Hóa học cho người nộp đơn. Phần "" Chủ đề "Sách giáo khoa Hóa học và Sinh học được đề xuất để chuẩn bị vào đại học. Cơ sở lý thuyết của hóa học

Mục đích: DÀNH CHO ỨNG VIÊN ĐẠI HỌC

© Nhà xuất bản “Trường Cao đẳng"Moscow 1968

Định dạng: DjVu, Kích thước tập tin: 2,74MB

Lời nói đầu 3

Phần 1 Các định luật và khái niệm cơ bản của hóa học

Giới thiệu 5

§ 1. Về môn hóa học 7

§ 2. Ý nghĩa của hóa học. Vai trò của hóa học trong việc tạo dựng cơ sở vật chất - kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản 8

Chương I. Những khái niệm cơ bản về nguyên tử lý thuyết phân tử. Các định luật hóa học quan trọng nhất 10

§ 1. Lý thuyết nguyên tử-phân tử 11

§ 2. Định luật bảo toàn khối lượng của vật chất. Tính toán theo phương trình phản ứng hóa học 13

§ 3 Luật tương đương 15

§ 4 Định luật Avogadro và hệ quả của nó 16

§ 5. Tìm công thức đơn giản nhất của các hợp chất hóa học 19

Bài tập và bài tập chương 1 21

Chương II. Cấu trúc nguyên tử và những ý tưởng cơ bản về cấu trúc của vật chất 21

§ 1. Cấu trúc của nguyên tử 22

§ 2. Một số đặc điểm của nguyên tử tự do 24

§ 3. Sự sắp xếp lại điện tử trong quá trình hình thành liên kết hóa học 26

§ 4. Việc đơn giản và việc phức tạp 27

§ 5. Nguyên tắc cơ bản của phép cân bằng hóa học 29

Bài tập và bài tập chương II 32

Xem toàn bộ mục lục...

Chương III Cấu trúc nguyên tử và định luật tuần hoàn của D. I. Mendeleev.

Bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học 33

§ 1. Cấu trúc nguyên tử và bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học

D. I. Mendeleeva 33

§ 2. Định luật tuần hoàn và hệ tuần hoàn các nguyên tố 36

Bài tập và bài tập chương III 39

Chương IV. Các chất đơn giản 39

§ 1. Kim loại và phi kim loại. Tính tương đối của phép chia chất đơn giản kim loại và phi kim loại 40

§ 2. Phân bổ 42

§ 3. Khái niệm về quá trình oxi hóa khử 43 Bài tập và bài tập Chương IV 47

Chương V. Hợp chất hóa học 47

§ 1. Hỗn hợp và hợp chất hóa học 47

§ 2 Công thức đơn giản và đúng đắn của một hợp chất hóa học 48

§ 3. Về sự ổn định của thành phần vật chất 49

§ 4. Liên kết hóa học trong hợp chất 50

§ 5. Phân loại các hợp chất vô cơ 52

§ 6. Hình ảnh đồ họa công thức các hợp chất hóa học 55 Bài tập và bài tập chương V 57

Chương VI. Các giải pháp. Lý thuyết về sự phân ly điện phân. phản ứng

trong dung dịch điện phân 58

§ 1. Giải pháp 58

§ 2. Phương pháp biểu thị nồng độ của dung dịch 60

§ 3. Sự phân ly điện phân 65

§ 4. Phản ứng trong dung dịch điện phân và phương trình ion 68

§ 5. Phản ứng oxi hóa khử 71

Bài tập và bài tập chương VI 74

Chương VII. Hóa học và điện 75

§ 1. Chuỗi điện áp (hoạt động) của kim loại 75

§ 2. Điện phân 77

§ 3. Ăn mòn kim loại 79

Bài tập và bài tập chương VII 83

Thông tin tóm tắt về hóa học vô cơ và hữu cơ

Chương I. Tính chất của các nguyên tố trong ba chu kỳ đầu của bảng tuần hoàn và sắt 84

§ 1. Tính chất của các nguyên tố thuộc phân nhóm chính 1 và 2 của các nhóm trong hệ tuần hoàn và nhôm 84

§ 2. Tính chất của sắt 90

§ 3. Tính chất của các nguyên tố thuộc phân nhóm chính 5, 6, 7 của các nhóm trong hệ tuần hoàn 92

§ 4. Tính chất của các hợp chất vô cơ của cacbon và silic 96 Bài tập và bài tập Chương I Phần II 99

Chương II. Hóa hữu cơ 99

§ 1. Những điều khoản cơ bản của lý thuyết A. M. Butlerov về cấu trúc của các hợp chất hữu cơ 99

§ 2. Phân loại hợp chất hữu cơ 100

Hydrocacbon 105

§ 3. Hydrocacbon bão hòa (parafin) 105

§ 4. Hydrocacbon bão hòa mạch hở 109

§ 5. Hydrocacbon không bão hòa 110

§ 6. Hydrocacbon thơm 115

§ 7. Dầu và các sản phẩm chính của quá trình chế biến dầu 118

Bài tập và bài tập §§ 1-7 Chương II 120

Các loại hợp chất hữu cơ 120

§ 8. Rượu 120

§ 9. Phenol 123

§ 10. Andehit và xeton 124

§ 11. Axit hữu cơ 128

§ 12. Chất béo 130

§ 13. Carbohydrate 131

Bài tập và bài tập §§ 8-13 chương I 134

Tải sách giáo khoa Liên Xô - Hóa học dành cho người đăng ký vào đại học, 1968

Cm. Trích từ sách giáo khoa...

LỜI NÓI ĐẦU

Công nghiệp hiện đại, xây dựng, giao thông, thông tin liên lạc, năng lượng, Nông nghiệp và y học sử dụng hầu hết các nguyên tố hóa học và hợp chất của chúng.

Vấn đề tạo ra vật liệu hóa học là vấn đề quan trọng nhất trong cuộc chuyển đổi mang tính cách mạng của công nghệ vô tuyến điện tử và tên lửa, thiết bị xây dựng, cơ khí và chế tạo dụng cụ, công nghệ vận tải và truyền thông.

Việc tạo ra ngày càng nhiều thiết bị tiên tiến hơn cho các vệ tinh trái đất nhân tạo và tàu vũ trụ đặt ra những vấn đề mới cho ngành hóa học và công nghiệp hóa chất trong việc tạo ra các vật liệu polymer và chất bán dẫn không thay đổi tính chất trong phạm vi nhiệt độ rộng và có khả năng chống bức xạ.

Những tiến bộ mới trong hóa học trong việc thu được các đơn tinh thể siêu tinh khiết đã dẫn đến việc tạo ra công nghệ bóng bán dẫn.

Những tiến bộ mới trong hóa học trong sản xuất ferrite đã mở đường cho sự phát triển của công nghệ điều khiển học và radar.

Ngày nay, công nghệ hóa học đang thay thế dần công nghệ cơ khí trong hầu hết các ngành công nghiệp, mở ra triển vọng to lớn trong việc tăng năng suất lao động xã hội.

Hóa học tạo ra các dạng mới phân khoáng và các công cụ nhân giống mới để tạo ra các loài cây nông nghiệp có năng suất cao.

Hóa học đã có đóng góp to lớn cho kiến ​​thức về các quá trình xảy ra trong vật chất sống và các quy luật di truyền.

Chất hóa học và sự biến đổi của chúng tuân theo định luật tuần hoàn của các nguyên tố hóa học của D. I. Mendeleev và lý thuyết về cấu trúc hóa học của A. M. Butlerov.

Các phần quan trọng nhất của hóa học - sự phân ly điện phân, phản ứng oxi hóa khử, điện phân, ăn mòn kim loại - được tác giả liên kết chặt chẽ với những thông tin mà học sinh vật lý đã nhận được ở trường trung học.

Sách hướng dẫn trình bày ngắn gọn tất cả các vấn đề của chương trình hóa học dành cho những sinh viên vào đại học và cung cấp giải pháp cho các vấn đề trong tất cả các phần của nó. Cẩm nang này tóm tắt các tài liệu về hóa học trên cơ sở mới Trung học phổ thông và là bước chuyển tiếp sang học một môn hóa học ở bậc đại học.

Phần “Các định luật và khái niệm cơ bản về hóa học” và “Hóa vô cơ” do ứng viên khoa học hóa học A. L. Makarenya viết, phần “Hóa học hữu cơ” do ứng viên khoa học hóa học P. M. Zavidny viết.

Cuốn sách hướng dẫn này tính đến kinh nghiệm giảng dạy hóa học tại các khóa dự bị tại Đại học mang tên A. A. Zhdanov và Viện Kỹ thuật Điện Truyền thông Leningrad mang tên Giáo sư M. A. Bonch-Bruevich.

Người biên tập và các tác giả xin chân thành cảm ơn các phản biện PGS. V.I. Semeshin, Khoa Phương pháp giảng dạy Hóa học, Viện Sư phạm bang Leningrad mang tên. A. I. Herzen (trưởng khoa, giáo sư A. D. Smirnov), cũng như giáo sư. Vâng, M. Slobodin, phó giáo sư. Ya. M. Veprik, V. E. Mayorova, Ph.D. hóa học. Khoa học. V.I. Artemyev, danh dự Giáo viên trường RSFSR K. G. Kolosova vì những nhận xét quý giá về bản thảo.

Xin vui lòng gửi ý kiến ​​và lời khuyên nhằm hoàn thiện cuốn sách này tới nhà xuất bản “Trường trung học”.

Giáo sư V.V.

LUẬT CƠ BẢN và KHÁI NIỆM VỀ HÓA HỌC

GIỚI THIỆU

Vật lý và hóa học là những ngành khoa học chính về cấu trúc và tính chất của vật chất. Cách đây vài thập kỷ, nhà khoa học vĩ đại người Nga D.I. Mendeleev đã viết: “Không còn xa nữa, kiến ​​thức về vật lý và hóa học sẽ là dấu hiệu và phương tiện giáo dục giống như kiến ​​thức cổ điển được coi là một trăm, hai trăm năm trước. Chúng (vật lý và hóa học - Tác giả) tạo thành trong thời đại chúng ta một trong những phương tiện dẫn đến thành công trong mọi ngành kiến ​​thức và ứng dụng của chúng.” Trước mắt chúng ta những lời này đang được chứng minh. Sự hợp tác của hai ngành khoa học đã dẫn đến việc khám phá cấu trúc nguyên tử, tạo ra năng lượng hạt nhân, công nghệ bán dẫn và những khám phá đáng chú ý trong lĩnh vực vật liệu tổng hợp (vô cơ - kim cương nhân tạo, chất bán dẫn, v.v.; hữu cơ - cao su, nhựa, sợi; nguyên tố hữu cơ - cao su vô cơ, siloxan, v.v. P.).

Việc nghiên cứu các hiện tượng hóa học là không thể nếu không có những ý tưởng cơ bản về cấu trúc của vật chất (khoa học nguyên tử-phân tử, nghiên cứu cấu trúc nguyên tử và lý thuyết về liên kết hóa học). Nền tảng của việc nghiên cứu tính chất của các hợp chất vô cơ là định luật tuần hoàn và hệ tuần hoàn các nguyên tố hóa học của D. I. Mendeleev, và nghiên cứu tính chất của các hợp chất hữu cơ - lý thuyết của A. M. Butlerov về cấu trúc của các hợp chất hữu cơ. Chỉ có sự hiểu biết sâu sắc về những lý thuyết hóa học cơ bản này mới có thể dẫn đến sự hiểu biết chính xác về nhiều loại hợp chất hóa học, dẫn đến kiến ​​thức vững chắc về thành phần, cấu trúc và tính chất của chúng.

Khi xem xét hóa học, cần đặc biệt chú ý không chỉ đến việc tiết lộ mối quan hệ giữa các nguyên tố mà còn xác định sự phụ thuộc của các tính chất của chúng vào cấu trúc và thành phần của chúng. Tìm hiểu nguyên nhân rò rỉ phản ứng hoá học là không thể nếu không tính đến cấu trúc của nguyên tử, ion, phân tử, gốc tự do, không tính đến các loại liên kết hóa học ở chất ban đầu và chất cuối cùng. Một khía cạnh quan trọng của việc nghiên cứu quá trình hóa học là các khái niệm về trạng thái cân bằng và năng lượng của phản ứng hóa học. Việc trình bày những vấn đề này được đặt ở một vị trí thích hợp trong sách hướng dẫn.

Bạn nên bắt đầu chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh môn hóa học bằng cách làm quen với “Chương trình thi tuyển sinh dành cho các ứng viên vào các cơ sở giáo dục đại học của Liên Xô”.

Chương trình bao gồm hai phần: “Hướng dẫn chung” và “Phạm vi yêu cầu”. Thật không may, người nộp đơn hiếm khi chú ý đến phần “Hướng dẫn chung”. Trong khi đó, việc xem xét cẩn thận sẽ cho phép bạn hiểu chính xác các yêu cầu đối với người đăng ký tham gia kỳ thi tuyển sinh. Ví dụ, phần này quy định rằng trong môn hóa học, thí sinh phải thể hiện kiến ​​thức rõ ràng về các định luật, khái niệm và lý thuyết hóa học cơ bản. Nó có nghĩa là gì?

Khi bắt đầu học một khóa về hóa học vô cơ ở trường trung học, lý thuyết nguyên tử-phân tử được xem xét, sau đó là lý thuyết về cấu trúc của nguyên tử và một số ý tưởng về cấu trúc của vật chất. Dưới ánh sáng của lý thuyết cấu trúc nguyên tử, một số khái niệm về lý thuyết nguyên tử-phân tử đã được làm rõ. Những làm rõ này cần được tính đến trong câu trả lời.

Khi học lại một khóa học về hóa học vô cơ, nên chú ý phát triển các khái niệm cơ bản.

Hướng dẫn chung nêu rõ rằng thí sinh phải thể hiện kiến ​​thức về thuật ngữ của chủ đề. Thật không may, nhiều ứng viên có trình độ thuật ngữ kém. Điều này thường được giải thích là do sự thiếu chú ý và đôi khi là do thuật ngữ không được coi trọng đúng mức, và đây là điều sẽ xảy ra. Ví dụ, không phải tất cả người nộp đơn đều biết rõ tên (danh pháp) của các hợp chất hóa học. Trong kỳ thi, họ được yêu cầu viết công thức của kali sunfua, và những người trả lời sẽ viết công thức của kali sunfua (K2S03) và thậm chí cả kali sunfat (K2S04).

Ví dụ, trong hợp chất HN03, hóa trị của các nguyên tố là HN03. Trong dung dịch, hợp chất này phân ly thành ion H1 và NO3. Không thể nói về bất kỳ ion N5+ nào. Trong khi đó, người nộp đơn thường nói rằng ion N5+ có thể đóng vai trò là tác nhân oxy hóa trong hợp chất này.

Thí sinh phải thể hiện kiến ​​thức về đặc điểm chung của các nguyên tố quan trọng nhất và hợp chất chính của chúng, nghĩa là mô tả rõ ràng vị trí của nguyên tố đó trong hệ thống và dựa trên các mẫu đã được nghiên cứu ở trường trung học, thể hiện kiến ​​thức về các tính chất hợp chất quan trọng nhất của nguyên tố này.

Nên xây dựng câu chuyện về tính chất của các hợp chất được tạo thành bởi bất kỳ nguyên tố nào theo một trình tự logic nhất định: vị trí của nguyên tố đó trong hệ, cấu hình điện tử của nó, tính chất của một chất đơn giản (loại liên kết), tính chất của nó. hợp chất (loại liên kết).

Một trong những yêu cầu của “Hướng dẫn chung” đối với người nộp đơn là khả năng sử dụng hệ thống định kỳ của D.I. Mendeleev trong phạm vi chương trình. Trong trường hợp này, chúng ta không chỉ nói về nhu cầu biết chi tiết cấu trúc và tính chất khối lượng của các phần tử trong ba thời kỳ đầu tiên của hệ thống mà còn về khả năng áp dụng kiến ​​thức về các định luật tổng quát để mô tả tính chất của các nguyên tố đó. các nguyên tố mà việc nghiên cứu chúng chưa được cung cấp trong chương trình hóa học ở trường trung học. Ví dụ, bạn cần mô tả các tính chất của asen hoặc thiếc, viết một số hợp chất đặc trưng của crom hoặc một số nguyên tố khác của một nhóm con bổ sung. Tất nhiên, điều này có thể được thực hiện dựa trên kiến ​​thức về tính chất của các nguyên tố đã biết.

Thí sinh phải thể hiện sự hiểu biết về các quy trình sản xuất hóa chất quan trọng. Anh ta không bắt buộc phải biết các chi tiết về thiết bị, kỹ thuật trong phòng thí nghiệm, đặc điểm của quá trình phản ứng, v.v. Anh ta phải biết khía cạnh hóa học của quy trình sản xuất, cũng như các nguyên tắc cơ bản để thực hiện và hiệu quả kinh tế những quá trình quan trọng nhất.

Phần thứ hai của “Hướng dẫn chung” nêu rõ rằng thí sinh được yêu cầu phải biết đặc tính của các chất quan trọng nhất làm cơ sở cho việc sử dụng chúng trong nền kinh tế quốc gia. Ứng viên nên chú ý đến những phần trong sách giáo khoa về hóa học vô cơ như việc sử dụng axit sulfuric, việc sử dụng axit clohydric trong nền kinh tế quốc dân, v.v.

Cuối cùng, Hướng dẫn chung nhấn mạnh rằng thí sinh phải thể hiện khả năng giải quyết các vấn đề có chất lượng cao liên quan đến tài liệu được quy định trong giáo trình.

Hướng dẫn này sẽ bao gồm các nhiệm vụ điển hình nhất.

§ 1. VỀ CHỦ ĐỀ HÓA HỌC

Trong tài liệu về hóa học, bạn có thể tìm thấy các định nghĩa sau đây về chủ đề hóa học:

“Hóa học là khoa học về các nguyên tố hóa học” (D. I. Mendeleev).

“Hóa học là khoa học về các chất, sự biến đổi của chúng và những hiện tượng đi kèm với những sự biến đổi đó” (định nghĩa phổ biến nhất về hóa học).

“Hóa học thế kỷ 20 là khoa học tổng hợp các chất có tính chất nhất định” (định nghĩa về hóa học được đưa ra gần đây).

Không thể nói định nghĩa này tốt hơn, định nghĩa khác tệ hơn, định nghĩa này đúng, định nghĩa kia thì không. Mỗi định nghĩa trên đều đúng, mặc dù nó nhấn mạnh một khía cạnh có lợi của khoa học hóa học.

Hãy chú ý đến định nghĩa thứ hai và trình tự liệt kê các đối tượng nghiên cứu.

Vật liệu xây dựng. Sự biến đổi của họ. Hiện tượng đi kèm với những biến đổi này.

Bản thân chất này và các biến đổi của nó không chỉ được nghiên cứu bởi hóa học mà còn bởi các ngành khoa học khác, ví dụ, vật lý và sinh học liên quan đến hóa học. Điều này có nghĩa là mỗi ngành khoa học này không nghiên cứu tất cả và không phải tất cả các biến đổi của vật chất. Hóa học chỉ quan tâm đến những biến đổi trong đó xảy ra sự thay đổi thành phần của một chất dẫn đến sự thay đổi về chất về tính chất của chất đó. Sự tan chảy của băng hoặc sự sôi của nước được nghiên cứu bằng vật lý và sự tương tác của nước với natri hoặc axit sulfuric được nghiên cứu bằng hóa học, bởi vì trong trường hợp đầu tiên chỉ có trạng thái tổng hợp của chất thay đổi chứ không phải thành phần và trong thứ hai - chất ban đầu và chất cuối cùng khác nhau về thành phần và tính chất, không chỉ về mặt vật lý mà còn về mặt hóa học.

Rõ ràng là những thay đổi xảy ra trong các quá trình hóa học phụ thuộc trực tiếp vào những yếu tố mà các chất tương tác bao gồm.

Mức độ phát triển của bất kỳ ngành khoa học nào được xác định bởi những gì nó mang lại cho thực tiễn, liệu những khám phá trong đó có được hiện thực hóa hay không. Thế kỷ 18 gọi là thế kỷ hơi nước, thế kỷ 19 gọi là thế kỷ điện; Bằng cách tương tự, thế kỷ 20 được gọi là thế kỷ của năng lượng nguyên tử, vật liệu tổng hợp (nhân tạo) và sự khám phá những bí mật của cuộc sống. Nhân loại từ lâu đã tìm cách làm chủ các nguồn năng lượng và những thành công rõ ràng nhất trong lĩnh vực này đều thuộc về vật lý học. Vấn đề tạo ra nhiều loại vật liệu có đặc tính cụ thể chỉ mới nảy sinh trong những thập kỷ gần đây.

Việc tổng hợp các vật liệu mới sẽ không thể thực hiện được nếu không xác định được tính năng cụ thể hoá học của từng nguyên tố.

Sự phát triển của công nghệ tên lửa, hạt nhân và chất bán dẫn sẽ không thể thực hiện được nếu không tạo ra các vật liệu mới.

Định nghĩa thứ ba trong số các định nghĩa trên về chủ đề hóa học nhấn mạnh chính xác khía cạnh phát triển của nó, vốn đã xuất hiện trong những thập kỷ gần đây.

§ 2. Tầm quan trọng của hóa học, vai trò của hóa học trong việc tạo dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản

Ý nghĩa của hóa học. Khi xã hội loài người phát triển, vai trò ngày càng tăng của hóa học trong việc làm chủ các nguồn năng lượng và vật chất của thiên nhiên xuất hiện. Vì vậy, cùng với gia công chế biến gỗ và đá bằng hóa chất đã trở nên phổ biến; luyện kim loại từ quặng, tổng hợp hóa học, v.v.

Từ việc sử dụng nhiên liệu thô sơ để tạo ra nhiệt, nhân loại đã chuyển sang sử dụng rộng rãi hơn gỗ, than và dầu, trên cơ sở đó không chỉ các loại nhiên liệu mới (ví dụ như khí) mà còn một số sản phẩm quan trọng khác. đã thu được. Đổi lại, họ học cách chuyển đổi năng lượng hóa học thành năng lượng điện (pin điện, pin, pin nhiên liệu). Cuối cùng, những vật liệu có đặc tính cụ thể, được xác định trước hiện đang được sản xuất rộng rãi. Sự can thiệp tích cực của hóa học vào hoạt động của cơ thể sống bắt đầu.

Việc sử dụng rộng rãi các thành tựu của hóa học trong công nghiệp hóa ra chỉ có thể thực hiện được ở một giai đoạn phát triển nhất định của xã hội loài người, ở một giai đoạn phát triển nhất định của lực lượng sản xuất của xã hội. Để thực hiện tổng hợp hóa học và xử lý hóa học vật liệu, lắp đặt và thiết bị phù hợp, thiết bị điều khiển, tự động hóa sản xuất, đủ công suất năng lượng, chuẩn bị sơ bộ nguyên liệu thô.

Vai trò của hóa học trong việc tạo ra cơ sở vật chất - kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản. Trong cương lĩnh của Đảng Cộng sản Liên Xô, được thông qua tại Đại hội XXII của CPSU, nêu rõ nhiệm vụ kinh tế chủ yếu của đảng và nhân dân Liên Xô là tạo ra cơ sở vật chất và kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản trong vòng hai thập kỷ. Để tạo được cơ sở như vậy cũng cần phải sử dụng rộng rãi hóa học trong nền kinh tế quốc dân.

Viện sĩ A.E. Fersman đã viết trong một trong những tác phẩm của mình: “...ý tưởng hóa học kết hợp với ý tưởng điện khí hóa là một ý tưởng có tầm quan trọng đặc biệt, bởi vì nó sử dụng tài nguyên thiên nhiên để mức cao hơn...".

Hóa học nền kinh tế quốc dân có nghĩa là: 1) tạo ra cơ sở vật chất lâu dài để thực hiện và cải tiến các quy trình công nghệ; 2) giới thiệu về tất cả các lĩnh vực công nghiệp và đời sống hàng ngày phương pháp hóa học chế biến các chất làm thay đổi căn bản về công nghệ, kinh tế sản xuất, đời sống và điều kiện văn hóa, đời sống, lao động của nhân dân; 3) tăng số lượng và chất lượng sản phẩm công nghiệp và nông nghiệp.

Nhờ sự phát triển của ngành công nghiệp hóa chất ở nước ta năm 1940, sản lượng sản phẩm hóa chất tăng gấp 18 lần so với năm 1913, năm 1951 nước ta đứng thứ hai thế giới (sau Mỹ) về tổng sản lượng hóa chất. sản phẩm hóa chất, và theo một số chỉ số (than cốc, thủy tinh, xi măng), chúng tôi đang ở vị trí đầu tiên. Trong những năm qua, các nhà khoa học Liên Xô đã phát triển nhiều vấn đề khoa học và công nghệ quan trọng. Chẳng hạn, chỉ cần nói rằng ở Liên Xô, lần đầu tiên trên thế giới đã có được cao su tổng hợp và công nghệ sản xuất công nghiệp của nó đã được phát triển, kim cương nhân tạo đã được tạo ra và các vật liệu mới được tạo ra cho công nghệ vũ trụ và hạt nhân. .

Công trình của A. E. Favorsky và trường của ông về tổng hợp hydrocacbon diene và các polyme mới dựa trên chúng, A. N. Nesmeyanov và trường của ông - trong lĩnh vực hợp chất nguyên tố hữu cơ, K. A. Andrianov - về tổng hợp các hợp chất organosilicon, G. A. Razuvaeva - trong hóa học các gốc tự do, N.N. Semenov và trường phái của ông trong lĩnh vực động học hóa học, G.N. Flerova và các đồng nghiệp của ông về việc sản xuất các nguyên tố siêu urani (số 102, số 104) đã đóng một vai trò to lớn trong sự phát triển của khoa học hóa học trong nước và thế giới, trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng chủ nghĩa cộng sản ở nước ta.

Các chỉ thị của Đại hội XXIII của CPSU quy định tốc độ phát triển của ngành công nghiệp hóa chất và hóa dầu ngày càng tăng. Do đó, đến năm 1970, người ta có kế hoạch tăng sản lượng phân khoáng, sợi hóa học và khí đốt lên gần 2 lần, nhựa và nhựa thông - gần 3 lần.

Sự phát triển hiện đại của khoa học đặt ra chương trình nghị sự giải pháp cho một số nhiệm vụ và vấn đề phức tạp, chẳng hạn như các vấn đề về ung thư, virus học, di truyền học, một mặt (mối liên hệ với sinh học), v.v. mặt khác, hóa học plasma, hóa học hạt cơ bản, hóa học vũ trụ (kết nối với vật lý).

• Hóa học dành cho học sinh trung học và đại học, 1960
• Các bài toán Olympic hóa học (Sorokin, Zagorsky, Svitanko) 1989

LỜI NÓI ĐẦU
Công nghiệp hiện đại, xây dựng, giao thông, thông tin liên lạc, năng lượng, nông nghiệp và y học sử dụng hầu hết các nguyên tố hóa học và hợp chất của chúng.
Vấn đề tạo ra vật liệu hóa học là vấn đề quan trọng nhất trong cuộc chuyển đổi mang tính cách mạng của công nghệ vô tuyến điện tử và tên lửa, thiết bị xây dựng, cơ khí và chế tạo dụng cụ, công nghệ vận tải và truyền thông.
Việc tạo ra ngày càng nhiều thiết bị tiên tiến hơn cho các vệ tinh trái đất nhân tạo và tàu vũ trụ đặt ra những vấn đề mới cho ngành hóa học và công nghiệp hóa chất trong việc tạo ra các vật liệu polymer và chất bán dẫn không thay đổi tính chất trong phạm vi nhiệt độ rộng và có khả năng chống bức xạ.
Những tiến bộ mới trong hóa học trong việc thu được các đơn tinh thể siêu tinh khiết đã dẫn đến việc tạo ra công nghệ bóng bán dẫn.
Những tiến bộ mới trong hóa học trong sản xuất ferrite đã mở đường cho sự phát triển của công nghệ điều khiển học và radar.
Ngày nay, công nghệ hóa học đang thay thế dần công nghệ cơ khí trong hầu hết các ngành công nghiệp, mở ra triển vọng to lớn trong việc tăng năng suất lao động xã hội.
Hóa học tạo ra các dạng phân khoáng mới và các công cụ chọn lọc mới để tạo ra các loại cây nông nghiệp có năng suất cao.
Hóa học đã có đóng góp to lớn cho kiến ​​thức về các quá trình xảy ra trong vật chất sống và các quy luật di truyền.
Các chất hóa học và sự biến đổi của chúng tuân theo định luật tuần hoàn các nguyên tố hóa học của D. I. Mendeleev và lý thuyết về cấu trúc hóa học của A. M. Butlerov.
Các phần quan trọng nhất của hóa học - sự phân ly điện phân, phản ứng oxi hóa khử, điện phân, ăn mòn kim loại - được tác giả liên kết chặt chẽ với những thông tin mà học sinh vật lý đã nhận được ở trường trung học.
Sách hướng dẫn trình bày ngắn gọn tất cả các vấn đề của chương trình hóa học dành cho những sinh viên vào đại học và cung cấp giải pháp cho các vấn đề trong tất cả các phần của nó. Cuốn sổ tay này tóm tắt các tài liệu về hóa học ở trường trung học cơ sở trên cơ sở mới và là bước chuyển tiếp sang việc học một môn hóa học ở trường trung học phổ thông.
Phần “Các định luật và khái niệm cơ bản về hóa học” và “Hóa vô cơ” do ứng viên khoa học hóa học A. L. Makarenya viết, phần “Hóa học hữu cơ” do ứng viên khoa học hóa học P. M. Zavlin viết.
Cuốn sách hướng dẫn này tính đến kinh nghiệm giảng dạy môn hóa học tại các khóa dự bị tại Đại học Leningrad mang tên A. A. Zhdanov và Viện Kỹ thuật Điện Truyền thông Leningrad mang tên Giáo sư M. A. Bonch-Bruevich.
Người biên tập và các tác giả xin chân thành cảm ơn các phản biện PGS. V. I. Semishin, Khoa Phương pháp giảng dạy Hóa học, Học viện Sư phạm bang Leningrad mang tên. A. I. Herzen (trưởng khoa, Giáo sư A. D. Smirnov), cũng như GS. Vâng, M. Slobodin, phó giáo sư. Ya. M. Veprik, V. E. Mayorova, Ph.D. hóa học. Khoa học. V.I. Artemyev, danh dự Giáo viên trường RSFSR K. G. Kolosova vì những nhận xét quý giá về bản thảo.
Xin vui lòng gửi ý kiến ​​và lời khuyên nhằm hoàn thiện cuốn sách này tới nhà xuất bản “Trường trung học phổ thông”.
Giáo sư V.V.

PHẦN I
LUẬT CƠ BẢN và KHÁI NIỆM VỀ HÓA HỌC

GIỚI THIỆU
Vật lý và hóa học là những ngành khoa học chính về cấu trúc và tính chất của vật chất. Cách đây vài thập kỷ, nhà khoa học vĩ đại người Nga D.I. Mendeleev đã viết: “Không còn xa nữa, kiến ​​thức về vật lý và hóa học sẽ là dấu hiệu và phương tiện giáo dục giống như kiến ​​thức cổ điển được coi là một trăm, hai trăm năm trước. Chúng (vật lý và hóa học - Tác giả) tạo thành trong thời đại chúng ta một trong những phương tiện dẫn đến thành công trong mọi ngành kiến ​​thức và ứng dụng của chúng.” Trước mắt chúng ta những lời này đang được chứng minh. Sự hợp tác của hai ngành khoa học đã dẫn đến việc khám phá cấu trúc nguyên tử, tạo ra năng lượng hạt nhân, công nghệ bán dẫn và những khám phá đáng chú ý trong lĩnh vực vật liệu tổng hợp (vô cơ - kim cương nhân tạo, chất bán dẫn, v.v.; hữu cơ - cao su, nhựa, sợi; nguyên tố hữu cơ - cao su vô cơ, siloxan, v.v. P.).
Việc nghiên cứu các hiện tượng hóa học là không thể nếu không có những ý tưởng cơ bản về cấu trúc của vật chất (khoa học nguyên tử-phân tử, nghiên cứu cấu trúc nguyên tử và lý thuyết về liên kết hóa học). Nền tảng của việc nghiên cứu tính chất của các hợp chất vô cơ là định luật tuần hoàn và hệ tuần hoàn các nguyên tố hóa học của D. I. Mendeleev, và nghiên cứu tính chất của các hợp chất hữu cơ - lý thuyết của A. M. Butlerov về cấu trúc của các hợp chất hữu cơ. Chỉ có sự hiểu biết sâu sắc về những lý thuyết hóa học cơ bản này mới có thể dẫn đến sự hiểu biết chính xác về nhiều loại hợp chất hóa học, dẫn đến kiến ​​thức vững chắc về thành phần, cấu trúc và tính chất của chúng.
Khi xem xét hóa học, cần đặc biệt chú ý không chỉ đến việc tiết lộ mối quan hệ giữa các nguyên tố mà còn xác định sự phụ thuộc của các tính chất của chúng vào cấu trúc và thành phần của chúng. Không thể hiểu nguyên nhân xảy ra các phản ứng hóa học nếu không tính đến cấu trúc của nguyên tử, ion, phân tử, gốc tự do, mà không tính đến các loại liên kết hóa học trong các chất ban đầu và chất cuối cùng. Một khía cạnh quan trọng của việc nghiên cứu quá trình hóa học là các khái niệm về trạng thái cân bằng và năng lượng của phản ứng hóa học. Việc trình bày những vấn đề này được đặt ở một vị trí thích hợp trong sách hướng dẫn.
Bạn nên bắt đầu chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh môn hóa học bằng cách làm quen với “Chương trình thi tuyển sinh dành cho các ứng viên vào các cơ sở giáo dục đại học của Liên Xô”.
Chương trình bao gồm hai phần: “Hướng dẫn chung” và “Phạm vi yêu cầu”. Thật không may, người nộp đơn hiếm khi chú ý đến phần “Hướng dẫn chung”. Trong khi đó, việc xem xét cẩn thận sẽ cho phép bạn hiểu chính xác các yêu cầu đối với người đăng ký tham gia kỳ thi tuyển sinh. Ví dụ, phần này quy định rằng trong môn hóa học, thí sinh phải thể hiện kiến ​​thức rõ ràng về các định luật, khái niệm và lý thuyết hóa học cơ bản. Nó có nghĩa là gì?
Khi bắt đầu học một khóa về hóa học vô cơ ở trường trung học, lý thuyết nguyên tử-phân tử được xem xét, sau đó là lý thuyết về cấu trúc của nguyên tử và một số ý tưởng về cấu trúc của vật chất. Dưới ánh sáng của lý thuyết cấu trúc nguyên tử, một số khái niệm về lý thuyết nguyên tử-phân tử đã được làm rõ. Những làm rõ này cần được tính đến trong câu trả lời.
Khi học lại một khóa học về hóa học vô cơ, nên chú ý phát triển các khái niệm cơ bản.
Hướng dẫn chung nêu rõ rằng thí sinh phải thể hiện kiến ​​thức về thuật ngữ của chủ đề. Thật không may, nhiều ứng viên có trình độ thuật ngữ kém. Điều này thường được giải thích là do sự thiếu chú ý và đôi khi là do thuật ngữ không được coi trọng đúng mức, và đây là điều sẽ xảy ra. Ví dụ, không phải tất cả người nộp đơn đều biết rõ tên (danh pháp) của các hợp chất hóa học. Trong kỳ thi, họ được yêu cầu viết công thức của kali sunfua, và những người trả lời sẽ viết công thức của kali sunfua (K2S03) và thậm chí cả kali sunfat (K2S04).
Hơn nữa. Cần phải phân biệt rõ cái gì gọi là chất oxi hóa và chất khử. Đừng nhầm lẫn các khái niệm như hóa trị của nguyên tử trong hợp chất và điện tích của ion.
Ví dụ, trong hợp chất HN03, hóa trị của các nguyên tố là HN03. Trong dung dịch, hợp chất này phân ly thành ion H1 và NO3. Không thể nói về bất kỳ ion N5+ nào. Trong khi đó, người nộp đơn thường nói rằng ion N5+ có thể đóng vai trò là tác nhân oxy hóa trong hợp chất này.
Thí sinh phải thể hiện kiến ​​thức về đặc điểm chung của các nguyên tố quan trọng nhất và hợp chất chính của chúng, nghĩa là mô tả rõ ràng vị trí của nguyên tố đó trong hệ thống và dựa trên các mẫu đã được nghiên cứu ở trường trung học, thể hiện kiến ​​thức về các tính chất hợp chất quan trọng nhất của nguyên tố này.
Nên xây dựng câu chuyện về tính chất của các hợp chất được tạo thành bởi bất kỳ nguyên tố nào theo một trình tự logic nhất định: vị trí của nguyên tố đó trong hệ, cấu hình điện tử của nó, tính chất của một chất đơn giản (loại liên kết), tính chất của nó. hợp chất (loại liên kết).
Một trong những yêu cầu của “Hướng dẫn chung” đối với người nộp đơn là khả năng sử dụng hệ thống định kỳ của D.I. Mendeleev trong phạm vi chương trình. Trong trường hợp này, chúng ta không chỉ nói về nhu cầu biết chi tiết cấu trúc và tính chất khối lượng của các phần tử trong ba thời kỳ đầu tiên của hệ thống mà còn về khả năng áp dụng kiến ​​thức về các định luật tổng quát để mô tả tính chất của các nguyên tố đó. các nguyên tố mà việc nghiên cứu chúng chưa được cung cấp trong chương trình hóa học ở trường trung học. Ví dụ, bạn cần mô tả các tính chất của asen hoặc thiếc, viết một số hợp chất đặc trưng của crom hoặc một số nguyên tố khác của một nhóm con bổ sung. Tất nhiên, điều này có thể được thực hiện dựa trên kiến ​​thức về tính chất của các nguyên tố đã biết.
Thí sinh phải thể hiện sự hiểu biết về các quy trình sản xuất hóa chất quan trọng. Anh ta không bắt buộc phải biết chi tiết về thiết bị, kỹ thuật trong phòng thí nghiệm, đặc điểm của quá trình phản ứng, v.v. Anh ta phải biết khía cạnh hóa học của quy trình sản xuất, cũng như các nguyên tắc cơ bản để thực hiện và hiệu quả kinh tế quan trọng nhất các quá trình đều dựa trên
Phần thứ hai của “Hướng dẫn chung” nêu rõ rằng thí sinh được yêu cầu phải biết đặc tính của các chất quan trọng nhất làm cơ sở cho việc sử dụng chúng trong nền kinh tế quốc gia. Ứng viên nên chú ý đến những phần trong sách giáo khoa về hóa học vô cơ như việc sử dụng axit sulfuric, việc sử dụng axit clohydric trong nền kinh tế quốc dân, v.v.
Cuối cùng, Hướng dẫn chung nhấn mạnh rằng thí sinh phải thể hiện khả năng giải quyết các vấn đề có chất lượng cao liên quan đến tài liệu được quy định trong giáo trình.
Hướng dẫn này sẽ bao gồm các nhiệm vụ điển hình nhất.

§ 1. VỀ CHỦ ĐỀ HÓA HỌC
Trong tài liệu về hóa học, bạn có thể tìm thấy các định nghĩa sau đây về chủ đề hóa học:
“Hóa học là khoa học về các nguyên tố hóa học” (D. I. Mendeleev).
“Hóa học là khoa học về các chất, sự biến đổi của chúng và những hiện tượng đi kèm với những sự biến đổi đó” (định nghĩa phổ biến nhất về hóa học).
“Hóa học thế kỷ 20 là khoa học tổng hợp các chất có tính chất nhất định” (định nghĩa về hóa học được đưa ra gần đây).
Không thể nói định nghĩa này tốt hơn, định nghĩa khác tệ hơn, định nghĩa này đúng, định nghĩa kia thì không. Mỗi định nghĩa trên đều đúng, mặc dù nó nhấn mạnh một khía cạnh có lợi của khoa học hóa học.
Hãy chú ý đến định nghĩa thứ hai và trình tự liệt kê các đối tượng nghiên cứu.
Vật liệu xây dựng. Sự biến đổi của họ. Hiện tượng đi kèm với những biến đổi này.
Bản thân chất này và các biến đổi của nó không chỉ được nghiên cứu bởi hóa học mà còn bởi các ngành khoa học khác, ví dụ, vật lý và sinh học liên quan đến hóa học. Điều này có nghĩa là mỗi ngành khoa học này không nghiên cứu tất cả và không phải tất cả các biến đổi của vật chất. Hóa học chỉ quan tâm đến những biến đổi trong đó xảy ra sự thay đổi thành phần của một chất dẫn đến sự thay đổi về chất về tính chất của chất đó. Sự tan chảy của băng hoặc sự sôi của nước được nghiên cứu bằng vật lý và sự tương tác của nước với natri hoặc axit sulfuric được nghiên cứu bằng hóa học, bởi vì trong trường hợp đầu tiên chỉ có trạng thái tổng hợp của chất thay đổi chứ không phải thành phần và trong thứ hai - chất ban đầu và chất cuối cùng khác nhau về thành phần và tính chất, không chỉ về mặt vật lý mà còn về mặt hóa học.
Rõ ràng là những thay đổi xảy ra trong các quá trình hóa học phụ thuộc trực tiếp vào những yếu tố mà các chất tương tác bao gồm.
Mức độ phát triển của bất kỳ ngành khoa học nào được xác định bởi những gì nó mang lại cho thực tiễn, liệu những khám phá trong đó có được hiện thực hóa hay không. Thế kỷ 18 gọi là thế kỷ hơi nước, thế kỷ 19 gọi là thế kỷ điện; Bằng cách tương tự, thế kỷ 20 được gọi là thế kỷ của năng lượng nguyên tử, vật liệu tổng hợp (nhân tạo) và sự khám phá những bí mật của cuộc sống. Nhân loại từ lâu đã tìm cách làm chủ các nguồn năng lượng và những thành công rõ ràng nhất trong lĩnh vực này đều thuộc về vật lý học. Vấn đề tạo ra nhiều loại vật liệu có đặc tính cụ thể chỉ mới nảy sinh trong những thập kỷ gần đây.
Việc tổng hợp các vật liệu mới sẽ không thể thực hiện được nếu không xác định được các đặc tính hóa học cụ thể của từng nguyên tố.
Sự phát triển của công nghệ tên lửa, hạt nhân và chất bán dẫn sẽ không thể thực hiện được nếu không tạo ra các vật liệu mới.
Định nghĩa thứ ba trong số các định nghĩa trên về chủ đề hóa học nhấn mạnh chính xác khía cạnh phát triển của nó, vốn đã xuất hiện trong những thập kỷ gần đây.

§ 2. Tầm quan trọng của hóa học, vai trò của hóa học trong việc tạo dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản
Ý nghĩa của hóa học. Khi xã hội loài người phát triển, vai trò ngày càng tăng của hóa học trong việc làm chủ các nguồn năng lượng và vật chất của thiên nhiên xuất hiện. Như vậy, cùng với việc gia công cơ khí gỗ, đá, việc xử lý bằng hóa chất của chúng đã trở nên phổ biến; luyện kim loại từ quặng, tổng hợp hóa học, v.v.
Từ việc sử dụng nhiên liệu thô sơ để tạo ra nhiệt, nhân loại đã chuyển sang sử dụng rộng rãi hơn gỗ, than và dầu, trên cơ sở đó không chỉ các loại nhiên liệu mới (ví dụ như khí) mà còn một số sản phẩm quan trọng khác. đã thu được. Đổi lại, họ học cách chuyển đổi năng lượng hóa học thành năng lượng điện (pin điện, pin, pin nhiên liệu). Cuối cùng, những vật liệu có đặc tính cụ thể, được xác định trước hiện đang được sản xuất rộng rãi. Sự can thiệp tích cực của hóa học vào hoạt động của cơ thể sống bắt đầu.
Việc sử dụng rộng rãi các thành tựu của hóa học trong công nghiệp hóa ra chỉ có thể thực hiện được ở một giai đoạn phát triển nhất định của xã hội loài người, ở một giai đoạn phát triển nhất định của lực lượng sản xuất của xã hội. Để thực hiện tổng hợp hóa học và xử lý hóa học vật liệu, cần phải lắp đặt và thiết bị phù hợp, thiết bị điều khiển, tự động hóa sản xuất, đủ năng lượng và chuẩn bị sơ bộ nguyên liệu thô.
Vai trò của hóa học trong việc tạo ra cơ sở vật chất - kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản. Cương lĩnh của Đảng Cộng sản Liên Xô được thông qua tại Đại hội XXII của Đảng Cộng sản Liên Xô nêu rõ nhiệm vụ kinh tế chủ yếu của đảng và nhân dân Liên Xô là tạo dựng cơ sở vật chất, kỹ thuật của chủ nghĩa cộng sản trong vòng hai thập kỷ. Để tạo được cơ sở như vậy cũng cần phải sử dụng rộng rãi hóa học trong nền kinh tế quốc dân.
Viện sĩ A.E. Fersman đã viết trong một trong những tác phẩm của mình: “...ý tưởng hóa học kết hợp với ý tưởng điện khí hóa là một ý tưởng có tầm quan trọng đặc biệt, bởi vì nó sử dụng tài nguyên thiên nhiên để mức cao hơn...".
Hóa học nền kinh tế quốc dân có nghĩa là: 1) tạo ra cơ sở vật chất lâu dài để thực hiện và cải tiến các quy trình công nghệ; 2) đưa các phương pháp hóa học chế biến các chất vào mọi lĩnh vực công nghiệp và đời sống hàng ngày, dẫn đến sự thay đổi căn bản về công nghệ và kinh tế sản xuất, điều kiện sống và văn hóa đời sống, lao động của người dân; 3) tăng số lượng và chất lượng sản phẩm công nghiệp và nông nghiệp.
Nhờ sự phát triển của ngành công nghiệp hóa chất ở nước ta năm 1940, sản lượng sản phẩm hóa chất tăng gấp 18 lần so với năm 1913, năm 1951 nước ta đứng thứ hai thế giới (sau Mỹ) về tổng sản lượng hóa chất. sản phẩm hóa chất, và theo một số chỉ số (than cốc, thủy tinh, xi măng), chúng tôi đang ở vị trí đầu tiên. Trong những năm cầm quyền của Liên Xô, các nhà khoa học Liên Xô đã phát triển nhiều vấn đề khoa học và công nghệ quan trọng. Chẳng hạn, chỉ cần nói rằng ở Liên Xô, lần đầu tiên trên thế giới đã có được cao su tổng hợp và công nghệ sản xuất công nghiệp của nó đã được phát triển, kim cương nhân tạo đã được tạo ra và các vật liệu mới được tạo ra cho công nghệ vũ trụ và hạt nhân. .
Các công trình của A. E. Favorsky và trường phái của ông về tổng hợp hydrocarbon diene và các polyme mới dựa trên chúng, A. N. Nesmeyanov và trường của ông - trong lĩnh vực hợp chất nguyên tố hữu cơ, K. A. Andrianov - về tổng hợp các hợp chất organosilicon, G. A. Ra -Zuvaev - trong lĩnh vực hóa học của các gốc tự do, N.N. Semenov và trường phái của ông trong lĩnh vực động học hóa học, G.N. Flerova và các đồng nghiệp của ông trong việc sản xuất các nguyên tố siêu uranium (số 102, số 104) đã đóng một vai trò to lớn trong sự phát triển của khoa học hóa học trong nước và thế giới. , trong việc hoàn thành nhiệm vụ xây dựng chủ nghĩa cộng sản ở nước ta.
Các chỉ thị của Đại hội XXIII của CPSU quy định tốc độ phát triển của ngành công nghiệp hóa chất và hóa dầu ngày càng tăng. Do đó, đến năm 1970, người ta có kế hoạch tăng sản lượng phân khoáng, sợi hóa học và khí đốt lên gần 2 lần, nhựa và nhựa thông - gần 3 lần.
Sự phát triển hiện đại của khoa học đặt ra chương trình nghị sự giải pháp cho một số nhiệm vụ và vấn đề phức tạp, chẳng hạn như các vấn đề về ung thư, virus học, di truyền học, một mặt (mối liên hệ với sinh học), v.v. mặt khác, hóa học plasma, hóa học hạt cơ bản, hóa học vũ trụ (kết nối với vật lý).

Chương I
CÁC TRÌNH BÀY CƠ BẢN CỦA LÝ THUYẾT NGUYÊN TỬ-PHÂN TỬ. CÁC LUẬT QUAN TRỌNG CỦA HÓA HỌC

Về mặt lịch sử, việc nghiên cứu vật chất được tiến hành theo các giai đoạn liên tiếp: từ kiến ​​thức về cái hữu hình, có thể tiếp cận được bằng các giác quan và các công cụ đơn giản nhất, đến việc thâm nhập vào thế giới của các hạt và hiện tượng, kiến ​​thức về chúng có thể thực hiện được với sự trợ giúp của các công cụ rất nhạy cảm. Ngay từ thời cổ đại, ý tưởng về cấu trúc nguyên tử của vật chất đã được thể hiện. Vào đầu thế kỷ 19. Giả thuyết nguyên tử-phân tử đã được phát triển, theo đó tất cả các chất đều được cấu tạo từ các phân tử và các phân tử được tạo thành từ các nguyên tử. Nguyên tử là hạt nhỏ nhất của vật chất.
Kiến thức về vật chất này bằng phương pháp hóa học có thể được biểu diễn dưới dạng sơ đồ như sau:
cơ thể của thiên nhiên
hợp chất hóa học - phân tử - nguyên tử
Các nghiên cứu về phản ứng oxy hóa kim loại được thực hiện vào thế kỷ 18 đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra nền tảng của lý thuyết nguyên tử-phân tử. M. V. Lomonosov và A. Lavoisier. Họ cũng xây dựng định luật bảo toàn khối lượng của các chất phản ứng.
Tuy nhiên, việc giải thích cả định luật này và các khái niệm khác vào thời điểm đó (tương đương), nảy sinh từ việc nghiên cứu khối lượng của các chất phản ứng, hóa ra đã có thể thực hiện được vào thế kỷ 19. theo quan điểm của lý thuyết nguyên tử của Dalton và lý thuyết phân tử của Avogadro.
Định luật tuần hoàn và hệ thống tuần hoàn của các nguyên tố hóa học, được D. I. Mendeleev phát hiện năm 1869, đã góp phần “củng cố các khái niệm nguyên tử trong hóa học. Mở đầu D. II. Mendeleev đánh dấu sự khởi đầu của một giai đoạn mới trong sự phát triển học thuyết về cấu trúc của vật chất, trong việc khám phá cấu trúc phức tạp của nguyên tử.
Việc phân tích quang phổ và khám phá ra tia X, khám phá ra các khí hiếm và hiện tượng phóng xạ, cũng như việc xác định điện tích và khối lượng của electron đã dẫn đến khám phá thực nghiệm về cấu trúc phức tạp của các nguyên tử.

§ 1. LÝ THUYẾT NGUYÊN NHÂN-PHÂN TỬ
Lý thuyết nguyên tử-phân tử là lý thuyết đầu tiên về cấu trúc của vật chất, được phát triển trên cơ sở các khái niệm định lượng, chủ yếu của hai ngành khoa học - vật lý và hóa học. Chính cái tên “lý thuyết nguyên tử-phân tử” gợi ý rằng các vấn đề về cấu trúc của vật chất được xem xét ở cấp độ nguyên tử và phân tử. Học thuyết này chỉ ra sự khác biệt về chất trong thành phần của một chất (phân tử và nguyên tử) và đưa ra các đặc tính định lượng (trọng lượng của nguyên tử và phân tử), còn đối với các chất ở trạng thái khí, thể tích của một gam phân tử.
Theo học thuyết này, các chất bao gồm các nguyên tử và phân tử. Một phân tử phức tạp hơn một nguyên tử. Phân tử của chất đơn giản bao gồm các nguyên tử của một nguyên tố, phân tử của chất phức tạp bao gồm các nguyên tử của các nguyên tố khác nhau.
Phân tử là những hạt nhỏ nhất của một chất còn giữ được thành phần và Tính chất hóa học.
Nguyên tử là hạt vật chất nhỏ nhất của một nguyên tố, phản ánh tính chất hóa học của nó ở trạng thái tự do.
Đồng thời, các nguyên tử các thành phần các phân tử được trao đổi trong các phản ứng hóa học.
Tóm lại, bản chất của việc giảng dạy nguyên tử-phân tử là như sau:
1. Mọi chất đều gồm có nguyên tử và phân tử.
2. Nguyên tử của các nguyên tố khác nhau có trọng lượng, kích thước và tính chất khác nhau. Các phân tử của cùng một chất là như nhau, các phân tử của các chất khác nhau khác nhau về thành phần, trọng lượng, kích thước, tính chất vật lý và hóa học.
1 Phù hợp với những quan niệm hiện đại về cấu trúc của vật chất, dựa trên học thuyết về các loại liên kết hóa học, phát biểu rằng mọi chất đều gồm có phân tử cần được làm rõ (xem thêm, tr. 98)

Xin chào.

Bạn có thể vui lòng cho tôi biết những cuốn sách giáo khoa được đề xuất để tuyển sinh vào một trường đại học y khoa về sinh học và hóa học không?
Trước khi các bạn bắt đầu chuẩn bị cho kỳ thi năm sau, tôi muốn quyết định về sách giáo khoa. Tôi đã học xong từ lâu rồi nên tôi sẽ phải chuẩn bị lại từ đầu.
Dựa trên những gì được viết trên các diễn đàn, những cuốn sách giáo khoa dưới đây được trích dẫn nhiều nhất.

HOÁ HỌC:
1). “Sự khởi đầu của hóa học. Một khóa học hiện đại dành cho các ứng viên vào các trường đại học." Kuzmenko N.E., Eremin V.V., Popkov V.A.
2). “Cẩm nang hóa học dành cho thí sinh vào đại học.” Khomchenko G.P.
3). "Hoá học. lớp 8-11." Rudzitis G.E., Feldman F.G.
4). "Gia sư hóa học" Alexander Egorov
5). "Bộ sưu tập các vấn đề và bài tập về hóa học." Kuzmenko N.E., Eremin V.V.
6). “Sổ tay hóa học dành cho thí sinh vào đại học. Câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ. Đề thi mẫu." Puzakov S.A., Popkov V.A.
7). "Giải quyết vấn đề hóa học." Belavin I.Yu.
số 8). “Sách giải các bài toán hóa học. Lớp 11." Levkin A.N., Kuznetsova N.E.

SINH VẬT HỌC:
1). “Sinh học đại cương: lớp 10-11: Sách giáo khoa cho các cơ sở giáo dục phổ thông.” Cấp độ hồ sơ: Trong 2 giờ Ed. Shumny V.K., Dymshitsa G.M.
2). “Khóa học hoàn chỉnh về Sinh học” gồm 3 tập (Giải phẫu, Thực vật học, Động vật học). Bilich G.L., Kryzhanovsky V.A.
3). "Sinh vật học. Dành cho những người vào đại học" Vladimir Yarygin
4). "Sinh vật học. Sinh học đại cương" V. B. Zakharov, S. G. Mamontov, N. I. Sonin, E. T. Zakharova
5). "Sinh vật học. Gồm 2 tập" Biên tập bởi N. V. Chebyshev
6). “Giải phẫu người: Sách giáo khoa: gồm hai cuốn” Sapin M.R., Bilic G.L.
7). "Sinh vật học. Giải phẫu và sinh lý con người. lớp 8. Nghiên cứu sâu." Sapin M.R., Sivoglazov V.I., Bryksina Z.G.
số 8). “Sinh học cho người vào đại học” R. G. Zayats, V. E. Butvilovsky, V. V. Davydov, I. V. Rachkovskaya
9). "Căn bản của Sinh học. Toàn bộ khóa học trung học phổ thông" A. A. Kamensky, N. A. Sokolova, M. A. Valovaya
10). "Sinh vật học. Hướng dẫn dành cho khoa dự bị viện y tế» N. E. Kovalev, L. D. Shevchuk, O. I. Shchurenko
mười một). “Chuẩn bị cho kỳ thi sinh học” A. G. Lebedev
12). "Sinh vật học. Cẩm nang dành cho học sinh trung học phổ thông và những người sắp vào đại học. Một khóa học chuẩn bị đầy đủ cho kỳ thi cuối kỳ" T. L. Bogdanova, E. A. Solodova

Nói cho tôi biết, nếu không khó thì nên mua sách giáo khoa nào để đăng ký học là tốt nhất?!
Tôi rất lo lắng rằng mình sẽ lãng phí thời gian vào những cuốn sách không cần thiết và do đó không chuẩn bị chu đáo. Giúp đỡ với lời khuyên. Vui lòng!

Trân trọng, Alexander Strokin.

Tôi sẽ viết về hóa học.
Phần 1 và 5 gần như lặp lại hoàn toàn với nhau, nhưng rất hay. Bài 1 - lý thuyết được mô tả chi tiết hơn ở đó, nhiệm vụ tương tự như bài 5.
Theo tôi được biết, nhiệm vụ cấp 2 không khó lắm, dễ hơn cấp 1.
3 - sách giáo khoa thông thường. Nếu bạn có thể xử lý được lý thuyết cấp 1 thì có thể bạn vẫn có thể làm được mà không cần đến nó.
4 - chưa gặp. Những cuốn sách có tựa đề đó thật đáng sợ :)
6 - cấp độ gần giống như trong 1. Sách hay.
7 - chưa gặp.
8 - nhiệm vụ đơn giản nhưng có nhiều nhiệm vụ giống nhau. Tốt cho việc đưa răng của bạn vào chương trình giảng dạy ở trường.

Tôi hy vọng câu trả lời của tôi sẽ hữu ích. Chúc may mắn!

Alexander Sergeyevich, cảm ơn câu trả lời của bạn! Hãy cho tôi biết, nên mua những cuốn sách giải toán hóa học nào tốt nhất? Riêng cho cấp 3 hay dành riêng cho Kỳ thi Thống nhất?
Hãy viết DANH SÁCH SÁCH GIẢNG CÁO HÓA HỌC VÀ CÁC BÀI TẬP HÓA HỌC (BÀI TẬP) ĐỀ XUẤT. Để cuối cùng tôi có thể quyết định. Tôi sẽ rất biết ơn bạn.
Thật không may, tôi đã viết câu hỏi này trên nhiều diễn đàn nhưng cho đến nay vẫn chưa có câu trả lời nào từ bất kỳ ai. Tôi không biết phải làm gì. Thời gian trôi qua, sợ không kịp và ghi dấu thời gian.

Cấp độ không! Tôi hoàn toàn quên mất mọi thứ. Hôm nay tôi xem bài kiểm tra của Kỳ thi Thống nhất năm 2012, 2011, 2010. về hóa học và sinh học, tôi không biết gì cả. Tôi thực sự cảm thấy mình như một kẻ ngốc! Tôi chỉ nhớ được 5% câu trả lời. Cả về sinh học và hóa học - cùng một câu chuyện - không!
Tốt nghiệp ra trường năm 2002. Và rõ ràng, khi vào một trường đại học, tôi sẽ có thể tham gia Kỳ thi Thống nhất tại trường đại học, hoặc đơn giản là Kỳ thi do cùng một trường đại học tổ chức độc lập. Tóm lại là một trong hai. Tôi hoàn toàn thua lỗ ở đây. Cách tốt nhất để chuẩn bị là gì? Điều gì tốt hơn nên làm khi đăng ký - Kỳ thi Thống nhất hay Kỳ thi Đại học? Tốt hơn là bạn nên “mài giũa” bộ não của mình cho Kỳ thi Thống nhất hay chỉ giải những cuốn sách có vấn đề và thế là xong? PHẢI LÀM GÌ?!

Kỳ thi Thống nhất dễ hiểu hơn và có cấu trúc rõ ràng hơn; bản thân kỳ thi nội bộ đã là một vấn đề.
Nhưng nếu bạn đã quên mọi thứ, thì việc tự mình chuẩn bị cho những môn học này sẽ có vấn đề; bạn cần có người giúp đỡ, hướng dẫn, kiểm tra giải pháp, trả lời các câu hỏi phát sinh, làm rõ những điểm thiếu chính xác và giải thích các cách tiếp cận vấn đề. Việc giải các bài toán hóa học bằng mô hình là vô ích; chúng rất đơn giản và logic, nhưng bạn cần phải cảm nhận được logic này.
Và tôi sẽ không để lại ít hơn một năm để chuẩn bị.
Giả sử khóa học chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất của tôi được chia thành 35 chủ đề lớn và nghiêm túc. Vì vậy hãy cân nhắc nó))

Alexander, vì trình độ hoàn toàn bằng 0 nên về môn hóa học, tôi thực sự muốn giới thiệu sách giáo khoa của E. E. Minchenkov cho lớp 8 và 9.
http://www.labirint.ru/books/280907/
http://www.labirint.ru/books/280910/
Nó được viết rất rõ ràng. Hãy nhớ những điều cơ bản nhất trong mùa hè, cả lý thuyết và tính toán.

Hai năm trước, khi sinh viên trưởng thành của tôi, sau khi tốt nghiệp trường y, tham gia kỳ thi nội bộ ở trường y thứ hai, thực tế nó cũng giống như Kỳ thi Thống nhất, chỉ bị cắt bớt. Thậm chí còn có nhiệm vụ từ ngân hàng nhiệm vụ Kỳ thi Thống nhất. Tôi không biết bây giờ nó thế nào.

Nếu bạn cần một cuốn sách giáo khoa thì tất nhiên là Kuzmenko, Eremin.
Sách đề thi của Puzakov và đặc biệt là Belavin dành cho Kỳ thi Thống nhất cũng vậy cấp độ cao, bạn đang lãng phí thời gian của bạn.
Mặc dù Puzakov tốt nhưng vì mục đích khác. Nếu bạn tham gia một kỳ thi chuyên ngành, thì có, hãy thi Puzakov, nhưng thậm chí còn tốt hơn - bộ sưu tập Các vấn đề cạnh tranh của MSU.
Đối với Kỳ thi Thống nhất, sách giáo khoa của Doronkin (cho phần A và B, riêng phần C) và Asanova là phù hợp nhất. Tất nhiên, chúng có lỗi chính tả và không chính xác, nhưng chúng tối ưu cho công việc.
http://www.labirint.ru/books/351705/ - phần C đầy đủ
http://www.labirint.ru/books/350553/ - các bài kiểm tra theo chủ đề, phần A và B
http://www.labirint.ru/books/269618/ - nội dung hữu ích về các chủ đề trong cấu trúc Kỳ thi Thống nhất, một cuốn sách rất hữu ích
http://www.labirint.ru/books/238816/ - hóa học đại cương, cũng là các bài kiểm tra và nhiệm vụ, theo cấu trúc của Kỳ thi Thống nhất.

Trong sinh học
1) Nếu chúng ta nói về sách giáo khoa, thì bạn có thể lấy:
trong thực vật học - Gulenkova, Elenevsky "Sinh học: thực vật học lớp 6"
trong động vật học - Nikishov, Sharova "Sinh học: động vật 7-8 (hoặc lớp 7)"
trong giải phẫu - Batuev "Sinh học: con người lớp 8 (hoặc lớp 9)"
trong sinh học đại cương - "Sinh học đại cương" gồm hai tập, ed. Borodin
2) Lợi ích - Số 12 trong danh sách của bạn hoặc D.A. Solovkov "Kỳ thi thống nhất cấp quốc gia về sinh học: Luyện tập thực hành"

Ngoài ra còn có sách hướng dẫn “Sinh học ở trường trong 100 giờ” (E.A. Solodova, T.L. Bogdanova). Nó được thực hiện trực tiếp để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất. Để đạt thành tích cao hơn trong các bài kiểm tra trong tất cả các phần của khóa học ở trường - bộ sưu tập các bài kiểm tra cho lớp 6.7.8 và 9 (E.A. Solodova. Nhiệm vụ kiểm tra.)

Kính gửi Topicstarter, lời khuyên của tôi dành cho bạn là hãy lấy cuốn sách “Gia sư Hóa học” của Egorov và đọc ngay từ đầu, Cấp độ Kỳ thi Thống nhất cuốn sách này bao gồm mọi thứ đầy đủ, nó được viết rõ ràng, có các ví dụ và bài kiểm tra để thực hành tài liệu, sử dụng các bài kiểm tra FIPI, trong đó có rất nhiều bài đã được bán và có những bộ sưu tập này trên Internet.
Với tất cả sự tôn trọng đối với cuốn sách giáo khoa của Kuzmenko và Eremin, nó là dư thừa cho Kỳ thi Thống nhất, đặc biệt là khi bạn bắt đầu đọc nó, bạn sẽ thấy rằng các tác giả được liệt kê là không cần thiết cho Chủ đề của Kỳ thi Thống nhất. Sách giáo khoa của Kuzmenko và Eremin là không thể thiếu nếu bạn đăng ký vào các trường đại học hóa học, nơi bạn sẽ phải làm bài kiểm tra nội bộ về hóa học. Nếu bạn đang thi vào một trường đại học y và theo đánh giá của vị trí cấp cao, người khởi nghiệp hàng đầu còn rất ít thời gian và trình độ rất yếu, thì Kuzmenko-Eremin sẽ không cứu được anh ta mà sẽ chỉ đánh chìm anh ta. Bạn cần đánh giá thực tế điểm mạnh của mình.

Một bổ sung nhỏ về Egorov. Lấy chính xác cuốn sách mà bạn đã viết ở điểm 4. Anh ấy có một cuốn sách khác, với từ “SỬ DỤNG” trong tiêu đề. Họ muốn cung cấp nó trong các cửa hàng thay vì cửa hàng đầu tiên, nhưng ở đó thiếu nhiều chủ đề cần thiết.

:. ::··::..... : ::.:··· ·. ··:.·:..:.. .: ·:·.·.::.. ..:··:.: ·::··.· .::..::·:·· ·.. :..·:.··. · ··..·..··: :...:·:, ·:·.·: ·:...: :...··. ::::::·· ·.·..··: :.:··: ··:····::.: :·.··::. .··:·:·::·:.· ·....:·. : : ·:··.:. · ..::··:.: :..:.····. :·:.:..··:..·:.·:..
:. :-:·%,
·: .·-.·%,
:. .·-:·%,
·· .·-::%.
: .:..· ····.: :.:····. .:·. .. :·:. ::.······:..·::....: ::···: :·..·::.:. : :.:: .·.::·. ·.:·· ·.··...·:·::. .:::.···.., ·..: ...:·..:·.· ·., .·:...··:.: ., ::··:·:·..: , .:.·:··.·.. : :::.:, .·:.·:···:: , :·..:··:. :.:··.·· .·.::·::.:. ·:·.:. :.:·:·:.. .:.···::, ·: .:·.·::::·: .· .·:...:, ··.·.:.::· . :.:·:.: :.: ..:·... ·. : .: ···:· ·.·::
:. :,. .,
·. :,. .,
:. ··:,
.. :: ·.
·. :·.·:.. :.·::.:·::: :··::::.·::··.::.·· .·:····· .·..: :. ·.:·:··.:, .::::·: :··::··::.·: :··::..·.. :·..:.::·:. · ·.:··:. ··.·.:··.·. : :..·..···: .::.··.:.· ·:·.·····:··: :·.·· ......·. .· .:·.:.·: ....·:·· ·.:..·:.···:.:···..: ::....:. .·.·:. ·:::·:::.·
·. .-:· %,
:. .·-.: %,
·· ·.-.. %,
.: :·-:: %.
.. . :.·::··:::·: ..::·::·.: ·:·::.:· ·..:..·:..: ·::·:·..·.·::·: .:···:·· ·..:.·.··:. :·:.:.:·.:. :·..:
:. ·..:····,
.·:··.:·.: ..··,
.· ..:·::: :..:··.,
. · .:.:.::.

·. : ·.··:. ::···.:·· ..:··· ·:·.·:: :·....:·.. ·.·..::::·· ··.:..·::, ...·:·:, . ·...:·····: ·. ·· .:·:·:...: : .·::...·· . ·.·...· ·.·..:.:·:...:·..:··: .: :·.::- · ·:::.:.:·.. ... ::..··:..·: .·
.::::·.·: . . :·:.·.·.: . :::.·.·.. . ··:·: ··.·. ..::.:·.·:· , ·:·:·.:::· ·...·.:::, ::...·..., :··::·: ·:.:.··. ·.·.. ::::·:..·.: ·. · .:·::.···.:.
.· ..·:···,
· · ..·.·:,
.· ....·,
.: :.·.
·. :: ···..: ·::·:: :
·: ::.::·:·:·: ·: ·::.,
·· .·...·.···: . ·::·::.··.·:.··.,
:·:.·:··.:·.: . . .:...,
·: :··..·:::.. . ·.··::.:·: ..:.:·..
: . ::.::··:: ·::· .··:...···:··..··.:·. ·::·::.·.: ..··.:· ·:..:, ·:...·:: .:.··:::·., .·:..·.·.. ::.:.·:··.. ·.:·...:.·. . :.::.·.··. .:::·:···· .:::·.···. :.:·.:
:. ..:.,
·: ·.....·:: .:···,
.. :·.:·:.·::: ·.·:. :·::·.:.·.: ·::::·,
.. .··:·:....
.. .:::·:. .: ::.··:·.··· ·::····:·:·:..:::. . .::.·:.··:· .: :·..: :·.:.: · ...·.:: ··.. .:...·:·.·. .. ·.·.:.:·: ·:.·.·:: : ·:.··:.::. ·.:.: ...···. . :·.·:·:... :·::: :·:·:·:::.:.:::
·· .··.:.·..,
:: :.:·.·,
·· ·:·::.:.,
:. ::·:.
·. : ·: .·.··..·. ·..::.·.··. :··:. . .::.:·:.:·. ..·.:. ···.::·: ····..:.:·. : .:.:··:..:· . .·.:·.:. – .::..··..· ·.··..·.. : ··. ·. .:·.::.·.
·: ·.:::.,
.. .·.:::: .:. .·::·::·..: ::.::·.·,
·: ::.·:···,
·· ··.·:·: : .....:::·:·:·::::.:.:.

:.. ::.: ··.:..:.... ··..·.·, :..·:.::: ·.· «:·.::··.· ···.·.:·::. »
:·: ····.....,
.· . ·.:.·:.:·:. ..,
.: . ...·::..::: ,
·. : ·....·:·.:. ..
·:. .·: . ..··::......:: :.: ·.:·:.·:.:: :···:::.:·: ·.: :·:..., ..·::....·. ::··...-.:: :.:. ...·.:···· – .·.:··.::·: :: – ..·:::..... ·: ::.::.:·· ·.: ..:··:·:·· ·.::·:·.. ·.·.::.: . :.:.:.·····:.··:..·.··:.·: , ·::··.. .: ::.:.: ·::·.·.. .:···..·:, ·::: ::... .·:·.. :·:·:·..:.: . :.······.·: · ·.··.:...: :.·. :..::.:::: :
·· ·:::··. :..:··,
.·:..: :.·:·::..·: ,
·. .:.:.···,
·· .:··:::·.
::. ·· ...::.··::: ·:·..· ····. · ·.··: . ..·::. ·::·:..·: ·.·.. .: ::.··: .·:··.···:· .::
.: :.·:..··,
:: ...··:..·,
·· ·:..:.:·:·. :..:,
:: .:·...::.·· .
.·. : ·······: «:.··.·»: :·.::::··-· ..:::::..·. . :....·..: :·..·.... .:·..·..:.: : .:·:::: ··.·:·· ·... ·.. .::·:·.::.. ::·.·:·:·:. ··::··.··...· .·. ·..·..·:·:·:., . .·..··.·: .·:::··.·:· . ··:..·..: ·.·:··.:
: . ·:·:·.·,
: : ::..,
.·:·.·.,
·· .:.:.
.·. : ·:::·::.·.. ::·::. : :·.::·:··: ..::..·: . ....:.·.: ..:·..·::· ·. .···..::··:..:·:···
.· .·····:.·: ·...:.,
.. :.::·.·: ·...·:.:·:. ·::.::.::.,
.·:.····::.,
·· .·: :··.:. :..·..

·:. .·.:·::: – ::.::·.::.: ·:..···:. .::·:· ...:·.·: ·..:·::·., :::.· ··:.··:·:.. ::·· . ·...::· . :.:·... ··.·:. :...·::: ····::.:· .·..· · .·:·.··.:.· .:·:··..··: ::..···:.· ····.·... :::·..·: ·.·...:·· · . :·:.:.:::
.: ·..·. ·::::..,
·: .·.·:· .·.:::..:,
·· ..·:·.::: .·:·:·:,
. : :....·.
·· . ....··:.: .:: .:.··::·....:.:. ......:·::·: ·..···:.··: . .·.:·:··:· . .:.·:··::·. · ··.··. ·:··:·. ··. ·::·:. ·····:···: :·:·.·::·.··, :·: .·:: .·..:··:·:: ...:::··: :·.., ·:. .·::·:: ·. :.·.··..·.: · · ··:::.·:.. ·::·· ...·::· ··.···::. ::·:.··.... ·: ·:.···::·· ..:·:: :···.·:.·:·
·· ·..:··:.· ····:,
·· ·::.··:·:.· . ·:··.,
:. ..:.·..:. .·:..,
.: ·..:.: ··.·.
... :··::, ·...:·..·: ··.:··.··:. ·. .·:.:·:··:· ··.·.:, ...::::. :·:..::
·: :·::: ··:·...·· ·.:·::...,
.. .:::·. .·..···,
. : .··.:·.:.:· ,
:. ..···.:::.
::. ·:·:.: :.:·. ·:::::·:.·...·.:··:: : .::....
:. .:..··,
:·::.:··,
:. .·.:.::,
. : ::·. ·::····.
: .. .::·: ·. ...·:::... :·.:·:.···. ·. ·:·..:. .:: ..:.·:::. :·.·:...:: .........
·: ...::··:.,
·. :..:·:....: ·. .···::·:..,
:. ·:.·:::..:. :...:::,
: : ··:::.:.··: ·:·.
:·. · .:··.·: :::::: ·.::·.:··:: ·..·.:· ·::.· .:··::.:·.··.·::..···.::: ··:.:. «..·.·»·:::··...

·: «.·:»,
·. «.·..::..»,
.: «··:·.·»,
·: .·· ·:.·:: ::.:·.
::. ·..·::··.: . :..::.·:... : ::· .·..·:·:..:, ····: . ..:·:.:·: · .::....·:·. : .:::·:: :·::.:· .·:·:: · ·:.·::, ...:... ·...:··:·.· ·.·· ·.:·:..:.· ·:.·.:, :·:··.: ··:·::.
.. :.. : :.·: ·.:,
·: ·.. : ·.: : :..,
:· ... : ..: : :.:,
.· ..: : ..: : ..:.
... · · ·:.·· ·::..·. . :··:::·· .·:·:·. «·.:.:..··· ·.:-::·:·.. .··.:::»:.:.·.:. ·:::.::
·· ··:.::.:·:: :·.,
·. .:··:··:·:. ..,
:· ···:.·: ··.: · ...·:·:....::·:.··:: .·:.·,
.·::· .:..·: .: ··.·:.
·:. ....··:·:··...··.: ..:.... ..·
·· .::.·:·::.. ·:.·.. ·..:·... : :·.·.·:::·· ··.·: :.:.·::.,
:. ...::·:·:·: .: . .·:.··..,
·: .··.:··.:·:·····.:·:. ·. ...:·:.,
: · .:..::.··.: .···:· . ·.:.·:..···::.: ···..::·.
··. :.:·:··: ···..·.··: :··:::: :..
:: .:....··..: : ::··. ···::.:· . :·.·:.:::.·:::.. ...·.·..,
·: .·:.····... :. . .:·.::··,
.·:·.·::::·: :.::::::.·: :. ::.:.::,
·: .·:..:·:··: ::.:.· ·::::::···.. .·.· .·:·:·:..
·:. ::..:.. .. ...·::.· · ·:..:::·: ·······. : .·..··.:::· ·: ··:..·::
: : ·.::·:.·: .···,
·: .·.·:.:··,
··:··. .·.::·:·..: : ·:.:::····· ,
.· ···:.:.:.· ·::·.:·::·: ., ·:·...:..: ·.·:·:.· ··.:····..: ::. ..:·..
·:. :.:··::. ::..:·: : :.·:.. ··.·: ..::

··::·:·.·.:·: .: .:·::.·:·.: :. .··. :..:·:.· ·:·::.:···:·. ··.··::::·. ·:.···..··,
·: ...·.:,
.· ·:.:::. .·:::., ::.:·, ··:·:·: .:::·::: .·::.··..:::·:·,
·: ·.· ·:.:··:·.:..
... :.·:::.:·. ·::·. ·::::::.:· ..·:.·. ···
:· ·.:..·:.··. · ..··::::. ··...:··. :.·.:.::·:· ·.·,
:: ·:::..·:·::.·..:,
: · ··:.:·.·.·: ·:....····: . :.·::·. ·::.:.:··:·:·: ·::· .::·.:.:·.,
·· .::··:. :..·::.·::· . :·.:.·:·.
·.. · ·.·.·.::::: ..:.:.: · .:..:.:.. ::::...: .::·. .··:··
··:..·:·: . ··.:·:.:.,
.·:...:·: : .·..:··:... ..,
:·::·:.:. . ·.·.:·::::: :,
·: :.··...

··. ...··.·. ..:::.·:·.. .:···:·:. :·. .:·:·:·:
· · .::··. . :·:::·.
·. ·..·.: :.·:: :..:·.:::.· . ··:.·:.:··:
.. ····:. ..:.. .···:·...·. ::: ::··:.:.·:.
··:·.::: : .:..·

::. .::.:.:. .:··: .:··..: ::. ..:·.·.:·:. ·.:.:.: ·:.:::.::·:
.: ·······.:.· ·.·:.· ·:···..:·
.: .::·:···.·: ·:.·:·:·.·:·.·.
:. ···.::.:.:. ·:.·.: .:·····.:.· ·
·· ..::·····.· .:..·: ..·::..:·

·.. :.·.·..· ·.:.·:·:··· .·:.::·.. :·. .·.·:·:: :::·:
.·::. .. ::.::.·::.. ·. :··.··::·
·: ..: :. .:·:··.: ··:·..::·
.. ··: .. ..:·::: :··:·.:··
:. :.: .: .:.:.:· .:..··..:
:·:··:·:··...::::· · ··:.·.:..
·: .:. .. ::·::
:.. ::.·:.:: :.:...··.·· .:.:.::.. :·. :.··:

.. ·::··
·. .:·:. ·.:::::, ::·.:
:. .:. .. ····:

.·. ::.·: ..·:··.:.·.·.·::::··: :··.:...·· ·.:.:..· . ::·: :.·...:·.·::··:·:::: :...:?

. : ..·::·::.
:: ··:····:.··
.· ...·..:···:
.·:.···.:..·· .::·

:.. :..·: ::: :::..: ·:·.:.:·: ·..·:: ··:·:···: ...·:.·::?
.. :..:.·:::·.
:: .·:··.: ··..:
.: ·.·.... ··.·.

:. . ·.:.: :.··.. ..:::· ·:·: :··:....·:: ·· .·...:?
·. ·· .···. :,· ·
·· .: ...:. : ·
·. .: .::·. :,. :
:·:. ··:·· .,·: ·

:·. ·:.·:.: :.::..····: ..:·::... ·:. ··:·:.: ·::.·:·:
:· ....::···:· .:
·: :·::.·:
:· .:·..
.. ·.·.::..:.
·· ..:..:·-·:· .
·: ·.:···.:.·

:·. . ·:..·:.:. ::··... .:··.:.: ·:·:.·: :·.··::. ·.:··:. · ·:·· .::..::?

·: ·..·.· ·:···.
·. :..·.. :·:..:
.: ·.·::. . ::::·:

::. ::.:·:.·::·::·.::·. :...·::·: ::. .:·.:
:. :··:::: .·:
.. ... · ..·..·.··.: :·
·: ·:: .. ::.:·:···
:· ·.:··:·:.: .::
.. :·::··:·. ..·

·.. ·:·:··:· ·:.::··.·:. .:·.···:· ·.· ···:·.·:
: . :·..·.:·
: : ...::.: ::-.: ·:...·
.· ··:.:·· . ··:··:.:.
··:··::·· · ..·:··:

.·. ·::·: ·:.: ./. :····. . ...·.·:....·....·::..··. :..··:··: ... .::::·.?

·: ··:.:·:. .:.., ·:..:. . :::..·, .·: :.·:
:. .·:.:.:. ···:, ·.···: : .·.·:, ::· .:: .
·: ..·.·.. .:·:., ::.·.. . .:·.·, ·.: :·· .
.: :··:.:. :...:, ··..::: :·.:.., ·.·::: .

·.. :·. ....: :.···.· ..::.-:::·· ·.: ::·:: .: ..·....: ·:··:·:.: .:·:.· .·.··· .·..::·. ·.·.::·.. ::· .···?

:. ·:.:.:·..:: ..!
.. .· ..·.·!
:: .··....:!
··:..·.·::...:.. ·:·.·.·!

·:. . .·::. ·. .:·.: .·.·:.·.··: .:·:·:·:.·.:·..·.. ··.·::··:::·:··.·· ·.:.·:. ::: ·::.:..::· .:::?

.· .· .
:. .·,· ·
·· ·: .
:· .·,: :

.:. ..···:. ·:··:····:: . :.::·:::·.· .·.. ··:.:.. : .·· ·...:·:·:· ·····, .·:.::, :·.·: .... ·.:.·:·.. .::·.::: ::.··.·: . :...···.:.·::: .·:::.::···?

:· ··:·
·. ···: ··.·.:·
:· ··..·...·:· .· ..·:·:..:·::··:
:·:··. .::..:
·: .·.····.:·· .: :.·...:
:: :·:..:·· .··· .:::.·:

.:. :·::::: .·.:··:, :·..::. ·· ..·:·: : ···.. ..::·.·: ...:..: ·..·.::..·. · ·. ·.:..:

. : .·..:· .::··:.
.· ·:·:.: ·.·
·. ::.·:··:·.·: ·::...·
·: ··:..··.·:
·. :::·::·.:.

··. ··:..:· ··:.·:.:·:. :··:.: ..:·:.·..·: .:: ·:·.:
.· ·.·:..·:.··:. .·:·::·:: .·.
·· ·:··.:..·.: .. :·.::·..:. .:·
:· ·:·:..·:..: .. .:.::··.··:.:
.. .::.·..:.:·:. :·:·...·.:. :· ·:·

··. ··::· .·.··: :·.:.·.. :· ·.:·: ·. ::... ...::. .·::·...··. ?
·. ·.:...: :.·:···.:·. ·: :..·:: ··.:·:··
:: :·.···. .·..::.···. ·· ··:·.· ..·.:· ·.·
.: .··.:··:::·:..·.:. :·:·: ··:.:
.: ·.···:· · ··:::· .· ·..::
:·:::·.·: ::::.
.. ·.::.:·:···.

::. .·· ·.:·· ····::·:.:: ·.:.·.. .::·: .···:·.:. ··..·.·: ..:::.. . ·.:·:.···, .:: .:::·.·:·.·. · ···..·. .·:.:·:.·.·.?

·: :: -.:.·.;.
·: :. -·.:.·;:
.·:· -·.::.;·
:. ·. -.:.·.;·

:·. .:.:·.. ::····:.·:· .:·.··:·: .·. :.··:·: ·.:::. ·.·:·.:
.. ··.··::.·. :.·::
·· .·...···· ·....
:·:.·:. :..:.
·. :··.:::·: :····
.· ..::.. ::·:.

... :.· ··.:.· ...··.:·: ::·.·:, ..··:..·:· ··.:::, :..··: .·:.: .:...··:..::... .:. :··.·?

. . ·.::····:·:·.··::.
. · ·.:···:··:·:
.·:.:.:.·. :··.., :··:·: .:· .:..: :..:·
:: .:..:·:· ·.···, :.:.. . ··. :..·. ·:·:·:
.· ··::··. .·::.: · .····:··.::·:·..··. :·..·:·

··. ·:·:. .::. ·::··· ·:··.···: :·.. ··.:··:::.:.·:.?
.. .·::: · .····. : ·..:····.
·· ·.·.. : .·..:·
:·::·.·: : ...··· . :.·....:.
.· .·:·. · .·.·.:. ·:··..··

.:. ·.::.·:. ···:··:: ·:..·..... :·:·:..:.. ·..·...:···:
·: .:.:....:. ··.:·. · ...·.··.:·: :. :·...··:·.. . .·::·..:;
:: :.:.·..· .··.:...···::· ·.: ·· ·::.··::.: .:·:.···:·;
...··.:.::. ., :·:·.··:·:· . ::.·:·.··: ·· ..··::.·.:;
.· .·:..··: ..::··..: ::..·.::::.

.·. :·:: :..·.·: :.::...·· ·:··:··..: ···:: ·::·..·:.. ·::.:::..: :...·....·· .::.:·:: ::·:.:, ·.·.··. .:· . ....·· ...::, :·:: ::·:::, ··::: :::·:····:· ·:.., .:· ··.....::

:. .·:. · ·. ·::.·.: ··.·::.·:;
.. :::...:··:. .:.:.:.·:. .··:.·::·:: · ·····;
·. ::::·:.··. .::...·, ·. .. :.:.: ·.::::··:;
.. :.··.:·.·: : ·: :... :···:.·...

:·. ···.·····:. ··:.·:...:.: ::.··::::: ...:· ·.::·::·:. :: :::::.: :·.·::·:: :..·.:.:·.. .:..·:., ·..·. ::.:.·. :·:·.: .····::. ..·:·:. :::··.·:::: ·. .·:·.·:..·:
·. .::-..·-·.·:.: : :.·:..;
.· .·:-.:·- :.···. : ·:·..·;
:· .::-:·. ::·:.· . .::..·;
:: ·::.. ·.: :.:::· . ·:::·:.

:·. ..::.::.. ·::·..:·:.···::. :::.::·...· . ·.·:··:.: ····.::·:·: :
:· .·:::....:. .:..: :·.....:·:· ..::: :··::...:·: :. ...:.·.:;
:· ....:·..::. ..·:.::.:.:·.. . :·.::..·::. . ·:.:.··;
.. :..:·..:.··: .··::.· ··.:·.:· · .:.:.::.:.;
.. ...·::·::.: :··: ...:····.·: :: :..·.......

··. .:..::.·:·· ·::·::·:::· ···· ·:·:·..:.:: ·.· ··.:·: ·...:
·: : :·:::.··.·. .:: ·:.·.·;
:: ·:·.:.:.··· . :..···;
·: ······:.:. :::···;
:. :..:.:..·:· ..:·::.

.:. ::.··:.: :·.. ·:.:··.··: ·.:: – ··. :·.·::·:::
·. .:::.:.:..: ·:··:,
:· ··....::.: ··:·,
:· ·.:·:·. ·....·:.:.: ·,
.. .:· ··.:··::..·.

::. ·:.·.:.: ·:: ·:·.:.·::·.::·::.::., :···:..:·:. · . ::·:.: ·· .·:·.:..· ··.::·:.· ·:..·..::: ..··.·..·. .····..:.: ..·
·. :·::·:·:··...:·.·
·. .:...:::·:. : ·:·.···::·,
.: .··.:..·:·: ..:·.:.:·:,
:: .::.·.:. :..:··.·:..

.:. :.:.: ·..::::··., ·· ··::·:::·· ·:..·::, :...··.·::. .:: ::·:.·:· ···:.·::..· .

:. .··.· ··.:::.:· ····...··: :··..·:·..,
:· ··.·.:::.· ··.:.·····. :··::. .··.:·.:···: .·: .:.·.:···.: ,
:: .·..::··: .·.·:..::·,
:: :.·.:::.··: ·:.·.·:·.·:.

.·. .:·::.. ..·.: ·., ..:.:·:·:.. ·.·, ·.::.·:.:. :····.:: .··:.···:· .
:·::.::····.· .. : :.:.:·:: .:·::·.:.·. : .··:·.,
.: ·.·.:··. .·..:::,
:: .·.::··: ..:·:::,
:·:::..:··.·: .· ·:.·:::.

··. .:::·.··.·. :·. :.:..··.. : ....:. – ..:: .: .:.···:.·:. ::...·. ..·:::...:: : ::.·:.:..·: .·::: :.·.:·...·· ·.: – ::.:· ..·:·... :·
:: .. ..·:. . :.:.:,
:· ·· ..:.: · ..··:,
.. .·::·:. . ::.··,
:. ·: ··::: . ·:.··.

:·. .::·:...· .:···:... – ...:.·.·:·:.:.. ·.·..:·:· . ·.:. ··
·. ·:. ·,
.: ::: ·,
·. ..: :,
.· .:... ..

·:. . :::.:.:: ·.:::··:. ····::.::.. ·.··.···:. .·:·:.···
:: ·.:·. :.:·,
.·::... ::·.,
:· ..·.::. :·:.:·..· ..:·:..::·::.:·,
:: .:..:·::: :.···:· ..··:· .:.:·.

::. .:..··:.:· ·:·..:·: · ..:·..·.. . ·:.:·::.:.. . .:.:..:. – .·.··:·.... ·:.:.·: :.. ·.::.::::.: :::··:··.··. ·.:·:·.·.. :·.:..:. :..·::····· .· ·:.·:.::. ·..··:.: :·.·:... :.
:. :.:···:·:·:,
.: .....:... .:.·.,
.· ····: ...:.,
.. .:::·.··· .:..·.

··. ·.:::.:: :·::: ·.:.· .. :·· ·:.·:::.·:::··....· ·:··:··.·: ··:..::. ·...:.·, ·:·:· .::::..·:·· .:..·.. ···..·:·.:. ·. ::..·::.·: ..:.···· ·.····.· ··.··.·...:
·· ...:.:..·:· .,
·· ·:···..·,
:. ····::·.,
.: ..:..
.· .,.,·,·,
:.:,:,.,.,
·.·,·,·,:,

Trong kỳ thi hóa học, ứng viên đại học phải:

thể hiện kiến ​​thức về các nguyên tắc lý thuyết cơ bản của hóa học;

có thể áp dụng nguyên tắc lý thuyết hóa học khi xem xét các loại chất vô cơ và hữu cơ chính;

có thể bộc lộ sự phụ thuộc tính chất của các chất vào thành phần và cấu trúc của chúng;

biết tính chất của những chất quan trọng nhất được sử dụng trong công nghiệp và đời sống hàng ngày;

hiểu các nguyên tắc khoa học cơ bản của các ngành công nghiệp hóa chất quan trọng nhất (không đi sâu vào chi tiết thiết kế thiết bị hóa chất);

giải quyết các vấn đề tiêu chuẩn và kết hợp trong các ngành hóa học chính.

Trong kỳ thi, bạn có thể sử dụng các bảng sau: “Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học của D.I. Mendeleev”, “Độ hòa tan của bazơ, axit và muối trong nước”, “Dòng điện hóa của thế điện cực tiêu chuẩn”. Khi giải bài toán được phép sử dụng máy tính.

Đề thi vấn đáp bao gồm bốn câu hỏi: câu thứ nhất - về cơ sở lý thuyết của hóa học, câu thứ hai - về hóa học vô cơ, câu thứ ba - về hóa học hữu cơ, câu thứ tư - vấn đề. Có thể bao gồm ba câu hỏi trên vé.

Phiếu thi viết có thể chứa tối đa 10 nhiệm vụ với đánh giá khác biệt, bao gồm tất cả các phần của chương trình dành cho người nộp đơn.

Cơ sở lý thuyết của hóa học

1. Môn học và nhiệm vụ của hóa học. Hiện tượng vật lý và hóa học. Vị trí của hóa học trong số các ngành khoa học tự nhiên. Hóa học và sinh thái.

2. Cơ sở lý thuyết nguyên tử - phân tử. Khái niệm nguyên tử, nguyên tố, chất. Nguyên tử tương đối và tương đối trọng lượng phân tử. Mol là đơn vị đo lượng của một chất. Khối lượng phân tử. Định luật cân bằng hóa học: định luật bảo toàn khối lượng vật chất, định luật không đổi về thành phần. Mật độ khí tương đối.

3. Nguyên tố hóa học. Dấu hiệu của các nguyên tố hóa học và công thức hóa học. Chất đơn giản, chất phức tạp. Phân bổ.

4. Cấu trúc của nguyên tử. Hạt nhân nguyên tử. Đồng vị. Hạt nhân ổn định và không ổn định. Biến đổi phóng xạ, phân hạch hạt nhân và phản ứng tổng hợp hạt nhân. Phương trình phân rã phóng xạ. Nửa cuộc đời.

5. Bản chất kép của electron. Cấu trúc lớp vỏ điện tử của nguyên tử. Số lượng tử. Các quỹ đạo nguyên tử. Cấu hình điện tử của các nguyên tử trong đất và trạng thái kích thích.

6. D. I. Mendeleev phát hiện ra định luật tuần hoàn và việc tạo ra hệ tuần hoàn các nguyên tố hóa học. Công thức hiện đại của định luật tuần hoàn. Cấu trúc của bảng tuần hoàn: chu kỳ lớn và nhỏ, nhóm và nhóm con. Sự phụ thuộc tính chất của các nguyên tố và hợp chất mà chúng tạo thành vào vị trí của nguyên tố đó trong bảng tuần hoàn.

7. Các loại liên kết hóa học: cộng hóa trị (cực và không phân cực), ion, kim loại, hydro. Cơ chế hình thành liên kết cộng hóa trị: trao đổi và chất cho-chấp. Năng lượng của giao tiếp. Độ âm điện. Phân cực của kết nối, hiệu ứng cảm ứng. Nhiều kết nối. Mô hình lai quỹ đạo. Mối quan hệ giữa cấu trúc điện tử của phân tử và cấu trúc hình học của chúng (dùng ví dụ về hợp chất của các nguyên tố thuộc chu kỳ 2). Định vị các electron trong hệ liên hợp, hiệu ứng mesomeric.

8. Hóa trị và trạng thái oxy hóa. Công thức cấu trúc. Đồng phân. Các loại đồng phân, đồng phân cấu trúc và không gian.

9. Trạng thái tổng hợp của các chất và sự chuyển tiếp giữa chúng phụ thuộc vào nhiệt độ và áp suất. Khí. Định luật khí. Phương trình Mendeleev-Clapeyron.

Định luật Avogadro, thể tích mol. Chất lỏng. Sự kết hợp của các phân tử trong chất lỏng. chất rắn. Các loại mạng tinh thể chính: hình khối và hình lục giác.

10. Phân loại các phản ứng hóa học: phản ứng liên kết, phân hủy, thay thế, trao đổi. Phản ứng oxi hóa khử. Xác định các hệ số cân bằng hóa học trong phương trình phản ứng oxi hóa khử. Một loạt các thế điện cực tiêu chuẩn.

11. Hiệu ứng nhiệt của phản ứng hóa học. Phương trình nhiệt hóa học. Nhiệt (entanpy) của sự hình thành các hợp chất hóa học. Định luật Hess và các hệ quả từ nó.

12. Tốc độ phản ứng hóa học. Sự phụ thuộc của tốc độ phản ứng vào bản chất, nồng độ các chất phản ứng, nhiệt độ. Hằng số tốc độ của một phản ứng hóa học. Năng lương̣̣ kich hoaṭ. Xúc tác và chất xúc tác.

13. Tính thuận nghịch của các phản ứng hóa học. Cân bằng hóa học và các điều kiện cho sự dịch chuyển của nó, nguyên lý Le Chatelier. Hằng số cân bằng, độ chuyển hóa.

14. Giải pháp. Độ hòa tan của các chất và sự phụ thuộc của nó vào nhiệt độ, áp suất và bản chất của dung môi. Các cách biểu thị nồng độ của dung dịch: phần khối lượng, phần mol, nồng độ mol. Giải pháp vững chắc. Hợp kim.

15. Chất điện ly mạnh và yếu. Sự phân ly điện phân. Hằng số phân ly. Mức độ phân ly. Phương trình phản ứng ion. Tính chất của axit, bazơ và muối theo lý thuyết phân ly điện phân của Arrhenius. Thủy phân muối. Điện phân dung dịch nước và muối nóng chảy. Các quá trình xảy ra ở cực âm và cực dương.

Hóa học vô cơ

Dựa trên luật định kỳ, người nộp đơn phải có khả năng cung cấp đặc điểm so sánh các nguyên tố thuộc nhóm và chu kỳ.

Đặc điểm của một nguyên tố bao gồm: cấu hình electron của nguyên tử; hóa trị và trạng thái oxy hóa có thể có của nguyên tố trong hợp chất; các dạng chất đơn giản và các loại hợp chất chính, tính chất vật lý và hóa học của chúng, phương pháp sản xuất trong phòng thí nghiệm và công nghiệp; sự phổ biến của nguyên tố này và các hợp chất của nó trong tự nhiên, ý nghĩa thực tiễn và lĩnh vực ứng dụng các hợp chất của nó. Khi mô tả các tính chất hóa học, cần phản ánh các phản ứng liên quan đến các hợp chất vô cơ và hữu cơ (chuyển hóa axit-bazơ và oxi hóa khử), cũng như các phản ứng định tính.

1. Các loại chất vô cơ chính, tên gọi (danh pháp), mối quan hệ giữa chúng.

2. Oxit và peroxit. Các loại oxit. Phương pháp điều chế, tính chất của oxit và peroxit.

3. Căn cứ, phương pháp điều chế, tính chất.

4. Axit và phân loại chúng Thuộc tính chung, phương pháp thu được

5. Muối, thành phần, tính chất hóa học, phương pháp sản xuất.

6. Kim loại, vị trí của chúng trong bảng tuần hoàn. Các tính chất vật lý và hóa học. Các phương pháp chính để có được. Kim loại và hợp kim trong công nghệ.

7. đặc điểm chung kim loại kiềm. Oxit, peroxit, hydroxit và muối của kim loại kiềm. Phân bón kali.

8. Đặc điểm chung của các nguyên tố thuộc phân nhóm chính nhóm II của hệ tuần hoàn. Canxi và các hợp chất của nó. Độ cứng của nước và cách loại bỏ nó.

9. Đặc điểm chung của các nguyên tố thuộc phân nhóm chính nhóm III của hệ tuần hoàn. Nhôm. Tính lưỡng tính của nhôm oxit và hydroxit.

10. Sắt, các oxit và hydroxit của nó, sự phụ thuộc tính chất của chúng vào mức độ oxy hóa của sắt. Các phản ứng hóa học làm nền tảng cho việc sản xuất sắt và thép. Vai trò của sắt và hợp kim của nó trong công nghệ.

11. Hydro, tương tác của nó với kim loại, phi kim loại, oxit, hợp chất hữu cơ.

12. Oxy, các dạng đẳng hướng của nó. Tính chất của ozon. Oxit và peroxit.

13. Nước, cấu tạo của nước. Tính chất vật lý và hóa học của nước. Tinh thể hydrat. Hydro peroxit.

14. Đặc điểm chung của halogen. Hydro halogenua. Halogenua. Các hợp chất clo chứa oxy.

15. Đặc điểm chung của các nguyên tố thuộc phân nhóm chính nhóm VI của hệ thống tuần hoàn. Lưu huỳnh. Hydro sunfua, sunfua. Ôxit lưu huỳnh (IV) và (VI), điều chế, tính chất. Axit sunfuric và axit sunfuric, tính chất của chúng. Muối của axit sunfuric và axit sunfuric. Sản xuất axit sunfuric.

16. Đặc điểm chung của các nguyên tố thuộc nhóm chính nhóm V của hệ tuần hoàn. Nitơ. Amoniac, tổng hợp công nghiệp của nó. Muối amoni. Nitrat. Oxit nitơ. Axit nitơ, axit nitric và muối của chúng. Phân đạm.

17. Phốt pho, các dạng đẳng hướng của nó. Phosphin, photphua. Photpho (V) oxit. Axit ortho-, meta- và diphosphoric. Orthophosphate. Phân lân.

18. Đặc điểm chung của các nguyên tố thuộc phân nhóm chính nhóm IV của hệ tuần hoàn. Carbon, các dạng đẳng hướng của nó. Oxit của cacbon (II) và (IV). Axit cacbonic và muối của nó. Cacbua canxi và nhôm.

19. Silicon. Silan. Magiê silicide. Silic(IV) oxit. Axit silicic và đậu nành của nó.

Hóa học hữu cơ

Đặc điểm của từng loại hợp chất hữu cơ bao gồm: đặc điểm cấu trúc điện tử và không gian của các hợp chất thuộc loại này, mô hình thay đổi tính chất vật lý và hóa học trong dãy tương đồng, danh pháp, các loại đồng phân, các loại phản ứng hóa học chính và cơ chế của chúng .

Đặc điểm của các hợp chất cụ thể bao gồm các tính chất vật lý và hóa học, các phương pháp điều chế trong phòng thí nghiệm và công nghiệp cũng như các lĩnh vực ứng dụng. Khi mô tả các tính chất hóa học, cần tính đến các phản ứng liên quan đến cả nhóm gốc và nhóm chức.

1. Lý thuyết cấu trúc các hợp chất hữu cơ của A. M. Butlerov. Sự phụ thuộc tính chất của các chất vào cấu trúc của chúng. Các loại đồng phân. Bản chất của liên kết hóa học trong phân tử hợp chất hữu cơ, phương pháp phá vỡ liên kết đồng phân và dị thể. Khái niệm về gốc tự do.

2. Hydrocacbon bão hòa (ankan và xycloalkan), cấu trúc điện tử và không gian của chúng (lai hóa). Danh pháp, đồng phân.

3. Anken, cấu trúc điện tử và không gian của chúng (-lai hóa và -liên kết). Danh pháp, đồng phân. Quy tắc Markovnikov. Cycloalken. Hydrocacbon diene liên hợp, đặc điểm tính chất hóa học của chúng.

4. Hydrocacbon axetylen (alkynes), cấu trúc điện tử và không gian của chúng (-lai hóa và -liên kết). Danh pháp. Tính chất axit của ankin. Phản ứng của Kucherov.

5. Hydrocacbon thơm (arenes). Cấu trúc benzen, điện tử và không gian (-hybridization). Đồng đẳng của benzen. Khái niệm về sự ảnh hưởng lẫn nhau của các nguyên tử sử dụng ví dụ về toluene (phản ứng của hệ thơm và gốc hydrocarbon).

6. Nguồn hydrocarbon tự nhiên: dầu, khí dầu mỏ tự nhiên và liên quan, than đá. Chưng cất dầu. Nứt. Sản phẩm thu được từ dầu mỏ, ứng dụng của chúng.

7. Rượu. Rượu bậc 1, bậc 2 và bậc 3. Danh pháp, cấu trúc, tính chất hóa học của rượu monohydric. Công nghiệp tổng hợp ethanol. Rượu polyhydric (ethylene glycol, glycerin), tính chất hóa học.

8. Phenol, cấu trúc của nó, sự ảnh hưởng lẫn nhau của các nguyên tử trong phân tử. Tính chất hóa học của phenol, so sánh với tính chất của rượu béo.

9. Alđehit. Danh pháp, cấu trúc, tính chất vật lý và hóa học. Đặc điểm của nhóm cacbonyl Formic và acetaldehyd, chuẩn bị, ứng dụng. Khái niệm xeton.

10. Axit cacboxylic. Danh pháp, cấu trúc, tính chất vật lý và hóa học.

Ảnh hưởng lẫn nhau của nhóm carboxyl và gốc hydrocarbon. Axit bão hòa, không bão hòa và thơm. Ví dụ về axit: axit formic (tính năng của nó), axit axetic, benzoic, stearic, oleic.

11. Este. Cấu trúc, tính chất hóa học. Phản ứng este hóa. Chất béo, vai trò của chúng trong tự nhiên, xử lý hóa học chất béo (thủy phân, hydro hóa).

12. Carbohydrate. Monosacarit: ribose, deoxyribose, glucose, fructose, cấu trúc, tính chất vật lý và hóa học, vai trò của chúng trong tự nhiên. Các dạng tuần hoàn của monosacarit. Polysaccharid: tinh bột và xenlulozơ.

13. Amin. Amin béo và thơm. Ảnh hưởng lẫn nhau của các nguyên tử sử dụng ví dụ về anilin. Amin bậc 1, bậc 2 và bậc 3.

14. Axit amin và axit hydroxy. Cấu trúc, tính chất hóa học, đồng phân. Ví dụ về axit hydroxy: axit lactic, tartaric và salicylic. Axit amin alpha là đơn vị cấu trúc của protein. Peptide. Cấu trúc và vai trò sinh học của protein.

15. Pyrrole. Pyridin. Bazơ pyrimidine và purine là một phần của axit nucleic. Tìm hiểu cấu trúc của axit nucleic.

16. Phản ứng trùng hợp và đa ngưng tụ. Các khái niệm chung về hóa học của các hợp chất cao phân tử (HMC): monome, polymer, đơn vị cơ bản, mức độ trùng hợp (polycondensation). Ví dụ nhiều loại khác nhau Hải quân: polyethylene, polypropylene, polystyrene, polyvinyl clorua, polytetrafluoroethylene, cao su, nhựa phenol-formaldehyde, polypeptide, sợi nhân tạo và tổng hợp.