt bài học âm ngữ trị liệu cá nhân về chủ đề: Tự động hóa âm thanh [C] trong lời nói mạch lạc. Mục đích bài học: Tự động hóa âm [S] trong lời nói mạch lạc. Mục tiêu: Giáo dục: Củng cố cách phát âm đúng âm [C]; Củng cố kiến ​​thức về cách phát âm đúng âm [C];...

Ghi chú bài học về phát triển lời nói

Phần này có ghi chú sẽ giúp các bậc phụ huynh và giáo viên mẫu giáo chú ý cơ sở giáo dục mầm non chọn các hình thức thú vị và hấp dẫn cho các lớp học phát triển lời nói với trẻ mẫu giáo. Đối với trẻ em, yếu tố vui chơi trong bất kỳ bài tập nào là rất quan trọng - với nó, việc học của chúng sẽ ngày càng dễ dàng hơn nhiều vật liệu mới và các ghi chú đã cho rất chú ý đến thành phần chơi game. “Trong khu rừng cổ tích nhà ông Âu”, “Gà trống lược vàng”, “Thăm chú lùn” và các kịch bản khác sẽ giúp khơi dậy những cảm xúc tích cực ở trẻ khi được chơi truyện cổ tích và với các nhân vật trong truyện cổ tích, phát triển trí tưởng tượng và tư duy của trẻ. suy nghĩ logic. Ngoài ra, các tình huống được trình bày còn giúp phát triển khả năng giao tiếp nhóm cũng như cảm giác đồng cảm.

Một số tài liệu không chỉ đi kèm với những mô tả chi tiết và rõ ràng mà còn có những hình ảnh minh họa đầy màu sắc. Những câu đố và bài thơ vui nhộn, bài hát và tài liệu tươi sáng sẽ giúp các hoạt động cùng trẻ không chỉ hữu ích mà còn thú vị. Hoạt động “Chúng tôi đang tìm kiếm một Blot” sẽ giúp bạn chọn các từ có cùng gốc, giới thiệu cho trẻ khái niệm về âm tiết nhấn mạnh, cho trẻ tham gia các trò chơi đố chữ và cũng giúp soạn từ từ các âm tiết.

Mọi người trong phần này sẽ tìm thấy một kịch bản phù hợp với mình: bạn có thể chọn một phương án tùy theo những anh hùng trẻ em yêu thích của mình hoặc theo nhiệm vụ được giao. Trong mọi trường hợp, phần này sẽ là một bổ sung tốt cho bộ sưu tập các hoạt động giáo dục với trẻ em.

trừu tượng

Bài học phát triển lời nói ở nhóm THCS số 7 về chủ đề:

"Mẹ thân yêu của tôi"

Được biên soạn bởi giáo viên

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

Cộng hòa Tatarstan.

Chủ đề: “Mẹ yêu quý của con”.

Mục tiêu: phát triển lời nói đối thoại, khuyến khích độc thoại; tiếp tục học cách trả lời câu hỏi một cách rõ ràng; viết một câu chuyện mô tả dựa trên một bức ảnh; kích hoạt tính từ và động từ trong lời nói của trẻ.

Vật liệu: ảnh các bà mẹ, giấy whatman, tờ (cánh hoa) giấy để cắt dán.

Tiến trình của bài học.

Phần giới thiệu.

Giáo viên đọc một bài thơ của Ubair Rajai gửi các em:

Ai đã đến với tôi sáng nay? Mẹ ơi!
Ai nói: “Đã đến giờ dậy rồi? Mẹ ơi!
Ai đã nấu cháo?...
Ai đã rót trà vào cốc?...
Ai đã tết tóc cho tôi?...
Dọn dẹp mọi thứ ở nhà, quét dọn?....
Tuổi thơ ai yêu tiếng cười?...
Ai là người giỏi nhất thế giới?....Mẹ ơi!

Bài thơ này nói về ai?

Tên mẹ của bạn là gì? (ghi họ tên, chữ viết tắt).

Cái mà tên đẹp tại mẹ của bạn.

Phần chính.

Các bạn ơi, các bạn có yêu mẹ mình không? (Đúng). Bạn có muốn tặng quà cho các mẹ không? (Đúng). Đây, hãy nhìn xem chiếc rương này kỳ diệu như thế nào. Chúng ta hãy chọn những lời dịu dàng, nhân hậu nhất dành cho mẹ và cất vào lồng ngực mình. (Trẻ chọn từ. Giáo viên giúp trẻ đặt câu hỏi dẫn dắt. Viết các từ đó ra giấy theo hình cánh hoa).

Khi nào mẹ ôm, vuốt ve, hôn? Cái mà? (tình cảm).

Khi mẹ cười và cười? Cái mà? (vui vẻ).

Khi con nghịch nhưng mẹ không mắng? Cái mà? (Tốt).

Và nếu bạn yêu mẹ mình thì bà sẽ như thế nào? (tình cảm).

Làm tốt! Đó là bao nhiêu lời tuyệt vời mà chúng tôi đã thu thập được trong rương dành cho mẹ.

Trong thời gian chờ đợi, chúng tôi sẽ đóng lại để lời nói của mình không bị thất lạc, lãng quên.

Trò chơi “Kể về mẹ”

Giáo viên bắt đầu trước. Anh ấy cho bọn trẻ xem một bức ảnh và nói về mẹ của mình. Ví dụ: “Mẹ tôi tên là Valentina Anatolyevna. Cô ấy làm việc trong một bệnh viện với tư cách là một bác sĩ. Mẹ tôi chữa bệnh cho mọi người. Bà tốt bụng, vui vẻ, tình cảm, xinh đẹp, được yêu quý…” Sau đó, trẻ cho trẻ xem ảnh của mẹ và nói về mẹ.

Bài tập thể chất “Mẹ ơi”.

Giáo viên đọc thơ, trẻ thực hiện các động tác phù hợp.

tôi yêu mẹ tôi
Tôi sẽ luôn giúp đỡ cô ấy:
Tôi rửa, rửa sạch,
Tôi rũ nước ra khỏi tay.
Tôi sẽ quét sàn sạch sẽ
Và tôi sẽ chẻ củi cho cô ấy.
Mẹ cần nghỉ ngơi
Mẹ muốn ngủ.
Tôi đang đi nhón chân
Và không bao giờ, và không bao giờ
Tôi sẽ không nói một lời nào.

Thật tốt khi mỗi đứa trẻ đều có mẹ của riêng mình. Động vật có những loại mẹ nào? (Trò chơi có hình ảnh minh họa).

Mẹ thỏ là thỏ rừng.

Mẹ của cáo con là cáo.

Mẹ của đàn con là một con gấu.

Mẹ của sói con là một con sói cái.

Mẹ của sóc con là một con sóc.

Trò chơi “Tìm cặp”.

Giáo viên bày các bức tranh ngược về động vật nuôi, động vật hoang dã và con non lên bàn để xếp thành từng cặp và mời trẻ chụp mỗi bức một bức nhưng không cho ai xem. Ngay khi nhạc bắt đầu, các “động vật mẹ” và “đàn con” bắt đầu di chuyển xung quanh nhóm, bắt chước chuyển động của gấu, cáo, sóc... Nếu chúng khó tìm được cặp dựa trên chuyển động của chúng , họ gọi nhau bằng những âm thanh đặc trưng.

Những bà mẹ động vật cũng yêu thương con mình nhiều như mẹ của bạn. Họ dạy chúng mọi thứ: tắm rửa, chải lông, chạy, nhảy, tự kiếm thức ăn.

Các bạn ơi, hãy thể hiện cách mẹ dạy các bạn mọi thứ (trẻ thể hiện động tác, lặp lại động từ).

  • Đi bộ
  • Nhảy
  • Rửa mặt
  • Chải tóc của bạn
  • Ăn bằng thìa
  • Dậm chân
  • Vỗ tay của bạn

Các bạn ơi, hãy nói thật to với mẹ vì đã dạy chúng ta mọi điều: “Mẹ ơi, cảm ơn mẹ!”

Xem trước:

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố

"Trường mầm non phát triển tổng hợp số 17"

Lớp học

về sự phát triển lời nói ở nhóm giữa

"Cư dân rừng - động vật"

Được biên soạn bởi giáo viên

Serebryakova N.A.

Nizhnekamsk.

Cộng hòa Tatarstan.

Nội dung chương trình:

  • Làm rõ kiến ​​thức của trẻ về động vật hoang dã, nhà cửa và những gì chúng ăn.
  • Dạy trẻ phân biệt và đánh dấu các tính từ, danh từ theo giống và số trong cụm từ.
  • Dạy trẻ viết đoạn văn miêu tả ngắn các câu chuyện về các loài động vật hoang dã theo dàn ý đã đề ra.

Từ điển: hang ổ, rỗng, lỗ, hang ổ, lông tơ, vàng, có răng, khéo léo, nhanh nhẹn, chân khoèo, xù xì.
Thiết bị: chủ đề hình ảnh mô tả động vật hoang dã, hình ảnh câu chuyện miêu tả ngôi nhà của động vật hoang dã.

Tiến trình của bài học.

Nghe truyện “Ai ngủ ở đâu”

Nhà giáo dục: Trẻ em: . Giáo viên: Trẻ em: Nhanh nhẹn, hoạt bát,.

Trẻ em: Giáo viên: Trẻ em: M. .

Bọn trẻ: ừ. Giáo viên: , h Trẻ: .

Trẻ em: Thỏ. Nhà giáo dục: Trẻ em: B. Trẻ em: Trẻ em: .

Nhà giáo dục:

Trẻ em: Ồ. (Câu chuyện của trẻ)

Xem trước:

OOD về phát triển lời nói ở nhóm trẻ thứ hai.

Hành trình xuyên qua câu chuyện cổ tích "Teremok"

Mục tiêu: phát triển khả năng nói mạch lạc ở trẻ.

Nhiệm vụ:

giáo dục: phát triển sự chú ý, nhận thức thị giác và thính giác, biểu cảm ngữ điệu lời nói của trẻ, khả năng phối hợp từ ngữ với chuyển động,phát triển trí tưởng tượng sáng tạo: miêu tả thói quen của động vật, bắt chước chuyển động của động vật - những anh hùng trong truyện cổ tích.

giáo dục: làm quen với văn hóa dân tộc, nuôi dưỡng sự quan tâm đến tiếng Nga nghệ thuật dân gian và tiếng mẹ đẻ, thúc đẩy các mối quan hệ hữu nghị, hữu nghị và giúp đỡ lẫn nhau.

giáo dục:nhập các tính từ vào từ điển đang hoạt động (dân gian Nga, xám, nhanh nhẹn, xanh lá cây, lông xù, giận dữ, xảo quyệt, đỏ, chân khoèo),làm phong phú thêm ý tưởng của trẻ về động vật hoang dã, lưu ý những nét đặc trưng của chúng.

Công việc sơ bộ:đọc truyện cổ tích “Teremok”, quan sát các nhân vật đồ chơi và hình minh họa cho truyện cổ tích.

Thiết bị và vật liệu:một con sóc đồ chơi, một giỏ đựng các loại hạt, một màn hình, thiết bị chiếu slide (máy tính xách tay), những tờ giấy có hình mặt sói (theo số lượng trẻ), bút chì.

GCD di chuyển:

Nhà giáo dục: Các bạn ơi, hôm nay chúng ta sẽ nhớ đến câu chuyện cổ tích “Teremok”.

Một con sóc đồ chơi xuất hiện.

Sóc : Xin chào các bạn! Tôi mang theo các loại hạt đến cho bạn để bạn giúp tôi đếm chúng (đưa một giỏ đựng các loại hạt).

Thể dục ngón tay “Sóc”

Một con sóc ngồi trên xe đẩy

Cô ấy bán hạt

Em gái cáo nhỏ, chim sẻ, chim bạc má,

Gấu tay dày, thỏ tai to

(trẻ đếm ngón tay).

nhà giáo dục : Con sóc đã bán được bao nhiêu quả hạch? (câu trả lời của trẻ em)

Sóc : Các bạn ơi, tôi cũng rất thích mứt hạt.

Thể dục khớp “Liếm môi”, “Mứt ngon”.

Sóc : Các bạn, tôi cũng mang đến cho các bạn một câu đố. Hãy thử đoán xem.

Một ngôi nhà xuất hiện trên cánh đồng,

Nó đã trở thành một ngôi nhà

Đối với con chuột và con chim bạc má,

Thỏ, sói và cáo.

nhà giáo dục : Bạn có đoán được câu đố nói về câu chuyện cổ tích nào không?

Những đứa trẻ : Về truyện cổ tích “Teremok”.

nhà giáo dục : Các bạn, hôm nay trong lớp cùng Belka chúng ta sẽ nhớ lại câu chuyện cổ tích này. Belka, đây là loại truyện cổ tích gì - truyện dân gian Nga hay không?

Sóc : Truyền thống Nga.

nhà giáo dục : Các bạn, tại sao lại là dân gian Nga?

Những đứa trẻ : Dân gian Nga, bởi vì người ta đã phát minh ra nó.

nhà giáo dục : Các bạn ơi, câu chuyện cổ tích “Teremok” bắt đầu như thế nào?

Những đứa trẻ : “Có một cái tháp trên cánh đồng.”

nhà giáo dục : Các bạn, teremok là gì?

Trẻ em: Ngôi nhà.

nhà giáo dục : Đúng vậy, đây đúng là một ngôi nhà nhỏ trang nhã.

Đoán câu đố và tìm ra ai là người đầu tiên khám phá ra ngôi nhà này.

Sống trong một cái lỗ

Gặm nhấm lớp vỏ.
Chân ngắn;

sợ mèo.

Những đứa trẻ : Chuột. Con chuột nhỏ.

nhà giáo dục : Phải. Đầu tiên, con chuột tìm thấy ngôi biệt thự. Hãy miêu tả con chuột, nó như thế nào?

Những đứa trẻ : Nhỏ, màu xám, nhanh nhẹn.

nhà giáo dục : Chuột thích ăn gì?

Trẻ em: Vỏ bánh, phô mai.

nhà giáo dục : Chuột chạy như thế nào? Trình diễn.

Trẻ bắt chước con chuột chạy - bằng ngón chân, bàn chân trước khép vào, theo từng bước nhỏ.

nhà giáo dục : Con chuột gõ cửa ngôi nhà nhỏ và hỏi cái gì?

Những đứa trẻ : “Terem-teremok! Ai sống trong biệt thự?

nhà giáo dục : Hóa ra là không có ai trong nhà. Điều gì đã xảy ra sau đó?

Những đứa trẻ : Con chuột định cư trong ngôi nhà nhỏ.

nhà giáo dục : Ai là người tiếp theo tìm thấy tòa tháp? Hãy đoán xem!

Thật là một con vật nhỏ kỳ lạ
Nhảy dọc theo con đường?
Và không phải là một món đồ chơi mềm,
Và không phải là một quả bóng tròn.
Cô chỉ có lời nói:
Anh ấy chỉ biết “Kwa, kwa, kwa…”

Trẻ em: Ếch.

nhà giáo dục : Loại ếch gì? Anh ấy ăn cái gì?

Những đứa trẻ: Màu xanh lá cây, ăn muỗi và muỗi.

Nhà giáo dục: Hãy cho khách Belka của chúng ta thấy ếch nhảy như thế nào.

Trẻ em nhảy trên tấm thảm. Sau đó họ lại ngồi thành hình bán nguyệt trên tấm thảm.

nhà giáo dục : Con ếch đã hỏi gì khi đến tháp?

Những đứa trẻ: “Terem-teremok! Ai sống trong biệt thự?

Nhà giáo dục: Và con chuột trả lời: “Tôi, con chuột nhỏ,” và mời con ếch đến sống cùng mình. Hai người bắt đầu sống chung: chú chuột nhỏ và chú ếch.

nhà giáo dục : Sau con ếch, ai đã lên tháp?

Một cục lông tơ, một cái tai dài,

Nhảy khéo léo và yêu cà rốt.

Những đứa trẻ: Chú thỏ chạy bộ.

Sóc : Các bạn, tôi biết trò chơi thú vị“Con thỏ nhỏ màu xám đang ngồi” và tôi mời bạn chơi nó trên tấm thảm.

Trò chơi “Thỏ xám đang ngồi”

Chú thỏ xám đang ngồi

Và anh ấy lắc lư đôi tai của mình.

(giơ lòng bàn tay lên trên đầu và vẫy tay, giả vờ là tai)

Như thế này, như thế này

Anh ấy đang cử động đôi tai của mình!

Thỏ ngồi lạnh quá

Chúng ta cần làm ấm bàn chân của mình.

(xoa cẳng tay của bạn)

Như thế này, như thế này

Chúng ta cần làm ấm bàn chân nhỏ bé của mình!

Thỏ đứng thì lạnh

Con thỏ cần phải nhảy.

(nhảy tại chỗ)

Như thế này, như thế này

Sói sợ thỏ!

Con thỏ lập tức bỏ chạy.

(ngồi xuống)

Nhà giáo dục: Thế là chú thỏ bỏ trốn định cư trong ngôi nhà nhỏ. Ba người sống cùng nhau: một con chuột nhỏ, một con ếch và một chú thỏ đang chạy.

Nhà giáo dục: Ai đến tháp tiếp theo?

Những đứa trẻ: Chị Foxy.

nhà giáo dục : Miêu tả con cáo. Con cáo nào?

Những đứa trẻ : Xảo quyệt, tóc đỏ, vui tươi.

Trò chơi ngón tay: “Về một con cáo.”

Một con cáo chạy qua cầu.

Quét lan can bằng đuôi của mình.
Và về phía bạn có những chú thỏ,

Những ngón tay nhỏ.
“Chúng tôi không sợ cáo,

Hãy nhanh chóng trốn vào rừng thôi!”

Nhà giáo dục: Bốn người chúng tôi bắt đầu sống chung:chuột-norushka, ếch-ếch, thỏ chạy và em gái cáo nhỏ. Và người tiếp theo đến tòa tháp...

Những đứa trẻ : Thùng màu xám phía trên.

nhà giáo dục : Con sói nào trên màn hình?

Bọn trẻ: Xám, giận dữ.

Nhà giáo dục: Sói gầm gừ như thế nào?

Bọn trẻ: Rrrr.

nhà giáo dục : Các bạn ơi, con sói trong truyện cổ tích này có ác không?

Trẻ em: Không.

Sóc: Các bạn ơi, đúng là trong truyện cổ tích này con sói không hề ác độc chút nào. Tôi có hình ảnh một con sói, hãy vẽ một nụ cười cho nó.(dùng bút chì vẽ nụ cười trên mặt con sói)

nhà giáo dục : Năm người trong số họ bắt đầu sống: chuột-norushka, ếch-ếch, người chạy thỏ, em gái cáo nhỏ và cái thùng màu xám trên cùng.

Nhà giáo dục: Chà, ai là người cuối cùng đến tháp?

Những đứa trẻ : Con gấu bị tật bàn chân.

Nhà giáo dục: Tại sao con gấu được gọi là chân khoèo? Chỉ cho tôi cách anh ấy bước đi(trẻ hướng dẫn cách gấu đi: chân khoèo, lạch bạch).

Sóc : Các bạn ai biết bài thơ về con gấu không?

Đọc thơ của A. Barto

“Một con gấu bị cụt chân đang đi trong rừng”

Gấu bông
đi bộ xuyên rừng
Thu thập nón
hát các bài hát.
Đột nhiên một hình nón rơi xuống
thẳng vào trán con gấu.
Mishka nổi giận
và bằng chân của bạn - hàng đầu!

" Con gấu"
Làm rơi con gấu bông xuống sàn
Họ xé xác con gấu.
Tôi vẫn sẽ không rời xa anh ấy,
Bởi vì anh ấy tốt.

Nhà giáo dục: Các loài động vật mời gấu đến sống cùng chúng. Nhưng con gấu to quá - nó trèo lên và trèo vào Teremok, không thể nào vừa được. Và rồi anh quyết định trèo lên mái nhà. Điều gì đã xảy ra với nó?

Những đứa trẻ : Tòa tháp sụp đổ

Nhà giáo dục: Lúc đầu các con vật tỏ ra khó chịu, sau đó chúng làm gì?

Những đứa trẻ: Chúng tôi quyết định cùng nhau xây dựng một dinh thự mới. Và họ đã xây dựng nó tốt hơn trước. Và họ bắt đầu sống, hòa hợp với nhau và làm nên những điều tốt đẹp.

Sóc : Các bạn ơi, câu chuyện cổ tích này dạy gì?

Những đứa trẻ : Câu chuyện cổ tích này dạy rằng chúng ta cần phải là bạn và giúp đỡ lẫn nhau.

Sóc : Các bạn, tôi thực sự rất thích đến thăm các bạn.

Hôm nay chúng ta đã nhớ câu chuyện cổ tích nào? (Câu trả lời của trẻ em)

Hôm nay bạn có thích nói chuyện và chơi với tôi không? Nếu được thì vỗ tay, không thì dậm chân.

Bạn vừa nhảy, vừa chơi, giúp tôi nhớ lại câu chuyện cổ tích “Teremok”, giúp bạn tôi đưa cho bạn giỏ hạt này.

nhà giáo dục : Cảm ơn bạn, sóc. Tạm biệt.

Xem trước:

OOD về phát triển lời nói ở nhóm cao cấp.

"Ở vùng đất cổ tích."

Nội dung chương trình: Phát triển khả năng nhận biết từng câu chuyện cổ tích bằng cách tính năng đặc trưng và có thể chơi với chúng, kích hoạt lời nói, làm phong phú thêm từ vựng, học cách hình thành tính từ từ những danh từ xác định anh hùng; duy trì niềm yêu thích với truyện cổ tích và các hoạt động sân khấu, vui chơi, nuôi dưỡng thái độ thân thiện với các anh hùng trong truyện cổ tích và với nhau.

Tài liệu demo:Bảng sáng tác truyện cổ tích “Túp lều của Zayushkina”, thẻ xếp chữ với các bộ phận cơ thể động vật được vẽ, đồ dùng dạy học - một khối lập phương với truyện cổ tích, mô hình TV, các yếu tố trang phục của người kể chuyện, thỏ rừng, gấu, một con cáo, một con gà trống.

Tiến trình của bài học.

Nhà giáo dục: Xin chào các em!

Trẻ em: Xin chào!

Nhà giáo dục: Các em có biết điều này có nghĩa là gì không? Lời kỳ diệu"Xin chào"?

Trẻ em: Hãy khỏe mạnh nhé, khi chúng ta chào ai đó có nghĩa là chúng ta cầu chúc sức khỏe cho những người đó.

Giáo viên: Bây giờ chúng ta hãy chơi một trò chơi tên là “Xin chào” (trẻ thực hiện các động tác dọc theo dòng chữ cùng giáo viên)

Trò chơi "Xin chào"

Nhà giáo dục: Xin chào đôi chân!

Trẻ em: Xin chào! (Đặt tay lên thắt lưng, diễu hành tại chỗ, đầu gối cao và duỗi ngón chân theo từng âm tiết)

Nhà giáo dục: Xin chào, lòng bàn tay!

Trẻ em: Xin chào! (Vỗ tay theo từng âm tiết, đồng thời với các từ).

Nhà giáo dục: Xin chào má!

Trẻ em: Xin chào! (quay đầu từ phải sang trái)

Nhà giáo dục: Xin chào bọt biển!

Trẻ em: Xin chào! (Thổi hôn nhau)

Nhà giáo dục: Làm tốt lắm. Các bạn ơi, các bạn có muốn trở thành phù thủy không? Bạn muốn có vật phẩm ma thuật nào?

Trẻ em: Giày là xe tập đi, tấm thảm là máy bay, chiếc mũ vô hình, chiếc ống thần kỳ).

Nhà giáo dục: Bạn cần chúng để làm gì? Bạn có muốn gặp một câu chuyện cổ tích ngày hôm nay? Sau đó chúng ta đi đến xứ sở thần tiên. Nhưng câu đố này sẽ giúp chúng ta tìm ra cách để đạt được điều đó.

Bí ẩn:

Anh ấy sẽ đưa bạn đi bất cứ đâu

Bất cứ nơi nào bạn muốn

Và trước khi bạn có thời gian nhìn lại

Làm sao bỗng nhiên gặp được điều kỳ diệu

Và anh ta không cần một phi công nào cả

Rốt cuộc, điều này thật kỳ diệu... (thảm máy bay)

Làm tốt lắm, bạn đoán đúng rồi, còn đây là trợ lý thần kỳ của tôi, hãy ngồi xuống thảm - máy bay sẽ đưa chúng ta đến xứ sở của những câu chuyện cổ tích. 1,2,3 chúng ta cất cánh, tất cả chúng ta đều nhắm mắt lại

Chúng ta đang bay đến một xứ sở thần tiên, vượt qua bầu trời xanh 1, 2, 3, 4, 5 bạn có thể mở mắt ra (giáo viên biến thành một câu chuyện cổ tích với sự trợ giúp của các yếu tố trang phục: kokoshnik và tạp dề váy suông trong truyện cổ tích)

Người kể chuyện chào: Xin chào các bạn! Tôi là một người kể chuyện. Ai biết tại sao họ gọi tôi như vậy? Hôm nay chúng ta sẽ gặp nhiều câu chuyện cổ tích hay khác nhau. Nhưng rắc rối đã xảy ra ở xứ sở thần tiên của tôi. Các bạn ơi, một mụ phù thủy độc ác đã nổi giận với tôi và bỏ bùa mê tất cả những câu chuyện cổ tích của tôi, các bạn có thể giúp tôi giải bùa chúng được không?

Trẻ em: Vâng, chúng tôi sẽ giúp.

Đây là nhiệm vụ đầu tiên: Đây là khối lập phương chứa những câu chuyện cổ tích của tôi, nếu bạn trả lời đúng câu hỏi của tôi, thì bạn sẽ tìm ra câu chuyện cổ tích nào ẩn giấu trong khối này.

Câu chuyện cổ tích đầu tiên ẩn dưới số 1, hãy nghe câu hỏi của tôi: Trong câu chuyện cổ tích nào “là một cô gái ngồi trong giỏ sau lưng ai đó” (Masha và chú gấu) hoặc

Câu chuyện thứ hai số 2

Đoán câu chuyện cổ tích từ câu đố:

“Không có sông, không có ao

Tôi có thể lấy nước ở đâu?

Nước rất ngon

Trong lỗ từ móng guốc" (Chị Alyonushka và anh trai Ivanushka)

Câu chuyện tiếp theo là số 3

Chúng ta cần tìm xem đoạn trích này là từ câu chuyện cổ tích nào (bất kỳ đoạn trích nào từ câu chuyện cổ tích Ngỗng và Thiên Nga)

Làm tốt.

Và bạn có thể đoán phần còn lại của câu chuyện cổ tích nếu bạn tháo nút thắt của quả bóng cổ tích. Chúng ta cần đoán xem câu chuyện cổ tích nào đã cuộn tròn thành một quả bóng:

“Ngày xửa ngày xưa có một ông nội và một người phụ nữ, họ có một con gà tên là Ryaba. Có lần con gà mái Ryaba đẻ một quả trứng. Người phụ nữ đặt nó lên cửa sổ cho mát. Và ông nội đi nhổ củ cải. Anh ta kéo mãi mà không rút ra được.” (“Gà Ryaba”, “Kolobok”, “Củ cải”).

Cảm ơn bạn đã giúp tôi hóa giải câu chuyện cổ tích của mình. Nhưng đó không phải là tất cả. Tôi có một chiếc TV thần kỳ chiếu nhiều câu chuyện cổ tích khác nhau, nhưng nó cũng bị một mụ phù thủy độc ác phá vỡ, hình ảnh biến mất, tất cả các anh hùng đều trở nên vô hình, vì vậy bạn cần đoán nhân vật chính trong câu chuyện cổ tích từ một mảnh cơ thể.

Làm việc với thẻ (tạo chữ):

Mào gà là của gà trống, chân gấu là chân gấu, đuôi cáo là cáo, tai thỏ là thỏ.

Vậy câu chuyện cổ tích nào được mê hoặc trên TV của tôi?

Trẻ em: “Túp lều của Zayushkina.”

Con cáo nào trong câu chuyện cổ tích này? (xấu xa, xảo quyệt, thông minh)

Hãy xem kỹ và cho tôi biết: chú thỏ trong truyện cổ tích có túp lều như thế nào?

Trẻ em: Chú thỏ có một túp lều.

bast nghĩa là gì? (bằng gỗ)

Con cáo có loại túp lều nào?

Băng giá.

Điều gì đã xảy ra với chú thỏ trong câu chuyện cổ tích này?

(cáo bảo thỏ sưởi ấm rồi đuổi thỏ ra ngoài)

Và ai đã giúp chú thỏ gặp khó khăn?

(chó, gấu và gà trống)

Con cáo đã khiến động vật sợ hãi như thế nào? (ngay khi tôi nhảy ra, ngay khi tôi nhảy ra, các mảnh vụn sẽ đi qua các con phố phía sau)

Ai không sợ cáo và giúp thỏ đuổi cáo đi? (gà trống)

Anh ấy đã nói những lời gì? (Tôi vác lưỡi hái trên vai, tôi muốn quất con cáo)

Bây giờ hãy chơi với bạn

Chơi ngón tay theo cặp “Túp lều của Zayushkina”

(trẻ đứng đối diện nhau)

Chú thỏ của chúng tôi sống trong một túp lều (hai cánh tay trên đầu, các ngón tay nối với nhau tạo thành một ngôi nhà)

Anh ấy không bao giờ đau buồn (đầu anh ấy quay từ bên này sang bên kia)

Anh ấy hát bài hát một cách vui vẻ (gật đầu)

Và tôi chơi tẩu (bắt chước chơi tẩu)

Nhưng con cáo đã gõ cửa (họ đấm vào nắm đấm)

Cô ấy đã đuổi con thỏ của chúng tôi đi (vỗ tay).

Bây giờ chú thỏ nhỏ đang bước đi (quay) buồn bã.

Anh ấy không tìm được chỗ cho mình (họ thở dài và dang tay sang hai bên)

Cả chó và gấu (vẫy đuôi, sau đó lắc lư từ bên này sang bên kia)

Họ tiếp cận thỏ rừng của chúng tôi (họ tiếp cận nhau),

Và họ ra đi (ly hôn) mà không có gì.

Chỉ có một con gà trống

Đã giúp thỏ của chúng tôi (vẫy tay lên xuống).

Và bây giờ họ sống trong một ngôi nhà (tay trên đầu, các ngón tay nối với nhau tạo thành một ngôi nhà)

Hạnh phúc, hòa thuận (ôm nhau).

Chà, làm tốt lắm, chúng tôi nhớ lại câu chuyện cổ tích này một chút. Bây giờ bạn có muốn xem nó và tự mình thể hiện nó không?

Kịch hóa truyện cổ tích “Túp lều của Zayushkina”

Người kể chuyện:

Những người đó là nghệ sĩ,

Và các bạn đã thể hiện một câu chuyện cổ tích.

Các nghệ sĩ và khán giả đều tốt

Chúng ta hãy vỗ tay từ tận đáy lòng!

Cảm ơn các bạn, của bạn rất thú vị.

Tất cả các bạn thật tuyệt vời, cảm ơn các bạn đã hồi sinh các nhân vật trong truyện cổ tích của tôi, giúp xua tan bùa chú tà ác của mụ phù thủy, và vì điều này tôi muốn cảm ơn các bạn và tặng các bạn những cuốn sách tô màu truyện cổ tích này. Chà, bây giờ là lúc bạn bay về nhóm của mình, mọi người lên thảm máy bay và nó sẽ đưa bạn đến bất cứ nơi nào bạn muốn.

1,2,3 chúng ta cất cánh, nhắm mắt lại

1,2,3,4,5 chúng ta lại vào nhóm rồi, các bạn có thể mở rộng tầm mắt ra nhé. (trong khi phát âm các từ, giáo viên cởi trang phục người kể chuyện)

Nhà giáo dục: Bài học của chúng ta đã kết thúc, tôi và bạn đã trở lại nhóm của mình.


Sự phát triển lời nói ở trẻ mầm non đương nhiên đóng vai trò chủ đạo. Khi lời nói phát triển thì tư duy cũng phát triển. Lời nói đóng vai trò là cơ sở giao tiếp, giáo dục, giáo dục; việc giáo dục thêm của trẻ ở trường phụ thuộc vào chất lượng lời nói. TRONG tuổi mẫu giáoĐiều quan trọng là phát triển vốn từ vựng cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngữ pháp và ngữ âm. Về vấn đề này, điều quan trọng là phát triển các kỹ năng vận động tinh của các ngón tay như một yếu tố kích thích lời nói. Ở lứa tuổi mầm non, điều quan trọng là dạy trẻ phân biệt âm thanh và phát triển khả năng chú ý thính giác. Nói chung, tất cả điều này phục vụ cho việc phát triển lời nói mạch lạc. Kết quả cao trong việc phát triển khả năng nói mạch lạc ở trẻ mẫu giáo là một dấu hiệu cho thấy công việc của cha mẹ, nhà giáo dục và nhà trị liệu ngôn ngữ.

Các lớp học chuyên đề giải quyết đầy đủ các vấn đề phát triển lời nói. Tác động phức tạp lên khả năng nói của trẻ vẫn là một trong những tác động hàng đầu trong thực hành mầm non. Đó là lý do tại sao lớp học trị liệu ngôn ngữ Nên tiến hành các buổi theo chủ đề với một nhóm trẻ.

Lưu ý 1

Chủ thể: Ngày nha sĩ

Mục tiêu: sự phát triển ngôn ngữ của trẻ

Nhiệm vụ: làm rõ cách phát âm chính xác của âm C, củng cố khả năng xác định vị trí của âm C trong từ, làm phong phú vốn từ vựng của trẻ với các khái niệm về nghề nghiệp, nha sĩ, lợi ích, phê duyệt, phát triển khả năng vận động của bộ máy phát âm, hơi thở lời nói , suy nghĩ sáng tạo, trau dồi thái độ đúng đắn đối với sức khỏe, “ý thức về ngôn ngữ”.

Thiết bị e: đĩa ghi bài hát “Nụ cười”, đĩa ghi âm những bản nhạc vui tươi, mô hình sản phẩm, thẻ - biểu tượng cho các giai đoạn của lớp học, bàn chải đánh răng, tập sách hướng dẫn cách giữ răng chắc khỏe, a hình ảnh chiếc lưỡi - nha sĩ, búp bê Svetlana Sergeevna trong trang phục bác sĩ.

Tiến trình của bài học:

1. Thời điểm tổ chức

– các bạn, bạn có thích học những điều mới và kể cho họ nghe điều gì đó thú vị không? Sau đó tôi mời các bạn vào lớp, vào ngồi vào ghế.

2. Phần chính

– vào đầu tháng 2 (tức là tháng này), nhiều quốc gia kỷ niệm Ngày Nha sĩ.

- Nha sĩ này là ai vậy? Đây là một bác sĩ. Nhưng bác sĩ thật đặc biệt, anh ấy có nét đặc trưng riêng, anh ấy là một nha sĩ.

– Vậy vào Ngày Nha sĩ, chúng tôi sẽ chúc mừng... Và họ chúc mừng bạn như thế nào trong những ngày lễ? (họ chúc tốt lành, tặng quà)

– Tất cả các nha sĩ món quà tốt nhất xem xét hàm răng khỏe mạnh của bệnh nhân mình. Những bệnh nhân này là ai? (khách hàng, du khách)

– Răng thế nào mới có thể gọi là khỏe và tốt? (không đau đâu, đừng bận tâm)

– Chúng ta sẽ cùng điểm qua 4 dấu hiệu của sức khỏe răng miệng.

– Vậy dấu hiệu đầu tiên là hơi thở nhẹ nhàng, trong lành. Các bạn ơi, khi nào người ta nói “răng không bằng răng”? Khi trời lạnh, người đông cứng răng đánh lập cập và nói rằng răng không chạm vào răng. Khi nào một người có thể bị cảm lạnh? Thời điểm nào trong năm? Vào mùa đông. Hãy bắt một đám mây mùa đông nhẹ nhàng và chế ngự nó. Luyện tập đám mây - khi hít vào, thả đám mây ra, căng bụng ra, khi thở ra, nhéo đám mây, hóp bụng vào.

- Và bây giờ chúng ta hãy nhớ câu tục ngữ mùa đông và lặp lại tất cả khi đứng (nói nhiều - dang rộng hai tay, má đỏ bừng, xinh đẹp - dùng lòng bàn tay xoa má, chúng bay lên - nâng và hạ tay xuống ):

Chúng ta đang ở trong sương giá tháng giêng
Mang lại rất nhiều sự tươi mát.
Má đỏ và đẹp quá!
Và những cơn bão tuyết tháng Hai
Họ bay vòng quanh và bay.

– Chúng ta có hơi thở thơm tho, dễ chịu không? Điều này có nghĩa là bên cạnh dấu hiệu đầu tiên, chúng ta sẽ đặt một khuôn mặt cười (bất kỳ biểu tượng nào - mặt trời mỉm cười, khuôn mặt).

- Biểu tượng tiếp theo có ý nghĩa gì? Đúng vậy, răng khỏe là răng sạch. Một chiếc lưỡi đã đến thăm chúng tôi và anh ấy sẽ giúp chúng tôi khởi động ngôn ngữ. Làm mọi việc cùng tôi, hãy cẩn thận và siêng năng.

Cái lưỡi quen thuộc với các em, các em,
Chúng tôi sẽ chào đón anh ấy bằng một nụ cười.
Hãy cười thật tươi
Chỉ một lần nữa thôi!
(cười, cười rộng, lộ hết cả răng)
Nha sĩ là ngôn ngữ của chúng tôi
Tôi đã quen với việc chăm sóc răng của mình.
Hãy mở rộng miệng ra
Chúng ta có thể dễ dàng đánh gãy hết răng của mình.
Lướt qua răng
Tất cả chúng ta đều cần nó một cách âm thầm.
(chúng ta đánh răng, đánh răng bằng lưỡi)
Hãy giấu hàm răng trên,
Hãy giấu hàm răng dưới.
Chúng tôi sẽ không im miệng,
Chúng tôi chắc chắn sẽ làm điều đó.
Bác sĩ nhìn đồng hồ,
Bệnh nhân - vào đi.
(đồng hồ)
Bác sĩ của chúng tôi khuyên mọi người
Giữ bầu trời trong sạch.
Súc miệng bằng nước
Chúng tôi bắt đầu mọi thứ trong một đám đông.
(làm sạch bầu trời)
Lắng nghe tôi
Răng ngựa rất khỏe
Ngựa phi nước đại trên đường đi,
Dừng lại để nghỉ ngơi.
(ngựa, nấm)
Lưỡi của chúng ta đã trở thành một cái thìa
Anh ấy khuấy một ít xi-rô cho chúng tôi.
(cốc, vặn cốc)
Bác sĩ bị kẻ hèn nhát giam giữ,
Và người đàn ông dũng cảm đã để bác sĩ vào
Kẻ hèn nhát bị đau răng
Người dũng cảm không bao giờ có.
(chúng ta giữ lưỡi bằng răng và dùng lực đẩy nó về phía mình)
Chúng tôi nói lời tạm biệt với bác sĩ.
Họ vẫy một chiếc khăn tay sau lưng anh.
(xích đu)

Răng của chúng tôi trở nên sạch sẽ sau khi thực hiện các bài tập phát âm. Chúng ta hãy đặt một khuôn mặt cười trên biểu tượng này.

– Biểu tượng thứ ba tiếp theo có ý nghĩa gì? Chỉ có răng khỏe mạnh mới chắc khỏe. Răng của chúng ta cần được bảo vệ và thực phẩm chúng ta ăn ảnh hưởng rất lớn đến độ chắc khỏe của răng. Bạn biết sản phẩm nào có lợi cho răng, hay nói cách khác - sản phẩm nào nha sĩ sẽ chấp thuận cho chúng ta và sản phẩm nào được cho là có hại và không có lợi. Bây giờ tôi sẽ phân phát thức ăn cho bạn và bạn đến bàn và đặt các loại thực phẩm lành mạnh trên đĩa màu hồng và những thứ có hại trên đĩa màu nâu. Các loại táo, lê, kem, sô-cô-la, hành tây, cà rốt, quả óc chó trong vỏ và không có. Vì vậy, hãy kiểm tra. Tôi đang trưng bày các sản phẩm từ chiếc đĩa màu hồng, nếu các bạn đồng ý rằng chúng nên có ở đó thì hãy vỗ tay. Bạn coi lại chưa? Làm tốt! Chúng tôi cũng đặt một khuôn mặt cười trên biểu tượng này.

- Biểu tượng tiếp theo có ý nghĩa gì? Một nụ cười đẹp, cởi mở. Các bạn có nhớ bài hát nói về nụ cười không? Tất nhiên, bài hát này có tên là “Smile”. Chúng ta hãy hát một đoạn của bài hát này.

– Hôm nay chúng ta đang nói về ngày lễ nào vậy? Về Ngày Nha Sĩ. Ai sẽ được chúc mừng vào ngày này? Nha sĩ. Chúng ta hãy nói lại từ này và lắng nghe âm thanh đầu tiên trong đó là gì. VỚI nhà nghiên cứu cà chua Âm S. Các bạn ơi, môi, răng, lưỡi của chúng ta làm gì khi phát âm âm này? Môi mỉm cười, miệng hơi hé mở, lưỡi ẩn sau hàm răng dưới và cho không khí đi qua giữa lưỡi.

– Hôm nay, những anh chàng có tên có âm S trong tên sẽ đến gặp nha sĩ Svetlana Sergeevna. Bạn có biết những anh chàng này không? Hãy đặt tên cho chúng. (Semyon, Savely, Sasha, Oksana, Vasya, Larisa, Denis, Suzanna, Styopa, Sonya, Kostya),

– Bây giờ chúng ta đã liệt kê tất cả các bệnh nhân, nhưng cho tôi biết, âm C ở cùng một vị trí hay ở một vị trí khác trong tất cả các từ? Thật vậy, âm C có thể ở đầu từ, ở giữa hoặc ở cuối từ. Tôi đặt tên cho từ đó và bạn cố gắng xác định âm thanh ở đâu. Nếu ở đầu thì từ bắt đầu bằng âm này, nếu ở giữa thì có các âm khác trước và sau âm C. Và nếu ở cuối thì từ đó kết thúc bằng âm này. Hãy xác định nó.

– Các bạn quả là những người bạn tuyệt vời! tôi có cuộc đối thoại Điện thoại. Nha sĩ Svetlana Sergeevna vội vàng đến buổi học của chúng tôi, nhưng trên đường đi, cô ấy đã bị mụ phù thủy độc ác có hàm răng xấu bắt cóc và không muốn giao cô ấy cho chúng tôi. Chúng ta có thể giúp Svetlana Sergeevna bằng cách nào? Lời đề nghị của bạn. Tôi biết một bí mật nho nhỏ– mụ phù thủy độc ác có hàm răng xấu rất sợ điệu nhảy vui vẻ của các nàng tiên răng sạch sẽ, và nếu chúng ta nhờ được các nàng tiên biểu diễn điệu nhảy thì mụ phù thủy độc ác có hàm răng xấu sẽ biến mất và Svetlana Sergeevna sẽ được cứu . Các nàng tiên vệ sinh răng miệng đã đồng ý giúp đỡ chúng tôi, chúng tôi chỉ cần chuẩn bị cho mọi người sẵn sàng khiêu vũ, và vì điều này chúng tôi cần phải nói - “ace - ace - ace - điệu nhảy đang chờ chúng ta.” Các nàng tiên và chúng ta sẽ nhảy một điệu nhảy vui vẻ nhé các bạn, hãy nhảy vui vẻ hơn nữa nhé các nàng tiên cần chúng ta giúp đỡ! Từ một điệu nhảy như vậy, mụ phù thủy độc ác có hàm răng xấu đã biến mất.

- Và đây là Svetlana Sergeevna. “Xin chào các bạn, cảm ơn rất nhiều vì sự giúp đỡ của các bạn, tôi cũng sẽ nhảy cho các bạn xem.” (Con búp bê nhảy một điệu nhảy vui vẻ.)

- Này các bạn, họ chúc mừng các bạn nhân ngày lễ như thế nào? Họ mong muốn điều gì đó tốt đẹp. Chúng ta cũng hãy chúc mừng Svetlana Sergeevna, vì Ngày Nha sĩ là ngày lễ nghề nghiệp của cô ấy (chúng tôi chúc bạn hạnh phúc, sức khỏe, thành công).

– Đó có phải là một ngày nha sĩ tốt không?

3. Tóm tắt

– Bạn nhớ được điều gì trong bài học hôm nay? Bạn đã học được điều gì mới?

Các bạn, tôi thực sự thích cách các bạn làm việc ngày hôm nay. Để các bạn nhớ về bài học của chúng ta, tôi muốn tặng các bạn một dấu trang nhắc nhở phụ lục 1, trong đó nói rằng bạn cần phải củng cố răng của mình. Và bàn chải đánh răng là từ các nàng tiên làm sạch răng miệng của chúng ta. Hãy khỏe mạnh nhé các bạn!

Lưu ý 2

Chủ thể: Xiếc.

Mục tiêu: phân biệt các âm S - C, phát triển vốn từ vựng, hơi thở lời nói, khả năng vận động của bộ máy phát âm, phân biệt âm thanh, giáo dục phát âm đúng, tò mò, hoạt động.

Thiết bị: áp phích, khỉ - giả lập ( trò chơi trên bàn cờ“Bắt khỉ” của Samyonok), né tránh, vẽ lưỡi của người biểu diễn xiếc, tô màu chú hề, chú hề để suy ngẫm.

Tiến độ của bài học:

1. Thời điểm tổ chức

– Thông báo khẩn cấp:
Rạp xiếc đang chuẩn bị biểu diễn!

Các bạn, rạp xiếc là gì? Bạn có muốn đi xem xiếc không? Sau đó chào mừng đến lớp!

2. Phần chính

– Sân khấu trong rạp xiếc tên là gì? Đấu trường. Tôi mời bạn ngồi vào chỗ, bạn có vé xem xiếc không? Tên của người kiểm tra tình trạng sẵn có của vé là gì? Người soát vé, người soát vé.

– Chương trình bắt đầu, vị khách đầu tiên của chúng ta là một thầy tu. Đây là ai vậy các bạn, anh ta làm gì ở rạp xiếc? Đúng vậy, anh ta làm phép và điều khiển lửa - một nghề rất dũng cảm. Còn bạn và tôi sau khi xem màn biểu diễn của vị fakir sẽ dập lửa và làm mát cơ thể nóng bỏng của anh ta. Bắn lửa vào lòng bàn tay, đưa lên miệng, thổi ra, đảm bảo má không bị phồng ra. Hít vào bằng mũi, thở ra bằng miệng. Và bây giờ con số thú vị– Trong khi hít vào, cúi xuống và nuốt, nín thở và thở ra bằng miệng, hạ chân xuống sàn. Ba lần.

Ở rạp xiếc này khán giả ồn ào
Nhà ảo thuật đã đứng sẵn rồi.
Anh ấy là một nghệ sĩ nhào lộn thực sự
Và tôi rất vui mừng được gặp tất cả chúng ta!

Hãy thực hiện các bài tập cho lưỡi và nghệ sĩ nhào lộn sẽ giúp chúng ta.

Cái lưỡi là diễn viên xiếc của chúng ta,
Tầng lớp cao nhất sẽ cho chúng ta thấy

  1. Bây giờ chúng ta sẽ đi đến rạp xiếc,
    Khai mạc cửa rộng hơn,
    Hãy cười thật tươi
    Rất thông minh và dễ dàng!
    nụ cười hàng rào
  2. Chúng tôi được chào đón bởi một con voi tốt bụng,
    Anh ta kéo cái rương dài của mình.
    Con voi được huấn luyện nổi tiếng,
    Học cách xoay thân cây của bạn!
    ống
  3. Hổ Fred liếm môi
    Anh ấy đang mong chờ bữa sáng và bữa trưa.
    Mứt ngon
  4. Anh ấy đang lao về phía chúng tôi trên lưng ngựa
    Một kỵ sĩ xiếc bảnh bao!
    ngựa
  5. Chú hề Petya giống như một quả bóng
    Nhảy để lấy răng từ trên cao!
    Anh khéo léo làm cây cầu,
    Một nhà vô địch thực sự.
    Trượt buồm
  6. Trong đấu trường - một hành giả nổi tiếng,
    Anh ấy rất thú vị đối với chúng tôi.
    Anh nằm trên những chiếc đinh,
    Thậm chí không hề di chuyển, “ah!”
    Mái chèo gió
  7. Tạm biệt, chúng tôi nói
    Và hãy vẫy tay một, hai, ba!
    Xích đu
  8. Người biểu diễn xiếc có thể nhảy nhót,
    Huấn luyện động vật và chim,
    Và quay trên dây đu
    Và nhảy trên dây!

Người biểu diễn xiếc cũng có thể uốn cong và uốn cong rất mạnh mẽ. Các bạn ơi, chúng ta đã trở thành lá thư như thế nào rồi? C. Hãy phát âm âm đó C. Lưỡi, môi và răng của chúng ta làm gì khi chúng ta phát âm âm này. Rất tốt. Bây giờ hãy lắng nghe những gì tôi gọi bạn và bạn sẽ nghe thấy âm thanh mà tôi đã đánh dấu. Những người bạn tốt và những cô gái xinh đẹp. Tôi đã làm nổi bật âm thanh gì? Âm T. Và khi chúng ta phát âm nó thì răng, môi, lưỡi của chúng ta làm gì. Sự khác biệt giữa hai âm thanh chúng tôi đặt tên là gì? Họ có đặc điểm gì chung? Cả hai đều huýt sáo, cả hai đều điếc, lưỡi của cả hai âm thanh đều ở phía dưới, phía sau hàm răng dưới. Nhưng khi chúng ta nói S, nụ cười ở tư thế cố định và C - miệng mở rộng hơn.

- Khi nghe C thì vỗ tay, khi nghe C thì dậm chân. SSTSSPISTSATS

- Nghe trong âm tiết c - vỗ tay, c - dậm chân. sa so tsa tsy si tsu

- Và trong từ có âm thanh đó là một trong các âm sau: diệc, pho mát, thịt gà, rạp xiếc, củ cải đường, tsits, mũ.

– Sửa câu: Sveta và Seryozha đến rạp xiếc. Tên của các chàng trai là gì? Tên của các chàng trai có điểm gì chung? Họ bắt đầu với cùng một âm thanh.

Con diệc đã bị ếch ăn thịt.

- Cùng học một câu đơn giản:

Tsa-tsa-tsa, con cừu đang chạy
Và đằng sau cô là hai con lợn.

– Những huấn luyện viên này là ai? Ai có thể được đào tạo trong rạp xiếc? Gọi tên nó. Hôm nay chúng ta sẽ huấn luyện khỉ. Hãy chia thành hai đội. Mọi người phải chạy cùng con khỉ đến chiếc ghế đối diện và mang cần câu cho bạn mình. Ai sẽ là người huấn luyện thực sự?

– Và hôm nay chúng ta sẽ luyện tập đôi tay: chúng ta sẽ hát lều xiếc. Nhưng trước tiên, hãy nhớ lại những âm thanh chúng ta hát - a o u và y e. Chào mừng, đấu trường, hổ, sư tử, lừa, mèo, chú hề. (Sử dụng “Sách trị liệu ngôn ngữ” của T.S. Ovchinnikova)

- Ồ, có ai đó đang tiến về phía chúng ta. Một chú hề bước vào khi nhạc đang phát. Bạn đã nhận ra tôi? Bạn có biết tôi làm gì ở rạp xiếc không? Tôi có thể làm mọi thứ mà một nghệ sĩ xiếc bình thường có thể làm, nhưng tôi làm tất cả những điều đó thật buồn cười. Cùng tung hứng nhé, các bạn có biết người tung hứng là ai không? Đây là một người đàn ông đang chỉ tay vào nhiều loại mặt hàng đa dạng với tốc độ cao, khiến các vật thể bay lên không trung. (Trẻ em được cung cấp “Dodgers” - dụng cụ tập thể dục làm từ chai nhựa, bạn có thể sử dụng bóng và nắp chai nhựa làm vật đưa đón)

– Chúng ta hãy nâng tạ lên, nhưng nó nặng lắm. Tâm lý thể dục. Chúng ta tưởng tượng việc nâng thanh tạ sẽ khó khăn như thế nào, chúng ta uốn cong dưới sức nặng như thế nào trước tiên theo hướng này hay hướng khác. Bây giờ các đội sẽ kéo dây phải không? Chúng ta tưởng tượng một sợi dây trong tay mình và tất cả chúng ta cùng kéo nó lại với nhau.

– Chú hề nói lời tạm biệt với chúng ta, vì chú ấy vẫn còn những buổi biểu diễn đang chờ đợi và chú hề đã chuẩn bị sách tô màu cho các bạn làm quà. Hãy nhìn xem họ tuyệt vời thế nào.

3. Tóm tắt

– bạn có thích bài học không? Bạn thích điều gì ở bài học? Chú hề của chúng ta đang thiếu thứ gì đó trên khuôn mặt, hãy vẽ một chú hề (buồn hoặc vui) phù hợp với tâm trạng của bạn trong giờ học.